初中数学考试反思14篇.docx
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初中数学考试反思14篇.docx
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初中数学考试反思14篇
初中数学考试反思14篇
初中数学考试反思1
时间如流水般淌过,转眼间月考也已结束,成绩也已经公布了。
望着试卷上的分数,我惊讶了。
因为这并不是我真正想要的分数。
为什么我不能考得再高一些呢!
于是,我开始自我检查。
我每到考试的时候总因紧张而很着急,为此,我想出了几个办法。
1。
不要急于下笔,要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤,然后按照步骤一步步做下来,不忽略每一个细节,尽量把每一道题都答得完整;2。
平时多做一些不同类型的题,这样就会对大多数题型熟悉,拿到试卷心中就有把握;3。
适当做一些计算方面的练习,让自己不在计算方面失分。
我想如果我能做到我以上提到的这几点,我一定能把考试中的失误降到最低。
因此,我一定会尽力做到以上几点的。
但我想单单只靠以上几点还是不够的,我还就该拥有几点科学应试技巧。
于是,我根据我自己的实际情况想出了几点。
第一点:
拿到考卷后,应把考卷整体审视一遍,看一看哪些题目比较容易,哪些题目比较难。
第二点:
先从简单的题做起,把那些好拿的分数全部拿过来。
第三点:
遇到难题,实在不能马上写出来的话,不要死死地盯着那道题,而忽略了别的题,应把所有会做的题做完才努力解答那道题。
第四点:
考完后,认真地检查,看看自己有没有把题目看错或抄错。
在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好。
初中数学考试反思2
今天,数学期中考试成绩出来了。
看到自己可怜的分数,我感到特别内疚。
因为我身为班长、大队委,在学习方面没有给同学们做到好的榜样,没有起到模范带头的作用。
而且,我失分的题都是一些简单的计算题。
当你问起我为什么错时,你们肯定会猜到我要说:
因为马虎。
但是我不会这样说,反而会说:
知识掌握得不牢固。
老师教了许多做题的方法,而我却用超常的思路解决一些简单的题,导致了错误。
妈妈语重心长地告诉我:
语文和数学就像一个人的两条腿,如果一条腿长,一条腿短,当然就走不成路了。
虽然你的语文成绩不错,但数学成绩不理想。
一定要把数学赶上,才能不瘸腿,才可以走得稳,跑得快呀。
我牢牢地记住了这些话。
这次数学成绩不理想,我一定会努力加油。
常言道:
失败乃成功之母,从哪里跌倒就从哪里爬起来。
加油,加油,加油!
!
!
初中数学考试反思3
又一场考试结束了。
每次考试都会得到一个教训或一些经验,本次考试我得到的启示是:
疏忽总是存在的。
考完数学,感觉挺不错,卷子很简单,题题顺利,接着又认认真真地检查了一遍,确定全对之后,心中一直有一个希望:
数学考满分。
离开考场之后,考满分的希望离我越来越近。
我大胆地和同学对答案,题题正确。
看到一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已,我心中暗暗的想:
全部做对的感觉就是好,真庆幸我考试时认真做完题目之后,又认真地检查了一遍,那天那时,我是前所未有的高兴。
但过了不久,这特殊的高兴,却转变成了我前所未有的悲哀与失望。
“那张图我画的很大。
”我略带高兴的说。
“不,还好,不大。
我吓了一跳,难道是我画错了?
不可能,这张图我画了两遍呢,应该是对方弄错了,或者是个人感觉的差异吧,我这么慰?
自己.但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地对答案了,但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案。
我傻眼了,真的是我错了,果然是我错了!
我竟然会把图与文字看叉了!
我竟然没有检查出来!
千算万算,还是疏忽了一处!
满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了.3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了.3分,对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊!
就这样,我后悔了一个下午。
这就是疏忽,怎么躲也躲不过。
但是由于排名按四门课的总分计算,其他科目的成绩总算没有辜负我的努力。
于是启示之二由此可得:
学习需要全面发展。
也许因为其他方面的优秀而提高了总成绩。
当然,倘若将疏忽减少到最小,同时又尽力提高其他科目的优秀程度,那总成绩就会大大提高。
因此,全面发展很重要。
一般来说,疏忽不能避免,但可以尽力减少,而全面发展又是能弥补疏忽的一条捷径。
初中数学考试反思4
今天,我的三门功课都考完了,成绩也出来了。
上午10点左右,数学试卷刚刚批出来,韩老师就把我叫到办公室,生气地对我说:
你感觉你考得好吗?
满不满90分?
