三年级家长会授课内容.docx

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三年级家长会授课内容

家长会授课内容

（一）

帮助孩子顺利度过小学年级分化阶段

 一、课题背景

老师和不少家长都会感觉到，小孩升上三年级后，都会有较大的变化：

有的变得更懂事了，而有的变得调皮了；有的变得学习更努力了，对学习更有兴趣了，而有的变得学习比不上以前了，不想学了；有的原来挺温顺的，但现在变得喜欢顶撞了……这些现象就是我们所说的“三年级效应”，也就是说，三年级开始，孩子进入“分化”阶段。

小学三四年级是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没了低年级孩子的天真，也不如高年级孩子懂事，如果家长在家庭教育方面处理不当，就可能引发孩子在以后成长过程中有这样那样的问题，家长对此应引起足够的重视，在孩子升上三年级以前及时了解、及时采取应对办法，尽可能把孩子引导到好的、积极向上的方面来。

二、教学目的

1、让家长了解小学三年级分化现象，及早引起重视。

2、帮助家长掌握应对“三年级效应”的方法。

三、教学过程

孩子到了三年级，会有较大的变化，我们先来听两个个案。

一个10岁的孩子在帮妈妈洗碗，妈妈来到厨房说：

“这哪是洗碗？

根本就是玩水呀！

没听说北方在闹旱灾吗？

还这么浪费水！

”隔一会又说：

“洗的什么碗？

饭粒还粘在碗边！

”这时，只见孩子把洗碗布一摔，跑出了家门。

另一个个案是：

妍妍是个活泼开朗的小女孩，一二年级时，虽然上课时经常搞些小动作，听课时会走神，但她的学习成绩总是很好，尤其是一年级时，测验考试总得高分，所以老师们都喜欢她，还让她当了班干部。

可是，从升上三年级起，妍妍对学习就感到吃力了，老师讲的很多知识是新的，课堂上老师的提问也没那么容易回答了。

一次测验数学还不及格，这是以前所没有的。

妍妍最苦恼的是，她虽然知道上课不能开小差，但不知为什么，她总是听着听着又会想到别的地方去了。

这两个个案都告诉我们，孩子出现了“三年级效应”。

在思想、行为、学习上出现了分化。

（一）三年级孩子会在哪些方面出现分化

从儿童心理发展角度来看，“三年级效应”不只是学习成绩的突然变化，而且是整体心理发展都带来变化。

1、学习成绩的分化

自从小路上了三年级后，妈妈就开始为她的学习发愁。

小路一二年级时成绩很好，可自从上了三年级后，她的成绩就开始下滑，回到家里老是说这个问题弄不懂，那个问题不明白，那些作业不会做，补习、加强训练都没用，这是怎么回事呢？

