对联评语50字并对联.docx
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对联评语50字并对联
对联评语50字并对联
篇一:
对联式评语
对联式评语
侯剑峰同学基础扎实,思维敏捷,但学习不下功夫,时有不交作业现象,成绩由全班第11名下降到30名,我就在对联中巧妙地嵌入他的名字“剑峰”作为评语:
横批:
是金子就要闪光
宝剑未下工夫磨,浅尝辄止,眼见时光飞逝,辜负了青春;锐峰难显真本色,随波逐流,惟有把握今天,磨砺出智慧。
王云同学热爱体育运动,在连续三届校运会上五次打破本组女子跳高、跳远记录,使我班连续三次获团体冠、亚军。
学习上勤学好问,课堂上踊跃发言,成绩优秀。
针对她令人叹服的表现,我同样以对联的形式表达了对她的肯定与希望:
横批:
更上一层楼
运动赛场上,巾帼不让须眉,雏燕凌空,五破校运会记录;知识海洋中,再为女生争光,不甘示弱,六夺“三好生”桂冠。
一位教师给班长的褒奖式评语
刻苦学习知难而上一丝不苟全力拼搏不折不挠全校扬名
关爱式对联评语两则
守纪团结希虚怀若谷刻苦勤奋望惜时如金
勤奋学习贵于锲而不舍刻苦磨练重在持之以恒
篇二:
对作家的评价对联
1)写鬼写狐高人一等,刺贪刺虐入木三分。
()
(2)世上疮痍诗中圣哲,民间疾苦笔底波澜。
(白居易)
(3)两表酬三顾,一对足千秋。
(诸葛亮)
(4)大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉,词苑千载群芳竞秀盛开一支女儿花。
(李清照)
(5)翁去八百载,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。
(欧阳修)
(6)四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。
(阑石)
(7)犹留正气参天地,永生丹心照古今。
(文天祥)
(8)刚正不阿,留得正气冲霄汉;忧愁发愤,著成信史照尘寰。
(司马迁)
(9)志洁行廉,爱国忠君真气节;辞微旨远,经天纬地大诗篇。
(屈原)
(1)写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。
(是妖不是狐)
(现代诗人郭沫若写与蒲松龄)
(2)世上疮痍诗中圣哲,民间疾苦笔底波澜。
(现代诗人郭沫若写与杜甫(是杜甫不是白居易))写与杜甫的对联补充:
我国一代元帅朱德先生联曰:
草堂留后世,诗圣著千秋!
千古诗人韩愈联曰:
独有工部称全美,当日诗人无拟论。
著名诗人白居易联曰:
贯穿今古,缕格律,尽工尽善!
(3)两表酬三顾,一对足千秋。
(明代文人游俊写与诸葛亮)
写与诸葛亮的对联补充:
成大事以小心,一生谨慎;仰宗臣之遗像,万古清高。
(后人总结写与诸葛亮,作联者不明)
(4)大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉,词苑千载群芳竞秀盛开一支女儿花。
(现代诗人臧克家写与李清照)
(5)翁去八百载,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。
(安徽滁州琅琊山醉翁亭的一副对联,赞颂的是欧阳修,作联者不明)
(6)四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。
(后人总结写与范仲淹,作联者不明)
(7)犹留正气参天地,永生丹心照古今。
(后人总结写与文天祥,作联者
不明)
(8)刚正不阿,留得正气冲霄汉;忧愁发愤,著成信史照尘寰。
(后人总结写与司马迁,作联者不明)
(9)志洁行廉,爱国忠君真气节;辞微旨远,经天纬地大诗篇。
(抗元名将文天祥写与屈原)
何处招魂?
