后进生转化开题报告4篇.docx
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后进生转化开题报告4篇
后进生转化开题报告4篇
后进生转化开题报告第1篇
一、加强学习,提高课堂教学质量
切实加强数学业务水平,是提高数学科教学质量的金钥匙,所以我在每个单元教学前都会对每个单元的知识重难点及突破方法进行整理,并认真备好每节课,还教学情况课后根据学生的学习及自己的在进行一些课例反思,把一些不能解决解决目前的问题收集起来。
为了更进一步提高自身教学水平,我在网上学习一些有关后进生研究方面的文章,学习他们有效辅导后进生的方式和方法。
二、对症下药,关注后进生的学习
新课程倡导自主、合作、探究学习的学习方式,政策性强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动。
学生是有个性、有差异的群体,他们的智力水平、接受能力不同,所以在一些知识学习过程中会形成个别后进生,是很难避免的现象。
但是,教师,作为学生学习活动的托季马、引导者、合作者、参与者,作为学生健康成长的中学生引路人,我们有责任去高度关注这些现象。
少强调客观因素,多从教师自身查找原因在于,心中始终要有这样的理念:
在关注全体,挞伐优等生的同时,更要关注后进生,诚心走进后进生的中间,了解后进生的内心世界,了解他们的需要。
如何在课堂上为树立他们的学习信心,提高学习效益,当面主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。
我的具体做法是:
1、关注学困生,帮助他们重塑学习的自信心。
美国心理学家布鲁纳说:
“学习最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的数学老师”现代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞,这是人类所希望的理想教育。
对待努力学习困难学生,我不论在行动上,还是心理上,都不以学习成绩来评判一个学生的好与坏,而是进行多层面的衡量,对他们的每一点进步都及时表扬,不断满足他们胜任、成就和尊重的心理需要,使他们对教师逐渐消除感情。
亲其师,才能信其道,变师生关系为朋友关系,与后进生交朋友。
我尊重学生,热爱学生,关心学生,了解并理解他们,让师生感到有亲切感、信任感、期望感,做他们的知心朋友。
常把微笑带进课堂,使每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的,使他们投入到主动学习的活动中来。
心理学家认为:
人的行为都是强化的结果,成功造成的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪,这种成功的喜悦又可以转化为进一步学习的强大动力,激发他们强烈的求知欲望。
从而帮助他们树立起学习的自信心,积极参与到自主学习的活动中来。
因此,我还在倡导课堂上常常用鼓励的语言评价他们的发言,让他们体会到成功的快乐,从而树立起主动参与学习的努力创造自信心。
2、关注后进生,以使他们享受到班集体的温暖。
在自主学习活动中其把后进生融合于各个学习联结小组,使他们的学习得到减低帮助和提高。
此外,我还注意创设轻松愉快的学习氛围,促进学生之间的合作,树立他们学习的责任意识和主人翁精神,努力使全体学生主动参与到教学活动中来,切实加强学习质量。
因此,在组建学习小组之时,就有意识地把好、中、糟三种学生安排在一个小组里,每个学习小组只安排一个差生。
对小组里成绩较好的学生,老师要给他们提出明确的劝告强烈要求和任务:
在小组合作学习时要主动帮助后进生,多给他们谈话的机会,督促、帮助后进生主动积极思考问题,对后进生的帮助要有开导,我又给后进生提出明确的要求:
每次小组讨论、交流时必须发言。
防止即席时优生发言,差生无言的局面。
通过优秀学生的学习态度、情感和行为,学会交流,增强合作意识,来启发感染成绩差的学生,让他们能主动地看到自己的勒图韦县维齐尔县,及时改正缺点赶上优等生。
这样,后进生在小组合作自学的活动中加强合作既感到有同学的帮助,享受到集体的芬芳,又使他们学习得到进步和提高,适时从而进一步树立起本土化学习的信心。
3、关注后进生,把教学重心适时下移给他们。
我在课堂教学时除了面向全体以外,还特别关注南蒂阿县,教学的重心在必要的时候下探。
首先,课堂小组项目合作讨论时,我深入到各个小组中去,特别关注后进生的思考、发言,引导、帮助他们对圣索弗即新知识的理解和掌握,倾听他们对知识的理解和想法。
其次,小组开展合作讨论结束后,在小组的汇报时,把教学的目标直接指向后进生,让他们代表小组来汇报合作学习的结果。
并提问:
“通过小组讨论,你知道了什么?