小路的妈妈弄不明白：

是不是孩子变笨了，不如以前聪明了呢？

孩子上三年级后，不少家长的感受是：

孩子的学习成绩下降了。

一二年级时，孩子一般都能考９０分以上，同学间没有太大差别，但三年级开始就会拉开差距。

我们把这种现象叫学习成绩的分化。

2、学习能力的分化

小敏和小玲是邻居，又是同班同学，两家的关系一直很好。

小敏生性好动，喜欢新鲜事物，爱自己动手做点小制作。

小玲则生性文静，从不主动探究一些自己不懂的问题，所以小敏每天放学后做完作业就搞这弄那，手停不住，有时还会闯祸。

但小玲做完作业后就不知该干什么，只好看看电视。

一二年级时，两人成绩不相上下，有时小玲还会更好一些。

但上了三年级后，小玲就明显赶不上小敏了，尤其是在科学、综合实践活动等课程，小敏学起来游刃有余，而小玲却觉得很难，无从下手。

小学一二年级时，孩子所学的知识非常简单，而且动手实践的内容也很少，所以看不出孩子学习能力方面的差距，但上了三年级后，小敏和小玲这样的情况就会出现了。

我们把这些现象叫做“学习能力的分化”。

3、纪律的分化

小军是个比较听话的孩子，从来不跟爸爸妈妈顶撞，在学校也很听老师的话。

但有一天，小军妈妈突然接到老师电话，说小军没去上学。

小军妈妈急坏了，打了半天电话也没找到人影。

到了放学时间，小军却像平时一样背着书包回来了，问他去了哪里，小军不在乎地说：

“上学去了呗！

”妈妈一听就火了，后来小军才说是几个同学让他一起去玩才没上学。

小学一二年级的孩子比较听话，守纪律，但上三年级后，有的孩子就会出现令家长、老师意想不到的举动。

如上课捣乱、逃课、打架、、搞恶作剧等。

我们把这种现象叫做“纪律分化”。

（二）分化的原因

出现三年级分化的现象是由客观环境变化和主观世界、孩子自我意识的变化造成的。

首先，孩子的游戏由室内游戏阶段向室外与伙伴一起游戏过渡。

这一外界环境的变化，对孩子的学习和兴趣带来冲击。

其次，孩子在玩的时候觉得可以象大人一样指挥别人……，感受到学习只是生活的一部分，父母无法再象以前那样容易控制。

同时，这个阶段的孩子即将进入青春期。

孩子开始自主、自决。

如家长教育方式不当，孩子就会沉默反对，如家长整天要孩子怎样怎样学习，孩子有时会以不认真学作为对待和报复家长的手段。

具体来说，三年级分化现象可找出六个方面的原因。

1、孩子行为独立性增强

一、二年级时，孩子心目中，教师和父母往往具有绝对权威，孩子会无条件地信赖他们。

从三年级起，他们不再象一二年级时那样依附父母和老师，不愿别人打扰自己的学习，干预自己的活动。

一部分孩子由于任性，加上时间观念不强，不能合理安排自己的学习，又不愿意接受老师和家长的帮助，故出现成绩下降。

从孩子交往的情况看，三四年级的孩子结交范围扩大了，喜欢交朋友，但又无法正确、全面地判断他人的优缺点，所以在交朋友过程中缺乏分辨是非好坏的能力，有的孩子会在他人不良影响下出现各种问题，出现纪律分化。

2、学习内容趋向复杂

刚入学的孩子，看什么都比较表面、肤浅，还不知道什么叫动脑筋，怎样动脑筋。

认真看书学习、做作业，并不等于动脑筋。

孩子一二年级时成绩不错，主要是因为一二年级的学习内容中记忆、模仿的内容较多，孩子凭机械记忆，照搬照抄。

也能得到好分数。

但是从三年级开始，即使在那些要求记忆、模仿的学习内容里，也包含了大量需要孩子开动脑筋的因素，如孩子不注意这一点，还是用机械记忆的方式学习，那么，随着要动脑筋的因素越来越多，以及学习内容的加深，孩子的学习成绩就会逐渐下降。

3、学习方式发生变化

小学三四年级，孩子的学习逐渐由被动转向主动，并开始关注学习的结果。

此外，他们的认识和兴趣范围日益扩大，开始对自然、社会的因果关系、计算规律产生兴趣，希望动手操作，喜欢养小动物，随着知识经验的不断积累，他们的抽象思维开始发展，阅读范围也开始扩大。

由于学习的深入，他们的接受能力有了提高，但同时又出现明显差异，出现了学习分化。

4、一些孩子思想松懈，对自己要求放松

低年级孩子刚上学，对学校有新鲜感，师生间、同学间的关系刚建立不久，大多想给别人一个好印象。

而高年级的孩子面临毕业，给他们造成一种压力，不敢轻易放松。

唯独三四年级的学生，既熟悉了学校生活，又未有毕业压力，一些学生容易得过且过，不知不觉中放松了要求，落在其他同学后面，在学生中出现了各种分化现象。

5、家长和老师放松了要求

孩子上一二年级时，家长和老师都跟得比较紧，对孩子各方面管理较严格，但孩子上三年级后，家长和老师都可能会觉得孩子已适应了学校生活，便不象从前那样操心了，加上孩子自控能力不强，便容易出现分化现象。

