桥教案合集九篇.docx
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桥教案合集九篇.docx
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桥教案合集九篇
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桥教案合集九篇
桥教案篇1
教学目标:
1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2.通过、联系上下文等理解生词,理解课文内容。
3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。
课前准备:
教学课件
教学过程:
一、导入新课,初读课文.
1、师:
同学们,请看老师笔下出现了哪些景物?
出示课题,齐读。
2、读了这个题目,你的脑海里会出现怎样的画面?
(学生自由说)
小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面,请看!
(出示:
江南水乡美景图)
生再读课题
二、初读课文,整体感知
1、师:
这是一篇略读课文,请大家按照这个要求(出示自学要求)。
2、生自由读文
3、生轮读课文
4、师:
谁能说说__主要写了什么?
表达出作者怎样情感?
一生汇报
师小结:
有些__是以内容来命题的,如__的课题“小桥流水人家”就概括了__的主要内容。
三、品读句段、感受“美”、“趣”
1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?
请同学们再细细读课文,划出让你感受深刻的句子或段落,边读边在旁边记下自己的思考体会。
2、全班交流:
(随学生回答的顺序出示)
生汇报:
第一段(出示词语:
“潺潺、婀娜、粼粼”)
理解词语,带着理解再读词
(出示词组:
潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹)
生再齐读
(出示课文第一自然段)
师:
为什么这段话给大家留下了深刻的印象?
生带着感受读出美!
(自由读)
师:
这段话描写了哪几样景物?
①生练读、师指导读描写小溪的句子
②一生读描写垂柳的句子:
溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。
婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。
有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。
师指导读后该生再读
师配乐朗读
生自由练读(强调:
带着自己的感情读)
生配乐朗读
③生汇报描写水鸟的句子
师强调“和”字的读音,一唱一——生:
和
生齐读描写该句
④生带着自己的感受练读第一段
生齐背第一段
师总结写法:
这是通过描写——美景(板书:
景美),来表达了思乡之情。
3、师:
作者除了通过描写美景来表达思乡之情,还通过叙事(板书:
事)来表达思乡情感,你对文中描写的哪件事最感兴趣,找出来读出童年的乐趣吧
生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段,师相机评价
师:
家乡的景色美丽如画,家乡的事多彩多趣,所以我直抒胸臆——我爱我的老家,生接读——我爱我的老家,那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。
师:
这样的地方,我为什么还爱他?
生:
因为那是我出生的地方。
师:
爱它的理由还有——
生:
那儿融入了我深深的情。
师:
是呀,就像《桂花雨》那课,母亲所说的:
这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。
师总结写法:
这是通过——趣事(板书:
趣),来表达思乡之情。
4、学习第6段
出示词语:
“日出而作、日入而息、守望相助”生理解词语意思,师补充“守望相助”的原意。
生联系__理解“守望相助”
师总结写法:
这是通过写——(板书:
人美),来表达思乡之情。
5、师总结全文:
这一切,就是作者眼中最美的小桥流水人家。
那美丽的江南水乡,小桥流水人家。
四、总结写法、书写美好
1、生汇报作者是如何表达爱乡思乡之情的?
(师相机板书:
爱乡思乡)
2、相信作者的童年记忆中也一定还有其他的美景、趣事,请同学们拿起笔写下来吧!
