人教版小学语文六年级上册全册教案一.docx
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人教版小学语文六年级上册全册教案一
1.北京的色彩
第一课时(总课时:
第1课时)
[教学目标]
1、自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、联系上下文理解词语。
4、初步感知课文内容。
[教学过程]
一、辅助环节
1、板书课题
师:
孩子们,今天我们一起来学习第1课《北京的色彩》。
(师生一起板书课题,生齐读)
2、出示目标
师:
通过今天的学习,我们要完成以下学习目标,请同学们大声地读一读。
(生齐读)
(1)、自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
(2)、正确、流利,有感情地朗读课文。
(3)、联系上下文理解词语。
(4)、初步感知课文内容,理清文章脉络。
目标都清楚了,你有信心达到吗?
一定要加油哦!
师:
目标大家都清楚了,你们有信心完成吗?
(生:
有)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(读通课文)
1、出示自学指导
(一)师:
目标明确了。
现在我们来进行第一场比赛,比谁能把课文字音读准确。
要求:
读的同学声音洪亮,读准字音,听的同学认真听,如发现有错误,及时举手订正。
1、指名读---生纠错---师板书易错字。
赭石黄绢装裱褪尽渗透驱除凝重纷繁
2、指名读易错字。
(后进生)
三、第二次“先学后教”(学习生字)
师:
同学们读得真不错。
请看下一个自学指导。
1、出示自学指导
(二):
请大家分小组学习本课的生字,弄清字音字形5分钟后比谁记得牢,写得最工整。
2、学生分组学习生字。
3、5分钟后听写。
(抽两位后进生上台汇报,其余学生在听写本上写)
4、兵教兵。
(抽中等生上台纠错,其余学生同桌互改)
5、教师点拨。
(注意“裱”“褪”的部首)
四、第三次“先学后教”(读课文,理解词语)
1、师:
课文字音都读准了,请看自学指导三(出示自学指导三):
请同学们先默读课文,划出不理解的词语;再分小组联系上下文理解词语。
6分钟后,我们来交流。
2、生自学,师巡视。
3、交流。
(征服渗透和谐裱制偏见纷繁)
五、第四次“先学后教”(初步感知课文内容)
1、出示自学指导四:
默读课文,思考主要本文写了什么?
2、生默读并思考问题。
3、反馈
4、教师总结
六、当堂训练
完成练习册1、2、3题。
[教后反思]:
(陈慕鸿)
1.北京的色彩
第二课时(总课时:
第2课时)
[教学目标]
1、理解课文内容,从秋色和建筑两方面感受北京的美丽,激发学生对北京
的热爱之情。
2、领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
[教学过程]
一、辅助环节
1、板书课题
师:
孩子们,这节课我们继续来学习第1课《北京的色彩》。
(师生一起板书课题,生齐读)
2、出示目标
师:
通过今天的学习,我们要完成以下学习目标,请同学们大声地读一读。
(生齐读)(出示自学指导)
(1)、理解课文内容,从秋色和建筑两方面感受北京的美丽,激发学生对北京
的热爱之情。
(2)、领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
二、第一次“先学后教”
1、出示自学指导一:
自由朗读课文,思考:
(1)哪一个词语能概括北京的“色彩”
(2)、课文中主要是从哪些方面突出北京色彩“壮丽而辉煌”的色彩的?
6分钟后我们比谁说得准确。
2、生自主学习课文,思考问题。
3、抽生反馈
(1)哪一个词语能概括北京的“色彩”(壮丽而辉煌)
(2)课文中主要是从哪些方面突出北京色彩“壮丽而辉煌”的色彩的?
(第4、5、6、段从“自然风光”,第7、8、段从“人文景观”)
三、第二次“先学后教”(学习课文4自然段)
1、出示自学指导:
大声朗读第四自然段,用双竖线将这一自然段分为三层,4分钟后我们来交流。
加油哦!