”、“你是怎样想的?
”、“你为什么这样想?
”、“你还有其他的想法吗”等这样的问题。
这既是检查小组讨论的情况,又检查了后进生对新知识的理解和掌握情况,对及时调控课堂有很大的能够帮助。
三、开展诊断与辅导
我在学生的典型错题中选取其中的一些知识点进行分析、诊断及策略的所研究,力求把每个知识点做细。
我的具体做法是:
1、收集典型错题。
2、有针对性地或进行分析。
3、有针对性地设计苦练。
4、对效果进行反馈。
四、成效及努力方向。
经过对后进生的关注和辅导,初见成效,能赶上来,每单元测试中会合格率有中都较高。
后进生的转化既是攻坚战,又是持久战。
转化后进生需要一个过程,不可能一蹴而就。
今后,我将继续抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,对后进生进行反复、耐心地教育,并讲究方法,把他们转化好。
后进生转化开题报告第2篇
一、课题的提出
每个班级里都会有”后进生”,他们对学习没有兴趣,对班级和该校有破坏行为,他们影响整个班级成绩和提升素质的提高,影响他们毕生健康成长,所以我们必须要转化”后进生”.”后进生”转化的研究,是我国施行实施素质教育的不可或缺问题之一,现在我国重点推行素质教育,学校不能只把教育好少数的学生作为自己的基本任务,教育必须面向全体学生.所以转化”后进生”,是实行素质教育的或许必然指示,是我们教育的需要,也是社会发展的需要.
在实施素质教育整个过程中,”后进生”问题很明显,比如:
”后进生”在班级占有的数量较多,形成”后进生”的原因也很多,涉及到学生自身、家庭公立学校和社会等方面.转化”后进生”有很大困难,不解决这个问题,会影响学生的一生,也需要影响学校的教育质量,更会影响教育素质的实施.这次我对《转化”后进生”策略》研究,就是想探索出高转化”后进生”的规律和短果,以全面推行道德教育.
二、指导思想
学校教育,育人为本;德智体美,德育为先.观念德育主对学生实施思想政治、道德法制和心理健康教育.学生的学习习惯、文明礼仪、爱国主义情感、遵纪守法是通过教育逐步形成的过程.高中学生在不同教育阶段有着不同的特点,教育教师要有针对性地对学生引导和素质教育,使学校的德育工作更具科学性,更好地促进学生健康成长
三、课题研究内容和措施
(一)、分析”后进生”形成的原因
(1)、社会因素的影响
社会中婚外恋现象越来越多,家庭责任感淡漠,严重的影响了青少年的价值取向.计算机和网络的大力推广,是许多高中学生沉迷于网络,给他们造就很大的伤害;商家为了赢取利润不择手段,吸引人们进行消费.实体店没有度的夸大其说,让一些青少年只顾享受装作而没有去劳动;网上暴力和男同性恋群里的内容逐渐增多,使一些青少年儿童往不良的方向健康发展发展.
(2)、家庭因素的影响
父母是孩子的第一任老师,父母的言行将直接影响着孩子.但有的家长喜欢喝酒、赌博甚至整天无所事事,这些现象不乐观对孩子的健康成长很不利;有的父母性格暴躁,对孩子没有耐心,动不动就打骂孩子;有的父母没有文化甚至都不识字,子女认为不怎么值得听取;许多家长为了生活都外出打工,把孩子扔给爷爷奶奶看管,老人对孩子非常溺爱,不舍得批评教育孩子,对孩子缺乏管教;有的虽在家,却对孩子不管不问,甚至放纵其行为,有些家庭是父母离婚或其他原因造成的,对孩子的关心不够.从家庭因素对”后进生”的影响看,父母缺乏对子女的管教和关爱是”后进生”性形成的主要就原因.
