幼儿园大班健康教案身体的支架.docx
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幼儿园大班健康教案身体的支架
幼儿园大班健康教案:
身体的支架
1、通过活动,了解人体的骨骼,以及骨骼的作用。
2、知道保持身体正确姿势的重要性及保护骨骼的方法。
3、对认识人体骨骼感兴趣。
二、活动准备
1、教学挂图
2、多媒体课件
3、笑脸图片、哭脸图片等
三、活动过程
(一)通过音乐活动了解骨骼的功能1、教师带领幼儿随着音乐的节奏做动作走进教室。
教师:
小朋友们,你们知道为什么我们的身体可以自由弯曲并能做出各种姿势吗?
(幼儿自由讨论)活动评析:
幼儿随欢快的音乐进入活动室,不仅能增强幼儿的节奏感,还能提高幼儿的兴趣,使幼儿以愉快的心情参加活动。
2、教师出示多媒体课件一(透视人体的骨骼)通过多媒体生动形象的让幼儿了解到人体主要骨骼的名称,知道骨骼支撑着人体,保护大脑和内脏。
活动评析:
通过生动形象的FLASH多媒体教学动画的播放,不仅加强了幼儿自己身体各个的认识,而且使幼儿对探索人体骨骼产生了好奇,从而使幼儿带着浓厚的兴趣进行下面的活动。
(二)游戏活动:
身体宝贝动起来
1、教师出示多媒体课件二(骨骼的各种动作)活动评析:
这个环节我运用了现代化的电教设备--多媒体课件,这样便于幼儿很好的观察,还能激发他们活动的浓厚兴趣。
2、请幼儿根据图片上的骨骼的动作,模仿的作出相应的动作,进一步体验人体动作和骨骼之间的关系。
活动评析:
在这个环节当中,我没有进行指导,只是对个别特殊孩子给予帮助,这样能够让幼儿最大限度地进行自主活动,能够按照自己的观察和理解去表现,在玩耍中完成本环节的教育教学目标。
(三)保护骨骼的方法
1、教师引导幼儿看画册《我们的骨骼》,请幼儿说一说在生活中还有那些姿势、动作对骨骼的生长发育上不利的。
2、小游戏:
我是健康小裁判。
玩法:
教师出示多幅各种骨骼动作的图片,让幼儿通过手中的笑脸图片和哭脸图片来判断正确与否。
活动评析:
在这个环节中,幼儿通过教师的引导阅读图书,结合自己的日常生活常识,并通过亲身示范,找出哪些是对的,哪些是不对的,锻炼了幼儿的自主性,提高了幼儿的表达能力。
(四)骨骼所需的营养
出示挂图,告诉幼儿:
我们的骨骼需要营养,图中这些食物能提供骨骼所需要的一些营养。
让幼儿想一想,说一说,还有那些好方法可以帮助自己长得高、长得壮。
四、活动结束
1、评价
2、总结
五年级下册数学《异分母分数加、减法》教案
教学内容
教科书第110——111页例1及“做一做”,练习二十二第1——4题。
学习目标:
1、知识目标:
使学生理解异分母分数加减法的算理。
2、能力目标:
初步掌握异分母分数加减法的法则。
3、思想教育目标:
培养学生独立思考的良好学习习惯。
教学重、难点:
1、异分母分数加减法的计算法则。
2、运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。
教学过程
一、铺垫孕伏
1、教师提问:
前几节我们学习了什么?
(通分、同分母分数加减法)
通分方法是什么?
(先求出原来几个分母的最小公倍数,然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。
)
同分母分数加减法的法则是什么?
(同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。
)
2、出示一组数:
(1)自己任选两个数组成加法算式和减法算式。
(2)学生可能出现的算式:
(3)引导学生把上面算式分成两类:
一类为同分母分数加减法,一类为分母不同的分数加减法.
教师引入:
分母相同的分数加减法我们已会做,那分母不同的分数加减法又怎样计算呢?
这节课同学们自己解决这个问题,好不好?
(板书:
异分母分数加减法)
二、探究新知
(一)异分母分数加法(学生任选一个分母不同的加法算式)
1、教师提示:
你学过了同分母分数加减法,又学过了通分,请你用学过的知识把分母不同的分数加法计算出来,能行吗?
