初中语文说课稿范文《周总理你在哪里》.docx
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初中语文说课稿范文《周总理你在哪里》
初中语文说课稿范文:
《周总理,你在哪里》
一、说教材
我说课的题目是《周总理,你在哪里》,
二、说教学目标
根据教学大纲及本册书、本单元对诗歌教学的要求,我制定如下教学目标:
1、朗读,品味欣赏诗歌的节奏(韵律)美。
2、朗读,品味欣赏诗歌的情感美,画面美。
3、培养学习诗歌的鉴赏能力和迁移能力。
三、说重点、说难点
根据我所教授班级学生特点,我确定本课的重点、难点是培养学生学习鉴赏诗歌的能力迁移能力。
四、说教法、说教学手段
为了更好地完成教学目标、突破重点、难点,我采用适合发展学生思维及素质教育要求的朗读法、启发问答法、合作探究法。
五、说教学过程
(二)说知识回顾
1、诗歌的特点——“三美”:
节奏美;
情感美;
画面美,
掌握好诗歌的特点是学好诗歌的关键,也是培养学生学习迁移能力的重要的一环。
(三)说学习新课
这一环节具体分为四个步骤:
1、听示范朗读
《周总理,你在哪里》这首诗反映的是七十年代人们对总理的挚爱深情,对于现在的学生来说,完全理解情感有些难度。
所以,我选择的是那个年代的人的朗读,并配用图、乐兼备的多媒体手段。
2、学习品味诗歌的节奏美
节奏美,是诗歌学习中相对容易的一环,所以,我把它安排在最前面,这样是符合人们的认识学习规律的,有助于培养学生的自信心。
(1)首先,教师以第一节与最后两节为示范,带领学生一起为诗歌划分节奏;下面以第一节诗为例:
周总理,/我们的/好总理,
你/在哪里呵,你/在哪里?
你/可知道,/我们/想念你下棉衣,
——你的人民/想念你!
(2)之后,学生分组,合作探究为其它六节诗划分节奏。
3、学习品味诗歌的情感美、画面美。
在这一步骤中师生共同探究以下四个问题:
(1)在这首诗中,你能理解诗人柯岩?
(2)什么地方你能理解她?
(3)什么地方你不能理解她?
(4)诗中哪些词语使用的富于表现力,让你有身临其境的感觉?
4、配乐,师生共同朗读
全面完成教学目标后,为了加深对这首诗的理解,全面地感受诗带我们的艺术美,可根据课堂情况灵活安排这一环节。
(四)说结束语
感谢历史,曾经为我们留下这样一位好总理;
感谢诗人柯岩,用最真挚的情感来抒写着人类的心曲;
感谢亲爱的同学们,用自己的聪明与智慧,遨游在知识的海洋;
感谢我亲爱的同事们,对我多年来的热情支持与帮助。
初中语文知识点总结:
文学常识
大家都知道,语文的文学常识是很重要的,几乎每一道题目都有涉及到文学常识.但初中的文学常识比较多,也比较散乱,为了让大家更有效率地复习,中国教育在线小编整理了初中文学常识,希望能够帮助到大家.
七年级上
1、《在山的那边》选自《长江文艺》,作者王家新.出版诗集:
《纪念》、《游动悬崖》
这是一首现代诗,诗人运用象征的手法,取象于群山和大海.用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗.告诉人们:
奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现.
2、《走一步,再走一步》美国莫顿亨特:
作家,心理学家.代表作:
《痛击》、《心理学的故事》
本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历.文章却蕴含着一个哲理:
在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利.
3、《短文两篇》
①《蝉》作者:
小思本名:
卢玮銮,生于香港,有散文集《承教小记》、《路上谈》、《彤云笺》等.
②《贝壳》作者:
席慕蓉,台湾著名诗人、散文家.代表作有:
诗集《七里香》《时光九篇》散文集《有一首歌》《我的家乡在高原上》等延续新诗温柔淡泊的风格.
4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》,是女作家宗璞的一篇散文.原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女.短篇小说:
《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等.中篇小说:
《三生石》.长篇小说:
《野葫芦引》.
这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏,使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦.悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”.不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行.