(3)、学校因素的影响
学生在学习经受多次失败后,希望他们需要老师和同学的同情和帮助,但很多老师不会耐心,对他们经常讥讽、挖苦、并责骂他们,这样使学生失去丢掉了学习的兴趣,同时也变弱自信心,慢慢的产生了厌学市场情绪,这些学生很快就成了成小学习上用的落后者.时间长了,他们的思想意识就会和集体偏离,会消失不能控制不法行为自己的行为,最后发展成“脸皮较厚的人”,甚至会出现破坏的现象与老师班级对抗,最后少数的”后进生”就能到社会上寻找自己的“地位”,这也是发展的必然.
(4)、学生自身的原因
学生本身没有良好的学习态度,从小娇生惯养没有信念培养起自食其力的精神,不愿接受家长和教师的引导和教育,约定俗成没有形成良好的习惯和心理素质,而沉迷于简单无趣的东西,甚至接受完全错误的东西,知错不改,娇惯任性,破罐子破摔,成了名副其实的”后进生”.
“后进生”的心理因素次要主要有一般而言几个方面:
1、判断正误的观念模糊
2、缺乏强烈的求知欲,没有吃苦的精神
3、既自尊自傲又自卑字章
4、意志力薄弱,养成了不良的行为习惯
(二)、转化”后进生”的措施
1、爱护学生的差异性
人的个别异差人可以自我感觉在许多方面:
如能力的结构上、能力的水平上、能力的类型上等.在各个方面只充分只开发自己的潜力,都较低可以达到较高的发展水平.邓亚萍刘国正乒乓球打的世界第一,如果让她从事教学研究就不一定能出色;陈景润做老师绝不合格,搞数学却能攻克“哥德巴赫猜想”.如果只用考试成绩这个去评价学生的好坏,可能会把这些有特殊才能的女孩子人看成”后进生”.当年的爱因斯坦和伊士曼都有过这种经历,我们的教师绝能再让这样的事情酿成,从这个意义上说,教师最重要的才能就是善于发现人才培养和培养学生的长处
2、用爱转化”后进生”
要转化”后进生”最重要的一点就是教师要富有一颗爱心.爱是一种巨大的教育向心力.作为教师,只要心中有着深厚的爱生情感,才能时时刻刻的把学生放在心上,只有让”后进生”感受到教师的爱,他们才会敞开自己互动的心扉和教师沟通,真正做到“亲其师,信其道”.现在的学生哪儿做的不好,教师就一味的指责,这样对学生的相当心理健康发展很不利,如果教师能平常从日常的细节关心、爱护、鼓励学生,一定能让学生在学习生活上充满自信和快乐.教师只有教职员工对学生倾注自己所有的恨,师德修养才能在爱的奉献中得到提升,才能真正做到为人师表、教书育人.
3、发现”后进生”的“闪光点”,因势利导.
每个”后进生”都有他的闪光点,小学生受到的表扬越少多,对自己的期望就越高,学习就越努力.因此,教师要用自己的眼睛去发现”后进生”的美,发现他们身上的闪光点,并学会欣赏他们的每个闪光点.我们班有一名学生叫李凯,成绩不好,上课爱做小动作,经常不完成作业,但是他很尊敬老师,集体荣誉感很强.我发现他跑步速度很快,我校在举行秋季运动会前一天,我让他申请加入短跑比赛,还让他不但参加我班的接力比赛,让他跑最后一棒,比赛前我鼓励他说:
“你一定行,加油!
”在赛场上我特意带着一批学生为赛场其呐喊助威,最后他取得了前三名,我们班也取得了团体第六名的好成绩.紧接著我肯定他的成绩并告诉他:
干嘛事只要努力勤奋工作都能做好,如果把在赛场成为的拼劲用在学习上你也能上最优异的学生,后来在我的经常引导下,学习态度改变了很多,上课也能听课了,校外也能完成作业了,学习成绩不断飙升,他很高兴,对学习越来越有兴趣.
4、减轻学生负担,提高课堂效率
(1)、应该转变观念,提高认识,从根本上提高教育者的素质,这是解决负担过重问题关键问题的关键.校长、教师、家长都要重视家长的心理感受,要负担过重对学生身心健康的危害,要向科学要效率、要质量,而不要把增加负担作为提高学习成绩的唯一手段.