2、学生分组讨论。
3、汇报结果:
你怎么做的?
把思路说出来。
引导学生明确:
与分母不同,不能直接相加,用通分的方法使他们分母相同,找分母2和3的最小公倍数,用最小公倍数6做公分母,然后按同分母分数加法的法则计算。
板书:
4、你认为最关键的地方是干什么?
运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数。
5、反馈练习:
“做一做”第1小题
(二)异分母分数减法(学生任选一个分母不同的减法算式)
1、教师提示:
请你依照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的计算问题。
2、汇报结果。
3、填空,并说明理由。
4、反馈练习:
“做一做”第2小题
(三)整理法则
1、启发学生讨论:
根据上面做题的过程,怎样把异分母加法法则和异分母减法法则合并成一个法则。
2、学生汇报讨论结果,教师板书。
异分母分数相加、减先通分,然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。
3、反馈练习:
练习二十二的第1题。
①学生独立完成。
②说说应用什么法则及计算过程。
③验算。
三、全课小结
通过今天的学习你有什么收获?
异分母分数加减法与同分母分数加减法有什么联系?
四、随堂练习
1、填空
(1)异分母分数相加减,先(),然后按照()法则进行计算。
(2)分数的分母不同,就是()不相同,不能直接相加减,要先(),化成()分数再加减。
(3)分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法()。
(4)2、列式计算
(1)与的和是多少?
(2)减去的差是多少?
3、填空.
(1)
(2)4、南京长江大桥建成以前,火车乘轮渡过长江,需用小时,现在从大桥通过只用小时。
现在火车过江比乘轮渡节省多少小时?
五、布置作业
练习二十二的第2——4题。
随堂检测:
板书设计
导分母分数加、减法
计算(也可以是别的)
教学后记:
本节课的教学,我体会非常深刻,浅淡如下:
联系生活实际,在情境中发现问题。
良好的开端是成功的一半,好的课题引入能激发学生的学习兴趣,好奇心和求知欲,使学生切实体会到学习数学知识的必要性,从而积极主动地学习。
新课伊始,我首先从学生身边的事情谈起,自然引出教材中例1的教学内容,学生比较有兴趣进行分析。
使学生积极主动提出问题,而且非常自然地复习旧知,为学习新知识奠定基础,同时培养了学生解决问题的能力。
教学目标:
1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法,能正确计算简单的异分母分数加、减法,并能用来解决一些简单的实际问题。
2.让学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受转化思想在解决新的计算问题中的价值,发展数学思考。
3.让学生在学习活动中进一步体会数学学习过程的探索性,获得成功的乐趣。
教学重点:
探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。
教学难点:
运用所学的知识解决简单的实际问题。
教具学具:
长方形纸小黑板
教学过程
一、复习
计算下面各题,把得数约成最简分数。
3/7+2/7=7/9-4/9=4/8+3/8=8/10-7/10=
这是我们之前学过的同分母分数的加、减法,刚才我们是怎样计算的?
(板书:
分母不变,分子相加减)
二、新授
⑴.出示例题
1.学生列式。
2.这题和我们刚才计算的题目有什么不同?
3.揭示课题:
异分母分数加减法。
⑵.探究方法
1.你能试着自己解决吗?
2.板演,交流,说说你是怎么做的?
3.验证:
如果用一张长方形纸表示这块试验田,折一折,图一图,在这张长方形纸上表示出它的1/2和1/4。
展示作品,根据你的操作,说一说原来的1/2看作几分之几?
那么刚才我们在计算的时候对1/2和1/4进行通分的目的是什么?
4.小结:
异分母分数的计算由于分数单位不同,要先通分,把异分母分数转化为同分母分数再计算。
⑶.练习“试一试”。
下面各题,得到的结果能约分要约分。
5/6-1/3=1-4/9=
1.学生独立计算
①讨论:
计算5/6-1/3时,要先做什么?
想一想,通分的目的是什么?
②得出:
计算结果如果能约分的,要约成最简分数。
(板书约分)
③讨论:
你是怎样计算1-4/9的?