(出示小练笔:
这真是一个______地方,这里有________风景趣事人)配音乐
3、师:
这些都是作者心中最美的回忆,所以,在课文的结尾处作者才会这样写道——
(出示“那段日子,深深的印在我的脑海中。
那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”)
生齐读
师:
因为她深深铭记的是这里的(指课题小桥、流水、人家),所以几十年以后,她依然会说——生齐读
五、情感升华,拓展阅读
阅读出示《故乡》散文集中的句子生齐读
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板书设计:
8__小桥流水人家
景美
人美
事趣
爱乡思乡
桥教案篇2
教学目标:
1、掌握重点词语,准确流利地朗读课文。
2、理清__说明顺序,了解中国石拱桥的特点。
3、体味__准确的语言,学习几种说明方法。
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作,是我国劳动人民的伟大创造;了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就,增强民族自豪感。
教学重点:
理清__说明顺序,了解中国石拱桥的特点,学习几种说明方法,体味准确、生动的语言。
课时计划:
2课时。
课前准备:
1、读课文,扫除字词障碍。
2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。
第一课时
课时目标:
整体感知课文内容,理清说明的顺序,理解选材的典型性,研讨文中介绍赵州桥的部分。
认知系统动力系统
教学内容与步骤活动过程与方法兴趣、情感、态度等
一、课题引入生活中,你见过很多桥,这些桥各有各的特点,现在,请同学们看两幅图片,说说这两座桥各有什么特点?
(投影拱桥和梁桥的画面)今天,我们就来学习一篇介绍中国桥梁的__《中国石拱桥》,作者茅以升。
请同学们看注释①,了解作者的有关资料。
投影本课时教学目标。
学生讨论并回答它们各自的特点。
小结:
桥梁有两种形式,桥洞呈弧形,中间高起的叫拱桥;桥洞并不弯曲,桥身与水平面平行的叫梁桥。
拱桥承受的压力比梁桥大。
就外形看,拱桥具有曲线美;梁桥桥式单调。
我国的拱桥大多是用石块砌成的。
石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点,所以我国桥梁很多是石拱桥。
1、激发动机运用投影图片,激发学生学习动机,引起学生学习课文的兴趣,尽可能调动学生的主动性。
二、自学辅导1、出示投影检查预习。
2、学法指导:
这是一篇说明文,阅读说明文应从哪些方面入手?
2、教师范读课文,并投影下列问题。
①中国石拱桥的总的特点是什么?
②用一句话概括每段段意,理清__的说明顺序。
③中国石拱桥很多,__为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子?
提问、启发、归纳以上问题,并板书。
进一步提问:
既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个?
学生正音。
投影:
学习说明文的方法。
对象、特征、顺序、方法、语言学生标上段落序号,边听边思考问题。
学生带着问题速读课文,读后,小组合作探究左边的问题。
教师巡回指导,并参与小组讨论。
学生回答后小结。
①形式优美,结构坚固,历史悠久。
②由一般到个别的逻辑顺序。
石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。
③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作,又具备石拱桥的共同特点,而且又各有各的特色。
所以以这两座桥为例很有代表性。
前者是独拱,后者是联拱,既有共性,又有个性。
选择两者可以互相对照,互相补充,说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
2、期望成功在动机与兴趣的驱使下,学生产生渴望学习新知识的心理,适当的指导可满足学生的学习的迫切要求。
问题的设计要有层次性,最大限度使每个学生都保持期望成功的心理,这样才有良好的学习过程。
评价时要给学生以尽可能多的鼓励。
三、重点研读过渡:
__先概括介绍了中国石拱桥的共同特点:
形式优美,结构坚固,历史悠久。
又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。
那么作为杰出代表,赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢?
作者怎样说明的呢?
投影问题:
①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的?
②赵州桥有哪些特点?
③假如你是导游,请你根据课文内容和插图,设计一段话,然后向游人介绍赵州桥的有关情况。
学生齐读课文课文第4、5段,思考左边的问题,并在小组内讨论完成。
归纳:
①先总说、后分说的顺序。
抓住“著名”“最古”两个词语,先概括介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长和宽;然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。
②弓形独拱;拱肩加拱;拱圈拼成;结构匀称。
③小组交流,全班交流。
3、内化兴趣在学习过程中,既要调控学生保持一种期望的心理,又要使学生把注意力集中在所学知识上,使兴趣内化到学习活动中去。
联系社会生活,体验职业感受。
四、课时小结通过学习和研讨,我们了解了中国石拱桥的总体特点,理清了__的说明顺序,领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。
那么作为联拱石桥的代表,卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢?