我说:
90分是不满了,因为我错了一道应用题和好几个填空题!
老师没说什么,只是把我的试卷拿给我看。
老实说,我看了这张试卷,真的很伤心,因为全班有二十几个同学考了九十多分,我才87.5分。
我仔细看了看试卷,我错了几个填空题、一个选择题、一个计算题,还有一个应用题!
特别是那道应用错得真冤,老师说,思路完全正确,就是第一步13—9=2,让我失去了宝贵的五分。
总结原因如下:
1、平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2、上课没有认真听讲,很多重要的知识点都忽略过去了,有时错的题也没有改,导致一错再错,不知道正确的
3、完成作业不认真,有时甚至对付,一些背的作业完成不到位,不熟,只能将就背下来,过几天就会忘,不扎实
4、请完家长后虽然有一点效果,但在很多地方还是不能有效的管住自己,还是有走神不认真的时候
从今天开始,我不能再这样了,因为其他同学都在进步,我这样的学习终会被淘汰。
再说,我这种学习状态既对不起老师对我的重视,又对不起家长对我的操劳。
我决心:
平时锻炼自己,强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位,将闲是闲非抛到脑后。
在上课时认真听老师讲课,争取做到课上不走神,课下好好复习,作业认真完成,概念张口就来,将老师课堂上讲的知识全部吸收,有课余时间多做课外题,遇到不会的地方虚心向老师同学请教,不把有疑问的题一拖再拖,恶性循环。
从而提高数学成绩。
我坚信:
在我的努力下,我一定会在期末考试时取得一个理想的成绩
初中数学考试反思5
七年级数学人教版上册期末考试,为了更好地总结工作中的经验教训,现把考试中好的方面和存在的问题进行罗列,并给出以后七年级数学教学应注意的改进方向.
本次试卷共分选择题(共40分)、填空题(共24分)和解答题(共86分)三部分,满分150分。
一、基本概况
其中最高分148分,最低分8分。
二、试题的范围、难易程度等方面分析
本套试题考查了七年级上册所有内容,包括有理数、整式的加减、一元一次方程、图形认识初步四章节的内容,考查知识的覆盖面大,试题难度适中,以中档题为主,梯度明显,注重全面考查学生的基础知识和基本技能,试题突出教材重点,考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点,重视基础、应用和创新相结合,引导学生用所学知识进行分析问题和解决实际问题,有一定的灵活性,试卷设计体现了新课程标准的要求,从整体上看,是一套较好的期末考试试卷。
其中容易题有:
1,2,3,4,5,11,21,
中档题有:
6,7,8,9,12,13,14,15,17,18,19,20,22,23,25,
难度题有:
10,16,24,26
三、试题分析
1、对基础知识的考查,直接对课本知识再现的考查,如容易题1,2,3,4,5,11,21。
2、学生的运算能力,基本技能的考查。
试卷突出对学生的数与式的计算、重点考查对运算法则、基本技能及其灵活应用。
这部份主要是以中档题为主,如第17,19,20题直接考查学生整式的基本运算,方程的基本运算能力,这也是
教材所重点要求的运算考查方面的知识,这部份基础较好的同学完成得较好,但基础较差部份的同学完成得不好,其次另外的一部份中档题,如有理数章节第13,15,25题,一元一次方程章节第8,22,图形认识初步第6,7,9,14,18题
(2)、(3),23题,这部份题目,除了考查基本运算能力外,还考查了一定的逻辑推理和思维能力,第16题查找规律,考查了很强的归纳和分析,逻辑推理和思维能力。
3、对数学思想方法的考查。
数学能力是学好数学的根本,主要表现为数学的思想方法。
试卷强化了对数学思想方法的考核,如整式的加减章节第12题,考查了整体思考的一种数学思想方法,第22题考查了建立方程思想解决实际问题,第10题,26题也渗透了方程思想,突出了数学建模思想的考查,问题能力的考查。
四、学生答题情况及丢分原因分析
