风筝场见闻第四单元.docx
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风筝场见闻第四单元
第24课时课题:
两、三位数除以一位数的口算和估算
教学目标:
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
教学重点:
掌握整百、整十数的除法的口算方法。
教学难点:
能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
教学准备:
情境图、口算题卡
教学过程:
一、创设情境,提出问题
出示课本情境图
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
学生自由交流
师:
你能提出哪些问题?
抽生交流,根据学生的回答板书
设计意图:
激发学生的学习兴趣和探究热情。
培养学生的问题意识。
二、探究新知
师:
我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
师:
谁愿意起来交流一下?
全班交流,展示算法多样化60÷2=30(只)
师:
我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝?
”
学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
师:
谁愿意起来交流一下?
全班交流,展示算法多样化240÷6=40(只)
师:
我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝?
”
学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
师:
谁愿意起来交流一下?
全班交流,展示算法多样化
师:
我们再来解决:
“平均每天要做多少只孔雀风筝?
”
学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
师:
谁愿意起来交流一下?
全班交流,展示算法多样化
这里教师总结估算的方法。
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
学生自己列式计算,全班交流
设计意图:
通过让学生独立列式计算,培养学生独立解决问题的能力。
三、拓广应用
1、计算
60÷5=90÷9=72÷8=63÷9=
采用竞赛的形式进行抢答,教师及时评价。
2、估算
73÷8≈850÷9≈65÷9≈
先让学生说说估算的方法。
教师对困难学生进行适当指导。
四、课堂小结:
通过这节课的学习你有什么收获?
学生自由说说。
五、板书设计:
两、三位数除以一位数的口算和估算
平均每天要做多少只鹰风筝?
60÷2=30(只)
平均每天要做多少只燕风筝?
240÷6=40(只)
教学反思:
成功之处:
在教学中,我让学生用自己的正确的语言进行表述,而不是强求统一的语言进行操练,使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习,从而达到本课的教学目标。
不足之处:
但在这节课中也出现了一些问题,如,在课堂时间的安排上,最后时间有点紧,还有就是在小组竞赛的时候,个别小组内的纪律有点差。
措施:
以后争取改正这些缺点,使自己的课堂达到更好的一个阶段。
第25课时课题:
两、三位数除以一位数的口算和估算练习课
教学目标:
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
教学重点:
掌握整百、整十数的除法的口算方法。
教学难点:
能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
教学准备:
情境图、口算题卡
教学过程:
一、基本练习:
1.出示口算题卡:
36÷332÷8150÷5
600÷242÷784÷4
让学生采用竞赛的方式抢答。
教师进行评价。
二、提高练习:
自行车
摩托车
汽车
火车
行驶的总千米数
80
180
450
行驶的时间(时)
4
3
5
6
每小时行驶的千米数
100
先让学生读懂表格,然后说说路程、时间、速度三者之间的关系。
最后独立填完表格。
教师对困难学生进行指导。
三、发展练习:
3.一头大象7小时跑280千米,一只狮子4小跑320千米,一只鸵鸟8小时跑480千米。
(1)大象平均每小时跑多少千米?
(2)狮子平均每小时跑多少千米?
(3)你还能提出什么问题?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
四、综合练习:
4.学校200人外出活动,调来了7辆车,每辆车限乘30人。
够吗?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
五、课堂小结:
通过这节课的练习,你还有哪里不明白的地方吗?
学生自由说说。
第26课时课题:
两、三位数除以一位数的笔算
教学目标:
1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法,并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题,体验解决问题的不同策略。
3.体会到数学与生活的密切联系。
教学重点:
总结笔算法则,确定竖式中商的位置
教学难点:
探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法,并学习用竖式进行计算。
教具准备:
情境图、算题卡
教学过程:
一、创设情境,提出问题
出示课本情境图
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
学生自由交流
师:
你能提出哪些问题?
抽生交流,根据学生的回答板书
设计意图:
激发学生的学习兴趣和探究激情。
二、探究新知
师:
我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
师:
谁愿意起来交流一下?
全班交流,展示算法多样化
设计意图:
培养学生解决问题多样化的策略。
学生可能出现的方法
1、口算
2、估算
3、竖式
教师用竖式板书算法:
板书:
64÷2=32(只)
32
6
------
4
4
---------
0
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
96÷384÷466÷3
设计意图:
三、拓广应用
1、练一练1题:
让学生独立计算,然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题:
先让学生独立计算,然后全班交流。
3、练一练3题:
让学生根据题目提供的条件,独立解答。
然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题:
学生立做,然后全班交流规律。
设计意图:
巩固两、三位数除以一位数的笔算的计算方法。
四、作业:
计算
五、板书设计:
两、三位数除以一位数的笔算
64米红布一共能做多少只鹰风筝?
