识字10升国旗教案.docx
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识字10升国旗教案
识字10升国旗(教案)
识字10升国旗【教学目标】1.通过归类识记等方法,认识“升、国”等
11个生字和国字框、绞丝旁
2个偏旁;会写“中、五”等
4个生字。
2.正确朗读课文。
在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正敬礼,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。
3.背诵课文。
【教学重点】正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。
懂得要尊敬国旗,热爱国旗。
关键能力【教学难点】在读中理解国旗的含义,学会升国旗的礼仪。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】通过归类识记等方法,认识“升、国”等
11个生字和国字框、绞丝旁
2个偏旁;会写“中、五”等
4个生字。
【教具准备】课(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课)
【教学过程】
内容荣德基课页码
一、导入新课
1.展示图片:
小学生升国旗的图片2.导入:
看看图中的小朋友在干啥?
应当怎样升国旗呢?
国旗升起时小朋友应当怎样做呢?
一起走进课文看看吧!
今天,我们来学一首儿歌《升国旗》。
(板书课文
题目:
升国旗。
)3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:
展示图片,导入课文,引起学生学习兴趣,激发学生学习的热情。
】二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示:
请同学们自由读课文,努力读准字音、读通句子。
三、学习字词
1.认读生字出示11个会认生字“升、国”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。
注意读准:
翘舌音“升、中”后鼻音“红”,边音“力、丽”。
识记生字:
(1-4)
(5—6)
(1)结合偏旁识记。
指导学生认识2个偏旁,用偏旁加熟字的方法,识记“国、红、”等生字。
(2)猜字谜、编顺口溜。
美:
羊儿没尾巴,大字来代替。
升:
远看是个开,帽子斜着戴。
(3)
动作演示。
如可以演一演“升、起、立”这些表示动作的生字。
(4)
熟字对比。
如“升”和“开”,“么”和“公”,说说它们的相同之处和不同之处。
(5)本课生字与熟字可以组成一些常用词,引导学生读一读,巩固生字。
词语举例:
升:
上升、升旗
国:
国旗、国歌、国家
旗:
旗子、红旗
红:
火红、红日、红叶
歌:
歌声、歌曲、山歌
起:
起立、起来、升起
美:
美丽、美好、美人
立:
立正、成立、坐立
2.教学新偏旁“口(国字框)”和“纟(绞丝旁)”。
“国”里有个新偏旁是“口”。
“红”中有个新偏旁是“绞丝旁”,跟老师读一读。
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁字。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。
3.检查自读情况指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
4.指导书写“中五立正”。
(1)动画展示“中五立正”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(2)指导书写生字书写时注意:
“中”“口”要写得宽扁,竖写在竖中线上,穿过扁口,上短下长。
“五”笔顺依次是横、竖、横折、横,第二笔竖要微微左斜,横折的斜度与竖基本相同。
所有横向笔画之间等距。
“立”注意笔画之间的呼应。
最后一笔横要拉长。
“正”三个横画之间等距。
前面两个是短横,最后一笔是长横。
(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。
【设计意图:
自主探究,解决字词,适当放手给学生,体现了“学生为主体、教师为主导”新型教学理念。
】
四、课堂小结
通过学习《升国旗》,我们认识了很多生字新词,多元识记生字,会正确书
(7-15)
(16-20)
(21写生字新词。
五、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的习题。
)
第二课时【课时目标】1.正确朗读课文。
在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正敬礼,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。
2.背诵课文。
【教具准备】课(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课)
【教学过程】内容荣德基课页码
一、复习导入,继续闯关
1.孩子们,这节课我们继续学习第2课----(板贴:
升国旗),(巩固读好“升”后鼻韵母),现在,看哪个聪明的中国娃能一眼就把他们读出来,出示:
给划横线的字选择正确的读音打“√”国旗(qípí)
立正(zènɡzhènɡ)中(zhōnɡzhōu)国多么(mēme)
(各种形式认读)
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:
复习旧知,导入课文,引起学生学习兴趣,激发学生学习的热情。
】二、品读释疑
1.下面我们来一起学习课文。
自由读课文。
2.出示文中三个词语:
“中国国旗五星红旗”。
这三个词语都是关于什么的词语?
(这三个词语是象征我们祖国的词语。
)
你能把这三个词语组成一个句子吗?
预设:
(1)“中国的国旗是五星红旗。
”
(2)“五星红旗是中国的国旗。
”
3.学习第一句:
出示:
“五星红旗,我们的国旗。
”
(1)从这句话中,你知道了什么?