1.选择题,第1,2,3,4,5题属容易题,学生完成得很好,但也有一部份同学丢分,基础知识不牢,不扎实,第6,7题完成得较好,这两题要求学生会有识图和根据题意作图的能力,思维能力和动手能力较差的学生丢分现象严重,第9题也是,丢分现象很严重,主要是大多数学生对图形的思维能力和推理能力还很欠缺,第8题完成得不好,学生缺乏利用方程思想和平时对日常生活中的日历的用心观察所致,第10题是有难度的题目,是关于方程问题的讨论型问题,是考查学生综合方面的能力,要有较强的思维能力,建立方程,推理讨论,运算等,得分的学生不多。
2、填空题,第11,13题学生完成得较好,第12,14,15,16题丢分的学生比例很大,主要原因是第12题不会用到整体变换求值思想,第14题学生不认真审题,只会找相对的两个面,没有认真思考,第15题缺乏常规的判断方法及运算能力,第16题规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力,思维和推理能力方面还很欠缺。
3、解答题,第17,19,20题是整式和解方程的基本运算,要求学生会掌握,但完成的情况并不是很理想,丢分也很严重,学生的计算能力和分析能力不够牢固,第18题
(1)题完成得较好,
(2)(3)题变式,学生就不够灵活运用和掌握了,第21题,得分各占约一半,丢分原因主要是学生对三视图的理解还不够,思维能力和动手作图能力欠缺,第22,25题,是实际应用方面的问题,22题学生根据已知信息建立正确的方程还感觉是比较困难,25题
(1)完成较好,
(2)完成较差,主要是学生不认真审题,题中已注明“含返回”,但很多学生列式计算时,就没有计算返回的路程,导致错误,第23,24题是,特别是第24题,学生对几何图形,根据已知信息进行推理论证的分析和推理的书写格式,学生掌握得不够好,第26题,含有表格的分类纳税问题和方案类应用题,和第10题对学生的要求一样,是有难度的题目,是关于方程问题的讨论型问题,要有较强的思维能力,建立方程,推理讨论,运算等,是考查学生综合方面的很强的能力,学生得分较少。
4、七年级新生的考试通病:
(1)不认真审题,做题后不仔细检查,没有耐心去解答一道题目,特别思维灵活,有一定变式或有难度的题目,很多学生只图快,尽量很快的完成解答,后面的时间就在等交卷子,不会也不想检查,这里面很大程度带着小学生的习气;
(2)多数表现为缺乏良好的学习习惯,平时学习过程中,不会总结学习方法,不够灵活分析和解决数学问题。
5、本套试题难度还是相对比较大。
五、改进措施
通过这次检测和试卷分析,让我们教师收获很多,从学生的解答及得分情况,我们对照平时自己的课堂教学,对学生的各方面的引导和要求,在今后七年级数学科目的教学工作中,要做好改进措施:
1、在教学中要重视培养学生细心审题,耐心做题和良好的学习习惯。
现在的考卷很多题目并不难,细心和耐心就显得尤其重要。
2、在教学中要重视数学概念的理解,注重课本知识的掌握及灵活变式,注重双基的训练。
在课堂或课外,对所有的学生双基的训练不要只在形式上,表面上,而是监督每个学生对双基知识的过手,只有基础知识训练扎实了,学生的能力才能得到提高。
3、充分发挥新课程改革的课堂优势,让学生精讲精练,学生相互补充,质疑,教师要及时点评和给予补充,纠正。
教师引导让学生形成竞争的学,好帮差,让学生做好传、帮、带的作用。
4、学生定势思维问题还存在,计算能力有待加强;有意识的培养学生的计算能力。
5、数学思想方法有待进一步渗透。
6、注重培养学生对几何图形的推理论证的分析及书写推理分析的过程。
7、注重寻找规律题的训练,联系生活实际应用,加强学生观察、分析、动手、理解能力的培养。
8、教师要充分备好每一节课,找出每节课的知识重点,难点,每一节课要让学生学到什么,掌握哪个知识点,哪个数学思想方法,要有预设,做到心中有数。
9、引导七年级的学生学会考试,仔细审题,耐心答题,先易后难,考试是教学中的一个重要组成部分。
初中数学考试反思6
七年级上学期结束了,通过期末测试,现将七年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.
