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学案

作文审题——莫畏浮云遮望眼

年年谈审题，年年有离题，这说明我们许多学生的审题能力并没有真正形成。

道理我们都懂，审题是决定作文成败的关键，审题不正确，整个作文就失败了。

“一夫当关，万夫莫开”。

在作文考试中，第一关就是作文的审题。

审题不准或不全以至完全失误，势必悖旨走笔，劳而少功甚至劳而无功。

应刻意在此重要环节上下功夫。

对所给题目或所供材料的深入理解，对具体要求细心推敲。

在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳——体现主旨的关键事件、对象、语句。

这样我们就可以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视材料，在写作的时候才不会顾此失彼。

作文审题类型

1、命题作文[完全式、填充式（半命题）、倾向式（材料+题目）]

2、材料作文（文字材料、图画材料）

3、话题作文（联想想象型、比喻象征型、定向暗示型、关系型）

命题作文审题

关于“命题作文”审题的原则

命题作文宜从以下几个方面入手

①辨识标志法。

题目中有“记”、“忆”、“传”、“录”、“故事”等字眼，一般要求写记叙文。

题目中有“谈”、“说”、“评”、“议”、“感”、“驳”、“我见”等字眼，一般要求写议论文。

题目中有“说明”、“介绍”、“提要”、“构造”、“形成”等字眼，则一般要求写说明文。

还有一些记叙文（特别是抒情散文）的题目，往往使用比喻（如“我心中的太阳”）、象征（如“路”）、拟人（如“青春的脚步”）等修辞方法就不要把它们写成了说明文或议论文。

②分析结构法。

一般来说，题目的内容和它的结构形式是有对应关系的，通常是题目越短，限制性越少，自由度越大，写作范围越广。

而题目越长，限制性就越大，它的写作范围就越窄，需要兼顾的问题也越多，写作的难度相对就大一些。

如“选择”和“心灵的选择”比较起来，后者除了要写出“选择”外，还要注意写出这种选择是“发自心灵深处”的。

题目并列几个概念，如“‘刺’与‘花’”，“树木•森林•气候”，就要写出几个概念间的相互关系。

③紧扣题眼法。

题目中最能体题旨的词语就是“题眼”。

题目若是一个词，如“尝试”，这个词本身当然就是题眼。

题目若是一个短语，它的题眼往往就是在限制、修饰语上，如“心灵的选择”中的“心灵的”就是题眼。

题目若是一句话，句中的谓语部分即是文眼，如“答案是丰富多彩的”中的“是丰富多彩的”即是题眼。

一、议论文审题

现在，先来看命题议论文的题型，归纳一下，大致可以分为下面十一类：

论点型题目本身就是文章的论点。

如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》《知足--庸人的哲学》《勤能补拙》。

2005年（山东卷）皇帝要建宫殿，召集百将，木匠和石匠暗中竞争，木匠责备小徒弟，小徒弟心中不平，将木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是进贡的木材，这样木柱就短了一块，木匠和徒弟都面临杀头的局面。

石匠想了办法，在石柱上加了一块东西，石柱凸起一块，将局面挽救。

木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的这种方法形成了一种新的建筑风格。

以“双赢的智慧”为题，写不少于800字的作文。

概念型用一个概念提出要论述的问题。

如《说习惯》《谈"穿着打扮"》《"时髦"小议》。

2006年湖南：

以"谈意气"为题,写一篇议论文等。

关系型出现两个或两个以上意义相关的概念，表明要论证它们之间的关系。

如《个人和集体》《人格与国格》《天才·勤奋·条件》。

2005年（全国卷2）以《位置与价值》为题写一篇作文，2006年江苏《人与路》。

对比型用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的对比或转化关系。

如《自卑与自负》、《失败和成功》、《电脑和人脑》、2006年浙江：

《生有所息生无所息》等。

比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。

如《清流与活源》、《科学家和春蚕》、《赏花·育花·护花》等。

象征型选择有象征意义的事物命题，要求论述事物所象征的某种精神和品格。

如《"绿叶"赞》、《路标》、《小草的风格》等。

评议型针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。

如《鲁迅的精神》、《论雷峰塔的倒掉》、《评"仓廪实而知礼节"》、2006年北京：

《北京的符号》等。

引申型用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论。

如《从"萧何追韩信"谈起》，《从柔石的"损己利人"说开去》、《熊猫废物箱的联想》、2005年（北京卷）以“说‘安’”为题材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于”……等意思，自行选定角度写议论文。