2、生大声朗读,认真思考。
3、交流
(1)抽生反馈
(2)教师点拨
第4段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶,本段可分为4层:
第一层(第一句)是总写句,概括了秋天的树叶带给作者的感受。
第二层(第2、3、4句)具体描写了在从机场进入市区的路上,作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉,第三层(第5、6句)则用两个比喻句表现了银杏树的曼妙。
(教学这段时要尽量让学生多朗读,以读代讲,变读边想象画面,体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。
)
四、第二次“先学后教”
1、出示自学指导:
默读课文
(1)、想一想,文章的开头和结尾有什么作用?
(2)、理解“大自然有的,北京都有”这句话的含义。
5分钟后看谁说得好。
2、交流。
3、教师总结。
五、当堂训练
完成课堂作业
背诵课文四、七自然段
[教后反思]:
(陈慕鸿)
2.我的百草园
第一课时(总课时:
第3课时)
[教学目标]
1、自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、联系上下文理解词语。
4、初步感知课文内容,感受课文表现的儿童情趣。
[教学过程]
一、辅助环节
1、板书课题
师:
孩子们,今天我们一起来学习第2课《我的百草园》。
(师生一起板书课题,生齐读)
2、出示目标
师:
通过今天的学习,我们要完成以下学习目标,请同学们大声地读一读。
(生齐读)
(1)、自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
(2)、正确、流利,有感情地朗读课文。
(3)、联系上下文理解词语。
(4)、初步感知课文内容,感受课文表现的儿童情趣。
目标都清楚了,你有信心达到吗?
一定要加油哦!
师:
目标大家都清楚了,你们有信心完成吗?
(生:
有)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(读通课文)
1、出示自学指导
(一)师:
目标明确了。
现在我们来进行第一场比赛,比谁能把课文字音读准确。
要求:
读的同学声音洪亮,读准字音,听的同学认真听,如发现有错误,及时举手订正。
1、指名读---生纠错---师板书易错字。
注意“攒”的读音是cuán,与“赞”字的区别。
“臃”字的字形结构,要让
学生记牢、记准。
“珊瑚”的读音是shānhǚ,不能读错了。
2、指名读易错字。
(后进生)
三、第二次“先学后教”(学习生字)
师:
同学们读得真不错。
请看下一个自学指导。
1、出示自学指导
(二):
请大家分小组学习本课的生字,弄清字音字形5分钟后比谁记得牢,写得最工整。
2、学生分组学习生字。
3、5分钟后听写。
(抽两位后进生上台汇报,其余学生在听写本上写)
4、兵教兵。
(抽中等生上台纠错,其余学生同桌互改)
5、教师点拨。
(注意“裱”“褪”的部首)
四、第三次“先学后教”(读课文,理解词语)
1、师:
课文字音都读准了,请看自学指导三(出示自学指导三):
请同学们先默读课文,划出不理解的词语;再分小组联系上下文理解词语。
6分钟后,我们来交流。
2、生自学,师巡视。
3、交流。
(如“鉴赏”是鉴别、欣赏的意思。
“秕谷”是长得不饱满的谷子。
)
五、第四次“先学后教”(初步感知课文内容)
1、出示自学指导四:
默读课文,思考主要本文写了什么?
2、生默读并思考问题。
3、反馈
4、教师总结
六、当堂训练
完成练习册1、2、3题。
[教后反思]:
(陈慕鸿)
2.我的百草园
第二课时(总课时:
第4课时)
[教学目标]
1、理解课文内容,体会百草园带给“我”的快乐。
2、学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当
[教学过程]
一、辅助环节
1、板书课题
师:
孩子们,这节课我们继续来学习第2课《我的百草园》。
(师生一起板书课题,生齐读)
2、出示目标
师:
通过今天的学习,我们要完成以下学习目标,请同学们大声地读一读。
(生齐读)
1、理解课文内容,体会百草园带给“我”的快乐。
2、学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当
目标都清楚了,你有信心达到吗?
一定要加油哦!
师:
目标大家都清楚了,你们有信心完成吗?
