八年级语文上册第五单元创新教案设计人教版.docx
- 文档编号:4754495
- 上传时间:2022-12-08
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:18.24KB
八年级语文上册第五单元创新教案设计人教版.docx
《八年级语文上册第五单元创新教案设计人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文上册第五单元创新教案设计人教版.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八年级语文上册第五单元创新教案设计人教版
八年级语文上册第五单元创新教案设计(人教版)
八年级语文上册第五单元创新教案设计
八年级第五单元教案
【单元教学设想】
在人类文化的璀璨星空里,古代先哲们的星座依然光芒四射,灿烂夺目!
走近他们,通过他们的和他们沟通,对花季中的孩子们来说无疑是一次极好的陶冶和历练。
本单元选编的一组文言诗文,或表现出对理想社会的赞美和向往,或表现出对美好品德的颂扬和坚持,或表现出对现实社会的揭露和鞭鞑、或表现出对大好河山的沉醉和热爱。
学习本单元,要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。
《桃花源记》教学新点子
【方案一】
教学角度:
美美地诵、细细地品、牢牢地背
主要教学步骤:
.诵读:
①一读,读清楚→句读分明,节奏合理;
②二读,读流畅→语句流利,音韵铿锵。
.译读:
①自主阅读,释词解句;
②适当点拨,翻译全文。
.品读:
①拎出线索,理清文脉;
②发挥想象,复述课文;
③探究悬念,明确主旨。
.背读:
阅读课后“学习背诵”,用科学的方法背诵全文。
【方案二】
教学角度:
选点突破
主要教学步骤:
.整体把握。
⑴译读课文:
①正字音,②明词义,③译全文;
⑵复述故事:
①用一句话来讲述这个故事,②用一段话来讲述这个故事。
.选点突破。
⑴突破点之一——故事曲折之美:
一曲:
“忘路之远近”,怎么办?
一折:
“忽逢桃花林”;
二曲:
“复前行,欲穷其林”,会怎样?
二折:
“山有小口,仿佛若有光”;
三曲:
“初极狭,才通人”,怎么办?
三折:
“复行数十步,豁然开朗”;
四曲:
“不足为外人道也”,会怎样?
四折:
“诣太守,说如此”;
五曲:
“寻向所志”,会怎样?
五折:
“不复得路”。
⑵突破点之二——桃源环境之美:
优美的自然环境;淳朴的社会风尚。
.回扣小结。
.课堂小结。
《短文两篇》教学新点子
【方案一】
教学角度:
自然式处理,先用一节课教学《陋室铭》,再用一课时处理《爱莲说》。
主要教学步骤:
《陋室铭》教学设计:
.一读正字音、通文意。
.二读抓韵角,出韵味。
.三读品词句,明旨意。
仅从句的角度看,本文就是一个丰美的大拼盘:
比喻句、类比句和比兴句;主旨句、分述句和总结句;描写句、议论句反问句;写景句、写人句和写事句,当然还有骈句和散句。
.四读大声诵,赛积累。
《爱莲说》教学设计:
.初读课文,正音解词。
.译读课文,整体感知。
.披文揽情,质疑探究:
①“水陆草木之花,可爱者甚蕃”,为什么作者“独爱莲”?
明旨意;
②作者是从哪些角度来描绘莲的?
晓内容;
③课文名为“爱莲说”,却为何要花大量笔墨写“菊”和“牡丹”?
懂手法。
.教师小结,收束全文。
【方案二】
教学角度:
板块碰撞。
主要教学步骤:
.准备:
通读两篇短文,读准生字、翻译词句、弄懂文意。
.碰撞:
通过自学,你发现这两篇精美的短文有什么异同?
