《狐假虎威》精品导学案.docx
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《狐假虎威》精品导学案
《狐假虎威》精品导学案
一、目标直击:
1、学会本课的10个生字,理解由这些字组成词语的意思,认识1个多音字。
会用“觉得”造句。
(重点)
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(重点)
3、初步理解课文内容,懂得“狐假虎威”的字面意思。
让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确地认识自己、看待别人。
(难点)
二、关键点:
1、学会本课的生字词,并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步理解课文内容,懂得“狐假虎威”的字面意思。
启发学生懂得看问题要看实质,不能被表面蒙住了自己的眼睛。
3、根据课文内容,展开合理想象讲述课文。
1、课时安排:
两课时。
2、要点分析:
1、本课目标:
识字、写字、有感情朗读、背诵。
2、“狐假虎威”取自《战国策·楚策》,标题是成语,课文是根据成语改编的故事,我们理解时就不能只重故事,必须透过情节去捕捉蕴含其中的思想意义。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事,故事讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
三、学习重点:
1、字词记忆比比看:
hújiǎhǔwēixúnkàngdǎnzhuǎxiàjiè
狐假虎威寻抗胆爪吓借
狐狸假定老虎威力寻找抗日胆小爪子吓人借钱
白狐假如虎狼威风寻求抗战大胆爪儿惊吓借贷
狐假虎威假设虎口威信追寻对抗胆量双爪吓唬借用
2、形近字辨得清:
狐(狐狸)假(假冒)虎(老虎)威(威力)寻(寻求)
孤(孤儿)遐(遐想)虑(考虑)成(成功)灵(灵活)
抗(抗灾)胆(胆量)爪(爪子)吓(吓人)借(借口)
坑(土坑)担(担子)瓜(瓜子)下(下面)惜(珍惜)
3、多音字:
jiǎ(假冒)(假如)xià(吓人)(惊吓)zhuǎ(爪子)(猫爪子)
假吓爪
jià(假日)(放假)hè(威吓)(恐吓)zhǎo(鹰爪)(张牙舞爪)
hǔ(老虎)(白虎)zhǎo(朝阳)(朝霞)sā(撒谎)(撒手)
虎朝撒
hū(马虎)(马马虎虎)cháo(朝廷)(朝代)sǎ(撒豆)(撒种)
4、近反义词:
近:
违抗——违背茂密——茂盛纳闷——奇怪往常——平常
半信半疑——将信将疑东张西望——左顾右盼
反:
头——尾真——假相信——怀疑茂密——稀疏
违抗——遵从半信半疑——坚信不移东张西望——聚精会神
5、词语讲解:
茂密:
(草木)茂盛而茂密。
〈造句〉前面是茂密的森林。
骨碌:
滚动。
〈造句〉小明眼珠骨碌一转,想出了一个好主意。
违抗:
违背和抗拒。
〈造句〉作为一名士兵,不能违抗上级的指示,私自行动。
威风:
使人敬畏的声势或气派。
〈造句〉他穿上军装真威风。
纳闷:
因为疑惑而发闷。
狡猾:
诡计多端。
狐假虎威:
比喻依仗别人的势力来欺压人。
神气活现:
自以为优越而表现出得意或傲慢的样子。
半信半疑:
有些相信,有又些怀疑。
东张西望:
东看看,西瞅瞅。
6、难句解读:
⑴狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:
“、、、、、、”
“珠子骨碌一转”,说明狐狸反应快,心眼多,想出了主意。
但毕竟面对的是老虎,心里又有些以虚,用“扯着嗓子”大声说话的方式,为自己壮胆。
⑵“为什么不敢?