一、总体情况
本次期末试卷是全县统一命题,难易适中,及格率、优秀率达到预期效果,七个班级各项指标差距不大。
二、试题特点
试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题,21个小题,共100分。
(1)丰富的图形世界考察了第6题,选择俯视图。
准确率很高。
(2)有理数的基本知识:
①有理数的意义:
第1、2、9、题;其中第9题.写出一个大于-2小于等于4的正有理数.很多同学写出多个答案。
第2.计算:
-︱-2︱=()A.-2B.2C.±2D.0很多同学误选了A。
②乘方运算中对字母指数理解不够。
10.当n为正整数时,(-1)2n=.很多同学不会答。
③科学记数法:
主要是第3题,第六次全国人口普查时,我国全国总人口约为1370000000人,用科学计数法表示为()
A.1.37×108B.1.37×109
C.13.7×108D.1.37×1010
(3)统计知识:
第5、8题。
少部分同学对概念的理解出现偏差。
(4)去括号、同类项、合并同类项的考察。
体现在第4、14题。
其中第14题理解不到位,错误率较高。
(5)多项式的次数。
第12题多项式2a2b-ab2+1的次数是,理解不到位,错误率较高。
三、考生答题错误分析
1、对基础知识(主要是计算)的运用不够熟练。
2、学生审题不清导致出错。
3、某些思考和推理过程,过程过于简单,书写不够严谨。
4、对于知识的迁移不能正确把握,也就是不能正确使用所学的知识
四、今后的教学注意事项:
通过这次考试学生的答题情况来看,我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进:
1、立足教材,教材是我们教学之本,在教学中,我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。
不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、加强同学科间的团结协作,备课要多商量,编好教案、练习和作业;对后进学生多想办法。
3、做好培优转差工作,重视尖子辅导和差生辅导,八年级已经到提高能力的阶段了,做好强化训练,并坚持做好章节测试,使尖子生和差生在下一阶段取得进步。
4、教学中要重在突显学生的学习过程,培养学生的分析能力。
在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。
尤其是在应用题的教学中,要让学生充分展示思维,让他们自己分析题目设计解题过程。
5、多做多练,切实培养学生的计算能力。
有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因,这点从试卷上很清楚地反映出来了。
6、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去,从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
7、关注过程,引导探究创新,数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知识、新规律的能力。
初中数学考试反思7
上个星期五,张老师对我们进行了数学第二单元的测试。
很多同学被填空题和操作题难住了。
有的人这边问问、那边问问,有的人东望望、西望望,没一个认真的!
我想,这都是因为平时张老师叫我们背的定义没背,家庭作业不认真做上课不认真听讲的缘故啊!
试卷发下来了,我看到大部分同学都考得很差,连一个考满分的也没有!
教室里所有的同学都在问答案。
我回到座位上,我的试卷也被齐朵朵拿去看了,唉!
考试时,我也被填空题的第四题给难住了,我睡在桌上瞄同桌的卷子,但我绝望了,因为我同桌也被难住了。
做操作题时,我用三角板拼角时,心里就急得很,想!
快做完了,要快一点!
就把角的顶点画弯了。
最后一题我不该错,全班就只有我没有写等于符号,白白的丢掉了0.5分。
我做错的原因就只有一个,就是:
心很急。
因为我心急,把定义忘记了;因为我心急,画错了角;因为我心急,没有写等于符号!
为什么心急?
是因为我一直想着要比别人速度快一点,一直想着不能输给别人,我还没有得过第一,所以我的心就变得更急!
我觉得,跌倒了还要爬起来才行,因为失败是成功之母,所以,以后我们还能是全年级第一!
初中数学考试反思8
新学期以来,我通过不断努力,欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。
课堂活起来了,学生动起来了:
敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求知欲和表现欲。
从学生的变化看课改,别有洞天。
一、成功的经验和感受
1、交流让学生分享快乐和共享资源
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景,是良好的课程资源。
在“生活中的立体图形”这节课中,不同的学生依据不同的生活背景进行活动,自己抽象出图形,制作出纸质的立体图形。
彼此间的交流,实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识,大家共同分享发现和成功的快乐,共享彼此的资源。
2、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐
在“代数式”这节课中,由上节课的一个习题引入,带领学生一起探究得出一个规律5n+2,由此引出代数式的概念。
在举例时,指出,“其实,代数式不仅在数学中有用,而且在现实生活中也大量存在。
下面,老师说几个事实,谁能用代数式表示出来。
这些式子除了老师刚才说的事实外,还能表示其他的意思吗?