④得出:
计算1减几分之几时,先要根据减数的分母,把1转化成与减数同分母的假分数。
2.验算下面各题。
3.小结:
计算异分母分数加减、法时,要先通分,再按同分母分数加、减法进行计算;计算结果能约分的要约成最简分数;计算后要自觉进行验算。
(板书验算)
三、练习巩固
1.完成“练习十四”第一题,学生涂色写得数并结合图形解释一下。
2.“小诊所”把不简单的、错误的题目改正过来。
①2/5+1/4=3/9=1/3
②1/6—1/24=4/24—1/24=3/24
③1/6+1/8=1/14
④3/5+3/10=18/30+9/30=27/30
3.完成“练习十四”第3和4题。
让学生读题并列式计算
指名说说思考和计算的过程
四、全课小结:
你能把异分母分数加减法的经验和体会说给其他同学听听吗?
五、布置课作(分层)
1.练习十四第2题(前四题)
2.全对同学接着练习思考题,有错的同学接着完成“练一练”
教学目标:
(1)让学生经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程,认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。
(2)掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法,并能正确地进行计算和验算,并养成验算的良好习惯。
(3)通过回收有用垃圾的计算,唤起学生的环保意识。
教学重点
异分母分数加、减法的计算方法。
教学难点:
(1)理解异分母分数加、减法的计算方法。
(2)准确、迅速地进行计算。
教具:
电脑课件。
教学过程:
一、旧知铺垫,导入新知
1、课前练习:
把下面每组中的两个分数通分。
练习点评:
出示答案,通分可以把不同分母的分数变为同分母分数。
2、人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾,请看(出示课本主题图)这是某地区生活垃圾成份统计图,从图中你得到什么信息?
(让学生自己说一说;如废金属等约占生活垃圾的,纸张约占等)
3、根据信息,老师提一个问题,请同学们列式计算并向同位讲述计算方法。
问题:
从图中看纸张和食品残渣共占生活垃圾的几分之几?
学生汇报(老师不总结)。
说得非常好,从图中你还能提出什么问题并列式吗?
(要求再提五条并板书)
观察:
这五条算式有什么特点?
(分母不同的分数)
4、导出课题:
分母不同的分数就是异分母分数,这节课我们一起来学习异分母分数怎样进行加、减运算。
出示课题:
“异分母分数加、减法”(红笔点住“异”字)。
二、小组合作,探究新知
学习异分母分数加法
1、请看例1的第
(1)个问题:
求废金属和纸张垃圾在生活垃圾中共占几分之几?
。
+能直接相加吗?
(不能)
为什么不能直接相加?
(因为它们的分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加)
现在请用学过的知识来解决,请同学们四人小组共同探讨、尝试。
讨论提纲:
(1)分母不同怎么办?
(2)异分母分数相加的方法怎样?
让学生讨论方法,自己尝试计算(写在书上),完成后重点下面五个环节:
(一)小组汇报:
学生汇报方法(引导出四条)
(1)分母不同的分数(异分母分数)相加,先通分,把异分母分数变为同分母分数;
(2)+=+=(板书)
(3)计算方法:
异分母分数相加,先通分,再按照同分母分数相加的方法计算
(4)用小数计算:
+=0.25+0.3=0.55=
(二)让学生补充(......)
(三)上面两种计算方法,哪一种更好?
(先通分,再计算的方法更好。
如果化为小数计算比较麻烦,特别是当分数不能化为有限小数时,我们就不能算出准确的结果。
)
(四)课件演示,板书计算方法:
“先通分,再计算”。
(五)同位对照+互讲计算方法。
2、巩固练习
请同学们利用刚才说的方法准确地算出这两题。
完成后学生口头说出计算过程老师板书。
学习异分母分数减法
我们已经学会了异分母分数加法,那么异分母分数减法又怎样计算呢?
1、请同学们独立计算:
-(做在书上)-(做在练习本上),并同位选一题互讲计算方法,
2、请两位学生在黑板板书、讲计算方法,并让学生口头答数。
概括异分母分数加、减法的计算方法
请同学们细致观察这五条式子,想想异分母分数加减、法是怎样计算的?