(生:
有)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(读通课文)
1、出示自学指导
(一)师:
请同学们自由读课文中“百草园”这部分内容,品味作者的传神描写,感受其愉悦的情感。
(1)、针对2—4段交流各自喜欢的理由
(2)、分组活动,品位其中准确传神的描写
选第2段的:
要求了解景物特点,什么季节,作者写景的角度、顺序、详略等。
这一段描写了一个生机盎然的百草园。
作者先用概括的方法写百草园的物什多,这一层是静态描写,以各种景物最有代表性的特征进行粗线条的描写。
“也不必说”引出百草园的动物,并以其“叫”“伏”“窜的代表性动作来描写,说明这些动物在百草园里的生活是多么的自在。
这里的动物和植物都让孩子们感到新鲜。
单是泥墙就有如许的乐趣,我们自然就会想到,这百草园会给孩子们带来多少快乐了。
”
选第3、4段的:
要求抓住人物动作描写,了解捕鸟的过程。
要让学生先的课文,找出文中写捕鸟方法的动词,分析这些动词的作用。
作者用“扫开”“露出”“支开”“撒些”“系”“牵”“看”“走”“拉”“罩住”等一连串的动词,清晰准确地写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,对捕鸟的喜好。
学习这一部分,要通过讨论让学生合作学习,既发挥每一个学生的长处又可以使学生之间相互促进,共同提高。
2、学生交流分享,谈认识。
三、第二次“先学后教”(体会作者情感)
请同学们读第五个自然段,思考作者想要表达怎样的思想感情?
4分钟后我们来交流。
教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。
同时明确:
成功的描写应该是在有感情的基础上,通过仔细观察,选择适当的角度,按一定的顺序,有条理地进行描写。
四、当堂训练
你的乐园在哪里,说出来和大家分享。
(陈慕鸿)
3.七月上天山
第一课时(总课时:
第5课时)
[教学目标]
1、自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、联系上下文理解词语。
4、初步感知课文内容。
[教学过程]
一、辅助环节
1、板书课题
师:
孩子们,今天我们一起来学习第3课《七月上天山》。
(师生一起板书课题,生齐读)
2、出示目标
师:
通过今天的学习,我们要完成以下学习目标,请同学们大声地读一读。
(生齐读)
(1)、自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
(2)、正确、流利,有感情地朗读课文。
(3)、联系上下文理解词语。
(4)、初步感知课文内容,理清文章脉络。
目标都清楚了,你有信心达到吗?
一定要加油哦!
师:
目标大家都清楚了,你们有信心完成吗?
(生:
有)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(读通课文)
1、出示自学指导
(一)师:
目标明确了。
现在我们来进行第一场比赛,比谁能把课文字音读准确。
要求:
读的同学声音洪亮,读准字音,听的同学认真听,如发现有错误,及时举手订正。
1、指名读---生纠错---师板书易错字。
2、指名读易错字。
(后进生)
三、第二次“先学后教”(学习生字)
师:
同学们读得真不错。
请看下一个自学指导。
1、出示自学指导
(二):
请大家分小组学习本课的生字,弄清字音字形5分钟后比谁记得牢,写得最工整。
2、学生分组学习生字。
3、5分钟后听写。
(抽两位后进生上台汇报,其余学生在听写本上写)
4、兵教兵。
(抽中等生上台纠错,其余学生同桌互改)
5、教师点拨。
四、第三次“先学后教”(读课文,理解词语)
1、师:
课文字音都读准了,请看自学指导三(出示自学指导三):
请同学们先默读课文,划出不理解的词语;再分小组联系上下文理解词语。
6分钟后,我们来交流。
2、生自学,师巡视。
3、交流。
五、第四次“先学后教”(初步感知课文内容)
1、出示自学指导四:
默读课文,思考主要本文写了什么?
2、生默读并思考问题。
3、反馈
4、教师总结
六、当堂训练
完成练习册1、2、3题。
[教后反思]:
(陈慕鸿)
3.七月上天山
第二课时(总课时:
第6课时)
[教学目标]
一、教师谈话,继续学习本篇课文。
二、出示学习目标
了解七月天山雪峰高耸、水美、林幽、花艳的特点,学习作者按一定顺序抓特点进行表达的方法。
三、出示自学指导
(一)
学生默读课文,思考这篇课文按怎样的顺序记叙的?