”学生们开始活跃起来,一位学生举起了手,“一本书p元,6p可以表示6本书价值多少钱”,受到启发,每个学生都在生活中找实例,大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念,正如我们所说的,“代数式在生活中”。
3、创新设计让学生体现积极向上
在学生上网查询,精心设计、指导下,成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动:
这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课,以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图,并说明你想表现什么。
事先由老师将课题内容布置给学生。
由两位学生作为这节课的主持人,其他学生将自己的作品展示出来,并说明自己的创意。
最后,老师作为特约指导,对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结,学生再自己进行小结、反思。
整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观,较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式,同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。
4、合作探究给学生带来成功的愉悦“统计图的选择”教学设计和教学中,要求学生以4人小组为单位,调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图,调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据,必须通过实际调查收集数据,保证数据________的准确。
学生或通过报刊、电视广播等媒体,或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料,经历搜集数据的过程,搜集的统计图丰富多彩,内容涉及各行各业。
学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义,培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。
5、利用多媒体教学软件自我探索
在教学《七巧板》中,教师事先让学生上网查询课件,让学生去拼七巧板,改变了过去单纯由教师讲,学生死记的教学方式。
两个班学生兴奋投入了学生。
二、不足和今后在教学中应注意
1.营造有利于新课程实施的环境氛围。
2.注重新型师生关系的建立,在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫,力求建立更为和谐融洽的师生关系,有良好的课堂教学气氛,以取得良好的课堂教学效果。
3.进一步学习新课程改革的教育教学理论,在教师角色转变上多做工作,增强自己是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者,向开放型的教师迈进。
4.努力提高自己的业务能力,特别是驾驭堂的能力和教材的能力。
探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。
5.不断学习和提高现代化教学技术,提高多媒体课件制作能力,能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件,使之更好地辅助教学,提高课堂教学效率、课堂教学质量。
6.教学研究侧重于:
(1)探究式、自主学习教学方法和合作学习教学方法探讨;
(2)怎样具体落实“使每个学生都能得到充分的发展。
”;
(3)课堂教学模式的探索;
(4)和同行的教学交流。
本学期所任教的
(1)班与
(2)班中,
(1)的学生生性好动任性,自制的能力比较差,容易形成双差生,为此,我在反复教育的基础上,注意发掘他们的闪光点,并给予及时的表扬与激励,增强他们的自信心。
如袁鹏同学平时不太安份,但数学测评做得比较多,我及时在我所教的两个班中表扬了他,使其感到不小的惊喜,并在之后的学习较为积极。
而
(2)班的学生有好几个基础较差,接受能力较弱,我反复强调会与不会只是迟与早的问题,只要你肯学。
同时,我加强课外的辅导,想办法让他们体验学习成功的喜悦。
经过近一年来的新课程与新课标的实施,我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变,这都给教师提出了新的挑战,因此,只有在教学的实施中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的发展。
初中数学考试反思9
五一前夕,我们学校进行了期中考试,当老师发下卷子后,我发现考题很难,就先挑选简单的做。
由于心里着急,还要做那几个较难的题,于是其他简单的题就草草做了一下。
等我把最后一道难题攻出来时,时间就到了,于是我就匆匆交卷了。
我本以为这次会考得不错,因为“难题”都被我攻出来了,可没想到,不仅那几道“难题”做错了,而且有好几道简单的应用题也做错了,结果数学只考了69分,试后,我分析了一下试卷,发现那几个做错了的题中,除了我不会做的两道外,其他三道不是单位换算失误就是审题不认真。
从这次考试中,我看到了自己输给别人的地方,我要从以下几点做起,以避免下次犯类似的错误:
一、针对于这次考试中有不会做的题所采取的方法:
1。
每次考试过后都把典型的题摘出来,并自己出几道类型相同的题,常做常看;
2。
课余时间多做奥数题,并且要能做到举一反三;
3。
凡在做奥数题时遇到不会做得及时问老师。
二、针对于这次考试中审题不认真所采取的方法:
1。
平时做题时要认真读题,仔细分解题意,锻炼自己的审题能力,一天、两天是没有效果的,但是相信只要我坚持做下去,就会能又快又准确地分析题了;
2。
不但要分解题意,而且必须看清楚单位以及题中所给的数字,可千万不能像这次考试误把直径当做半径来做。
三、针对于这次考试中单位换算有误:
1。
平时多记单位之间的换算公式;
2。
遇到带有单位的题时,及时摘出来先当做单位换算来做。
我相信,如果我按以上三方面去做的话,下次考试我一定不会再犯这次所出现的错误了。
当然,在做奥数题的同时,我也要学好课本上的知识,希望在下次考试中我能考出一个令自己满意的成绩。
初中数学考试反思10
铃铃,叮铃铃……”我像往常一样进入了教室,今天数学考试!
许多人都紧张起来,然而我却无动于衷(因为我数学考试前从来不复习,考的成绩也不差)。
考卷发了下来,我漫不经心地看着试题。
让我没想到的是,这次的试题出奇的难。
而且只有一节课的时间来做。
我的心一紧。
糟糕!
这时,一股难闻的油墨味更加扰乱了我的心情,使我更加糊涂了。
不过还好,几经波折,总算也做出了几道题。
但好事并未持续多久,不一会,我便遇到了难题,虽然如果我静下心来做,肯定能做出来,况且试题也不是很多,但是,由于这次考试题目平
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