5、《童趣》沈复(1763年―1825),字三白,号梅逸,清代文学家.著有《浮生六记》.本书文字清新真率,无雕琢藻饰痕迹,情节则伉俪情深,至死不复;始于欢乐,终于忧患,漂零他乡,悲切动人.《浮生六记》是沈复的代表作,共六卷,每卷皆有标题,依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》.
《浮生六记》中的“闲情记趣”一章,本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”.
6、《理想》流沙河原名余勋坦.当代诗人.著有诗集:
《流沙河诗集》、《故园别》、《游踪》等.
这首诗是一首现代哲理诗.从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们:
人生要有理想,只要树立了理想,并为之不懈地奋斗,就会取得丰硕的收获.
7、《短文两篇》
①《行道树》是由台湾女作家张晓风所作.中国作家之一.散文集:
《地毯的那一端》《愁乡石》《步下红毯之后》《你还没有爱过》《再生缘》《我在》《思想》及《从你美丽的流域》.
这篇文章借行道树的自白,抒写了奉献者的襟怀,赞美了奉献者的崇高精神,文中行道树的形象就是无私奉献者的形象.
②《第一次真好》,由台湾女作家周素珊所作.著作有《故国梦重归》、《风雨故人来》、《寂寞黄昏后》、《心灯集》
文章表达了作者的感悟:
生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩.当然,作者所说的第一次,都是有益身心的第一次.
8、《人生寓言》的作者是周国平.随感集《人与永恒》、《尼采与形而上学》、诗集《忧伤的情欲》、《只有一个人生》、散文集《善良丰富高贵》、
其中《白兔和月亮》告诉人们:
拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患.《落难的王子》通过王子的经历又告诉人们:
厄运能使脆弱的人变得坚强起来.
9、《我的信念》玛丽居里波兰著名科学家,研究放射性现象,发现镭和钋(pō)两种天然放射性元素,一生两度获诺贝尔奖(第一次获得诺贝尔物理奖,第二次获得诺贝尔化学奖).
在这篇文章中,作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质.其一,科学工作的宗旨是探讨真理,而不是“谋求物质上的利益.”其二,科学工作需要自由,需要宁静,需要时间.其三,科学研究需要献身精神.其中献身精神是全文的核心.也是居里夫人思想品质的根本.
10、《论语》孔丘,字仲尼.春秋时期鲁国人.孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人,编撰了我国第一部编年体史书《春秋》.孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记孔子世家》.整理《诗》《书》,删修《春秋》注解《周易》创私人讲学之风有弟子3000人、贤士72人.
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典之一.课文所选的十则,有的谈学习方法,如“学而时习之,不亦说乎”,“学而不思则罔,思而不学则殆”;有的谈学习态度,如“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.”“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之.”还有变修身做人的,如“士不可以不弘毅,任重而道远.”“己所不欲,勿施于人.”等.
初中竞选语文课代表演讲稿600字
初中竞选语文课代表演讲稿600字
众所周知,只要你活在世上,不可以不懂语文。
不论你将来做什么,找什么工作,以什么方式谋生,都会用上语文。
不懂语文,你便无法生存,更谈不上发展。
今天,我要竞选这个语文课代表的职务,一是希望坐上这个宝座,二是要锻炼一下我的演讲能力。
如果我是语文课代表,我一定会更加努力的学习语文,这样以便于解答同学们不会的问题。
俗话说:
一花独放不是春,百花齐放春满园。
如果只有我成绩好,这个班也不能叫做优秀班级。
所以,只要是我会的题,一定会丝毫不留的告诉同学们,与他们一起进步。
如果我是语文课代表,我一定会对的起这个名称,对的起同学们和老师对我的信任。
每天,我会及时把作业上交给老师,记下没完成作业的同学们的名字,利利索索的干好老师交代给我的任务,帮助成绩不是很好的同学,让他们也跟上队伍。
没有兴趣和情感,就学不好语文。
我一定会尽我最大的努力,让他们对语文感兴趣,喜欢上语文,爱上语文。
如果我是语文课代表,我会积极地向老师举荐人才,告诉老师那个同学语文成绩好,应该得到重视,也成为老师的贴心人。
这样,就不会有一块金子,被掩埋在沙土中了。
虽说是金子总是会发光的,但这样可以让他们早日为我们的班级做贡献。
当然,我一定会唯才是举,绝不为因为她是我的朋友而举荐她,也不会因为他是我的仇人,而不向老师举荐,希望掩埋他。
老师说,以后会让我们代替她讲课,锻炼我们的组织能力和心理承受能力。
如果我是语文课代表,我一定第一个带头讲课,并且鼓励那些不敢上台的同学。
我相信,如果我第一个带头,会有越来越多的同学,争着,抢着要上台来。
语文课代表,就要当带头人!