6、孩子的基础打得不扎实

虽说孩子在小学一、二年级时成绩都差不多，但有的孩子基础比较扎实，有的孩子基础比较薄弱。

由于一二年级学习内容较简单，所以也就不会出现明显的差别。

可是上了三四年级后，基础不扎实的孩子学习起来就会感到吃力，成绩自然会明显下降，由此还会引发厌学、自信心下降、上进心不强、自卑等。

总之，三年级开始，孩子的学习、纪律等方面会出现分化，而分化的原因也是多方面的。

如果我们当老师、当父母的不注意，有些孩子将会在三年级开始与同学拉开差距。

（三）面对孩子将进入小学分化期，家长应如何应对

1、按照孩子成长规律，家长先自我改变

“三年级效应”的出现，主要是孩子要摆脱控制，要自己做主。

为帮助孩子顺利改变这一想法，克服“三年级效应”，家长首先要自我改变。

改变不尊重孩子，不听孩子倾诉；在家中不民主，孩子的事父母说了算；孩子有了错，简单对待，一骂二打了之。

同时，要防止出现“小孩子都会这样，长大就好了”的想法，从而对三年级分化现象不重视的情况。

如果父母不注意先改变自己，会带来不良后果：

因亲子之间沟通不好，父母不知道孩子想些什么，教育无的放矢；因亲子关系不够融洽，引发孩子逆反心理，孩子在行为上与父母“对着干”，越发不可收拾；简单粗暴的教育方式强化了孩子的错误行为，造成亲子关系紧张，父母失去威信。

如果这样的现象出现了，就说明孩子的不良思想行为从此形成，这是我们不愿看到的。

所以父母应做到：

（1）尊重孩子，与孩子平等相处，是他们的父母，更是他们的好朋友。

孩子的事情要听取孩子的意见，家里的事情尽量征求他们的意见。

（2）孩子在学习、生活上出了差错，先站在孩子的角度，同情他，鼓励他，引导他找出原因。

要有宽容心，让孩子习惯，自己有什么事不能对父母隐瞒，相信父母能给他们想出好办法，寻求父母的帮助。

（3）要理解孩子。

他们还小，好玩是他们的天性，要引导他们合理安排时间，要把学习、阅读、娱乐、休息都安排好，不能先叫孩子学习，这样会引起孩子的逆反心理，造成厌学。

2、花时间留心观察孩子的言行，安排好时间多与孩子沟通、交流

注意掌握与孩子沟通的内容，、时间和方式。

与孩子沟通交流时不能先讲学习、分数，要内容广泛，亲子间做到无话不谈。

孩子心情好时多谈，心情不好时少谈，吃饭时切忌指责、教训孩子，与孩子沟通时要先听孩子倾诉，听时要专心、耐心，然后再结合实际帮孩子分析，对孩子提出建议和要求。

3、当孩子学习出现成绩下降时，要针对薄弱环节及时补课，防止孩子越拉越远，最终成为学困生。

4、多与老师沟通，及时掌握孩子在校的表现，与老师共同商量教育方法。

四、思考与实践

1、孩子三年级时为什么会有分化？

会有什么表现？

2、父母为防止孩子表现下滑，要及早采用什么对策？

家长会授课内容

（二）

怎样才能让孩子学习好

一、导语

很多家长都有这样的感觉；别人家的孩子不见得比自家的孩子多花多少时间，多付出多少努力去学习，然而却学得既轻松，又快乐，成绩又好。

可是自己的孩子，从早到晚，成绩总是不好，这到底为什么呢？

家长又该怎么办呢？

本节我们就来讨论“怎样才能让孩子学习好”这个问题。

二、授课目的

1、让家长了解孩子学不好的原因，掌握让孩子学习好的方法。

2、让家长明确孩子学习好与否，不能只看分数，要重视孩子学习能力的培养。

三、授课主要内容

父母都希望自己的孩子学习好，为此，不少父母费尽心思，天天督促孩子要遵守上课纪律，督促孩子做作业，给孩子购买教学辅助读物，清家教，送孩子上各种补习班送孩子入渎好的学校等等，但效果却不好，有些孩子不但成绩上不去，还出现厌学情绪。

