对职业高中开办对口升学的几点看法.docx
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对职业高中开办对口升学的几点看法
对职业高中开办对口升学的几点看法
问题探讨2oo6.1O
对职业高中开办对口升学的几点看法
对口单招是职业高中向高校输
送人才的重要渠道.江苏省开办对口
单招多年.取得了很大的成绩,但由
于全省的教学没有统一,各市各自为
政.再加上其他因素.因而各地区发
展很不平衡.现结合笔者在单招教学
中的体会谈几点看法.
改变教育观念
注重学生素质的培养
从初中进人职高的学生,交往面
迅速扩大,身心在急剧发展,他们正
逐步走向社会.也开始关注家庭,国
李红杰
(沛县职教中心江苏沛县221600)
摘要:
对口单招是职业高中向高
校输送人才的重要渠道,在教学过程
中要改变以往的教育观念,注重学生
素质的培养,注重对口单招课程的模
块设置,同时要抓好生源,不断改善
教学条件,提高教学质量,办出职教
特色.
关键词:
职业高中;对口单招
内,国际大事.但在生活,学习中由于经验不足,他们判断是非的
能力不够强,易受不良因素的影响.其具体表现:
一是以自我为
中心.追求享乐.怕吃苦的思想严重.现在的学生多是独生子女.
生活缺乏自理能力,不愿吃苦.集体观念淡薄.只求索取,不愿奉
献,贪图享受,攀比心理很强.二是放任自己,学习缺乏主动性,
早恋现象普遍.一些不良书刊与社会现象给这些学生带来负面
影响.因而部分职高生放任自己.学习缺乏目的性.对职高存有
偏见.甚至认为通过对口单招升人大学也比别人低一等.因此厌
学情绪严重.
针对以上现象,我认为职高教育者应从以下几方面人手:
端正教育态度.走出"职高低人一等"的误区职业教育办
学时间短,缺乏现代教育管理经验,教师所面对的学生起点参
差不齐,在思想,学习,行为等方面都存在较大的缺陷,部分教
师认为学生不用升学.能学一门技术毕业就可以了另一方面
社会上也没有摆脱对应试教育的看重,人们还是重点关注高
考,认为职高是可有可无的,走进职高的学生都是差等生,这些
现象严重束缚了职高教师的积极性.职业教育是教育系统中不
可或缺的一部分,现今国家正大力提倡职业教育.加大职业教
育投资,力争使职业教育与普通教育的比例达到1:
1,职业教育
也正逐步被人们所认可.职业中学担负着向高校输送高等管理
人才的责任,作为职高教师责任重大,应端正教育态度,走出
"职教低人一等"的误区.
加强德育,帮助学生树立自尊,自爱,自信,自强的信心加
强与改进学生的思想品德教育应作为教育工作的重点.职高生
的主流是好的.但还有一部分学生平时较多地受到批评或嘲笑.
比较自卑,甚至自暴自弃.教师应根据学生实际,对学生施之以
爱,注重情感教育,让他们感到教师的慈爱和温暖,使他们愿意
与教师交朋友.教师在教学中要善于抓住学生的"闪光点".千方
百计地,有意识地给学生创造锻炼的机会,让学生认识自我,表
现自我,肯定自我,从而树立自尊,自爱,自信,自强的信心.
结合单招实际,培养与时俱进的新型建设人才我们的教
育目的是全面提高学生的素质,《中国教育改革和发展纲要》明
确规定"中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道".
对口单招是高等院校从职高,中专等选拔人才的重要渠道,职高
学生虽然掌握了一定的技能,但理论知识比较肤浅.为了适应社
会的发展,必须使这些学生在走向社会后既有一定的理论知识,
又掌握一定的技能.但是,办好对口单招,绝不能像普通高中那
样以高考为中心,那样只会束缚学生的发展,使对口单招最终回
归应试教育,违背对口单招为高校输送人才的宗旨.因此,在教
学中应注重将理论运用于实践,在实践中掌握理论,从而培养新
型的有用人才
注重对口单招课程的模块设
置目前.江苏省职业教育改革形
势逼人.语文,数学,英语新教材的
不断更新.标志着职业教育向素质
教育迈出了坚实的一步,而"3+X+Y"
的逐步实施,则是对口单招考试改
革的一个新的里程碑."3"即语文,
数学,英语三科文化课,每科150
分:
"X"即专业综合课,300分;"Y"
即技能考核.针对对口单招的发展,
我认为应把平时的教学分成四大模
块,即语文模块,数学模块,英语模
块,专业综合模块,根据教学大纲和考试大纲把各模块再分成专
题.如语文模块可分为记叙文专题,说明文专题,议论文专题,小
说专题,戏剧专题,诗歌专题,古诗词专题,文言文专题;旅游专
业综合模块可分为客房服务与管理专题,餐饮服务与管理专题,
旅游概论专题,旅游心理专题,旅游地理专题等.另外,需特别注
意的是,技能训练虽不单独设立模块.但在平时教学时一定要把
它融人课堂教学中.在实践中掌握理论,更有利于加强学生的记
忆.同时还可减轻学生的学习负担.