一言以蔽之,我一定会当好语文课代表!
以上就是我的演讲,希望能得到大家的支持。
谢谢!
初中语文《斑羚飞渡》说课稿
初中语文《斑羚飞渡》说课稿范文
一、教材分析
1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼。
因此,从内容来看这篇课文非常具有情感性,又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点,有如下特点与作用:
(1)课文体现了较强的时代的气息,紧密联系社会实践。
文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
(2)课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析。
一课时完成文本教学任务,并结合本课开展一课时的“保护野生动物”实践活动。
本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,但蕴含的哲理较深广,初一学生思考的深度不够,所以感悟起来有一定的难度。
同时,学生已有两年微机操作的经验,已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告,只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则,我把这篇课文的教学目标设计为:
知识与能力:
1、理清并感受文中生动、感人的情节;
2、通过分析感人的片段,感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景,感悟文章的深刻主旨。
过程与方法:
1、通过复述斑羚飞渡的主要情节,培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段,感受其中蕴涵的思想感情。
3、通过“保护野生动物”活动设计,培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文。
(第二课时)
情感态度和价值观:
通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神,激发学生的动物保护意识。
4、教学重点、教学难点。
依据加德纳的“多元智力理论”,既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标,又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文。
教学重点:
整体感知课文,通过分析感人的片段,感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
教学难点:
联系故事发生的社会背景,感悟文章的深刻主旨。
二、教法
关于教法,我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。
据此,我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣,扩大教学的容量;帮助学生走近文本;并采用激发兴趣法来激活学生的思想,开拓学生的思维、启迪学生的智慧。
为了能充分发挥学生的主观能动性,在第二课时把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组,这样便于同学间的交流和团结互助,共同提高。
授课过程中教师要激发学生兴趣,组织展开讨论和交流,并进行适当点拨,主要贯穿以下教法。
1、情境设置法:
在导入新课时,教师先给学生观看一段flash(斑羚飞渡这个故事的前因),创设情境,使学生很自然的`融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。
2、朗读法:
每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中应让学生选择令自己感动的语句自由朗读,分析之前个别朗读,分析相关的语句后全班齐读,重点语段请个别学生范读,一节课书声琅琅,才能加深了学生对课文的理解。
三、学法
根据课文特点和学生实际情况,新课标在《教学中要重视的问题》里指出:
“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。
”本科课具体学法主要有:
(1)学生用圈点批注法做预习笔记,要用活页纸做感悟笔记,便于整理归类。
(2)学生反复朗读感人语段,品读与倾听。
(3)学生上网搜索有关野生动物的资料。
四、教学过程
根据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点,根据教学目标的具体要求,设计科学、合理、艺术的教学环节,就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性,还要突出体现学生的主体活动,所以确定以下教学步骤:
课前布置预习:
(1)朗读课文2-3遍。
(2)自学文中的生词、重点词语。
(3)找出你认为文中优美生动或令人感动的语句,加以赏析做在预习活页上。
(4)搜集斑羚的有关资料。
课堂教学流程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、斑羚介绍:
(播放《动物世界》片头,用斑羚图片定格)现在,你就是赵宗祥,请你向大家介绍一下图片上这种动物长啥模样?
个别自由发言后,在图片上显示简单的文字介绍,齐读。
2、“今天,我们就随着一连串蹄声走进斑羚的世界”。
出示课题,齐读。
有关斑羚的介绍,能加深学生对斑羚的了解,因为生活中他们没有见过斑羚,而且模仿主持人说说斑羚的外型也为下面学生对课文的分析提供了一定的'帮助。
(肌腱发达极善跳跃,浑身是宝狩猎对象)
二、整体感知
1、给学生观看一段flash:
狗吠声、脚步声、蹄声,羚群逃至悬崖。
(斑羚飞渡故事前因)
猜一猜:
“发生了什么事?