质疑:
(1)计算结果不是最简分数要不要化为最简分数?
(2)验算的方法?
验算的方法与整数加、减法验算的方法相同。
要求学生说出+和-这两题的验算方法。
+=验算:
-=?
或-=?
-=验算:
+=?
或:
-=?
(注意:
只要求学生讲出验算的方法但不要求学生计算)
三、扎实练习,活用新知
1、课本P112做一做第1题,(同位左边的同学做第一横行3小题,右边的同学做第二横行3小题。
)
2、判断P112第2题(强调验算方法,选一题加法一题减法详细讲)
3、P113第1题(上面的4小题)
在作业本上独产完成,老师公布答案,同位互相批改。
4、补充说明:
P112“你知道吗?
”的内容。
用课件并结合自己简短的语言来介绍。
5、拓展题:
五、全课总结,拓展新知。
1、师:
大家今天有什么收获吗?
(1)知道异分母分数的加、减法怎样进行计算。
(先通分,后加、减)
(2)利用本例题的情景,对学生进行环保教育。
(很多生活垃圾经过处理就能变废为宝,把生活垃圾进行分类包装,以利于有用垃圾的回收,用实际行动支持环保工作)
(3)同学们的心情愉快吗?
感觉谁上课最积极,感觉老师如何?
教学目标
1.知识和技能
(1)使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算方法,进一步提高计算能力、增强数感,培养良好计算习惯。
(2)在解决实际问题的过程中,进一步提高学生提出问题、解决问题的能力,发展数学应用意识。
2.问题解决与数学思考
在巩固异分母分数加减法基本计算方法的基础上,进一步探索一些特殊的异分母分数加减法计算的方法,培养学生根据数据特点,灵活选择算法的意识与能力。
3.情感、态度价值观
在练习过程中,培养学生的观察推理能力,进一步激发学生学习兴趣,使学生在学习活动中进一步感受数学学习过程的探索性,获得成功的乐趣和体验。
教具学具
实物投影
教学重难点
1.根据数据特点,灵活选择算法的意识与能力。
2.培养学生的观察、分析、推理等能力,发展他们的应用意识与能力。
教学过程
一、基本练习
1.口答:
我们在计算异分母分数加、减法的式题时采用了什么方法?
(通分),将异分母分数转化成了同分母分数。
(板书)
2.揭示课题:
异分母分数加减法练习(板书课题)
二、重点练习
1.练习二十四第1题:
学生独立计算后,指名生说说怎样计算的,强调计算法则。
2.练习二十四第5题。
学生先独立完成后集体订正,请学生说一说每道题是怎么想的?
3.练习二十四第6题。
(1)算一算:
(2)想一想:
算式中的两个分数有什么特点?
你能发现什么规律,写下来。
(3)试一试:
用你发现的规律直接写出下面各题的答案。
(4)比一比,谁算得又对又快:
练习二十四第6题
4.练习二十四第7题。
请学生先根据已有信息提出不同的数学问题,然后再解答
三、拓展练习
1.练习二十四第9题
让学生先读题,弄懂题意后再动手填写。
讲评时,请学生说一说“发现了什么?
”。
2.练习二十四第10题
(1)学生利用课前完成:
调查填好表中相关数据,然后制成条形统计图,提出问题并解答.
(2)课堂展示交流调查制作分析及解答过程。
四、独立练习
练习二十四第4题
五、课堂总结
通过本节课的练习,我们进一步巩固了异分母分数加、减法的计算方法。
同时,我们还探索发现了异分母分数加、减法中的一些特殊情况的计算规律,这个规律是:
当两个分数的分子为1,分母互质时,它们的结果是用这两个分母的和(差)作分子,用两个分母的乘积作分母。
以后,我们在计算这样的题目时,就可以直接得出结果了。
幼儿园中班数学《拼图形》优选教学教案
幼儿园中班数学《拼图形》优选教学教案一
活动目标
1、复习图形,正确的数实物。
2、用完整的语言表述自己所拼的物体。
活动准备各种图形片,记录纸、笔。
活动过程
一、找图形
(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起)
1、一组拿红色正方形,第二组拿绿色长方形,第三组*三角形,第四组蓝色圆形,
第五组红色梯形,第六组绿半圆形,看看哪组拿得又对又快?
