渗透法制教育的语文教案.docx
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渗透法制教育的语文教案
(渗透法制教育的语文教案)
《一个小村庄的故事》教学设计
道真县梅江小学:
张书琼
【教学目标】
知识技能:
1.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
摘抄含义深刻的句子。
过程与方法:
引导学生讨论、交流、理解含义深刻的句子。
情感态度和价值观:
教育学生从小热爱自然、保护大自然遵守法律法规。
【重点、难点】
重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因;难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
渗透法制教育的内容:
《森林法》、《全国生态环境保护纲要》
【教学准备】
教师准备多媒体课件等。
【课时安排】2课时
【设计思路】
以质疑定向,以读书为本,抓住重点句自读、自悟;以体验、想象的方式来感受文章内涵;以生活为源,把课堂与现实生活紧密结合。
第一课时
一、板书课题,引导质疑
1.板书课题。
2.齐读课题,读了课题,你会产生哪些疑问?
(预设:
有怎样一个小村庄?
这个小村庄究竟是什么样的呢?
村庄里住着什么样的人?
村庄里有什么样的事情发生?
……)
二、出示自学提示,引导学生进行小组学习。
1、自由朗读课文,把课文读正确、读流利;用自己喜欢的方式读,可以低声速读,可以高声朗读。
遇到不认识的生字多读几次;用自己的方法学会生字、理解新词;在文中画出自己不懂的地方。
2、说一说:
课文主要讲了一件什么事?
3、.检查识字识词情况。
课件出示生字词,生开火车读词。
3、查字典或联系上下文的方式理解生词。
三、同桌互读,根据课题质疑,解决问题:
有怎样一个小村庄?
小村庄发生了什么变化?
1.体会早先村庄的美丽。
(1)课件出示美丽的村庄图片,山清水秀、鸟语花香……说说这是一个怎样的地方?
)
(2)是啊,这小村庄的确是一个美丽的地方,让我们美美地读一读第一自然段吧!
(3)从“早先”这个词语中你读懂了什么?
(山谷中,早先有一个美丽的小村庄,强调“早先”。
那么现在这个小村庄还有没有呢?
引起人的思考。
)
2.了解小村庄的悲惨命运。
(1)课件出示画面:
突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄,什么都没有了。
(2)指名读最后一自然段。
(3)说说破折号的作用。
3.过渡:
小村庄为什么会发生这样的变化呢?
是什么原因造成的呢?
四、四人小组根据课题质疑,解决问题:
小村庄为什么会发生这么大的变化?
1.朗读课文的第二、三、四自然段,边读边想,小村庄为什么会发生这么大的变化?
找出对应的句子读一读。
2.分小组议一议。
3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。
句一:
谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
就这样,山坡上出现了裸露的土地。
(1)这里的两个“谁”指代什么?
“裸露的土地”又指的是什么?
(2)你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关?
(预设:
这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。
一个“砍”字,高度概括了小村庄消失的根本原因。
)
句二:
树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
(1)这句运用了什么手法?
从中你读懂了什么?
(预设:
连用了三个“变成”,是排比的手法,它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。
而且是低效利用树木。
从而告诉同学们,他们的这种行为严重危害我们国家的《森林法》,是要追究法律责任的哎。
我们千万要记住,如果我们的家长有这样的行为,一定要制止他们,不能违反国家的法律法规。
)
(2)再读一读这个句子,你体会到句子中表达了作者怎样的感情?
(预设:
表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。
)
句三:
一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大……
(1)“一年年,一代代”说明什么?
(2)两个“不断”又说明什么?
(预设:
小村庄的人们不仅仅是一年砍,一代人砍,而是年年砍,代代人砍,毁掉了树木,破坏了生态环境,造成水土流失一年比一年严重。
同学们,他们的这种行为又违反了我们国家的我国的《生态环境保护纲要》同样要受到法律制裁)
句四:
大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。
可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
(1)指名说说“咆哮”的意思。
(预设:
本来指野兽的吼声,这里用来形容河流的波涛声。
)
(2)为什么洪水会这么咆哮,这样肆虐?
(预设:
原因就是乱砍滥伐树木,最终灾难终于降临。
)
4.小结:
一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。
五、感司悟情感,明确中心
1.值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中,小村庄的人们活了下来,那么你想对村民说些什么呢?