”
“遭遇何种处境啊?
”(这两个问题让学生自由说)
2、打开课本,默读1~4自然段,看看到底发生了什么?
3、读完后,试用一句话概括回答刚才的两个问题。
“斑羚群被猎人逼至悬崖,陷入了进退维谷的境地”。
4、除此以外还提到了什么?
为什么要交代这些?
伤心崖的地势险要——前无去路,后有追兵的紧张氛围
斑羚的跳跃能力——无法越过悬崖
5、“同学们,当斑羚群面临种族危险时,接下来,你想它们又会怎样呢?
”(让学生展开联想,猜测下面的故事)
首先创设情景,学生对故事起因、发展的好奇自然吸引了学生的注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,再接触文本,感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围,自然关注内容。
6、“在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?
让我们带着疑问打开课文,默读剩下的内容,看看故事又有什么波折?
”
7、读完课文后,谁能简要复述一下接着发生了什么故事?
(指名复述)
其余同学仔细听,听完后可适当补充或纠正。
这一环节既让学生对课文有了整体的感知,又训练了学生的语言组织和表达能力,为教学奠定了坚实的基础。
而且还可以让学生纠正概括中的不足之处,充分调动了学生学习的积极性。
)
8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗?
“感动、壮观、惨烈……”
三、研读赏析
1、“在整个故事中,什么地方最让你感动?
读读感动你的相关情节,细细品品,你为什么感动?
”
(1)要求学生先从文中找到相关的语段,在书上作记号,自由朗读揣摩,然后再班级交流。
(2)学生发表看法。
可能谈到的重点话题以及教师可作的引导:
关于老斑羚的试跳:
是否老眼昏花,逞能?
如果你就是目睹它跳崖的斑羚,你怎么看待它的行为?
关于斑羚群自动的分成两拨:
意味着什么?
为什么他们会这么做?
你想象一下它们可能会有哪些神情?
关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置:
如果你是成功逃生的小斑羚,你会对他们“说”些什么?
你又从中读到了什么?
关于第一对试跳的情景:
这一情景中哪些话最令你感动?
为什么?
从作者的描写中,你看见怎样的场景?
(适时插入第一对飞渡的flash)
关于镰刀头羊的最终的消失:
它结局有哪些可能?
为什么不直接写它跳崖?
它应不应该跳?
假如你是目睹的猎人,你怎么看待它的消失?
注:
有关上述话题的语句或段落:
分析前先读,赏析后还要全班练读,指名读。
此环节让学生大胆发表自己的见解,学生会谈到:
老斑羚以生命给斑羚群作提示;文中有关镰刀头羊的消失;一老一少的斑羚试跳的语段等等,对文中这些重要词句的分析及朗读,既陶冶了学生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒体课件的运用,能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。
四、深入探究
1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时,我们不禁要问:
伤心崖上惨烈的一幕幕,是谁造成的?
”
2、这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的。
请同学们说说你感受最深的一个方面,有条理的阐述这个观点。
“请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。
先在本子上试写,再发言。
”
3、分享你的感受。
(教师作为最后的参与者,总结罗列如下,作为学生回答的导向)
1、危难中表现出来的智慧、勇气、自我牺牲精神。
2、人类的残忍,对动物的虐杀;人类需要自我反省。
3、弱者对强者的反抗,不苟且偷生,视死如归。
4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。
5、为了整体的利益,牺牲局部利益的精神。
此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层,多角度地看问题,理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。
五、拓展延伸
1、引导学生回忆讲述生活中听过或看过的与本文类似的故事,要求叙述清楚、准确、突出重点。
2、教师结语:
“相信大家都已经被这些故事深深打动了,课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动,它为我们实现了一次心灵的飞渡!