”老虎一愣。
第一句是写老虎原以为抓住狐狸是理所当然的事,所以他说话的态度很强硬。
第二句是老虎听狐狸说自己不敢吃它,觉得意外,不觉得愣住了。
其实老虎的一愣正是上当的开始。
⑶狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,开始东张西望。
这句话写狐狸“神气活现,摇头摆尾”,其实这是狐狸故作神气的样子,他这样做是为了不让老虎看穿他们的真面目,让老虎跟在他身后,只要其他野兽见了他,准会吓跑的,从而老虎便会自动把他给放了。
“半信半疑,开始东张西望”是写老虎对狐狸的话又信又不信,所以才东看看西瞅瞅,看其他动物的表现,说明老虎很愚蠢。
7、写作特点:
情态描写,生动逼真。
精选动词,传情达意。
8、主题思想:
本文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
告诉我们生活有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。
讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
四、课外延伸:
1、同题文赏读《狐狸和樵夫》
狐狸为躲避猎人们追赶而逃窜,恰巧遇见一个樵夫,便请求让他躲藏起来,樵夫叫狐狸去他的小屋里躲着。
一会儿,许多猎人赶来,向樵夫打听狐狸躲藏的下落,他嘴里一边大声说不知道,又一边做手势,告诉他们狐狸躲藏的地方。
猎人相信了他的话,并没有留意他的手势。
狐狸见猎人们都走远了,便从小屋出来,什么也不说就走了。
樵夫责备狐狸,说自己救了他一命,一点谢意都不表示。
狐狸回答说:
“如果你的手势与你和语言是一致的,我就该好好谢谢你了。
”
2、本文链接:
⑴狐狸:
狐狸生活在森林、草原、沙漠、地带,住在树洞或土洞中,傍晚到外面找吃的,到天亮才回家。
由于它的耳朵和鼻子很灵,加上行动快,所以能抓到各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、青蛙、昆虫和虫等,也吃一些野果。
因为它主要吃鼠,偶尔也会偷别人家养的动物,所以是一种益多害少的动物。
故事中说狐狸狡猾形象,绝不能和狐狸真正的行为是一样的。
狐狸平时是一个人生活的,生孩子时才一小群在一起。
每年2月--5月生,每胎3只--6只。
它的很害怕别人发现了它窝里的小狐,如果有,它会在当天晚上“搬家”,以防不测。
动物学家发现,狐狸的主要食物是昆虫、野兔和老鼠等,而这些小动物几乎都是危害庄稼的坏家伙,狐狸吃了它们,等于是帮了农民伯伯的大忙。
所以说,狐狸应该属于对人类有益的动物。
⑵虎:
老虎被称为万兽之王,老虎头上有横纹。
我们中国人的思维看老头上有三条横线,像个“王”字,为什么说它是万兽之王?
因为它的体形是比较大的,它是靠吃其他动物生存的,所以它在维持生态平衡里面起了重要的作用。
华南虎:
华南虎又叫中国虎,是我国特产。
这介品种分布较广,包括华南、华东、华中、东南、西南,但野外很稀少。
在野外生活于山林及灌木丛、野草稠密的地方。
性孤而凶猛。
生活习性和东北虎相似。
在野外主要捕食野猪、小鹿等。
没有固定的繁殖季节,孕期限100~106天,第胎2~4仔,3~4岁成熟,寿命20年。
华南虎的体形比东北虎小;毛较短;花纹密而颜色较深;尾部黑斑最多。
属我国一级保护动物,目前已面临灭绝,也是世界止最濒危的动物之一。
⑶与狐狸有关的成语:
狐假虎威:
比喻依仗别人的势力欺压人。
一狐之腋:
比喻珍贵的东西。
篝火狐鸣:
比喻策划起义。
狗党狐朋:
泛指一些吃喝玩乐、不务正业的朋友。
同“狐朋狗党”。
狐虎之威:
比喻权贵当道者与其爪牙串通一气而发出的淫威。
狐死首丘:
传说狐狸将死时,头必朝向出生的山丘。
比喻不忘本。
也比喻暮年思念故乡。
3、基础延伸:
⑴根据意思填词语。
a、狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。
比喻倚仗别人的势力来欺压别人。
()
b、使人敬畏的声势或气派。
()
c、有些相信,又有些怀疑。
()
d、形容人自以为了不起的样子。
()
五、课堂流程:
6、自主学习生字词,初步了解课文内容。
7、听写生字词。
8、合作探究,精读感悟。
9、体会文中寓意,续说故事。
10、课外延伸。
第一课时
名言:
智慧,不是死的默念,而是生的沉思。
六、明确目标,教师引领。
导入:
(师)“孩子们,你们还记得上学期学的《狐狸和乌鸦》谁还记得这是一只什么样的狐狸?