为什么会这样呢？

其实，学习也是有窍门的，只有掌握了学习规律，才能起到有效学习，愉悦身心的作用。

那么，怎样才能让孩子学习好呢？

下面，给大家提几点建议。

（一）让孩子有一个追求的目标

我们经常会遇到这样的孩子，他们与別的孩子一样，每天按时上学、放学。

与别的孩子上同样的课，做同样的练习，但别的孩子看起来总是精神饱满，很有目标和追求的样了，但他们却总是懒懒散散，做什么都无精打采。

问他们：

“你为什么来读书呢？

”他们说：

“是妈妈让我来的”，“是学校规定要来上课的”，有的其至说：

“我不知道”。

这就告诉我们，有部分孩子没有自己的目标和追求，导致他们缺乏学习的动力。

下面的一个故事，可以告诉我们目标对于一个人发展的影响。

有位哲学博士，觉得自己已经看透了人间一切真理，竟然失去了人生的目标，每天东游西逛，虚度时日，有一天，他在田间漫步，看见一位老农在插秧，水田里没有任何参照物，老农却插得笔直。

博士觉得非常神奇，于是上前问：

“大爷，你怎么插得这么整齐？

”老农递给他一把秧苗让他试试。

博士接过秧苗，脱下鞋子下了田，插了一会，却发现插得七歪八拐，于是向老农：

“我为什么插不直呢？

”老农说：

“你应看准前面的一个目标去插”。

“是呀，这么简单，我怎么没想到。

”博士抬头望去，远远地看到一头水牛在地里吃草，心想：

“就盯着它了。

”又插了一会，发现还是插得歪歪斜斜，感到非常不理解，又问老农“为什么我还是插不直呢？

”老农笑着说:

“水牛总在动，你盯着它当然要插得歪歪扭扭了。

你应该盯着一个确定的目标。

”博士这才醒悟，盯着田边的一棵柳树去插，果然插得又快又直了。

插秧也要有一个固定的目标，更何况是学习呢？

因此，一定要让我们的孩子拥有一个追求的目标，这样，他们就知道自己努力的方向。

目标可以使孩子脚踏实地，集中精力地去做好每件事情，用好每一分钟。

当然，在设计目标吋，要注意可行性。

要根据孩子的实际能力，首先设计一些设实可行，通过孩子的努力可以达到的目标，比如对老不按时完成作业的孩子设计一个近期目标：

按时完成某一科的作业，对数学测验经常得三四十分的孩子定个目标：

下次测验把分数提高4-5分等。

如果好高骛远，设计的目标高不可攀，比如要求一个数学测验老不及格的孩子下次测验要取得90分以上，那么孩子觉得再努力也达不到，就会放弃，挫伤孩子的积极性。

通过一个小小目标的实现，我们的孩子就可以实现更大的目标。

（二）让孩子对学习有兴趣

孩子对学习没兴趣，让不少父母伤透了脑筋。

有一位母亲，工作了一整天，很晚才拖着疲惫的身体回到家里刚想休息，电话铃就响了。

孩子的老师又约她到校谈话。

第二天到学校才知道，孩子上课不好好听课，成绩又下降了。

听了母亲的话，母亲非常难过，自己虽然文化程度不高，但从孩子一上学就开始坚持辅导孩子的功课，后来还给孩子请了家庭教师，但是孩子却不领情，每天晚上做功课时，母子两人总要争吵，孩子嫌她坐在身边，可她知道她一离开，孩子就会开小差。

慢慢地，孩子还学会了欺骗家长和老师，学会了撒谎，对学习是淡膜加冷膜。

其实孩子还是很聪明的，很多东西一看就明白。

家里的小家电坏了，他自己摆弄着就能修好，记忆力超强，母子俩一起看过的电视剧，自己早就把情节忘了，但孩子还能把情节说得清淸楚楚。

打篮球在学校也是主力。

可这么个孩子为什么就不好好学习，对学习没有兴趣呢？

跟这位母亲一样，许多家长都有这样的感受，自己的孩子很聪明，可就是不把自己的聪明劲用在学习上。

他们怕看书，怕做作业，可是一提到玩，马上就变得龙精虎猛。

学习兴趣是推动孩子学习的最实际的动力，它能够促使孩子自发地去学习，如果孩子对某门功课有兴趣，他的学习成绩就会好，反之，成绩就很难提高。

那么，究竟该怎样去培养孩子的学习兴趣呢？

首先，要尊重孩子的兴趣。

很多父母从孩子入学开始，就千方百计想让孩子学得好，忙着给孩子开小灶，增加练习题，甚至把孩子的双休日排得满满的。

孩子多学点东西是好的，但是，却忽略了孩子的感受，学什么，什么时候学完全山父母安排，孩子年龄小，不敢反抗，只好父母说什么就做什么，但他们心里又不喜欢，只好消极怠工，能磨就磨，能拖就拖，学得很吃力，效果也不好。