注重生源质量
对口单招主要是从职高选拔一批专业技术好,理论知识牢
靠的学生进人大学继续深造.从而培养更高层次的管理人才.据
不完全统计.职高生有80%来自于偏远农村,有的学习成绩差,
考不上普通高中;有的家庭经济条件不好,上不起普通高中或者
是外地的中专.家长又不想过早地让子女辍学.或者是为了求得
一
技之长而送到职高来的.因此.学生的起点参差不齐.在行为
习惯,思想品德等方面都有一定的差距.针对以上情况.我认为
应做好以下方面工作:
在高一招生中做好宣传工作人们对职高抱有一定的偏
见.对对口单招了解不多,甚至一无所知.因此,在高一招生时,
要加大宣传力度.让学生家长了解子女上职高不仅可以学到做
人的道理.而且可以学到一定的理论知识和一技之长,毕业之后
会有用武之地.要让家长了解对口单招是进人高校深造的一条
捷径,而且具有一定的优越性.
在教学过程中做好选拔工作教师在平时的教学中.特别
是在高一教学中.要注意基础课成绩比较好的学生,在思想上对
其进行对口单招方面的引导,要求他们不要满足现状,要争取到
高校进行更高层次的学习,有必要时可单独对学生进行辅导,绝
不能不加选拔地让全部学生都参加对口单招,那样,一是会导致
办学质量差.二是有可能使对口单招又回归于应试教育.
改善教学条件提高教学质量
职业学校的基本教学条件还比较落后,主要表现在以下几
方面:
(1)教学设备少,满足不了需要.如很多学校只有一间多媒
体教室,一台机床要供十几人,甚至几十人实习,学生根本没法
真正掌握操作技能,有些学校连专业实验室都没有.
(2)教学设
备陈旧,根本不能使用.(3)对于先进教学设备,有的教师不会使
用.有些学校虽然买了一批先进设备,如数控机床,但教师没用
过,学校也无力派教师去进修学习,只是将它们作为应付上级检
查,验收或招生的资本.(4)教学,办公环境差,办公室连基本的
计算机都不能配备,教师待遇低,积极性不高.(5)学校管理跟不
上.后勤服务不到位,不能树立二线部门为一线部门服务的意
识
200610
2004年9月24日,《教育部等七
部门关于进一步加强职业教育工作
的若干意见》指出:
"坚持以就业为导
向.增强职业教育主动服务经济社会
发展的能力……,高等职业教育基本
学制逐步以二年制为主……切实加
快技能人才培养,为新型工业化提供
人力资源支持……"然而,社会对二
年制高职教育的实施存在种种疑虑,
具体表现在:
(1)学生和学生家长对
两年制高职教育心存疑虑.学生和学
生家长担心实施两年制高职教育会
使专科层次的高等教育缩水.这种缩水
指教学质量和学历层次.据笔者所知.高
职学生和他们的家长都把自己或自己的
子女看作大学生,这对于望子成龙的家
长和在高考中表现不佳的高职学生而言
是一种心灵上的安慰.而两年制高职教
育的实施无疑使他们内心的这种安慰受
到严重打击.
(2)高职院校有两个方面的
担心.其一.二年制高职教育可能导致学
生和社会对专科层次高等教育认可度的
降低.导致高职教育和中职教育之间的
竞争加剧.其二,学制缩短后,唯有扩大
年招生量才能保持在校学生数量.这就
增大了每年招生和就业的压力.由于年
招生数和年毕业生数较大,容易导致在
校学生的数量波动.给学校的正常运行
带来困难.(3)高职院校教师的担心.由于
学制缩短.学时减少,基础理论知识传授
和岗位技能训练冲突,组织教学难度增
加教师担心无法完成正常的教学计划,
导致教学质量下降.如果不能够正确认
识两年制高职教育和采取有效措施来解
决这些疑虑所反映的问题,两年制高职
教育就不能顺利实施.这将影响我国高
职教育的进一步发展.
二年制高职教育出现的必然性
在我国迈向新型工业化发展道路之
际.经济的快速发展需要一大批熟练的技
术人才.技术发展滞后的问题也随之日趋
严重.以至于成为真正制约新型工业化发
展的最大"瓶颈".来自国家劳动和社会保
障部2004年2季度的资料显示:
高级技
术人才需求缺口进一步加大.各技术等级
的求人倍率均大于1,劳动力需求大于供
给.其中求人倍率较大的是高级技师,高级
工程师,技师.分别为2-39,2.22和2.12.