(我国的国旗是五星红旗。
)(板书:
国旗五星红旗)
(2)请观察课文插图,谁能解释一下“五星红旗”的名字。
(红色的国旗上有五颗,一颗大的,其余四颗小的围绕这颗大五角星。
)
师讲解:
我国的国旗是五星红旗,为左上角镶有五颗黄色五角星的红色旗帜,
(1-2)
(3—7)
旗帜图案中的四颗小五角星围绕在一颗大五角星右侧呈半环形。
红色的旗面象征革命,五颗五角星及其相互联系象征着中国共产党领导下中国人民的团结。
该旗的设计者是曾联松,是一名来自浙江瑞安的普通工人。
(3)请用自豪的语气读读这句话。
4.学习第二句:
出示:
“国歌声中,徐徐升起,迎风飘扬,多么美丽。
”
(1)孩子们,谁能说说五星红旗是怎样升起的?
(五星红旗在慢慢地往上升;五星红旗越升越高等等。
)
“徐徐”是什么意思,能不能找出近义词?
(慢慢)
(2)你从“迎风飘扬,多么美丽。
”
读出了什么?
(这句话写出了迎风飘扬的国旗,非常美丽。
)
5.学习第三、四句。
出示:
“向着国旗,我们立正。
望着国旗,我们敬礼。
”
升国旗时,我们应该怎么做?
为什么?
(我们要立正,向国旗行注目礼,少先队员行队礼。
因为国旗是国家的象征,我们要尊敬国旗。
)(板书:
奏国歌立正敬礼)
【设计意图:
结合课,联系生活实际,在互动交流中,获得对升国旗的了解,让学生自不知不觉中,掌握了国旗的有关知识。
】三、我是中国娃,会背中国诗
1.过渡:
好的,孩子们,一次次闯关,证明你们是聪明的,是最棒的!
我们向着冉冉升起的国旗敬礼,这是对国旗的热爱,对祖国妈妈的热爱。
请把爱大声读出来!
(指导:
请小朋友们先闭上眼睛,心中想着五星红旗,听老师读。
师范读,再学着老师的朗读美美地读!
配乐)
2.方法引领,熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
师:
我们在背诵时,可以想每一句都讲了什么内容,然后以回答问题的形式来背诵,我们一起合作来背一背。
师:
什么旗帜是我们的国旗?
五星红旗怎样升起?
五星红旗升起来是什么样子的?
升国旗时,我们应该怎样做?
师生合作背诵。
(2)结合课文插图,想象画面,引领背诵。
师:
仔细观察课文的插图,这些插图都展现了课文的哪些内容?
我们可以一边想象画面一边进行背诵,提高背诵的效果。
请同学看图轻声练习背诵,同桌互相背一背。
根据课展示的画面,全班齐声背诵。
(3)深入情境,表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式,此时此刻,你看到了什么?
你听到了什么?
你又是怎样做的?
请你一边背诵一边表演。
独立背诵,指名到前面来一边表演一边背诵。
(4)小结:
通过不同形式的训练,同学们不仅能背诵诗歌,还掌握了背诵课文的方法,让我们一起总结一下。
(课出示)齐声读一读这些好方法。
想问题,连词句;看插图,想画面;做动作,来表演。
3.全体起立,让我们把庄严的五星红旗在心中高高升起。
(背诵课文)
三、总结全文,课堂拓展
推荐阅读儿歌《国歌》。
听读《国旗国旗红又红》,了解我国国旗的样子,试着把儿歌背诵下来。
四、阅读方法解密
结合生活实际理解词语
理解“徐徐”时,我们回想一下学校的升旗仪式,知道升旗时国旗在国歌声中上升的速度很慢,我们也就理解了“徐徐”这个词语的意思。
五、课文主旨
课文描写了小学生参加升国旗仪式的情景,表达了他们尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
六、课堂小结
通过学习《升国旗》,我们知道了国旗的样子,升国旗的时候我们要立正、敬礼,我们要热爱过国旗,热爱祖国。
七、当堂检测
(建议使用荣德基课中的“当堂检测”做训练。
)
八、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的习题。
)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12-14)
板书设计(课15)
识字10升国旗国旗五星红旗升国旗
热爱祖国奏国歌立正敬礼课后反思成功之处:
1.自主拼读字词,突破识字关。
在教学中,先让学生自己读书,找出自己不会的字词多拼读,然后由会读的同学向大家展示他的预习成果,调动了学生的表现欲,为每个孩子创造了参与的空间,同时,教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。
2.指导朗读,让学生感悟语言,体会情感。
语感是语文能力的核心成分,指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学,一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文,在感情朗读上有一定的难度,因此,要重点指导朗读。
在教学第一句话时,教师先让学生了解国旗上的五星代表什么,然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感,从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,更重要的是情感、人格的陶冶过程。
教学第二句话时,我让学生凭借画面形象,使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北,飘扬在五湖四海,体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪!
学生的激情一下子被调动了上来,在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
不足之处:
要重视学生语言文字的积累。
课一开始,我让学生说说国旗什么样子时,学生只能从颜色和形状上来回答这个问题,而且句子短小,不能充分地准确地表达。
这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读,要真正地引导学生学会阅读,提高阅读的效率,平时要多组织学生交流阅读的收获、体会,多途径地培养学生的口头表达能力。
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