小学语文课外阅读理解 总结.docx
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小学语文课外阅读理解总结
小学阅读理解
第一部分解题步骤
小学语文阅读理解考察的内容包括:
1.理解加点字、词,体会句子的含义
2.概括文章(段落)的主要内容
3.揭示文章的中心思想
4.对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破,首先要培养习惯,读懂文章后再动笔。
“读懂文章”:
读完文章后,
(1)要知道这篇文章写的是什么?
写人还是写事,写景还是写物?
(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?
(3)我能概括出文章的内容。
(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
(5)文章的题目是想表达什么?
是主人公,还是主要内容,还是中心。
题眼很重要,不能放过。
第二部分基本知识
一、表达方式:
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法:
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素:
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序:
顺叙、倒叙、插叙(补叙属于插叙的一种)
六、描写角度:
正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写
七、描写人物的方法:
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度:
视觉、听觉、味觉、触觉,动态和静态(形、声、色、态、味)
九、描写景物的方法:
动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由
近到远)
十、描写(或抒情)方式:
正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式:
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法:
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分:
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素:
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为:
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素:
论点、论据、论证
十八、论据分类为:
事实论据、道理论据
十九、论证方法:
举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式:
立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构:
总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、写作特点:
写作方法。
构思技巧。
语言特点。
描写人物方法。
结构。
二十三、语言风格:
有的生动形象,优美清新;有的朴实真挚,通俗易懂;有的幽默诙谐,富有趣味;有的语言犀利,讽刺性强;有的深邃含蓄,哲理性强;有的大气磅礴气势如虹。
二十四、写作顺序:
时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序(包括总分、分
总)、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。
二十五、感情一般有:
歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆
怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾......
二十六、品质一般有:
诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国、宽容、朴素、简朴......坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大
局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、积极向上、坚定不移、见义勇为拾金不昧勤奋好学......
第三部份字、词
1.解释词语:
a、组词法:
如果要解释的一个字,我们可以组一个词语来解释。
b、分合法:
如“勘测”的意思是“勘探、测量”。
c、近义词法:
如“不畏”就是“不怕”。
d、反义词加否定的方法:
“崎岖”就是“不平坦”。
e、描绘法:
如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
2.考法:
联系上下文解释词语
例如:
瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义,在具体语境中揣摩词义的变化,用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法:
公式:
1、先解释这个词的本义。
2、......描写了(或刻画了)......
A:
抓关键词,解释词的含义,若是比喻句,写出本体。
B:
把关键词替换成理解的含义,再重新连句组成完整句意。
(相当于用自己的话替换原文话;还要结合语境联系中心)
2.直接理解加点字、词,表达作者什么感情?
(举例:
《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去,慢慢地抹”这几个词体现了什么?
/在文中有什么表达效果?
/你如何理解这几个词?
)法:
解释字、词在句子中的意思,结合文章中心。
3.加点字、词换成另外的字、词(或者删去),好不好?
“××”词好在哪里?
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):
不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
例如:
“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好,可不可以将它换成“吹”字?
为什么?
答:
不可以。
(表明态度)“绿”在文中是作为,有“吹绿”“染绿”的意思,(解释字的意思),更能体现春风所带来的生机(在文中的作用和表达效果),而“吹”只是表示春风的动作,如果换了就不能体现这种生机,所以不能换。
4、一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
不能。
因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
5、选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。
a、并列......一面......一面............一会儿......一会儿............既......又......
b、递进......不仅......而且............不但......还............连......也......
c、选择......不是......就是............或是......或是............宁可......也不......
d、转折尽管......可是......虽然......但是............却............然而......
e、假设如果......就......假使......便......要是......那么......
f、条件只要......就......只有......才......无论......都......不管......也......
g、因果因为......所以......由于......因此......既然......那么......
第四部份、句子
1.你怎么理解“………………”这句话?