可分为几个部分:
作者采用移步换景的方法
以“进入天山——往里走——再往里走”的顺序写的,可分四部分
四、出示学习指导
(二)
思考每部分描写了哪些景象、这些景象带给你什么样的感受、尝试边度边批。
1、学生默读课文,看看描写了哪些景象?
(5分钟后抽学生回答),然后老师引导归纳:
刚进入:
雪峰高大色彩淡雅;雪水晶莹充满动态美
往里走:
茂密、幽静的原始森林
再往里走:
天山的花海
2、让学生谈感受:
要尊重学生独特的体验,提倡自读自悟,把体会批在旁边,以交流的方式分享。
五、当堂训练
思考:
学了本文,有哪些表达方法值得我们借鉴?
[教后反思]:
(陈慕鸿)
4.鸟的天堂
第一课时(总课时:
第7课时)
[教学目标]
一、教师谈话,导入课题
二、出示学校目标
1、理解课文内容,了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。
2、有感情地朗读课文,感受“鸟的天堂”的神奇与美丽
三、出示自学指导
(一)
用自己喜欢的方式读书,勾画出描写榕树的句子,思考这到底是怎样的一株榕树,为什么?
1、生自读课文。
2、让生发表自己的看法
3、出示重点段:
榕树正在茂盛时期,好像把它的全部生
命力展示给我们看。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上,不留一点缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
那美丽的南国的树
A、学生先谈感受,然后交流
B、让生通过读书体会大榕树叶子的“密、绿、亮”
C、面对这株大榕树你想说什么?
让学生谈感受。
四、出示自学指导
(二)
默读课文,勾画出描写鸟活动的句子,体会纵鸟纷飞的场面,谈谈自己的感受。
(1)师范读。
(2)生读,感受一下课文中描绘的是怎样一幅画面
(3)生边读边体会,读出纵鸟纷飞的场面
(4)师指导朗读。
(5)生谈感受。
五、当堂训练:
请给这篇课文写一片解说词
[教后反思]:
(陈慕鸿)
积累与运用
(一)
第一课时(总课时:
第8课时)
[教学目标]
第一课时
一、教师谈话,引入课题
二、出示学习目标
1、能搜集含有一成语的诗句,,主动地积累成语
2、能关注文章谋篇布局的特点,了解前后照应这一写作手法的作用
3、能自主阅读文章,领悟作者的表达方法
三、学习过程
1、温故知新
(!
)自读诗句,找出诗句中包含的成语
(2)交流自己对诗句的理解,品读诗句
(3)抽背诗句
(4)你能举出这样带有成语的诗句吗?
满园春色关不住,一枝红杏出墙来
老骥复枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已
天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期
2、词语拾趣
(1)成语接龙的游戏我们并不陌生,读一读例句发现的规律。
(2)以四人小组为例,进行成语接龙,代表大组进行成
语接龙的比赛,看哪一组接得最长。
3、互动平台
A、分角色读对话
B、全班交流,说说你的收获,什么是前后照应?
它的作用是什么?
C、说说《鸟的天堂》一文是怎样前后照应的?
