日常教案.docx
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日常教案
门的开关
一、教具构成:
门
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
开锁的工作{大、中、小},螺丝钉、螺丝帽的开合、及各种箱子、抽屉的开合。
2、教学方法:
小组提示或团体提示。
三、目的:
(一)直接目的:
1、培养生活礼仪。
2、培养社会性发展。
3、培养人际关系。
4、学习尊重他人的空间。
(二)间接目的:
独立性、专注力、秩序性、动作协调性。
四、操作过程:
★开门
1、站在不会碰到门的地方。
2、右手握门把,左手扶门框。
3、轻轻的旋转门把。
4、把门推开或者拉开,呈45°角。
5、双手扶门侧面,将门推到底。
★关门
1、双手扶门侧面,将门推至45°角。
2、右手握住门把,左手扶门框。
3、轻轻地将门关好。
五、适应年龄:
从2岁半开始
六、兴趣点:
不发出响声
七、错误控制:
有噪音、脚碰到门、手指被夹到。
八、注意事项:
1、请小朋友在开、关门时,注意周围有没有人,避免被门夹道或撞到他人。
2、门把的尺寸、位置高度需符合孩子的能力。
九、变化与延伸:
各种门的开合,单扇门、双扇门、落地窗式推拉门等等。
十、图示:
注:
正确掌握开关门的方法
命名:
我今天要示范的是…的工作,请小朋友仔细看
打招呼
一、教具构成:
无需用具
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
具有说话的能力。
2、教学的方式:
团体示范。
三、目的:
㈠直接目的:
懂礼节、学习和他人交往。
㈡间接目的:
独立性、专注力、秩序性、动作协调性。
四、操作过程:
*握手
1、以端正的姿势﹙挺胸﹚站立。
2、慢慢靠近握手的对象,伸出右手。
3、握对方的右手。
4、看着对方的眼睛、微笑。
*站立行礼
1、两人面对面走过来相遇,两眼注视对方微笑。
2、小朋友挥手说:
“你好”对方以同样的方式应答。
*团讨
1、可以和哪些人打招呼?
2、什么时候打招呼?
3、用什么方式打招呼?
五、适应年龄:
2岁半左右
六、兴趣点:
1、优美的姿势。
2、双眼互相注视、微笑的表情。
七、错误控制:
1、没有微笑、未看对方的眼睛。
2、声音过大。
3、孩子没有办法说出来。
八、注意事项:
1、任何时间都可随机教学。
2、是否拥抱根据地域而定。
3、身教重于言教。
4、请孩子互相提醒。
5、双方注意距离控制。
九、变化与延伸:
巡回演出、故事导入、角色扮演
十、图示:
注:
1、命名:
2、角色游戏:
请一名幼儿,告诉孩子不同的打招呼的方式
见到老师:
鞠躬,老师好;久不见的朋友:
拥抱
感谢与道歉
一、教具构成
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
具备说话能力
2、教学方式:
团体示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、培养生活礼仪。
2、培养社会性发展。
3、培养人际关系。
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性。
四、操作过程:
1、教师或幼儿配合演示,讲解演示内容。
2、命名——我现在介绍示范的是感谢与道歉,请小朋友用眼睛仔细看。
3、两人面对面走过来,碰到他人说:
“对不起”,被碰人说:
“没关系”。
4、有没有看见我的杯子,对方回答是桌子上那个吗?