谈谈自己读句子的体会——字面+中心,所谓“字面+中心”指的是,先理解句子的字面意思,解释句中的关键词语,连词成句;联系文章前后的内容来解释句子,联系文章中心来理解句意,作者写文章的目的是表达自己的情感,或者说明一个道理,希望与我们达到共鸣,我们要联系自己的生活,来谈体会。
方法:
从文中理解,把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍,可以给这个句子换说法,也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子,说出自己的看法,最后可以联系生活再说说。
举例:
《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
”如何理解这句话?
成长需要物质和精神都有保证,吃饭保证了我们在身体健康方面的成长,而读书保证了我们的精神方面也会成长,二者缺一不可。
2.划线的句子用了什么修辞方法?
表达了什么感情?
(也可问你印象最深刻的句子)
确认+修辞本身的作用+结合句子语境
修辞手法:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语等
比喻:
采用了比喻的修辞手法,形象生动地描写了......,表现了作者对......的感情(事物的…特点)。
拟人:
采用了拟人的修辞手法,将......赋与人的情感与性格来写,表现了作者对......的感情(或描绘出......的画面,写出了事物......的特点),十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。
(小溪唱着歌,欢快地跑向了远方。
生动形象地写出了小溪的水声悦耳,充满生机活力。
)
排比:
采用了排比的修辞手法,描写了......的情景,集中地表达了作者......的感情,节奏明快,增强了语言的气势。
(燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
强调了万事万物都有再来再生的时候,从而更强调了时光的匆匆和珍贵。
)
夸张:
采用了夸张的修辞手法,描写了......,表达了作者......的情感,联想奇特,富于形象感。
对偶:
采用了对偶的修辞手法,描写了......,抒发了作者对......的感情,节奏明快,富于音乐美。
哲理:
点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了……的哲理,给人启迪或教育。
反问:
采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者......的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。
设问:
开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”,文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对......的问题的主意和思考(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨”
借代:
用......代......,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点
引用:
引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明......)”引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”
对比:
采用了对比的修辞手法,强调了……突出了……
反复:
采用反复的修辞手法,强调了……加强语气
3某句话在文中的作用:
a、文首:
开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文;
b、文中:
承上启下;总领下文;总结上文;
c、文末:
点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
4、句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
5.划线的句子用了什么表达方式?
表达了作者什么思想感情?
记叙、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想。
细节描写:
也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。
(见关键人物的评价)
6.划线的句子,在文中有什么作用?
a、文首:
很可能是文章的中心句开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;
b、文中:
承上启下;总领下文;总结上文;
c、文末:
总结全文点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
7、仿写句子。
公式:
1、数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法
的除外)。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
8、诗文佳句赏欣
①推敲词语运用,注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。
格式为:
......用运的好,描写了(或刻画了)......,十分形象、生动、传神。
②从修辞格来赏欣,见前面修辞格。
③从诗文整句的思想性来赏欣,要从诗文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上来写,类似于解释诗句。
9、标点符号的作用
1、——的作用①解释说明;②话题的转换、跳跃或转折;③表示话语的中断;④时间或声音的延续。
⑤递进。
2、......的作用①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。
3、“”的作用①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓⑤否定、讽刺、反语
第五部份段落
(一)概括段意
1.组合法:
将每一段(层)的意思叠加起来,就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
2.摘抄法:
找到这一段的中心句,一般是总起句或者总结句来概括段意。
3.拓展法:
文章中心句可以帮助你进行概括段意,找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩,用拓展法来概括即可。
4.概括段意的要求:
(1)从文章内容的角度出发,不能直接从写法和中心出发,如写《少年闰土》:
不能写成,本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
(2)不能写成提纲式,如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
(3)用陈述句的形式表达,不能用疑问句的形式写,如:
本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
(二)某段起什么作用
1、开头作用:
A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念,激发读者的阅读兴趣。
(倒叙)E、渲染气氛,衬托人物心情,为情节发展埋下伏笔。
(景物描写)
2、结尾作用:
A:
(议论抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。
B:
含蓄隽永,发人深省,引人深思。
C:
照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨。
D、总结全文E、照应题目F、引人深思
3、文中作用:
A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展
赏析句段从三方面考虑:
内容(写了什么,选材有什么独特之处);
形式(写作方法,语言特色,修辞(比喻,拟人);
感情(文章的社会价值,意义,作用等);
结构(在全文中的作用)。
第六部份文章
一标题
1、含义:
双层含义(表层和深层)(表层:
表面指……)(深层:
实际指……:
象征……:
联系文章中心)或一语双关。
2、作用:
A:
作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。
B:
概括文章的主要内容,突出文章的主题。
C:
设置了悬念(形式新颖),激发读者的阅读兴趣。
D:
反映人物情感变化
E:
含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)
3、给文章加上恰当的题目
a、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。
(比较保险)
b、根据文章的中心,用中心词作为题目。
二文章写作手法作用
写作手法:
对比,衬托(正衬、反衬),烘托、设置悬念、前后呼应、联想、想象、照应,铺垫,象征,欲扬先抑,借物抒情,托物言志、以小见大,开门见山。
(1)对比:
通过…和…形成鲜明对比,突出人(事)物......的特点。
(2)衬托:
用……衬托……,鲜明地突出了……的形象。
(3)象征:
象征了….,使文章立意深远,含蕴深刻。
(4)伏笔:
对将要出现的……事物作暗示,为情节发展作铺垫。
(5)照应:
和…相照应,使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密。
(6)烘托、渲染:
表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题。
(7)巧设悬念:
使文章情节曲折、跌宕起伏。
(8)详略:
详写……,略写……,使文章详略得当,突出了文章……的中心。
三、人物描写作用人物描写,有什么作用:
外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
作用:
(1)人物:
①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征。
......的样子,表现了......
②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界。
......的语言,生动、传神地展示了......内心,表现了......
③动作(细节)描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生。
用运......的词语,生动、准确地刻画了......
④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界。
......等词语写出了......,表现了......
A:
渲染气氛:
衬托……的心情。
B:
为下文情节发展做铺垫。
C:
衬托人物……的性格,寄托人物的思想感情。
D:
暗示人物命运走向或推动情节发展。
E:
突出了文章的主题。
F:
交待人物活动的时间、地点、季节和场景。
环境描写的作用
G:
代事情发生的地点,增加事情的真实性。
环境:
运用环境描写,烘托一种……的气氛,表达了(突出了)……
5.文中的环境描写,有什么作用?
方法:
①从环境本身的特点(怎样的风光,什么时间、季节,渲染营造了怎样的氛围)②环境描写与人物的关系(衬托人物什么心理,交代人物什么身份,表现人物什么性格)③环境描写对情节的作用(推动着故事情节的发展,为下文埋伏笔,作铺垫。
)
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式:
①?
?
的景物描写,写出了?
?
的景色(或环境),烘托了人物?
?
的性格和品质。
②?
?
的景物描写,结合人物心理活动,表现人物?
?
的性格和精神。
3?
?
的景物描写,反映了?
?
的情景,为全文定下了?
?
的感情基调
(举例:
分析《穷人》中“屋外狂风大作,屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号,黄沙满天”这两句环境描写的作用)
6语言特色?
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。
必须结合具体语句分析。
一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
一、主要内容
(一)概括文章的主要内容考法:
1.概括文章的主要内容(有的还要求多少字以内)抓住文章的主要内容,这是文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有:
①要素综合法(记叙的六要素):
(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?
②标题法:
根据文章的标题,加以补充。
③段意连接法:
把各段的段落大意连起来,稍加整理;
段意的归纳
1.记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:
(时间+地点)+人+事。
2.说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
2.文章从哪几个方面写了这个内容,请你简要概括出来。
方法:
把握文章大意,抓住关键字、词、句加以概况。
如:
《家园落日》,概括几种落日的特点。
3.根据文章内容填空。
方法:
回到原文找到相关内容,在原文直接找到答案,必要时加以概括。
三、中心思想
1.文章的中心是什么或读完这篇文章,你有什么看法,联系生活实际谈谈你的看法。
方法:
(理解文章中心+生活实际)
(1)写人为主:
记叙了......赞扬了......的品质,表达了......感情。
写人是为了表达人物的思想、品质、精神,自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下,提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。
(《一面》)
(2)记事为主:
记叙了......(批评了)歌颂了......的品质,表现了......的道理。
写事情的文章,主要表达的目的是情理,自己读时要多想几点,尽量考虑周全,从文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考问题。
(《窃读记》)
(3)写景状物:
采用了......手法,借助......描写,赞扬了......抒发了......之情。
写景的文章多半是表达自己的情感,对祖国,对家乡?