2、请每组幼儿分别拿5个红圆,6个黄正方形,8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。
每组一个幼儿在按要求拿的时候,其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数,看他数得对不对?
二、拼一拼,说一说,记一记。
教师为幼儿提供图形片,老师说一个东西,让幼儿来拼,拼好后说一说你是怎么拼的?
每种图形用了几个,记录下来。
1、请幼儿拼一个小人。
(就拼一个小人,幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程,
用自己的语言表述出来。
)
2、拼一个房子
(三角形的房顶,梯形的房顶,长方形有房顶……有一个窗子的,有两个的窗子的;有单扇门的,有两扇门的……)
延伸活动
小组合作拼一个“我们的幼儿园”,拼好后各小组可进行交流。
幼儿园中班数学《拼图形》优选教学教案二
活动背景
在一次看图拼画的数学活动中,我给孩子提供了图样,要求孩子照样去拼图。
由于是操作活动,孩子们都很感兴趣,也都能按要求去拼,拼好后我请幼儿说一说,是怎么拼的,每种图形片都用了几个,然后再记录下来。
这时班上一位叫王志鹏的小朋友问:
“老师,我拼的小人和图上的不一样,行不行呀?
”原来他拼的小人的脚用的是长方形,而图样上是用三角形拼的。
当时我想:
是呀,为什么一定要用三角形呢?
于是我就有了下面的活动。
活动准备
各种图形片,记录纸、笔。
活动过程
1、找图形(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起)
(1)一组拿红色正方形,第二组拿绿色长方形,第三组黄
色三角形,第四组蓝色圆形,第五组红色梯形,第六组绿半圆形,看看哪组拿得又对又快?
(2)请每组幼儿分别拿5个红圆,6个黄正方形,8个绿梯
形、7个蓝三角、4个红半圆。
每组一个幼儿在按要求拿的时候,其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数,看他数得对不对?
(幼儿积极性很高,动作较快,也有一个组总是在最后,可组里的成员都在帮忙,帮着找图片,帮着数图片。
)
(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿,有的幼儿照着图形会找出同样的图形来,但如果老师叫他自己拿一个图形来,可能要找半天,特别是长方形和正方形会混洧,梯形也不能很快找出来。
通过这两个操作活动,一是帮助幼儿复习图形,二是帮助幼儿复习正确地数实物。
)
2、拼一拼,说一说,记一记。
教师为幼儿提供图形片,老师说一个东西,让幼儿来拼,拼好后说一说你是怎么拼的?
每种图形用了几个,记录下来。
(1)请幼儿拼一个小人
我在巡视的时候,有个叫王志鹏的孩子对我说:
“老师我拼
了一个女的。
”我当时只是看了一下,随口说了一声“不错”,但心想:
为什么是女的?
随后又去看其他幼儿拼的情况,这时由于受王志鹏小朋友的启发,我注意看其他孩子的,发现了孩子们拼的小人各有不同,全班只有几个孩子和别人拼的是一样的,其他都不相同。
拼好后,我就先请王志鹏说一说,他是怎么拼的?