“谢谢”,对方说“不客气”。
五、兴趣点:
1、对方说话及脸上微笑的表情。
2、互相注视对方的眼睛。
3、诚恳的态度。
六、错误控制:
1、态度不礼貌、没有微笑。
2、未注视对方。
3、声音过大。
七、适应年龄:
三岁以上
八、注意事项:
活动进行时,孩子如有心不在焉的情形,请提醒他:
“请看我的眼睛说话”或“请你注意看我”。
九、变化延伸:
情景改变、手指偶
十、图示:
注:
表演一下情景
老师的言行直接影响孩子
咳嗽、打喷嚏、打哈欠
一、教具构成:
面纸巾、镜子
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
谈话的能力
2、教学方式:
个人示范、团体示范
三、目的:
㈠直接目的:
1、培养生活礼仪、养成良好卫生习惯。
2、培养社会性发展。
3、培养人际关系。
㈡间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程:
1、命名——介绍示范咳嗽、打喷嚏、打哈欠,不要让周围的老师、小朋友感到不舒服。
2、稍转向旁边或低下,用纸巾掩住口。
3、捂住嘴巴,擦拭后将纸对折,丢进垃圾桶。
4、用肥皂洗手。
五、兴趣点:
1、用纸巾捂嘴的动作。
2、打咳嗽、打喷嚏、打哈欠的动作和声音。
六、错误控制:
1、发出声音。
2、张口动作。
3、喷出异物到他人身上。
七、年龄:
三岁左右
八、注意事项:
1、告知幼儿咳嗽、打喷嚏、打哈欠都是生理自然反应,不必紧张。
2、如果旁边有人,请将头转向没人的那一侧或朝下。
3、如来不及就用一只手或两只手捂住嘴巴,手脏了洗洗手。
九、变化延伸:
以讲故事、表演的形式示范
十、图示:
注:
现在到了秋季,小朋友会咳嗽、打喷嚏,飞沫会影响别人健康,请你在此时双手捂嘴转到侧面再咳嗽
使用卫生间
一、教具构成:
卫生间齐备的用具
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有入厕能力和基本的卫生观念
2、教学方式:
团体示范、小组示范
三、目的:
㈠直接目的:
1、培养生活礼仪、学习生活自理技能。
2、培养社会性发展。
3、培养人际关系。
4、培养责任心、道德感。
㈡间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性。
四、操作过程:
1、命名——介绍如何使用卫生间。
2、先敲门,无回应时在把门打开;如有回应,请在门外等候。
3、介绍蹲厕或坐便的使用方法,用后必须冲水。
4、介绍卫生纸的折法及使用方法。
5、穿好裤子,出门,再清洗双手。
五、兴趣点:
1、冲水的声音。
2、穿、脱衣物的动作。
3、洗手的动作、擦拭的动作。
六、错误控制:
1、不干净。
2、用后的卫生纸乱丢。
3、洗手的水溅出。
七、年龄:
三岁左右
八、注意事项:
1、敲门的声音不要太大。
2、等待不要督促他人。
3、不要蹲下偷看。
4、离开厕所前一定要洗好手,整理好衣物。
九、变化延伸:
1、采用表演的形式。
2、用模型介绍擦臀部。
十、图示:
注:
习惯:
入厕关门、出厕开门,用完后冲水,把衣服整好后再出来
1、关门2、冲水3、整理4、开门5、洗手
小班幼儿要注意进厕所后再脱裤子
绕工作毯走
一、教具构成:
工作毯一张
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有抓握、走路、平衡的能力。
2、教学方式:
团体示范
三、目的:
(一)、直接目的:
1、培养生活礼仪。
2、培养社会性发展。
3、增进平衡能力。
4、发展空间知觉。
5、学习肢体控制能力。
6、学习尊重他人。
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性。
四、操作过程:
1、命名——介绍示范绕工作毯走。
2、请小朋友铺工作毯。
3、教师示范绕工作毯走的动作:
抬头挺胸,眼直视前方,手自然下垂,绕工作毯边缘走。
五、兴趣点:
1、绕工作毯走的动作。
2、教具的形状、颜色。
六、错误控制:
不平衡、踩到工作毯、铺歪了。
七、年龄:
三岁以上
八、注意事项:
慢慢地走、轻轻的铺、小心的绕工作毯。
九、变化延伸:
多块工作毯练习走、手持物绕工作毯走。
十、图示:
如何参与和观看他人工作
一、教具构成:
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
谈话能力、脱离自我中心。
2、教学方式:
团体示范。
三、目的:
㈠直接目的:
1、培养生活礼仪。
2、培养社会性发展。
3、培养人际关系。
4、培养合作精神。
㈡间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性。
四、操作过程:
1、命名——介绍示范如何参与和观看他人工作。
2、邀请小朋友,讲解合作演示的内容。
3、教师走到正在工作的小朋友身旁,说:
“请问我能和你一起工作吗?