”
(生)“这只狐狸很狡猾,为骗取乌鸦的肉说尽了好话、、、、、、”
(师)“今天曾老师给你们带来了一个故事,也是和狐狸有关的,有一天、、、、、、为什么百兽都怕狐狸呢?
现在我们一起进入课文去寻找答案。
”
七、活动体验,帮扶训练。
5、教师范读文。
(生在听的过程中,标出自然段的序号,圈画出不懂和词语、句子。
)
6、组长领读文,自由读文。
(在读的过程中想想这篇文章主要讲了什么内容?
)
7、对子间试着复述故事。
8、自主学习生字词。
(想想你是怎样记住这些生字的?
)
八、分享提升,穿插巩固。
3、小老师领读生字词的拼音、偏旁、结构、组词。
4、交流记住生字方法。
5、老师书写指导:
“威”在按笔画写;“爪”不能写成“瓜”;“假”的右半部不是“段”,最右边不能写成“没”的右半部。
6、对子、小组展示课文。
九、达标测评,反馈矫正。
3、完成“快乐导航”第一课时。
4、当堂反馈矫正。
第二课时
名言:
问题要看实质,不能被表面蒙住了自己的眼睛。
一、明确目标,教师引领。
1、导入语:
孩子们上节课我们学了第八课《狐假虎威》,看看谁最聪明能用一句话来说说课文内容?
(狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。
)那谁能用一个成语来说课文内容?
(狐假虎威)孩子们,你们真棒!
是能说了,但能不能写呢?
现在进入我们的“生字大闯关”(听写生字词)。
2、对子间批改。
(打开课文生字批阅,错的字圈画出来,课后在“纠正本”上写五遍)
二、活动体验,帮扶训练。
1、用自己喜欢的方式读文,画出喜欢的句子并说说为什么?
2、组内讨论文中词、句意。
3、在讲课文中详解重点词、句。
(a、茂密、骨碌、威风、纳闷、狡猾、狐假虎威、神气活现、半信半疑、东张西望b、难句解读:
a、狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:
“、、、、、、”。
b、“为什么不敢?
”老虎一愣。
c、狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,开始东张西望。
)
4、教师点评、补允。
三、分享提升,穿插巩固。
1、朗读指导:
要注意读出狐狸、老虎、百兽的不同表现。
如:
读出狐狸装腔作势、唯我独尊、不可一世的神情;读出老虎被狐狸蒙住了,“半信半疑”的神态;读出百兽的表现,要体现百兽由纳闷到害怕的心理变化。
2、个人、对子、小组展示课文。
(分角色朗读)
3、全班背诵展示课文。
4、点评反馈。
(学后感)
5、课外延伸a、同题文赏读《狐狸和樵夫》。
b、有关狐狸和虎的知识。
c、基础延伸。
四、达标测评,反馈矫正。
1、完成“快乐导航”第二课时。
2、当堂反馈矫正。
课后反思:
《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。
要提高阅读教学的效果,就必须加强读书训练。
初读时先理解课文意思,再告知孩子内容情境。
在读流利的基础上读出感情。
在教学设计上,由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演。
所以在教学中着力发挥学生的主体作用,注重体现以“趣”引路的语文课堂,以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。
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