[教后反思]:
(陈慕鸿)
积累与运用
(一)
第二课时(总课时:
第9课时)
[教学目标]
一、引入课题
二、出示学习目标
1、能结合自我实践梳理明确学语文的内容
2、与伙伴交流心得体会,并注意互相借鉴,吸取经验
3、能大胆提出学习中的困惑
三、学习过程
1、读口语交际的内容,明确要求
2、交流体会
(1)语文是一门基础学科,相信每一个人都在某一方面会
自己的好方法,想想一次偶然的发现让你记住了生字,一次考试中满分的阅读,或一篇让人赞叹的精彩文章-------
四人小组交流
(2)交流自己学习语文的方法
(3)谈谈自己在学习语文中的困惑
(4)总结:
对语文学习感兴趣,就为你的语文学习奠定了
坚实的基础,因为无论做任何事,兴趣是最重要的。
四、拓展学习
1、将自己的经验写下来,注意举例说明或写一写对同学总结的什么方法最感兴趣。
2、写下语文学习中的困惑。
[教后反思]:
(陈慕鸿)
积累与运用
(一)
第三课时(总课时:
第10课时)
[教学目标]
一、创设情景,激情导入
二、出示学习目标
1、领悟例文中的写作技巧和表达方法,抓住景物特点,点面结合,动静结合,首尾照应。
2、在写作中展现对词句的积累,激发热爱家乡,热爱祖国之情。
3、范文引路,回顾写法
①《北京的色彩》《七月上天山》《鸟的天堂》,学生回忆其中印象深刻的景物描写语句,出示小黑板。
②自主探讨,指名说这几篇文章中你印象最深刻的表达方法
板书:
抓住特点,点面结合,动静结合,恰当使用多种修辞手法。
4、交流感受,指导写作
(1)运用所学的表达方法进行写作
(2)描写有序,首尾呼应。
(3)点面结合,动静结合
(4)学生习作,教师巡视。
[教后反思]:
(陈慕鸿)
积累与运用
(一)
第四课时(总课时:
第11课时)
[教学目标]
一、教师谈话,引入课题
二、出示学习目标
1、能将景物介绍清楚,注意点面结合。
2、注意动静结合,首尾呼应。
3、表达生动,语言优美。
三、过程:
(一)回忆习作要求
1、同学们,衡量一篇习作是否写得成功,主要标准是什么?
(主要看之有没有达到习作要求)
2、出示习作要求,学生齐读后提问:
这篇习作重点是把喜欢一处景物写清楚生动,那么我们修改作文的重点是什么呢?
(景物描写的方法)
(二)选取典型作文,进行全班评议
1、选取三篇作文,病文选一篇;描写写得具体,恰当运用表达方法的选两篇。
2、分三步评作文
(1)是否抓景物特点
(2)语句是否通顺,意思是否连贯
(3)从字、词、句各方面进行综合评议。
四、回顾过程,总结全课。
[教后反思]:
第一单元检测及评讲
(总课时:
第12—15课时)
教学目标:
1、检查学生对本单元的字、词、句、段、篇的掌握情况。
2、通过检测,评讲,让学生牢固掌握本单元知识。
教学过程:
一、自学指导
(一)(考试部分)
1、发试卷检测。
2、师巡视。
3、收试卷。
4、批改试卷。
5、总结试卷。
二、自学指导
(二)(评讲部分)
1、学生先自己批改错误。
2、记录下自己不能改的错误。
3、小组交流。
4、兵教兵。
5、教师小结。
三、课堂小结。
四、当堂训练。
教后反思:
备课人:
陈慕鸿
5、歌词两首
第一课时(总课时:
第16课时)
学习目标:
1、能正确、流利的朗读歌词《长江之歌》。
2、自主学习歌词中的生字、并能正确书写。
3、能联系上下文理解歌词的词语。
4、能体会作者对长江的赞美和依恋之情。
学习过程:
一、辅助环节:
(2分钟)
1、板书课题
师:
孩子们,今天我们一起来学习第5课第一首歌词《长江之歌》(板书课题,生齐读)
2、出示学习目标
师:
通过今天的学习,我们要完成以下学习目标,请同学们大声地读一读。
(生齐读)
(1)、能正确、流利的朗读歌词《长江之歌》。
(2)、自主学习歌词中的生字、并能正确书写。
(3)、能联系上下文理解文中的词语。
(4)、能体会作者对长江的赞美和依恋之情。
目标都清楚了,你们有信心闯关吗?
一定要加油哦!