”或说“请问我可以在旁边观看你工作吗?
”
4、幼儿回答:
“可以,你能留在这。
”或:
“对不起,不可以。
”
5、安静地坐在旁边观看或安静的走开。
五、兴趣点:
1、对方说话及脸上的表情。
2、分享的快乐。
六、错误控制:
1、不理睬对方。
2、态度不礼貌。
3、未征求对方的同意。
七、年龄:
三岁以上
八、注意事项:
1、讨论怎样与人相处。
2、不要动手干扰他人工作。
九、变化延伸:
戏剧表演、讲故事进行讨论。
十、图示:
注:
在相互尊重的条件下合作:
A打扰一下,我可以和你一起做工作吗?
B对不起我想自己做工作
C那我可以看着你做工作吗
孩子应做老师示范过的工作,如幼儿有要求,应在教师允许的情况下做
如何打断别人说话
一、教具构成:
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
具有说话能力。
2、教学方式:
团体示范。
三、目的:
㈠直接目的:
1、培养生活礼仪。
2、培养社会性发展。
3、培养人际关系。
㈡间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性。
四、操作过程:
1、命名——介绍示范如何打断别人说话。
2、邀请两名幼儿,讲解表演内容。
3、教师正在跟一名幼儿说话,另一名幼儿过来拉教师的手。
4、教师对拉手的幼儿说:
“请你在这等一下。
”
5、尽快结束跟第一位幼儿的谈话,转身对第二位小朋友说:
“谢谢你的等候,请问你有什么事吗?
”
五、兴趣点:
对方说话及脸上的表情。
六、错误控制:
1、态度不礼貌。
2、未征求对方的同意。
七、年龄:
三岁以上
八、注意事项:
1、请被拒绝的孩子离开,不可将就哭闹的孩子。
2、记得未处理的事件。
3、紧急事可以请其他教师帮助。
九、变化延伸:
1、角色游戏。
2、团体讨论。
十、图示:
注:
A对不起,我可以打扰一下吗?
B①可以
②拉住A的手或扶肩膀,避免孩子被冷落:
“对不起,请等一下”
递交物品的方式
一、教具构成:
剪刀、托盘
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有拿持、平衡的能力。
2、教学方式:
团体示范。
三、目的:
(一)直接目的:
1、培养生活礼仪。
2、培养社会性发展。
3、培养人际关系。
4、学习安全措施及保护。
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程:
1、命名——介绍示范如何递交危险的物品。
2、右手抓握剪刀手柄、左右五指握住剪刀尖锐处。
3、双手五指抓握剪刀尖锐处。
4、双手持物自然放胸前,尖端处朝下,传递给他人。
五、兴趣点:
1、教具的形状、颜色。
2、对方说话及脸上的表情。
3、互相注视对方的双眼。
六、错误控制:
1、物品或容器掉落、翻到。
2、发出很大的声音。
3、伤害到别人或自己。
七:
年龄:
三岁以上
八、注意事项:
尖端处朝下,不会伤到自己。
九、变化延伸:
刀、铅笔、针;各种容器。
十、图示:
应答的方式
一、教具构成:
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
具有说话的能力。
2、教学方式:
团体示范、个体示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、培养生活礼仪。
2、培养社会性发展。
3、培养人际关系。
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程:
1、教师一次叫一位小朋友的名字。
2、被叫到的小朋友,用清晰的声音回答“有”,让对方听见。
3、以一叫一答的方式有节奏的进行。
4、小朋友看着老师的面孔,教师以温柔的表情看着回答问题的小朋友。
五、兴趣点:
1、能看到对方的嘴型及面孔。
2、听到应答的声音。
六、错误控制:
回答时没有看对方的面孔及表情或听不到回答的声音。
七、年龄:
2岁半以上
八、注意事项:
听不到回答的声音。
九、变化延伸:
可用身体的各部位应答、用哑语手势应答等。
十、图示
走(走路)
一、教具构成:
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有平衡能力