下面请同学们用“我发现,这两篇……”的句式说话。
提示:
可从结构层次、思想内容、表现手法、语言特点等方面发现。
“发现”角度示例——从“句”的角度说“同”:
①都有提挈全篇的主旨句;②都有结构全文的描写句;③都有总结全文的议论句;④都有侧面烘托的衬句;⑤都有音韵和谐的骈句;⑥都有表明心志的扣题句;⑦都有意味深长的反问句;⑧都有表达精妙的比喻句……
.延伸:
模仿本文写一篇“铭”或“说”。
.小结。
《核舟记》教学新点子
【方案一】
教学角度:
演读——用组织表演的形式进行朗读教学。
主要教学步骤:
导入:
以介绍核舟的“奇巧”导入,或播放《泰坦尼克号》主题歌导入。
.个教学板块:
通读——正音解词,疏通句子。
①请同学们齐读课文,老师听音。
②请同学们注意下列字词的读音:
罔不轩敞峨冠衣褶矫首椎髻。
③请同学们结合注释读课文。
④请同学们提出疑难词句,通过小组或老师解决。
⑤请同学们用一句话说出课文的主要内容。
⑥请同学们用自己的话复述课文内容。
.第二个教学板块:
译读——把握内容,整体感知。
①明文体——说明文;
②知顺序——船舱→船头→船尾→船背;
③画结构图:
①②③④⑤⑥
.第三个教学板块:
演读——演读一段,精练精析。
①请三位同学演示第三段的内容。
同学们根据他们的表演,以课文为依据,做出恰当的评点,并评选出“最佳表演奖”。
②教师小结。
【方案二】
教学角度:
诵读、品析、积累
主要教学步骤:
.诵读:
①通读课文,正音解词;
②译读课文,整体把握;
③解读课文,理清脉络。
.品析:
①简洁之美:
第二段只用了80多字,就写了核舟的船体大小、舱、窗、雕栏、刻字这五个方面的情况;
②生动之美:
第三四段抓住人物特征,把苏黄的闲适旷达、佛印的超尘脱世、右舟子的粗犷闲散、左舟子的专心致志描绘得栩栩如生;
③周密之美:
第四段用语前后关联,照应紧密:
舟尾与船头关联照应;楫和“居右者”“居左者”照应;“左手倚一……”和“右手攀右……”关联,“右手”和“左手”关联。
“右手执蒲……”和“左手抚炉”关联。
“其人”和“居右者”照应。
.积累:
找规律、巧背诵——第三段写“右”之后必写“左”,写“左”之后必写“右”,抓住这个规律快速背诵。
《大道之行也》教学新点子
【方案一】
教学角度:
说读
主要教学步骤:
.朗读课文,说译文。
.吟读课文,说特征。
本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的?
.诵读课文,说故事。
一部辉煌灿烂的人类文明史,就是一部歌颂奋斗的英雄史。
具有“鸿鹄之志”的陈胜,个点燃了农民起义的烈火;汉高祖刘邦,个由平民百姓奋斗而成为帝王;“国父”孙中山“天下为公”;领袖毛泽东缔造新中国……他们为了求“大同”,追求政治上的最高理想,留下了多少可歌可泣的故事……
.背读课文,做积累。
【方案二】
教学角度:
想读
主要教学步骤:
.一读课文,析词译句。
.二读课文,感知文意。
.三读课文,分析特征。
.四读课文,训练想象。
本文构想了“大同”社会的种种风貌,请大家放飞自己的想象,将这种情景具体化。
.五读课文,背诵积累。
《杜甫诗三首》教学新点子
【方案一】
教学角度:
各个击破
主要教学步骤:
《望岳》教学设计
.什么时候“望”:
简介作者,了解背景。
.怎样“望”:
吟读课文,初步感知。
.“望”到了什么:
赏析诗句,进入意境。
.“望”后感慨:
体会意旨,感受哲理。
《春望》教学设计
.赏析首联——春之所望:
一个“破”字使人触目惊心,一个“深”字叫人满怀凄然;
.赏析颔联——春之所感:
因为感时恨别,看到花上露珠晶莹,就好像花也泪凝眼角,听到飞鸟啭鸣,也好似鸟在惊啼。
.赏析颈联——春之眷念:
兵荒马乱和年月,报平安的家书何止千金?
.赏析尾联——春之愁苦:
国破家亡,人何以堪?
满头白发如冰雪,焦虑忧愁频搔首!
《石壕吏》教学设计
.听读。
.朗读。
.译读。
.说读:
将学生分成AB两组,A组说吏之“怒”,B组说妇之“苦”,只要言之成理即可,说得越多越好。
.教师小结,回扣全文。
【方案二】
教学角度:
艺术性改写
主要教学步骤:
.吟读。
.译读。
.写读。
①《望岳》:
放飞想象,写“望”中所见——注意写出层次:
远望→近望→细望→望后慨叹。
②《春望》:
调动情感,写家愁国恨——注意展现形象:
“花溅泪”、“鸟惊心”、“白头搔更短”等。
③《石壕吏》:
补虚写实,再现情景——文中有多处“虚笔”:
开头部分为什么会“夜捉人”、“逾墙走”?
第二部分“一何怒”逼迫下的“一何苦”乃何情何景?
第三部分中差吏是在怎样地恕呼、逼问?
老妇为什么要自请赴役?
第四部分“我”“独与老翁别”后这家人的日子怎么过?
等待老妪的又是什么命运?
等等。
抓住作者节省的这些虚笔,将写细、写深、写活,必将又是一篇感天动地的“石壕吏”!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 上册 第五 单元 创新 教案 设计人
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)