五、布置作业查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料,整理后打印出来。
第二课时
课时目标:
研讨文中介绍卢沟桥的部分,学习说明事物的方法,品味说明语言,拓展延伸。
认知系统动力系统
教学内容与步骤活动过程与方法兴趣、情感、态度等
一、课题引入中国石拱桥有什么特点?
为了具体说明中国石拱桥的特点,作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。
上节课我们学习了赵州桥部分,谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点?
过渡:
赵州桥是独拱石桥的杰出代表,那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点?
(播放卢沟桥的图片,投影本课时目标)学生回忆上节课内容,回答提问。
1、激发动机联系上节课所学知识,播放有关图片,激发学习本节课的欲望。
二、合作探究1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。
2、对照图片,参照课文内容,小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。
学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分;小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。
思考左边的问题,小组内讨论解决。
2、期望成功交流查找的资料,在交流中比较异同,教师要在小组内和班内多鼓励学生。
三、研读品味1、研讨__说明方法投影①你所了解的说明方法有哪些?
②__主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥?
2、品味语言投影①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
②桥的设计完全合乎科学原理。
③桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。
学生回答后归纳:
①举例子,列数字,打比方,下定义,分类别,作比较,摹状貌,画图表,作诠释。
②举例子,列数字,打比方,摹状貌等。
小组讨论,重点体会、分析加点词的表达作用。
小结:
语言准确、严密。
3、内化兴趣在研讨两座桥的基础上,引导学生把握说明事物的方法,品味说明语言,把学生的兴趣引导到本课重点目标上来。
四、拓展延伸1、解放后,中国石拱桥得到了更进一步的发展,下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。
2、请同学们根据自己所学到的知识,自己设计一座桥梁,画出示意图,并写出简要的介绍。
学生设计桥梁,画示意图,写出介绍文字。
先在小组内交流,之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。
紧张的学习之后,让学生轻松一下,欣赏一组拱桥的画面,同时激发学生进一步探讨科学知识的兴趣。
桥教案篇3
【教学目标】
1、认识6个生字,会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,重点感知老党支部书记的感人形象,体会__的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】
1、抓住重点词句,感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
2、体会课文在表达上的特点。
【教学难点】
理解题目所蕴含的深刻意思。
第一课时
教学内容:
认识生字,读通课文,理解课文大意,抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象,练习有感情地朗读课文。
一、揭示课题,谈话导入,激发学趣。
1、板书课题:
桥
今天老师和大家一起学习一篇新的课文,请大家齐读课题。
2、谈话导入,激发学趣。
在平时的阅读学习中,同学们也学过不少有关“桥”的__,这些__的题目是什么?
都写了些什么内容?
谁能给大家介绍介绍。
3、过渡:
我们今天这篇课文写的又是什么内容呢?
大家想知道吗?
二、公开内容,简述程序,明确任务。
刚才,同学们快速浏览了这篇课文的内容,本节课的学习,我们重点有两项目标:
1、读好课文;了解并概括课文的主要内容。
2、完成课后第二题:
课文中的老汉是个怎样的人?
你是从哪些地方感受到的。
三、初读课文,读通课文,了解大意。
1、明确任务,自主解决。
我们先共同完成本节课的第一目标,读好课文;了解并概括课文的主要内容。
先请大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子;读的时候,给课文标上小节号。
读好后再想一想,课文主要写了怎样一件事?
读书指导:
“读准字音,读通句子”只是读书最基本的要求,对于读书,我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法,古人说,读书有三到:
谓心到、眼到、口到。
依据我个人的经验和理解,用现在的话来说,大概是这样几句话(出示:
眼中有文、脑中有形、心中有情、口中有声),这几点大家能做到吗?
再让学生练读。
对照任务、相互交流。
大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢?
老师先想检查一下简单的,看看课文的生字词语,你们能不能读准。
⑴检查生字词语的认读情况。
咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞
⑵指名分小节读课文。
1—3节、4—7节、8—13节、14—16节、17—23节、24—27节
课文的小节比较多,为了读书方便,我们按照屏幕上出示的小节来读。
每位同学读完后,对照我们刚才提出的四句话的标准,我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好?