64÷2=32(只)
32
6
------
4
4
---------
0
第27课时课题:
两、三位数除以一位数的笔算练习课
教学目标:
1、进一步掌握两、三位数除以一位数的计算方法及用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题,体验解决问题的不同策略。
3.体会到数学与生活的密切联系。
教学重点:
总结笔算法则,确定竖式中商的位置
教学难点:
进一步掌握两、三位数除以一位数的计算方法,及用竖式进行计算。
教具准备:
算题卡
一、基本练习:
1.列竖式计算。
48÷484÷795÷5
52÷2374÷2938÷7
先让学生说说列竖式计算的方法。
然后独立完成。
集体订正。
二、提高练习:
2.四年级4个班共植树76棵,五年级3个班共植树75棵。
(1)四年级平均每班植树多少棵?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
(2)五年级平均每班植树多少棵?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
3.8棵桃树摘了96筐桃子。
平均每棵树摘多少筐桃子?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
三、发展练习:
4.
(1)42千克西红柿,每3千克装一箱。
可以装几箱?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
(2)278千克圣女果,每2千克装一箱。
可以装几箱?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
四、综合练习:
5.
(1)扎一个蝌蚪风筝需要3根竹条。
有135根逐条可以扎多少个蝌蚪风筝?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
(2)做一个雄鹰风筝需要2米布,准备了150米布,可以做多少个这样的雄鹰风筝?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
五、课堂小结:
通过这节课的练习,你有什么收获?
(学生自由说说)
第28课时课题:
二、三位数除以一位数
教学目标:
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
一位数除二、三位数的计算方法.
教学难点:
能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
教学准备:
教学情境图
教学过程:
一、结合情境,提出问题
出示课本情境图
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
学生自由交流
师:
你能提出哪些问题?
根据学生的回答板书。
二、探究新知
师:
我们先来看“438根竹条能做多少风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
学生自己列出算式:
438÷3=
学生尝试计算,
小组交流各自的算法。
师:
谁愿意起来交流一下?
全班交流,展示算法多样化。
教师板书
438÷3=146(只)
列竖式
教师讲授列竖式的方法
146
3____
13
12____
18
18___
0
师:
我们再来看:
“86米布能做多少只孔雀风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
全班交流,展示算法多样化
师:
计算时,要注意什么?
生小组讨论并交流
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
三、拓广应用
1、计算:
63÷348÷284÷499÷9
92÷458÷296÷884÷6
519÷3655÷5378÷2931÷7
学生根据要求独立做,然后全班交流。
2、大天鹅体长大约140厘米,体重约7千克,嘴巴能挖掘埋在淤泥下50厘米左右的食物,修长的颈项约占体长的一半。
(1)大天鹅的颈项约有多少厘米?
(2)估一估,你的体重相当于几只大天鹅的体重?
学生独立做,小组交流,全班交流。
四、课堂小结:
通过这节课的学习你有什么收获?
学生自由说说。
五、板书设计:
二、三位数除以一位数
438根竹条能做多少风筝?
438÷3=146(只)
146
3____
13
12____
18
18___
0
答:
438根竹条能做146只风筝。
教学反思:
第29课时课题:
二、三位数除以一位数的练习课
教学目标:
1、进一步巩固一位数除二、三位数的计算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
一位数除二、三位数的计算方法.
教学难点:
能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
教学准备:
口算题卡
一、基本练习:
1.口算。
400÷4320÷8120÷624÷2
360÷9480÷8800÷4600÷6
采用竞赛的形式进行,部分题目说出口算过程。
教师及时合理评价。
2.填空。
三位数238中,“8”表示()一,“3”表示()个(),“2”表示()个(),“23”表示()个()。
独立完成集体订正。
二、提高练习:
3.用竖式计算。
56÷3518÷384÷4
979÷8747÷6569÷5
先让学生说说列竖式计算的方法。
然后独立完成。
集体订正。
4.225名同学分组参加跳绳比赛,三人一组。
可以分多少组?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
三、发展练习:
5.小红6天看完一本54页的故事书。
(1)平均每天看几页?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
(2)3天看了多少页?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
(3)如果每天看8页,大约需要看几天?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
四、综合练习:
6.木工师傅把一根圆木锯成了5米长的小段,每锯一次用2分钟。
共用了6分钟,这根圆木长多少米?
让学有余力的学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生适时指导。
五、课堂小结:
通过这节课的练习,你有什么收获?