2、教学方式:
团体示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、学习基本的走路方法。
2、加强平衡能力及肌肉的协调。
3、学习肢体的自我控制能力。
4、为写、读、算做预准备。
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程:
1、命名——我现在介绍如何走。
2、事先决定走的路线,目视前方、抬头、挺胸、双手自然下垂。
3、慢慢地走向目的地。
4、重复以上步骤回到原地。
五、兴趣点:
1、不发出过大的声音。
2、优美的走姿。
3、慢慢地走。
六、错误控制:
1、不平衡或摔倒。
2、发出很大的声音。
七、年龄:
三岁以上
八、注意事项:
眼睛不要看地面
九、变化延伸:
1、不同的路线。
2、单手持物走或双手持物走。
十、图示:
拿、放(拿、放托盘)
一、教具构成:
托盘、桌子、椅子
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有抓握、平衡的能力。
2、教学方式:
团体示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、学习拿托盘的方法。
2、加强平衡能力及肌肉的协调。
3、学习自我控制的能力。
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性。
四、操作过程:
1、命名——我现在介绍师范的是如何拿、放托盘。
2、轻轻地走到教具柜前,伸出左手握住托盘左边中央边缘。
3、右手以同样的方式抓握。
4、将托盘拿起自然垂放腹前。
5、走到桌子前放下托盘。
6、重复步骤将托盘放回原处。
五、兴趣点:
1、教具的形状和颜色。
2、搬运动作、不放出声音。
六、错误控制:
1、不平衡。
2、发出很大的声音。
3、托盘掉落。
七、年龄:
三岁左右
八、注意事项:
1、托盘、桌子、椅子的尺寸需适合孩子使用。
2、托盘、桌子、椅子使用后需归位。
3、用双手一次只拿一个托盘。
九、变化延伸:
1、深浅、颜色、材质不同的托盘。
2、蹲下拿、放教具柜底层的托盘。
3、拿、放盛有物品的托盘。
十、图示:
搬、放(搬、放桌椅)
一、教具构成:
桌子、椅子
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有走路、拿物品、抓握、平衡的能力。
2、教学方式:
团体示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、学习搬运桌椅的方法。
2、加强平衡能力以及肌肉的协调。
3、学习肢体控制能力。
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性。
四、操作过程:
*搬、放桌子
1、邀请幼儿或教师先讲解配合内容和方法。
2、命名——我现在介绍示范的是如何搬、放桌子。
3、以背对面的方式两人前后站立,用双手抓握桌子边缘。
4、前者先抬起桌子腿,后者再放。
6、重复步骤将桌子搬、放到原位。
*搬、放椅子
1、命名——我现在介绍示范的是如何搬、放桌子。
2、站在椅子旁,伸出左手抓握椅坐前缘的中央。
3、伸出右手再抓握椅背的中央。
4、轻轻将椅子的外端抬起,再全部抬起,自然垂放腹前。
5、目视前方,走向目的地,轻轻地将椅子放下,靠近身体的两条椅子腿先着地,再放另外一端。
6、重复步骤将椅子搬、放回原位。
五、兴趣点:
1、桌子、椅子的形状、颜色。
2、搬运的动作。
3、不放出声音。
六、错误控制。
1、不平衡。
2、单手提椅子,因而左右摇晃。
3、发出很大的声音。
4、碰到别人。
七、年龄:
三岁以上
八、注意事项:
1、桌子、椅子的大小适合孩子搬运。
2、爱护桌子、椅子。
3、不要示范倒退走。
九、延伸变化:
1、不同形状、颜色、材质的桌椅。
2、搬运方式的不同。
十、图示:
铺、卷(铺、卷工作毯)
一、教具构成:
工作毯架、工作毯
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有走路、拿物品、抓握、平衡能力
2、教学方式:
团体示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、学习铺卷工作毯的方法。