所以作为父母，督促孩子学习是应该的，但是也应该尊重孩子自己的兴趣，不要强迫孩了要这样，不要那样，多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择做一些感兴趣的、喜欢的事。

比如有些孩子喜欢动手做些小制作，但家长却认为这与学习无关，加以制止。

其实，孩子在制作过程也需要动脑，还能提高他们的动手能力，在制作过程还会让孩子觉得很开心，带动他们对课堂学习的热情。

总之，作父母的要知道，只尊重孩子自身的兴趣，才能促使孩子的发展。

其次，孩子学习的时间要适量，督促孩子提高学习效率。

父母往往对孩子期望值过高，希望孩子学习、学习再学习，只要孩子端坐在桌前，不管其效率任何，父母都会开心。

其实，这种做法是不对的。

学习要讲求效率，把该做的事情做完即可，不要为了学习而学习，片面地追求超长的学习时间，结果，孩子虽然坐再桌子前面，却“身在曹营心在汉，”对学习没有兴趣，还会养成磨蹭，注意力不集中的坏习惯。

因此父母要督促孩子提高学习效率，这才是最关键最重要的。

第三，鼓励孩子取得的进步，提高他们的成就感。

如果孩子取得成功、进步，他们当然愿意学习，成为继续努力学习的动力，所以，即使孩子取得很小进步，也要多鼓励他。

激发起孩子对学习的兴趣。

第四，鼓励孩子的好奇心，增强孩子的求知欲。

要激发孩子的学习兴趣，还要鼓励孩子的好奇心。

孩子的好奇心越强，他就会越想知道更多，这正是学习动力的来源。

可是很多时候父母都不鼓励，甚至压抑子女的好奇心，他们认为，知道那么多干什么？

把课本看明白，字好了就够了。

其实，书本上的知识一般来说是比较抽象、概括的，而孩子的好奇心往往是从生活中的问题开始的，比如孩子会好奇为什么天气会时好时坏？

为什么会有电闪雷鸣？

向日葵的花盘为什么总会向着太阳？

蚂蚁为什么会排着队爬行等等。

当孩子对这些问题发问的时候，实际上正是他们求知求学的体现，这时候，千万不可用这样的话来回答：

“别问了。

好好做作业吧！

”那样，会把孩子的好奇心扼杀在萌芽状态，使他们失去求学的机会。

如果父母说：

“你提得真好！

你去査查书，有结果了告诉我好吗？

”经常这样，孩子就会保持其探求的欲望。

父母用上述方法，把孩子的学习兴趣激发起来，孩子就有了学习的动力。

（三）培养孩子良好的学习习惯

—是培养孩子汁划学习的习惯。

中国古语云：

“凡事预则立，不预则废”。

工作如此，生活如此，学习也如此。

学习计划不仅能帮助孩子提高学习成绩，更能养成孩子计划学习的好习惯。

那么，父母该如何帮助孩子养成计划学习的习惯呢？

首先，要帮助孩子制定学习计划。

要与孩子明确计划学习的重要，然后与孩子一起分析他的学习状况，哪科学得好，哪科有困难，在一个科目中，哪方面有优势，哪方面较薄弱，在此前提下，考虑学习计划的制订。

学习计划要全面、具体、可行。

让孩子先列出学习任务，如英语有多少个单词要背，数学有哪些概念公式要记，有多少道题要做，语文有多少作文要写，有多少课外书要看，再计算一下每天有多少时间可供学习，每项内容要花多少时间，然后把任务分配到每天、每周、每个月。

这样，学习计划就制订出来了。

制订学习计划时一定不要好高骛远，比如这个周末背100个英语单词，那个周末写3篇作文等，都远远超出孩子的能力范围，不仅使孩子疲劳，也会因计划无法实现变成一纸空文。

同时订计划时不可太贪心，要注意留有空余时间。

并注意突出重点，把时间花在刀刃上。

此外，一张一弛，才是学习的最佳方法，所以要把睡觉、休息、娱乐、体育锻炼等时间安排在内。

计划制订后要检查落实，尽量不要让它落空。

这样坚持不懈才能形成习惯。

二是课堂上认真听讲的习惯。

学习优秀的孩子都有这样的体会，认真听老师讲课比课后自己看书有效得多，如果能够充分利用课堂时间，及时消化，理解老师讲的知识，就不必把许多学习任务留到课后完成，提高学习效率。