香草还生三户地;当年呵壁,湘流应识九歌心。
(乾隆举人秦瀛写与屈原)
其他补充:
大文豪苏轼赞王维曰:
“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”
大文豪苏轼晚年为感朝云陪伴不弃,在朝云墓上刻曰:
“不合时宜,惟有朝云能识我;独弹古调,每逢暮雨倍思卿。
”(朝云并非作家,只是此联非常感人优美,因而推荐给楼主。
)
篇三:
对联式学生期末评语
新颖的学生评语
莒县第四中学王昭波
操行评语莫等闲,师生家长交流园。
放寒假之前,因响应学校给学生家庭通知书写评语创新的号召,我给班里同学写的评语,都采用了写一副对联加注的形式。
当时或只是一时兴起,信手为之,但是开学之后收回重读,却从这些小小的对联里边,读出了当时连自己都不曾留意的祝福和期盼。
一份评语一份心,字字句句盼成人,现选取部分对联辑录在此,算是在开学之初给学生们一份美好的祝愿吧。
因为对班级学生都很了解了,所以每幅对联都是根据学生的不同特点创作的,大体上分了几种类型。
比如我们班的班长何晓明同学,工作热情,成绩优异,我给他拟的对联是:
“有胆有识,一骑当先引领集体奔腾向前;
有德有智,两心俱热深得师生满堂称赞。
”
再如我们班的学习模范刘知娇同学,我用这样一副对联表达了对她的美好祝愿和期盼:
“蕙质兰心,晨光星辉里感悟举一反三之道;
智勇双全,书山题海中开辟德才兼备之路。
”
类似的对联还有一些:
给学习、朗诵,唱歌俱佳的尹爱慧同学的:
“玲珑剔透,心空与声音一样清丽美好;
德才兼备,学业与特长一起展翅高飞。
”
给温和勤奋的孙宝珍同学的:
“雨里丁香,淡雅芬芳随雨意流淌;
雪后春光,勃勃生机伴汗水绵长。
”
但是更多的,我是在对联中向同学们提出了我对他们全面成长的鼓励和热切的期盼:
陈佰科同学:
“春草浅生,声色不动暗蓄力;
惊雷乍响,九州同震喜讯传。
”
何方涛同学:
“路,八千里和云伴月,阴晴雨雪都经过;
人,几十年挺风冒雨,喜怒哀乐全尝遍。
”
其实这幅对联偶一个横批我没写的:
“人情练达即文章”。
李新蕊同学:
“东风徐来,青草借暖绿遍整个春天;
流岚远去,白云映日红透溢彩流年。
”
何礼卿同学:
“智慧圆融,需冲波逆折回川之力;
反躬自省,要破旧立新蜕变之勇。
”
李学敏同学:
“晴后山巅雪,晶莹之下存大气;
雪里暗香梅,傲骨之中有温暖。
”
李荣富同学:
“水木清华,黄土大山蕴秀来;
志向坚定,玉在石中待时开。
”
商祥霞同学:
“百川汇海,涓涓细流倒映勤奋笑脸;
愚公移山,块块土石渗透坚定信念。
”
篇幅所限,略选几副于此。
另外,为了让学生们更好的理解对联的深意,我在每幅对
联后边又加了一段小注。
例如何晓明同学的注是:
”假如去征服远方的群山,需要虔诚的毅力,那么你有;假如去学海的那边,需要搏击风浪的勇气,你也有;但是最让我们赞叹的是走入师生内心深处的奉献的热情,你更有。
”如刘知娇同学的注:
“灵动的眼睛,透射出学习上的睿智和坚毅;安静的身影,在教室最早和最晚的灯光中,渲染出浓郁的学习氛围。
如果远行必有岸,那么你的付出,就是那张最饱满的风帆。
”再如孙宝珍同学的注:
“温婉的气质,给大家诠释出了一个柔中带刚的女孩形象,你的和气,会使你周围的空气一起温暖;而你也是勤奋的,这一路洒下的汗水,必然会茂盛你整个人生的百花园,使你的生活不断延续在烂漫的春天。
”略选几篇,聊做一观。
更令我欣喜的是多数家长对此做出了积极的回应,他们纷纷表示,希望老师对他们的孩子进行更加严格的教育引导,以期取得更大的成功,成长成才。
其实,这不也正是我们老师教育教学的目的吗?
一些小小的对联,却不经意间隐含了老师和家长对所有学生热切的期盼。
最后,借我们班一个学生家长的回复向所有的老师同学们提出最美好的祝愿吧:
“祝贵校师生在新的一年里,大吉大利,平安健康,工作顺利,学习进步!
”
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