学生读课文,师生评价。
⑶交流课文的主要内容。
谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事?
提示:
什么时间+什么地方+谁+在怎样的情况下+做了什么+结果怎样。
(这篇课文主要写了一个黎明时分,在一个小山村里,一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下,沉着地指挥村民渡过木桥,自己和儿子被洪水淹没的事情。
)
老师进行方法提示:
桥教案篇4
教学目标:
1、学会本课15个生字,正确读写:
“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、读懂课文,理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。
教学课时:
二课时
第一课时
教学要求:
了解时代背景,理清__层次。
一、揭题,了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?
“飞”、“夺”各是什么意思?
2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上,1706年建成,是四川西康的交通要道。
1935年5月,北上抗日的红军来到大渡河边。
这里水流太急,不能架桥,渡口只有几只小船,往返一次就需要几十分钟,几万红军如果只靠这几只小船来渡河,要用多少天啊!
能否及时度过大渡河,对红军至关重要,关系到红军能否北上抗日,关系到红军的生死存亡,关系到中国革命的前途和命运。
为了迅速渡河,粉碎反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋,必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、生字词:
撤che召zhao读音
“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
2、读课文,边读边思考:
课文主要讲了哪几个方面的内容,重点写的什么内容?
3、小组讨论,理清层次。
第一部分
(1),讲红军北上抗日,必须夺下泸定桥。
第二部分
(2),讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。
第三部分(3—5),讲红军跟敌人的援兵抢时间,赶在前边到达泸定桥。
第四部分(6—8),讲红军英勇夺下泸定桥。
第五部分(9),讲红军主力顺利度过大渡河,奔赴抗日最前线。
__是按照事情发展的顺序来写的,层次清楚,重点突出。
但是,__只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分,也可以。
三、同桌朗读课文,画出不理解的问题。
第二课时
教学要求:
1、结合课文,理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。
我军为什么要“飞夺”,是怎么“飞夺”的?
2、不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。
一、指导自学,讨论交流。
1、自读课文,讨论有价值的问题。
2、交流:
A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思?
B、我军为什么要“飞夺”泸定桥?
他们究竟是怎么“飞夺”的?
二、小组讨论,教师点拨。
1、题目“飞夺”的含义。
“飞”就是抢夺,“夺”就是攻下天险。
“飞夺”就是神速地,像飞一样地攻下天险。
2、交流“飞夺”的原因。
A、结合时代背景理解:
“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路,所以红军北上必须夺下泸定桥。
读读第一自然段。
B、读读第二自然段,弄清抢时间的原因。
(1)哪句话直接告诉我们,画下来。
(2)抢在前面,是我军战胜敌人的关键。
画出有关词语。
板书:
20多小时,120公里。
3、我军究竟是怎样飞夺泸定桥的?
A、默读第4、5自然段,思考:
红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。
红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难?
又是怎么克服的?
(1)、分别用“”和“~~~~”画出有关句子。
(2)、理解“困难”、“克服”:
困难:
A、饥饿和疲劳B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。
克服:
A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营,我照进。
B、画出我军抢时间的词。
“抛”说明红军在抢时间,抢在敌人援兵前面到达泸定桥。
(1)、在这样艰难的环境下,红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面,抢先到达泸定桥?
(红军战士不畏艰险、不怕困难,勇往直前的英雄气概和革命精神。
(2)、读第6自然段,说说为什么夺泸定桥是攻天险?
读有关词句。
(3)、“来吧,看你们飞过来吧!
”敌人为什么这样说?
这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗?
敌人喊的“飞”指“飞行”,题目中的“飞”表示神速,极快。
这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度,暗示红军战士想过桥,除非能插上翅膀,否则,决不可能。
(4)、读7、8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的?
画出夺桥动作的词(拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗)
敌人在桥头放起火来,为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的?