所以父母要鼓励孩子课堂上认真听讲，积极思考老师提出的问题，高年级的学生要注意把老师讲课时的板书记下来，用作课后复习，把课堂上没听懂的内容也记下来，课后与同学讨论或向老师请教。

三是课前预习的习惯。

预习有三大好处。

首先能让孩子提前了解要学的内容，听课时更易接受。

其次可以帮助孩子了解新课的难点、重点，听课时更有针对性。

再者，长期坚持预习有助于提高孩子的自学能力。

那么，怎样引导孩子预习呢？

可以要求孩子把一节课的教材内容仔细看一遍，不行就多看几遍，知道老师要讲什么，要解决什么问题。

阅读时让孩了一边阅读边思考，边把内容的重点划出来，把没弄懂的地方记下来。

四是先复习再做作业的习惯。

有一位教育家打过这样一个比喻：

一个喝醉酒的马车夫，迷迷糊糊地驾驶着马车向前走，忘记了自己运送的货物就在车后面，只是一个劲地往前赶路，结果，一路上下颠簸，货物丢了很多，他也不知道。

学习也是如此，即使孩子上课再认真听讲，如果不复习，也难免遗忘很多知识。

但是现在很多孩子不习惯复习，回到家一坐下来就动笔做作业，这样有两个弊病，一是造成知识遗忘，二是因为听课时获得的知识课后已遗忘了一部分，会导致有些习题不会做，影响了作业的质量，使作业要花更多时间，影响作业的效率。

所以家长要督促孩子先复习再做作业。

那么孩子应该怎样复习呢？

首先要把当天所学的内容再阅读一遍，对基础知识和基本概念反复阅读、理解、掌握、记牢，接着要把课堂上没弄懂的知识弄懂，可以通过独立思考，查阅笔记和有关资料，或向老师、家长、同学请教等途径来解决。

要学习好，还需要培养很多学习习惯，今天重点先介绍这4种习惯的培养。

（四）为孩子营造良好的学习环境。

现在有很多家长都为孩子的学习而犯愁，对孩子来“软”的，孩子不听，对其来“硬”的，更是不行，一家人急得团团转，却没有办法。

其实要求孩了认真读书，家长说得再多再好，还不如给其做出榜样，为其营造一个良好的学习氛围。

有很多调查研究表明，如果家长喜欢看书读报，孩子也会照着大人的样子做，看书写作业比别人认真。

这是因为，孩子在学习成长中模仿和比较思维都非常强。

所以为孩子营造一个良好的学习环境非常有必要。

有很多家长在家中总是一边口上要求孩子“快看书”，“快写作业”，而自己却在一边看电视，边和朋友大声聊天，或是打麻将。

在这样的环境中，又怎能要要求孩子认真学习呢？

孩子会在心里认为：

凭什么大人就高人一等，想干什么就干什么，而自己就只能在屋子里学习，真是太不公平了。

这样会让孩子产生逆反心理，长期处在这样的环境下，家长越是督促孩子学习，孩子越不想学，虽然他们眼睛盯着书本，心却不知飞到了何方，孩子的学习渐渐就成了一种形式。

但是如果家长能给孩子做出好榜样，多陪孩子读书，家中的学习气氛自然会浓厚一些，也有助于孩子把心思多点放到学习上。

怎样才能让孩子学习好些，是很多父母整天都想的，今天给大家提了四点建议，一是让孩子要有一个追求的目标，这样才能使孩子有明确的方向。

二是要让孩了对学习有兴趣，这样才能使孩子有了学习的动力。

三是要培养孩子计划学习，专心听课，课前预习，先复习再做作业等良好的学习习惯。

四是要为孩子在家中营造良好的学习环境。

知道方法后，关键是要实践，并且要坚持。

这样，你的孩子的学习就一定能得到好成绩，学习能力也就可以逐步提高。

四、思考与实践

1、在给你的建议中，有哪些你是有欠缺的？

打算怎样做得更好？

2、你在让孩子搞好学习方面有什么好的经验。