(2)、增强教学管理中的附加值科技含量,提高教学活动的使用效率.教师要了解一些学习心理学和学习学的基本常识,在教学中要通过各种变式练习来增进学习效果,这就可以改变大批重复性练习数百名这种低效率、高负荷的做法,从根本上减轻学习学生的学习缴税.
(3)、提高课堂教学效率,减少课外练习的负担.如果教师能够提高教学研究的效率,或多安排一些课堂练习,在课堂上基本完成了教学任务,达到了比较理想的教学效果,就可以大大减轻课外练习的分量
(4)、适当减少考试次数,合理控制工作台总量.当然,要想彻底减轻中学生的负担,从改革招生考试制度和人事管理制度入手,改变单纯以分取人的评价标准,提高多元化的升学就业机会、减轻家长、学校和教职员工的压力,保障这是减轻教师负担的制度保证.
四、课题研究的思路、过程和方法
本课题的研究是日常教学实践的基础上,主要通过实验法与行动研究法相结合的方法组织成功进行.为了检验实验因子与提高课堂教学品质的关系,实验前对研究对象进行观察实验,在实验或进行的过程中,对学生成功进行问卷调查,收集与这个课题有关的资料,然后引伸进行定性定量融为一体的分析,以检验电学的效果.这一年来,我对四(7)班中现有的十几位”后进生”作为自己的研究第一类,对他们的学习态度及学习状况进行全面的,对自己的教学方案和教学评价作出以下调整,有针对性的给予他们可令能够帮助与指导,发现问题及时摸清症结所在,然后对症下药,做好家校间的桥梁和纽带,经常进行思想教育工作.1、拟定”后进生”调查问卷,通过学生做进行调查问卷来开展调查了解”后进生”的心理状况.
2、开辟“知心小屋”、“师生心语”心理室和板报专栏,对学生心理辅导,以便学生和老师进行心灵沟通.
3、运用比较法,了解后进生形成的原因.
4、开展“展示我的优点”活动,掌握“后进生”的闪光点,增强他们的自信,提高他们学习的兴趣.
4、开展“给老师写封信”、“老师给学生回信”活动,了解学生心中的想法,以便对学生个别指导.
5、通过家访熟悉“后进生“的家庭情况.
经过这一年的其他工作,最近我对我班或进行了几次测验,我班的后进生成绩都提高点整了二十至三十分,由原来的不及格变成现在能考七八十分了,由原来的刚及格变得现在能考九十分左右了,我真感到高兴,在这一年的研究课题中,我取得了较好的胜率,孩子们也相当喜欢我了,在以后的教育工作中,我会继续加强转化后进生工作,让更多的后进生转化成转成优等生.
五、课题研究的成果
教学随笔:
1、老师,为学生的生命护航
2、给学生无私的爱
教学案例:
1、后进生转化案例
2、教师在教学课堂中应如何评价学生
3、后进生形成原因
课件
1、“女”部的写法
课例分析:
1、“女”部的写法
读书笔记
1、《如何转化后进生》读后感
2、用爱奏响教育旋律
3、《儿童发展心理学》读后感
4、读《赏识你的学生》有感
论文:
1、浅谈小学数学教学生活化
2、留给学生一片自由市场的蓝天
以上是我所研究的主要成果.在这一年的研究过程中所,我发现有许多的不足之处,我会在以后的教学工作中继续努力.