画出有关词语。
“千钧一发”:
千钧重量系在一根头发上,比喻情形极其危险。
突出队员刚冲到对岸,敌人在桥头放起大火,突击队员被大火包围,形势万分危险的时刻。
有感情地朗读课文。
三、总结全文
1、这篇课文讲述的是一件什么事?
紧扣__题目先写了什么,再写了什么,最后写什么?
2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。
四、巩固
有感情地朗读课文,进一步体会思想感情,琢磨表达方法。
桥教案篇5
1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands:
通过学习,初步掌握水果名称的读音。
学会用英语问对方是否喜欢某种水果,并能回答该问题。
继续学习英语的音素。
并进行相应的训练。
初步掌握英语名词单、复数的概念。
学会说英语的谚语和对话。
2.交际用语Expressionsincommunication:
Whatwouldlike,Sir?
Iwantsomeapples.
Wouldyouanapple?
Yes,please./Nothanks.
Hereyouare!
What’syoufavouritefruit?
Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.
Howaboutyou?
Me,too.
3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions:
apples,bananas,pears,grapes,mango(e)s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.
桥教案篇6
目标:
一、有感情地朗读课文,背诵课文。
二、借助工具书、资料、注释理解诗意。
三、体会诗歌表达的思想感情,培养学生对诗的感悟能力。
四、提高学生的语文综合素质。
重点:
目标一、二、三。
难点:
目标二。
教具:
课件,电子琴。
时间:
一课时。
过程:
一、导入新课
师:
在学习新课前,我请各位欣赏一首歌曲。
放课件1:
一幅与诗的内容有关的图画,并伴有《涛声依旧》的歌声。
[师与生一同欣赏完毕]
师:
这首歌好听吗?
生:
好听。
师:
谁能说出这首歌曲的名称?
[请平时喜爱流行歌曲的同学,未说出]
师:
这是九十年代初流行的一首歌曲,在座各位那时还未出生,不熟悉有情可原。
著名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。
它的歌词是根据一首古诗改编的,那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。
二、授新
1、听。
师:
下面请听《枫桥夜泊》的朗诵。
放课件2:
诗原文,伴有朗诵
2、说。
师:
昨天已布置同学们预习过这首诗,下面请拿出查找的资料,说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。
[学生回答后,教师加以总结,放课件3]
课件3:
张继,自幼聪慧,唐玄宗天宝年间,举进士第,时任盐铁判官,为官正直,有政绩,唐代大历末年检校祠部元外郎,于红州(南昌)分掌财赋,后来因不满时政,辞官漫游,晚年游历于吴越一带的名山大川之间,与文人名士多有交往,创作上受东晋文人陶渊明影响。
诗法清迥,传世之作不多,以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。
背景:
张继仕途不第,赶考归来行至枫桥,见景色思己落第,心情抑郁,闻钟声如鼓敲落心头,有感而发,写下《枫桥夜泊》。
3、读。
(1)师:
请同学们前后座结合,自由朗读,利用工具书及资料,结合书上的注释,理解诗意,注意划线字的意思。
[板书:
初读释意。
放课件4]
课件4:
枫桥夜泊
(唐)张继
月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
孤苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船。
(2)检查初读成果。
[请各小组派代表发言]
(3)师:
请同学们带着问题默读全诗,注意用心感悟诗情。
[板书:
再读悟情。
放课件5]
课件5:
A、找出能体现作者心情的六种景物(或景象)。
B、以上景物(或景象)哪些是作者看到的,哪些是作者听到的,那些是感觉到的?
C、这些景物(或景象)给人什么感受?
D、全诗表达了诗人怎样的思想感情?
E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。
)
(4)检查再读成果。
[抽同学回答]
(5)师点拨:
作者在诗中没有写一句伤感失落之语,那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢?
是景物(景象)。
这就叫做借景抒情。
这种情与景交融在一起所行成的笼罩全诗的特殊气氛就叫做意境。
意境美是古典诗歌的特点之一,希望同学们以后在读古典诗词时,一定要用心去品味它的意境。
古典诗歌还有一
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