王志鹏说:
“我用圆形拼了这个女孩子的头,用正方形拼了她的身体,用长方形拼了她的手,用梯形拼了她的裙子……”张洁说:
“我也拼了一个女孩子,是圆形拼了她的头,三角形拼了她的手和身体,梯形拼了她的裙子,腿被裙子挡住了。
”也有好多是拼的女孩子,但他们不是体现在裙子上,而是体现在头上,如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子,冠晔是用两个圆拼了辫子……
(就拼一个小人,幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程,用自己的语言表述出来。
如果孩子不说给你听,你可能粗看一下还不能明白,但经孩子这么一讲解,当时真是恍然大悟,正如瑞吉欧所说:
孩子有一百种语言,一百双手,一百个念头,一百种思考、游戏、说话的方式。
)
(2)拼一个房子
幼儿有的拼了三角形的房顶,有的拼了梯形的房顶,有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的,有两个的窗子的;有单扇门的,有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。
(这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼,而随幼儿用什么来拼,正因为这样,才会有这样的结果,幼儿都好像是建筑师,造出了各式各样很美的房子,幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥)
延伸活动
小组合作拼一个“我们的幼儿园”,拼好后各小组可进行交流。
活动后的反思:
1、我真正体会到瑞吉欧的《其实有一百》,儿童有一百种
语言,一百双手,一百个念头……我们要给幼儿足够时间和空间,给幼儿充分展示的机会,
2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。
以小组为
单位进行操作活动,为幼儿创造了合作的机会,能力较强的幼儿可以帮助能力较差的幼儿,如第六组的殷涛小朋友是本学期来的,各方面的能力都较差,不会数数,各种图形的名称也搞不清,通过小组活动,其他小朋友帮他数数、认图形。
3、数学活动中也注重幼儿语言表达能力的培养。
拼完让
幼儿说一说自己拼的过程,因为是幼儿真正亲手操作的,孩子都会说,而且都抢着要说,说得都非常好,很有条理。
4、通过幼儿动手操作,可培养幼儿的想像力和创造力。
拼一个小人,有的用三角形来做他的身体,有的用长方形,有的用正方形……为了拼一个女孩子,有的用梯形来做裙子;有的用半圆来做辫子,而有的用圆形来做辫子……拼房子有的拼成了尖顶的,有圆顶的,有梯形顶的……
幼儿园中班数学《拼图形》优选教学教案三
【活动设计】
中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识,但对图之间的相互关系认识还不够。
然而,帮助幼儿理清这些关系是至关重要的,因为要对事物有一个完整、全面的认识,就必须把它与相关事物进行比较,这也是我设计此活动的初衷。
根据中班幼儿的年龄和思维特征,此次活动以幼儿分组操作为主,为幼儿创设丰富的物质环境,给他们充裕的时间、空间,让他们积累一定的感性知识。
然后,组织讲述、讨论,帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。
【活动目标】
1、通过拼贴,进一步熟悉圆形、长方形、梯形的特点,以及各图形之间相互转换的关系。
2、发展幼儿思维的灵活性、多解性。
重点:
用已知的图形概念来判断。
难点:
初步感知能拼和的图形之间的特殊关系。
【活动准备】
教具:
圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干,大扇形1个背景图一张。
学具:
能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干浆糊、透明底板、擦布。
【活动过程】
一、今天来了三个图形娃娃,请你猜猜它是谁?
1、第一个图形宝宝说:
我像小朋友爱玩的呼啦圈,我像奥利奥饼干。
(出示圆形)
2、第二个图形宝宝说:
我像一本书,我像教室的一门。
(出示)
3、看,第三个图形宝宝是谁?
(出示)你从那里看出它是梯形?
小结:
梯形有四条边,四个角,有两条边是平行的,有两条边不是平行的。
二、呀!
多美的一片草地呀!
圆形说,我要变成一朵小花打扮草地长方形说,我要变成小石头铺条五彩路。
梯形说,我要做个小蘑菇,让小兔吃个饱。
可是,我们的朋友太少了,怎么办呀?
(我来帮助你)等会儿,我们要找一些和它们张得很像的朋友,找的时候看仔细,看看像不像,如果不像,就想想办法,等变像了再贴在底板上,送到它的朋友那里去。
三、幼儿自由操作。
指导要点:
1、引导幼儿用多种方法变化图形。
2、鼓励幼儿多找几个图形宝宝。
3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成一定的造型,装饰花园。
四、讲述、讨论。
1、谁帮助圆形宝宝找到朋友啦?
你是怎么找到的?
讨论:
怎样的半圆形才能拼成圆形。
〈教师演示两个不一样大小的半圆形拼圆形,引出讨论〉
小结:
两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。
2、这些都是长方形的朋友吗?
你用那些图形拼成长方形?
3、你帮梯形找到朋友了吗?
你是怎么做的?
引出讨论:
1是不是梯形?
为什么?
(引导幼儿用梯形的概念进行判断)
五、延伸。
今天,我们拼了圆形、长方形、梯形,把它们变成小花五彩路、小蘑菇,
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