学生自由说说。
第30课时课题:
除法的验算方法
教学目标:
1、使学生掌握除法验算的方法,能正确进行除法验算。
2.利用验算方法灵活解决实际问题,
3.培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
除法验算的方法
教学难点:
有余除法的验算方法
教学准备:
算题卡
教学过程:
一.复习导入:
笔算
72÷418×436÷94×9
指名板演集体订正
导入新课:
除法的验算
出示:
教学信息窗3
提问:
从图中你得到哪些信息?
学生汇报。
教师板书。
设计意图:
激发学生的学习兴趣和探究激情。
培养学生的观察能力和问题意识。
二、探究新知
“平均每小时裁19只风筝,对吗?
”
学生思考、讨论、列算式。
老师板书:
76÷4
指名板演,集体齐练。
1、验算
提问:
怎样检查除法算的对不对?
明确:
用商和除数相乘,如果等于被除数,就说明对了。
学生讲,教师板书,完成验算。
1919
验算×4_
4____76
36
36___
0
2、练习
计算465÷5并验算。
使学生明白:
商×除数=被除数
3、56页红点问题:
平均每天要裁多少只风筝?
让学生独立做。
订正板书:
124124
验算×4
4____496
9+__3
8___499
19
16
3
4、学生讨论交流:
有余数的除法,怎么验算?
明确:
先用商乘上除数,再加上余数
设计意图:
让学生充分参加知识的形成过程。
三、拓广应用
计算
75÷3245÷2586÷4
98÷6357÷3891÷7
让学生独立完成,集体订正。
设计意图:
巩固除法的验算方法
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获?
学生自由说说。
五、板书设计
除法的验算方法
“平均每小时裁19只风筝,对吗?
”
76÷4
1919
验算×4_
4____76
36
36___
0
平均每天要裁多少只风筝?
124124
验算×4
4____496
9+3
8499
 ̄—
19
16
3
六、作业
自主练习第3、4、7题。
第31课时课题:
除法的验算方法的练习课
教学目标:
1、进一步巩固除法验算的方法,能正确进行除法验算。
2.利用验算方法灵活解决实际问题,
3.培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
除法验算的方法
教学难点:
有余除法的验算方法
教学准备:
算题卡
一、基本练习:
1.算一算。
(1)直接写得数。
40÷4﹦80÷8﹦62÷2﹦39÷3﹦
99÷3﹦36÷3﹦240÷6﹦630÷9﹦采用竞赛的形式进行,
教师及时评价。
(2)先估计得数是几十多,再算算。
76÷483÷641÷3
先让学生说说估算的方法,然后独立完成。
集体评价。
2.用竖式计算。
(带“☆”的要验算)
84÷4668÷6684÷3
76÷5805÷5771÷5
先让学生说说计算的方法,然后独立完成。
教师及时评价。
二、提高练习:
3.王杰和丽丽去商店买铅笔,王杰买了7支,丽丽买了4支。
付钱时丽丽比王杰少付了6角钱。
一支铅笔多少钱?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
4.熊猫的体重是105千克,熊猫的体重是猴子体重的5倍。
这只猴子重多少千克?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
三、发展练习:
5.三年级有60人,分小组浇树,3人1组,可以分多少组?
如果4人1组或5人1组呢?
分组的人数
3
4
5
分成的组数
观察上表,你发现了什么规律?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
四、综合练习:
6.在2700米长的大路一边从头到尾植树,每隔6米挖一个树坑,一共可以挖多少个树坑?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生适时指导。
五、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
学生自由说说。
第32课时课题:
除法的验算方法练习课
教学目标:
1、使学生掌握除法验算的方法,能正确进行除法验算。
2.利用验算方法灵活解决实际问题,
3.培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
除法验算的方法
教学难点:
有余除法的验算方法
教学准备:
算题卡
教学过程:
一、基本练习:
1.算一算。
(1)直接写得数。
600÷6﹦80÷8﹦180÷6﹦90÷3﹦
630÷7﹦0÷8﹦480÷8﹦160÷2﹦采用竞赛的形式进行,
教师及时评价。
(2)先估计得数是几十多,再算算。
91÷3≈141÷7≈78÷4≈
先让学生说说估算的方法,然后独立完成。
集体评价。
2.用竖式计算。
(带“☆”的要验算)
92÷4345÷3☆516÷4
91÷7456÷4765÷5☆
先让学生说说计算的方法,然后独立完成。
教师及时评价。
二、提高练习:
3.小刚和红红去商店买本子,小刚买了7本,红红买了4本。
付钱时红红比小刚少付了6角钱。
一本本子多少钱?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
4.爸爸的体重是105千克,爸爸的体重是瑞瑞体重的5倍。
瑞瑞的体重多少千克?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
三、发展练习:
5.社区蔬菜店一天销售三种蔬菜的情况如下表。
算一算个卖出多少千克?