仿佛我们也变成一只斑羚,从“自私”的山峰上,奇迹般飞跃遥遥相距的山涧,轻巧地落在“奉献”峰上。
洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹,随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。
”
有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。
第二课时(简)
活动设计:
一、课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料,思索质疑:
(1)请搜索有关斑羚的资料,如生活习性等。
(2)文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件,由于人类的滥捕滥杀,造成野生动物濒临灭绝的事例很多,请从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料。
二、任务:
二选一
1、以四人小组为单位,设计一份“保护野生动物”为主题的小报,可以是某一种珍稀动物的专题介绍,也可以是多种动物资料的汇编。
2、根据搜集的资料,选择一个角度,写一篇关于野生动物保护等方面的小评论或简单的调查报告。
题目示例:
《野生动物的现状调查》《谈谈人类对野生动物的保护》
《谈“斑羚飞渡”中的美》《我要当好潮乡的动物小卫士》
以上综合实践活动,可以让学生先独立搜集资料,然后按学习小组综合,完成小报、小评论或者调查报告,这也是这一课的课后作业。
通过一系列语文活动的展开,我相信一定可以增强文本的现实意义。
三、展示
1、将电脑小报中优秀的作品布置在校橱窗栏,出一期保护野生动物的专题。
(由宣传委员负责布置)
2、将优秀的调查报告及小评论布置在班“学习园地”或交由广播站播送。
(由学习委员负责布置)
一教材分析
1.《斑羚飞渡》这篇课文选材非常好,有如下特点:
(1)课文体现了时代的特点,具有现代意识。
文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。
(2)课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2.教材与学生。
教学的总体设计要突出学生的主体地位。
一堂课首先要考虑学生,“关注人”是新课程的核心理念,教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。
要仔细研究教学对象,根据学生身心发展的规律和语文学习的特点,来进行教学设计。
我设想把这篇文章放在初一的下学期,因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元,可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。
3.教学理念。
(1)全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地运用祖国语言,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,形成良好的个性,健全人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。
(2)正确把握语文教育的特点。
语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
积极开展语文综合性学习,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
(4)努力建设开放而有活力的语文课程。
这篇课文可以拓宽学习领域,开展“保护野生动物”的跨学科学习,可以充分运用现代科技手段辅助教学。
二教学目标、教学重点、教学难点
1.教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。
我设计的这篇课文的教学目标是:
(1)通过复述斑羚飞渡的主要情节,培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
(2)通过品味文中优美生动的语言,领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美,启发学生领会文章的深刻主题。
(3)通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动,培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文,激发学生的环境保护意识、社会责任感。
2.教学重点、教学难点。
(1)教学重点:
品味文中优美生动的语言,领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美,启发学生领会文章的深刻主题。
(2)教学难点:
设计“保护野生动物”跨学科专题活动,培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文,激发学生的环境保护意识、社会责任感。
三教学策略(即教法、学法的设计,重点、难点的解决和突破。
)
1.教法:
(1)教师充分考虑发挥学生的主观能动性,围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标,创设情境,组织教学。
把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组,这样便于同学间的交流和团结互助,共同提高。
(2)我设计这节课要领学生去微机房去上课,运用微机课学习的上网技术为语文学习服务,进行“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理,语文教师也要指导学生上网,进行资料的搜索。
(3)教师要组织学生展开讨论和交流,教师适时进行点拨。
(4)教师可适当使用多媒体课件辅助教学,如板书课题,出示一些质疑探究性的问题等,但不可喧宾夺主、华而不实。
2.学法:
(1)指导学生预习,做预习笔记,要用活页纸做,便于整理归类。
(2)指导学生进行小组合作与交流。
(3)指导学生上网搜索有关野生动物的资料。
通过一系列语文活动的展开,我相信一定可以解决重点,突破难点。
四教学流程(即主要教学环节,要突出体现学生的主体活动。
)
课前布置预习:
(1)朗读课文2-3遍。
(2)自学文中的生词、写出重点词语解释并造句,做在预习笔记本上。
(3)找出你文中认为的优美生动的语句加以赏析。
(4)准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。
(5)搜集有关斑羚这一动物的有关资料。
注:
以上预习作业学生尽力完成,不求面面俱到。
课堂教学流程:
1.创设情境,导入新课。
由苏教版七年级(下)课本中的课文《国宝大熊猫》和《金龟子》等有关动物的课文导入。
同学们,我们
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- 关 键 词:
- 周总理你在哪里 初中语文 说课稿 范文 周总理 哪里