(进一步渗透法制教育,告诉村民们要遵守法律法规。
)
2.想象写话。
从全文整体来看,课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事,更重要的是引起全社会的关注,请你写几句充满深情的话语,送给周围的人。
3.全班交流。
四、板书设计:
7一个小村庄的故事
美丽乱砍乱伐破坏生态一无所有
富裕
7一个小村庄的故事
【超级链接】
精彩片断
师:
同学们,小村庄的教训是多么深刻啊!
一场洪水袭来,小村庄还存在吗?
(生:
没有了。
)房屋还有吗?
(生:
没有了。
)工具、家具还有吗?
(生:
没有了。
)人,还有吗?
(生:
一个都没有了,都被洪水卷走了。
)
师:
不,这个小村庄还真有几位幸存者,而且,今天来到了我们中间。
(生惊异,四处寻找。
)
师:
(指一位男生)这位就是小村庄的A村长,请到台前。
(生笑)
师:
(指另一位男生)这位就是当初砍树最多的B先生,也请到台前。
(生又笑)
师:
(指一位女生)这位就是当初反对砍树而且积极植树的C女士。
(生大笑)
师:
这三位幸存者今天要召开一个记者招待会,在座的各位都是各大新闻媒体的记者,请大家发问,由A、B、C三位回答。
(课堂气氛非常活跃)
生1:
请问A村长,你是怎样幸存下来的?
A:
洪水把我冲出很远,幸亏我抓住了一棵没被砍伐的树,才侥幸活了下来,好险啊!
生2:
请问B先生,当初你为什么砍树,砍了多少棵树?
B:
当初我只顾眼前能过得好一点儿,没有环保意识,更没想到这样做会祸及子孙后代,我砍了有几百棵树,我有罪,我认罪。
(生大笑)
生2:
(继续追问)你这样做难道村长不管你吗?
B:
他也砍,所以他管不了我,再说我给他送礼了,他也不敢管我,他是个腐败村长。
生3:
A村长,是这样吗?
A:
是,是,我也有罪,身为一村之长,不但不保护环境,还受贿,罪大恶极。
(生笑声不断)
生4:
请问C女士,您为什么反对砍树,而且植了许多树?
C:
当时我觉得乱砍滥伐是不对的,长此以往,家园受到破坏,大自然一定会惩罚人类。
我看到那么多树被砍掉了,只剩下光秃秃的土地,心里很难过,每年都植一些树。
但砍树的人太多了,家家户户都在砍,我一个人的力量太小了。
生5:
A村长,你现在怎样认识这个问题?
A:
如果还让我当村长,我一定把保护生态环境作为第一任务,制定出法规,再也不破坏环境,祸及子孙了。
生5:
欢迎A村长的转变、欢迎你回到我们中间来。
(大家热烈鼓掌)
生6:
B先生,你的认识有什么变化?
B:
我们这个小村庄的毁灭是因为我们的环保意识太差了,我今后一定向C女士学习,保护树木,植树造林,重建我们的家园。
C:
我也要加大宣传力度,让世人都知道保护环境的重要意义,再建一个美丽的小村庄。
师:
今天的记者招待会就开到这里。
请大家回去拿起笔,向全社会呼吁:
我们只有一个地球,我们全人类要共同保护我们赖以生存的家园。
可以写诗歌,编小品,绘图画,谱歌曲,写调查报告,记叙这次记者招待会,展望新建的小村庄会是什么样,还可以上网查资料,介绍环保知识,向环保部门提建议……
点评
创设情境,用召开记者招待会的形式,引导学生切身体验破坏环境造成的恶果,完成对文本的感受、理解、欣赏和评价的阅读全过程。
记者招待会后,老师号召全体同学拿起笔,向全社会呼吁:
我们只有一个地球,全人类要共同保护我们赖以生存的家园。
可以写诗歌,编小品,绘图画,谱歌曲,做调查,写报告,作书法,搞展览,上网查资料,介绍环保知识等等。
师生互动,充满真情,张显生命的活力。
因势利导,巧妙灵活的教学走向,扎扎实实地完成基础知识和基本技能的训练,充分体现人文性与工具性的统一。
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