土豆
茄子
芸豆
总价钱(元)
318
864
675
每千克价(元)
2
4
5
数量(千克)
先让学生说说总价、单价、数量的关系,然后完成表格。
教师对困难学生适时指导。
四、综合练习:
6.张丽小组计划用一个星期的时间给学校幼儿园做226朵小红花。
其3天做了98朵。
后4天平均每天做多少对才能按时完成任务?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生适时指导。
五、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
学生自由说说。
第33课时课题:
综合练习练习课
教学目标:
1、通过练习,使学生进一步掌握除数是一位数的除法法则。
2、培养学生解决问题的能力。
3、体验数学来源于生活,感受数学的魅力。
教学重点:
进一步掌握除数是一位数的除法法则。
教学难点:
进一步掌握除数是一位数的除法法则。
教具准备:
口算题卡、课件
教学过程:
一、复习
1、口算
40÷2500÷530×7
200÷4180÷3560÷7
320÷80÷9
出示口算题卡,采用竞赛的形式进行。
2、计算并验算
96÷8223÷2682÷6
抽学生板演,集体订正。
二、新课教学
1.提出问题
240只风筝能装多少盒?
229只鹰风筝能装多少盒?
2.解决问题
240只风筝能装多少盒?
学生小组讨论,并列式计算。
抽学生板书。
240÷6=40(盒)
229只鹰风筝能装多少盒?
学生讨论并列式计算
教师抽学生验算。
3.课堂练习
(1)直接写得数
40÷2=500÷5=30×7=20×4=
180÷3=320÷8=0÷9=560÷7=
采用竞赛的形式进行,
教师及时评价。
(2)用竖式计算并验算。
168÷4126÷3284÷4
165÷592÷296÷8
367÷3524÷4286÷4
先让学生说说计算的方法,然后独立完成。
教师及时评价。
(3)帆船队共64条船,每4条船一组进行训练,可以分成几组?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生适时指导。
(4)乘游艇观光的游客共92人,每只游艇最多坐8人,需要多少只游艇?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生适时指导。
三、小结
你这节课有什么收获?
在小组内说说。
四、作业
完成综合练习的其他题。
第34课时课题:
综合练习练习课
教学目标:
1、通过练习,使学生进一步掌握除数是一位数的除法法则。
2、培养学生解决问题的能力。
3、体验数学来源于生活,感受数学的魅力。
教学重点:
进一步掌握除数是一位数的除法法则。
教学难点:
进一步掌握除数是一位数的除法法则。
教学用具:
口算题卡、课件
教学过程:
一、基本练习:
1.口算:
80÷439÷348÷260÷3
96÷326÷274﹣888÷4
90÷933×264÷299÷3
出示口算题卡,采用竞赛的形式进行。
2.用竖式计算并验算
726÷6126÷3684÷3
69÷469÷397÷3
抽学生板演,集体订正。
3.估一估。
118÷3≈241÷6≈316÷4≈402÷5≈
57÷9≈71÷8≈91÷3≈712÷7≈
先让学生说说估算方法,然后估算。
集体订正。
二、提高练习:
4.三年级二班有48人参加广播比赛,排成4路纵队上场。
平均每对站多少人?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
三、发展练习:
5.我们一共拍了180张照片,共用了5盒胶卷。
平均每盒胶卷拍几张照片?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生个别指导。
四、综合练习:
6.3筐苹果的价钱等于4筐梨的价钱。
一筐苹果12元,一筐梨多少元?
让学生分析题意,列式解答。
教师对困难学生适时指导。
五、小结
你这节课有什么收获?
在小组内说说。
第35课时我学会了吗
教学目标:
1.进一步掌握两三位数除以一位数的除法法则,并能正确计算和验算。
2.先回顾本单元的知识要点,进一步复习和巩固本单元所学知识。
3.运用本单元学的知识解决问题,指导学生进行自我评价
教学重点:
握除数是一位数的口算、笔算方法,并能正确验算。
教学难点:
应用除法解决实际问题。
教学准备:
情境图
教学过程:
一、复习导入:
我们学习了除法的哪些知识?
让学生自己选择喜欢的方式整理。
学生思考讨论,回答。
教师板书:
口算
估算
笔算
验算
二、教学过程
1、情景解读
学生读图,你能从图中获得哪些信息?
学生1:
今天一共挤了84小桶牛奶、、、
学生2:
一小时能
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- 风筝 见闻 第四 单元