二、第一次“先学后教”(初读歌词,扫除生字障碍)
师:
现在我们要进行一场激烈的比赛了。
1、出示自学指导
(一):
请大家翻到第5课,请同学们用2分钟的时间自由读第一首歌词,一会儿我们来赛读课文比谁能正确、流利地朗读歌词。
要求:
读的同学做到声音洪亮不加字、不减字,争取读流利,看谁读的最长;听的同学仔细听,发现错误及时纠正,还要比一比谁的坐姿最端正。
2、生自由读文,师巡视指导。
3、指名轮读课文,有错即停。
4、指名纠错,教师板书易错字词。
(磅礴、汁、荡涤、……)
5、抽生读一错字两遍。
三、第二次“先学后教”(学习生字)
师:
同学们读得真不错。
请看下一个自学指导。
1、出示自学指导
(二):
请大家分小组学习本课的生字,2分钟后比谁记得牢,写得最工整。
2、学生分组学习生字。
3、2分钟后听写。
(抽两位后进生上台汇报,其余学生在听写本上写)
4、兵教兵。
(抽中等生上台纠错,其余学生同桌互改)
5、教师点拨。
(“汁”是翘舌音,“挽”右边不能多写一点,。
)
四、第三次“先学后教”(理解词语)
师:
生字掌握了,大家一定能完成下一个目标。
1、出示自学指导(三):
请同学们先默读课文,划出不理解的词语;再分小组联系上下文理解词语。
3分钟后,我们来交流。
2、学生自主学习;教师巡视。
3、交流。
(学生指出不理解的词语,指名回答,学生不能回答的教师点拨,若没有学生举手交流,教师根据当堂训练提问。
)
五、第四次“先学后教”(再读课文,思考问题)
师:
词语大家理解得不错,相信同学们一定能完成最后一个目标。
1、出示自学指导(四):
请大家自由读歌词,思考:
(1)、你从那些歌词体会到了长江的源泉是无穷的?
哪些歌词体会到长江有母亲的情怀?
(2)、这首歌词采用了第几人称的写法,这样写有什么好处?
8分钟后,我们来比一比谁最厉害!
2、学生读文,思考问题;教师巡视。
3、检测学生自学情况。
(指名回答,教师板书。
)
小结:
这节课大家表现得很不错,不过究竟有没有专心,老师要考一考大家。
六、当堂训练
1、出示小黑板。
2、学生像考试一样完成当堂训练的作业。
教学反思:
备课人:
包小刚
5、歌词两首
第二课时(总课时:
第17课时)
学习目标:
1、能正确、流利的朗读歌词《我的中国心》。
2、能联系上下文理解歌词的词语。
3、能感悟作者对祖国深深的依恋之情,体会爱国情怀和民族情感。
学习过程:
一、辅助环节:
(2分钟)
1、板书课题
师:
孩子们,今天我们一起来学习第5课第二首歌词《我的中国心》(板书课题,生齐读)
2、出示学习目标
师:
通过今天的学习,我们要完成以下学习目标,请同学们大声地读一读。
(生齐读)
(1)、能正确、流利的朗读歌词《我的中国心》。
(2)、能联系上下文理解文中的词语。
(3)、能感悟作者对祖国深深的依恋之情,体会爱国情怀和民族情感。
目标都清楚了,你们有信心闯关吗?
一定要加油哦!
二、第一次“先学后教”(初读歌词,扫除生字障碍)
师:
现在我们要进行一场激烈的比赛了。
1、出示自学指导
(一):
请大家翻到第5课,请同学们用2分钟的时间自由读第二首歌词,一会儿我们来赛读课文比谁能正确、流利地朗读歌词。
要求:
读的同学做到声音洪亮不加字、不减字,争取读流利,看谁读的最长;听的同学仔细听,发现错误及时纠正,还要比一比谁的坐姿最端正。
2、生自由读文,师巡视指导。
3、指名轮读课文,有错即停。
4、指名纠错,教师板书易错字词。
(澎湃、烙、梦萦……)
5、抽生读一错字两遍。
三、第二次“先学后教”(理解词语)
师:
生字掌握了,大家一定能完成下一个目标。
1、出示自学指导
(二):
请同学们先默读课文,划出不理解的词语;再分小组联系上下文理解词语。
3分钟后,我们来交流。
2、学生自主学习;教师巡视。
3、交流。
(学生指出不理解的词语,指名回答,学生不能回答的教师点拨,若没有学生举手交流,教师根据当堂训练提问。
)
四、第三次“先学后教”(再读课文,思考问题)
师:
词语大家理解得不错,相信同学们一定能完成最后一个目标。
1、出示自学指导(三):
请大家自由读歌词,思考:
(1)、请同学们用“───”勾
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