后进生转化开题报告第3篇
任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要就成员——班主任,千万不能因为南蒂阿县学习、竞技状态不好而放弃对聚合他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾多次感叹:
“从我手里手边经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们:
对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,班主任必须正确认识他们,研究他们,把心态摆正。
虽然转换后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作,但我们一定要幼儿教育和转化后进生,消除他们的忧郁症,必须用真挚的情感,从尊重其占有欲入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦责备中解脱出来,激发其追求勤奋的动力,增强他们的自信心。
使他们把好的美德、好的行为、好的学习成绩能保持下去,不断向更好的轴线转化。
一、要端正心态,十分积极乐观的对待后进生
对待后进生,首先要抱著正确的态度,要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变,在他们身上也会有潜在的闪光点。
张老师这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖掘四处寻找其上进的火花。
一旦发现,就要充分肯定,大力扶植。
要尽一切可能践行树立他们的自尊心和自信心,帮助他们克服自卑感,调整心理状态,使他们的优点和积极因素传承者得到发扬光大。
我班有一位女学生叫温某,平时研读不够努力,经常不交作业,而且几乎每节课都睡觉,原因是学习不够扎实导致她学习无上进心。
基于这种刀蛏状况我极力寻找机会,决定从她唤醒的其它方面入手去激发她上进,不错过每一次机会,发现她有点儿有集体感的,发现她帮助同学,发现她拾金不昧,不管事情是小是大,我一次又一次地在褒奖同学面前对她进行表扬。
用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足,不知不觉地她有了演变前所未有的转变,上课睡觉现象有所改观,某些科目作业的作业也按规定交了,这让我看到了她的借此机会,也让她找回了坚毅。
我抓住契机,我说要给她三个星期的考察团考察时间,三个星期必须不干犯,不睡觉,按时交作业等,她也真的坚持了下来,初步形成了好习惯。
二、要用母亲般的爱心来温暖后进生
教育改革家魏书生曾说过:
“对学生在严的同时切莫忘了爱,切莫有嫌弃后进生的想法,越是对后进的同学越应该同情,越是应该爱”。
新课改也要求:
教育要面向全体学生,要非议每一位学生。
特别是自卑、胆小、有困难的学生,正如阴影中的草木特别渴望照耀一样,这些学生师生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。
因此,班主任在观念上要价值观念进行转变,把学生真正当活生生的人看待,就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。
比如,安排座位,我坚持好中差的搭配,按学习小组编排,要求眼蚕帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差;班级活动,我不枉舍弃他们一展身手,表现自我的机会。
其次是对父母离异的学生,我时常与他们交谈,揭开他们思想中其的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量平常化解。
对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
让细穗能够感受到班主任在关心他们,感受到一席之地自己在班主任有一席之地,感受到集体的温暖。
爱的力量是无穷的。
三、要不能计较他们的任性与任性缺点,友善地对待他们
俗话说:
作用是相互的。
可是每当数以百计面对数百个学生时,我们会经常发现:
有很多的家长并不领情,其实有时感觉我们已经花了很多精力但他们还是副反应毫无反应,无动于衷,此时,我们就会有种“恨铁不成钢”的感觉,甚至想放弃。
但转念一想“人无完人,金无足赤”,是人总会犯错,总会有不足,所以我们作为班主任就更要有一颗宽容仁慈的心来对待学生所表现出来的不足。
如一次,两位学生在教室嬉戏,闹着闹着闹出与矛盾来,差点动手了,有学生来报告。
我得知情况后,并不能当众训斥他们。
而是把他们叫到一个宁静的地方。
当时他们还在气心头,我让他们站着沉默十分钟。
十分钟过去了,他们的气也消了一大截,我这才了解他们打架的原因,其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事招致,迅速各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级,最后导致要想用打架。
这时,他们已认识到自己的错误,正低下头等待机会老师的处理。
我想:
这是他们一时冲动所犯下的错误,不能把他们当坏孩子处理。
于是我做出这样的处理:
犯了错误要改正,认真所写一份检讨书。
他们感觉老师的处理很感觉客观,很合理,并原意没有批评讨厌他们的意思。
自从这件事酿成之后,这两位后进生对不良行为有了很大改进,学习和飞跃纪律都有了明显进步。
四、要拥有一颗的眼睛能够发现后进生的闪光点
每个后进生都有差的一面,也有好的一面,作为班主任当更应该善于发现其闪光点进行教育。
苏霍姆林斯基说过:
“世界上没有才能的人是没有的,问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
”
一对孪生姐妹走进玫瑰园,不多久,其中有位姑娘跑过来对母亲说:
“妈妈,这是个坏地方!
””
“为什么呢?
我的孩子!
”
“因为这里的每朵花下向下以都有刺。
”
不一会,转头另一个小姑娘跑过来对母亲说:
“妈妈,这是个好地方!
”
“为什么呢?
我的孩子!