2、加强平衡能力及肌肉的协调。
3、精确手腕的能力。
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程:
*铺工作毯:
1、轻轻地走到工作毯架前,命名——我现在介绍示范的是如何铺卷工作毯。
2、双手将工作毯斜抱在胸前(停顿一下)走到目的地。
3、将工作毯放在地上,双手由前端开始展开,展开一小段示范铺平动作(左手压住左边,右手从左至右抚平),直到完全打开。
*卷工作毯:
1、右手生出双指,从左至右触摸工作毯上端边缘。
2、双手三指抓起工作毯上端边缘反折一半,由正面向外卷起。
3、卷一段用右手轻拍工作毯旁边两下,直到全部卷好为止。
4、将工作毯竖直立起,用右手拍工作毯上端,平整后双手抱起放回原位。
五、兴趣点:
1、教具的形状、颜色。
2、搬运的动作。
3、铺卷的动作。
六、错误控制:
1、不平衡。
2、工作毯卷歪了(卷的太紧或太松)。
七、年龄:
三岁以上
八、注意事项:
1、最好选择素面、形状方正、不要过软的工作毯。
2、要定期清洗工作毯,以免滋生细菌。
3、先拿工作毯,再放教具。
4、固定工作毯区。
5、不可踩工作毯。
九、变化延伸:
尺寸、颜色不同或卷法不同
十、图示:
坐下、站立
一、教具构成:
桌子、椅子
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有抓握、平衡的能力
2、教学方式:
团体示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、学习坐下、站立的方法。
2、加强平衡能力及肌肉的协调。
3、学习肢体控制的能力。
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程:
1、命名——介绍示范如何坐下、站立。
2、站在椅子后面,双手抓握椅背。
3、将椅子腿前端跷起慢慢从桌子下面拉出,站在椅子旁边。
4、先跨右脚到椅子前,双膝弯曲,双手扶住坐椅的两端,慢慢地坐下。
5、收左脚,双手放在膝盖上。
6、双手扶住坐椅的两端,左脚跨到椅子的左边,慢慢地站起,收右脚。
五、兴趣点:
1、椅子的形状、颜色。
2、坐下、站立的动作。
六、错误控制:
1、不平衡。
2、发出很大的声音。
3、摔倒。
七、年龄
三岁以上
八、注意事项:
站立后记得收椅子。
九、变化延伸:
椅子颜色、形状、大小不同
十、图示:
走线运动
一、教具构成:
在教室地面上帖椭圆形或圆形的线圈(大小以幼儿人数及教室空间决定;线的宽度以幼儿教的宽度3—5CM为准)
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有走路、平衡的能力
2、教学方式:
团体示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、加强平衡能力。
2、学习与他人保持距离及肢体的控制能力。
3、发展空间觉及身体两侧的协调。
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程:
命名——我现在介绍示范的是走线,并播放速度缓慢的轻音乐。
*穿鞋走:
1、伸出右脚,脚跟踩到地板上。
2、脚尖着地。
3、以自然的步伐踏出。
4、姿势要端正,两脚交替前进。
5、随音乐的节奏缓慢而沉着稳定的走。
*不穿鞋走:
1、很穿鞋时不同的动作,脚尖先踏到地板,然后把脚跟放下。
2、其他与前述相同。
五、兴趣点:
1、走线的形状、颜色。
2、走线的动作。
3、平衡的感觉。
六、错误控制:
1、不平衡。
2、摔倒、没踩到线。
3、踩到别人,脚跟和脚尖分离。
4、方向与他人不同。
5、前后两人之间没有距离,无法前进。
七、年龄:
三岁以上
八、注意事项:
1、为避免孩子破坏,尽量减少线圈的接缝。
2、走线的范围与周围的家具、物品保持30公分的距离。
3、千万不可将走线活动当做处罚的活动。
4、操作前统一一个方向,人数控制。
九、变化延伸:
1、手臂加动作。
2、单、双手持物或持悬垂物体。
(旗、玻璃杯骋色水、乐器、铃铛、蜡烛、积木、篮子等)
十、图示:
倒(倒固体)
一、教具构成:
绿豆、大米、透明杯两个、托盘
