秋部编版五年级语文上册第1课白鹭表格式教案精品.docx
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秋部编版五年级语文上册第1课白鹭表格式教案精品.docx
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秋部编版五年级语文上册第1课白鹭表格式教案精品
课题
部编版五年级上册第1课、白鹭
备课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习生字新词。
理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点
凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学准备
录音带等
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习生字新词。
理解词语。
教学重难点
凭借具体语言材料,感受白鹭的美。
教学过程:
教学环节
教师设计
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读课文
老师请大家猜一则谜语,这是一首古诗:
“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。
”猜到了吗?
对,就是白鹭。
(出示图片)这是杜牧笔下的白鹭,我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起赏析此文。
你熟悉郭沫若吗?
1、请自读课文,出示自读要求:
①读准字音,读通句子,读顺课文。
②思考:
作者从哪几方面写出了白鹭的美?
郭沫若:
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
生平著述很多,诗集《女神》,历史剧作《蔡文姬》等,现有《郭沫若全集》留世。
三、指导写生字
四、作业
2、检查:
①生字词:
鹤 蓑 喙 嵌 框 嗜
③提问:
作者从哪几方面写出了白鹭的美?
3、指导分段:
4、分部分朗读课文。
引导学生评价,适当范写。
1、朗读课文。
2、抄写词语。
②指名分节读课文。
(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)
第一部分
(1):
白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5):
白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜,十分精巧。
第三部分(6—9):
白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受。
第四部分(10):
白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
学生仔细观察田字格的生字后,板演。
学生用钢笔描红。
作业设计:
1、朗读课文。
2、完成《习字册》。
板书设计
第二课时
教学目标
1.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
2.凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点
能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学具准备
录音、图片
教学过程:
教学环节
教师设计
学生活动
设计意图
一复习
二、赏析课文
(一)第一段、第四段
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(二)过渡
(三)第二段
(三)第三段
(四)第四段
四、总结全文
2、是从哪几个方面写白鹭的?
在作者的眼中,白鹭是什么?
在你的脑海中,诗留下什么印象?
4、作者为何把白鹭比作精巧的诗,韵味无穷的诗?
这样比喻表明作者怎样的思想感情?
1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”?
请朗读第二段,分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
2、学生交流。
(2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。
)
1、边读边想:
这段主要写了什么?
是围绕哪句话写的?
这段是概括描写,哪小节对应这一节进行了具体描写?
2、出示第五小节。
“颜色的配合”从哪里可以体现出?
读后有何感觉?
“身段的大小”从哪里可以体现出?
你有什么体会?
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?
3、指导朗读,体会作者语言优美如诗。
1、边读边思考:
这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”,从哪几个方面描写白鹭?
2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画,让我们品味品味。
。
你能概括这几幅画面吗?
3、有感情地朗读这三小节,你最喜欢哪一幅图?
4、汇报:
白鹭钓鱼图:
作者联想丰富,用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼,以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足。
指导朗读。
白鹭瞭望图:
画面富有诗意:
孤独、站在小树的绝顶、看不大安稳、却很悠然、一种嗜好。
引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
指导朗读。
白鹭飞行图:
你是怎么体会“偶尔”这个词的?
“悠然地观看这情景,可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么?
教师范读。
5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足,但“无声胜有声”,白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?
你有什么体会?
6、这几幅优美的图画令人沉醉,让我们把它们记在脑海中,指导学生背诵第二段。
现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗?
指导朗读。
这段话在全文起什么作用?
生活中有没有哪些情景也充满韵味?
白鹭是一首诗,精巧的诗,韵味无穷的诗。
作者的语言也精美如诗如画,大家要反复咀嚼。
1、听写词语。
指名读第一、第四段。
齐读。
(一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。
)
(语言精练形象,节奏感强,充满意境)
对(白鹭的喜爱、赞美之情。
)
生再读第二段
(颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜。
)
(第五自然段)
(雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑)
(全身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短)
(身段精巧,颜色和谐,一切都很适宜,的确精巧如诗。
)
自由轻声读课文
(觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌)
指名分节读6、7、8、9小节
说说你的体会。
四人小组交流。
生朗读
生朗读
指名读
指导学生体会悠然的心境,读出享受的情趣。
齐读第九小节。
(白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅脱俗,它就是能给人们带快乐的一首无声的歌。
)
自由练读。
学生背诵第二段
(白鹭外形精巧,给人类美的享受;白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行,高雅脱俗,使人产生无限的遐想,带给人无比的快乐。
)
练读全文,将你读得最有意境的一节读给大家听听。
作业
读朗课文
完成补充习题
板书设计
1、白鹭
颜色的配合
身段的大小
精巧的诗 觅食 白鹭钓鱼图 韵味无穷的诗
栖息 白鹭瞭望图
飞行 白鹭低飞图
首 → 呼 应 ← 尾
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