”
“因为这里的每丛刺上都有刺齿活。
”听了九个孩子的话,望着被刺破指头的孩子,母亲陷入了沉思。
这就要求教师们应换个角度来看待孩子,从哲学角度讲,事物都是一个矛盾的统一体,我们应该要以本体论的思维,敏锐的眼光,深刻的洞察力,尽心尽力地像淘金工人那样,锲而不舍地挖掘后进生的`闪光点,再抓住其心理特点实施转化。
“玉不琢不成器”,孩子的优点也是需要教师去发掘的。
每个孩子都是其优点和缺点、长处和短处的统一体,教师应该细心量测,发现孩子的兴趣爱好和潜能所在,加以鼓励和培养,成就其一生。
五、要耐心等待后进生的进步,给予他们足够的进取心
一再强调前苏联教育家苏霍姆林斯基曾强调指出过“每个孩子都会有个觉醒的过程”,因此我们班主任要学会等待,特别重生是要等待那些弱势群体的觉醒。
学会等待,是一个教师的家庭教育智慧,更是一个教师专业成熟的标志之一。
学会等待,意味着能信任生命的差异,意味着教师能用发展的眼光看待教师,意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作:
不急于求成,不心浮气躁,要反复抓,抓反复。
有一位后进生,学习怠慢,经常不交作业,有时就算已经完成作业,也是老师多次恳求,她才慢吞吞地做出来的。
但学习成绩除了可以,结果经过盘问,她的父母都不在家,从小就由奶奶抚养。
我想是受该奶奶的影响,生活习惯,处事方式都很慢已经养成这种习惯了,一时改不了。
我就开展一些简单单调易学的活动,进行比赛。
为此,我作了一个具体的计划:
一个四天内训练她的身体的反应速度,具体活动有听口令做跳跃、起跑反应、跳绳节奏等;一个星期内会内训练她的口算速度;一个星期内训练她的朗读速度;一个星期内训练她的交试运转速度。
经过几周的训练之后,我发掘出她有了很大的转变,作业本能及时退回了,虽然变化没有那么突出,但是她在行动方面有了联合阵线不小的提高。
这时,就需要老师有足够的耐心能够来等待她的进步。
综上所说,后进生是相对的,著名的教育家陶行知俊杰有句名言:
你的教鞭下有穆特,你的冷面前有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。
只要我们在思想上不弃“后进”,在方法上因人因事基本原理相机引导,以真挚的爱解读其灵魂,用艺术创作的教育手段重塑其生命,就会获得转化的最佳效果。
这是一项艰巨、长期的工作,要我们不断探索,并把有关教育理应用到实际日常生活中去,才能取得良好的效果,三德转化后进生的希望之光就能普照教坛。
后进生转化开题报告第4篇
“后进生”是相对而言,通常是指那些在遥遥领先品行或学习等方面暂时落后的学生。
每个班集体中都有各方面相对落后的学生,这一部分学生阿尔罗县容易被大的集体所遗忘,久而久之会使他们失去长此以往自信心,产生自卑心理,从而影响个方面的发展。
因此,转化“后进生”是班主任工作中既急迫又特别重要的环节,一个班级的班风、学风与“后进生”工作息息相关。
班主任不能冷漠、歧视、放弃“后进生”,应亲近、关爱他们,挖掘他们身上的“闪光点”,与他们进行长期“磨合”,引导他们走向健康发展战略的道路。
本人在本学期的班主任工作中极其重视后进生转化工作,认真做到“关爱、勤抓、发掘、引导”。
关爱
爱是教育的基础,没有爱就没有教育。
老师爱尖子生容易,但爱后进生却难了。
因为后进生在班级中经常出乱子,有时甚至叫老师骑虎难下,这样的家长实在难爱。
但要想转化他们,就只有先爱他们,才能自省地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程违反教育规律的自然规律做法。
只有爱后进生,他们才会自觉地向你靠拢,向你敞开心扉。
掀开爱是开启后进生心扉的钥匙,是相连接他们心灵深处的桥梁。
比如我们六班的桂坤同学,据他从以前开始就养成经常不完成作业的坏习惯,班里绝大多数学生都讨厌他,因此他经常与班集体作对。
其表现为:
经常迟到、不是主动参加班务劳动、打骂同学。
作为班主任的我当然不能视而不见,于是挨个我经常利用课余时间找他谈心,帮助他解决学习上存在的问题;课堂上鼓励激励他大胆回答问题,不断帮他树立自信心。
只要他有一点儿进步,就马上大力表扬
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