?
的爱或者怀念。
(《山中访友》)
(4)游记:
描写了......表达了......感情
(5)议论文:
文章论述了......阐明了......
(6)寓言、童话多半是说明一个道理,一定藏在文中,自己要好好领悟。
(7)诗歌阅读多半抒情,自己看看作者是向谁抒情,根据不同的对象抒发什么样的情感,表达要清楚。
2文章表达了作者什么样的思想感情?
你从中受到什么启发?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等
3.文章中的某个句子或是说法,是否矛盾?
说说你的理由。
方法:
表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心
4.文中表达了某一种情感,你能写出关于这个方面的诗句吗?
方法:
明确文章中心,写出与这种情感对应的诗句。
5.“为什么”的题型:
为什么说?
?
方法:
写清楚“因为?
?
所以?
?
”,这是答题的习惯。
因为的原因有两方面,一是文章内容,二是文章中心,每一方面至少都要考虑两点以上,或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
6.“从哪里看出来?
?
”的题型方法:
首先找到问答中的关键词语,要就是“抓手”,然后在文中中间勾画出来,再在这个关键词语的前后找语句回答,跟着记住一定要先把语句抄下来,最后写自己的理解。
二、对关键人物的评价
1.填空题:
要求将人物形象特点填在横线上。
方法:
回到原文找到与人物有关的关键词、句,必要时加以概括。
2.从某个句子中,你可以看出某个人物有什么特点?
《我的伯父鲁迅先生》方法:
抓住人物的细节描写(动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等)来分析人物的特点,概括出人物的某种品质。
3.你觉得文中的某个人物是什么样的人?
你从他身上受到什么启发?
方法:
同上。
启发:
这个人的何种品质值得我们学习。
我们要像这个人一样,要?
?
4.文中某个人物的做法你赞同吗?
说说你的理由。
方法:
表态+(从文章的中心考虑)+联系生活实际
4、文章的写作顺序
a、时间先后顺序。
b、地点变换的顺序。
c、事情发展的顺序。
d、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
五、阅读记叙文的方法:
1、记叙的要素及作用
①时间:
以......的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。
②地点:
以......的转换为序来写,为人物提供活动环境。
③事件:
以......的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。
④人物:
以......的活动来写,推进故事情节向前发展。
2、记叙人称第一人称、第二人称(可算做第三人称)、第三人称。
第一人称是一种直接表达的方式,它更便于直接表达作者自己的思想感情,采用第一人称,给人的感觉是真实、亲切的。
第二人称:
便于情感交流
第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容。
有比较广阔的活动范围,全方位地表现主题。
3、线索
1、分析线索种类:
①、以“物”为线索(题目);②、以“事”(反复出现的词语或句子;③、以“人”;④、以“时间”;⑤、以感情或感情变化为线索(文中变化的词语有时鲜明)。
2、作用:
以......为线索,串连事例,塑造人物形象,集中表现了主题。
3、找线索的方法:
一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素);
二要注意文中反复出现的词语、句子;
三要特别注意文中的议论抒情,散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
4、记叙的顺序是什么?
有什么作用?
1、顺叙(按事情发展先后顺序)
作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
2、倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
)
作用:
造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
3、插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
作用:
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
六、阅读说明文的方法:
说明文的考核一般都是考核说明的顺序,说明的方法,使用说明方法的好处。
1、说明顺序就是三种:
包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
2、说明方法及作用有:
分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。
分类别,的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子,可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方,的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。
作比较,跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,
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