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有抓握、平衡的能力
2、教学方式:
团体示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、精确倒的能力。
2、培养写、读、算的能力
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程:
1、命名-----介绍示范倒固体的工作。
2、用左手示范抓握杯子的方法,右手伸出食指触摸杯口三次。
3、左手抓起杯子,右手扶杯身,慢慢靠近右杯全部倒进去。
4、重复步骤,换手倒回左边杯中。
五、兴趣点:
1、教具的形状、颜色、重量。
2、倒的动作、发出的声音。
六、错误控制:
1、不平衡。
2、物体溢出。
3、发出很大的声音。
4、打翻容器。
七、年龄:
三岁以上
八、注意事项:
1、杯子要悬空。
2、安全、不要吞食。
九、变化延伸:
1、杯子的选择。
2、不同的内容物。
十、图示:
倒(倒液体)
一、教具构成:
色水、透明杯两个、抹布一块、托盘
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有抓握、平衡的能力
2、教学方式:
团体示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、精确倒的能力。
2、培养写、读、算的能力
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程:
1、到清洁区穿上围裙,卷起袖子。
2、命名-----介绍示范倒液体的工作。
3、左手拿起左边的杯子,用右手食指触摸取水线三次,并到取水区进行取水。
4、用左手示范抓握杯子的方法,右手伸出食指触摸杯口三次。
5、左手抓起杯子,右手扶杯身,慢慢靠近右杯全部倒进去。
6、用右手拿起抹布擦拭杯子,再放回托盘中。
7、重复步骤,换手倒回左边杯中。
五、兴趣点:
1、教具的形状、颜色、重量。
2、倒的动作、发出的声音。
六、错误控制:
1、不平衡。
2、液体溢出。
3、发出很大的声音。
4、打翻容器。
七、年龄:
三岁以上
八、注意事项:
1、杯子要悬空。
2、杯子贴取水线(控制线)
3、色素的安全性。
4、进行与水有关的工作,都必顺进行清洁工作。
九、图示:
二二指捏
一、教具构成:
透明彩珠、容器两个、托盘
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有五指、三指抓握的能力、平衡能力
2、教学方式:
团体示范、小组示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、精确二指捏的能力。
2、培养写、读、算的能力
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程:
1、命名-----介绍示范二指捏的工作。
2、右手凌空示范二指捏的动作三次,并口说:
“捏、捏、捏”。
3、左手扶左碗,右手二指捏干物移到右盘中。
4、重复动作及步骤,依次移回至左碗中。
五、兴趣点:
1、教具的形状、颜色、重量。
2、二指捏的动作及发出的声音。
3、完成工作的成就感。
六、错误控制:
1、不平衡。
2、物体掉落。
3、发出很大的声音。
七、年龄:
三岁以上
八、注意事项:
1、干物的数量依孩子的年龄而定。
2、安全性及排列顺序。
九、变化延伸:
内容物不同;容器不同
十、图示:
挤(挤海绵)
一、教具构成:
造型海绵、水、容器两个、抹布一块、托盘
二、准备工作:
1、幼儿前经验:
有五指抓握、平衡的能力
2、教学方式:
团体示范
三、目的:
(一)直接目的:
1、精确五指抓及挤的能力。
2、培养写、读、算的能力
(二)间接目的:
秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程:
1、到清洁区穿好围裙、挽好袖子。
2、命名-----介绍示范挤的工作。
3、左手拿起左边的大碗,右手食指划取水线三次,到取水区取清水。
4、将海绵放在水中等一、两秒钟完全吸水后,移至到右碗中。
5、双手做五指抓握挤的动作三次,并口说
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