年制高职教育探讨
廖洪元文益民肖智清
(湖南工业职业技术学院湖南长沙410007)
摘要:
两年制高等职业教育是促
进我国高等职业教育持续健康发展
的一个有效途经,但目前两年制高等
职业教育的实施还面临种种困难.本
文分析了各层面的困难.并提出了相
应的对策.
关键词:
两年制高等职业教育:
订单教育:
就业
在联合国教科文组织的《国际教育
标准分类法》中,将第5级教育作为高等
教育的第一阶段,其中第5级又分为5A
和5B两类5B则是指实用型,技术型,
职业专门化的高等教育,学制一般为2—3
年.5B毕业的学生可直接进入劳务市场,
从事产品和工艺技术的一线工作.国外有
许多5B类型的高职教育都定位在两年
制.如美国的社区学院,日本的短期大学,
英国的文凭课程,法国的短期技术大学,
澳大利亚的TAFE体系等,采用的都是两
年学制.借鉴国外经验,实施两年制高职
教育是促使我国高等职业教育健康发展
一
剂良方.可以解决我国经济快速增长与
职业技术人才之间的巨大反差.实现高职
教育与经济的互动,高职教育必须面对市
场.两年高职教育实质就是就业导向的教
育.高职教育的办学观念必须更新.因为
在两年制高职教育的前提下,再按照陈旧
的观念办学.本文开头提到的三个方面的
担心将全部变成现实.
办好二年制高职教育的措施
首先,从高职院校本身来说.
(1)端
正办学观念,明确培养目标.促使学生成
功就业是高职教育最重要的目标之一.
这里的成功就业是指学生熟练掌握了某
一
岗位所需的各项技能.学生所学和就
业岗位基本一致,真正实现了课堂到岗
位的"零距离".
(2)创新教学体系,处理
好专业基础理论与岗位技能之间的关
系加大对两年制高职专业的基础理论
课程整合的力度,专业基础理论的教学
要在第一学年内完成,使学生获得"必
需,够用"的专业基础理论知识.专业课
程针对就业岗位.切实提高学生的动手
能力.使课堂教学和工作环境真正"零距
问题探讨
离".从专业教材的编写,讲授,课程
考核到学校提供的实验实训环境都
要进行根本性的改变,比如尝试实施
"导师制";专业课程考核必须以对技
能的现场考核为主,要实施培训与考
核相分离的考核办法.学校要加大对
实验实训设备的投入.按照课堂教学
和工作环境"零距离"的思路建设数
控中心,学生在这里能熟练掌握数控
加工岗位所需的所有技能.(3)依托
行业,科学设置专业.切实实施"订单
式"教育.深入企事业单位进行人才
需求调查,主动寻找与自己开设的专业
对应的多个行业开展联合办学.实施"订
单"教育.按照这个思路,湖南工业职业
技术学院已经与厦门灿坤电器有限公
司,特变电工衡阳变压器有限公司签订
了电类专业的合作办学协议.与中国工
程机械龙头企业中联重科股份有限公司
签署了机械类专业的合作办学协议.开
办了"建筑机械"专业和"工程机械"专业
两个班,并且命名为"中联班".(4)做好
两年制高职毕业生的"售后服务".这里
的"售后服务"有两层含义:
其一,要跟踪
两年制高职毕业生在工作岗位的表现,
为制定切实可行的两年制教学计划积累
经验.其二,随着技术的进步,学生掌握
的岗位技能毕竟不能一劳永逸.高职院
校可通过网络课程等形式为学生提供再
学习的机会,提高已毕业学生的职业迁
移能力.(5)提高高职教师水平.两年制
高职教育的成败在很大程度上取决于有
没有一批胜任两年制高职教育的教师.
现在高职教育的成功经验"双证制"总是
针对学生,"双师型"教师的评聘却没有
严格的标准.其实,对学生要求"双证制"
显然也要求教师也有"双证".因此.必须
真正改革高职教师的评聘制度.尝试"以
考代评"的职称评聘改革,也就是对于拥
有行业内较高水平认证证书的青年教师
直接认定为中级职称,迅速提高高等职
业教育师资水平.(6)在每学年收费略有
增加的条件下.与两年制总收费相比.三
年制总收费必须有明显下降.使学生和
学生家长得到实惠.从学生和学生家长
的角度而言,投入与期望总是成正比.
(7)学制缩短为两年后,在二年制高职专
科与四年制本科之间差距较大.这不利
以上这些不利因素严重影响了对口单招的教学质量,教师
上课还是传统的一块黑板,一支粉笔,结果是学生虽掌握了一定
的理论知识.但实际操作能力得不到培养.教师只是为了学生升
学而教学.和普通高中的应试教学完全一样,违背了职业中学对
口单招的办学宗旨.因此.在对口单招办学中,要积极创设各种
有利环境,不断改善教学条件,提高教师待遇,激发教师的积极
性.高质量地搞好对口单招教学工作.
(本文责任编辑:
王恒)
二
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