以《安》为题，写一篇议论文，字数：

不少于800。

2006年辽宁：

《肩膀》等。

考证型用需要对某个问题进行考证的形式命题，要求查核并发表议论。

如《"一言堂"小考》、《赌博的由来》。

《"下笔如有神"新解》等。

感想型以读后感或观后感的形式命题，要求发表自己的感想并进行议论。

如《读〈拿来主义〉有感》、《有感于雷军长的"当头棒喝"》、《影片〈鸦片战争〉观后》等。

批驳型针对不同意的观点或看法，用反诘或质疑的句式命题，意在批驳。

如《"知识越多越反动"吗？

》、《斥"人生就是一件交易"》、《"忠于原著"质疑》等。

二、记叙文审题

A、高考记叙文写作指导原则

（一）、符合题意

1、命题记叙文

以词、短语、句子直接命题的记叙类文题，往往具有寓意性，开放性，容量极为丰富，驰骋想象的空间也极为广阔。

审题重在"咬文嚼字"，要咬准字眼想开去，通过具体的事件、生活表象的概括，使得主题渐趋明朗，最终再把一度放开的思路收回来。

词句不完全型记叙类文题对所要写的内容带有定向的性质，只允许在某一方面进行选择。

选择时要斟酌酝酿，反复筛选，权衡而定，选择既定之后就要搜罗素材，设计内容，展开结构。

2、材料记叙文

材料记叙文是典型的“戴着镣铐跳舞”。

尽管如此，“镣铐”要戴，“舞”也要跳好。

考生主要掌握想象描述类、续写类记叙文。

想象描述类文题的写作要注意：

一、掌握基本的写作技巧，诸如行动、心理、对话描写等；二、要精心揣摩要求，依照要求应节而舞，舞出水平，舞出风格。

续写类文题的写作关键在于揣摩透彻文题所提供的情境，然后展开想象创造与文题情境协调一致的情境，通过情境表现主题。

3、话题记叙文

近三年高考考察了文体不限的话题作文，只要稍加分析不难发现，写记叙文热仍不失为“避重就轻”的明智选择。

因为文章的主题业已明确，考生所考虑的只是如何用生动曲折的事件、个性鲜明的人物以及生动具体的描述把正确的价值取向、健康积极的人生观、哲理性的思索表现出来，让生活暗示出深刻的主题，因而审题难度大大降低。

（二）、符合文体要求

1、写景记叙文

要写出景物的特点，突出景物的个性。

写景要从表达中心的需要出发，同人物的思想感情相一致，做到寓情于景，情景交融；还要选好写景角度，最好能够由所见之景引发开去去描绘出更广阔的图景。

2、叙事记叙文

应选择典型的、有现实意义的事件，以事件的产生、发展、高潮、结局为贯穿全文的要素；要把文中的人物置于从属地位，要巧妙安排线索，合理安排结构。

3、写人的记叙文

写人一要抓住人物的神采气质，二要让你的理性的认识涂抹上至情至性的情感色彩，三要找到表现这种神采与色彩的感性材料——情节性的、道具性的、戏剧性的、情绪化了的种种载体。

B、审题具体方法

根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。

一、大中取小法：

如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，

    二、揭示本体法：

题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。

如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。

《红叶》

  另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以

。

三、添加因素法：

如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

  四、改造文字法：

如《啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓， 审题的关键在于对“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》

五、扩大范围法：

题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。

如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今天的课堂上的所见所闻"作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把"今天"作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。

六、 瞬间升华法：

如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。

七、变明关系法 

三、命题作文审题单项训练：

　　题目：

破例。

除诗歌外体裁不限。

不少于700字。

材料作文审题

材料作文的审题决定着立意，也就是说文章的立意取决于审题。

审题不清，那么立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。

“棋失一着，全盘皆输”就是这个道理。

一、材料作文

（一）、审题时要注意点。

①整体性原则。

仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。

当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进行。

如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：

一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：

“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?

”雕塑家回答说：

“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。

”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

我们该怎样“审”这则材料呢？

有的同学抓住了关键词“雕塑自我”，以此为话题，立意为“我勤奋努力塑造自我”、“我通过多读书塑造自我”、“我选择好的朋友塑造了自我”、“我培养自己高尚的情操来塑造自我”等等。

有的同学更是出新：

“我不用祛除自身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点错误。

”这样行不行呢？

不行！

只抓住材料本身的“只言片语”来立意，没有能够准确把握出题者的真正意图，未免偏颇。

既然是审题，就应该审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立意。

如我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：

除了“塑造自我”这个短语以外，“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。

“去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵，围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了

②多角度原则。

很多材料包含两个或更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料中引出来的观点2~5个，然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。

如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：

武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。

山上有闻名遐迩的樱花园。

每年的樱花时节，游人如织。

总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。

一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：

“他们为什么要穿着和服去照像呢？

我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。

”她的导师苦笑了一下，无言以对。

③明限制原则。

材料作文的限制性非常强，要明确写作要求。

有时提供的是进行再创造的材料，如缩写和改写；有时提供的是写读后感的材料；有时提供的是可作比较或类比的材料等等。

一定要按要求作文不能南辕北辙。

此外，拟题与否，字数多少，写何种体裁等限制条件，都要一一看清。

又如这样一则材料，根据以下材料自选角度作文：

有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：

“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?

”院长交给他一块石头，说：

“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。

”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。

晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。

在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。

院长对男孩说：

“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。

”

（二）、材料作文有两种类型：

１、一种是文字材料。

（事实性材料、理论性材料、比喻性材料）

Ａ、对于事实性材料，则要事实性材料的主旨；

Ｂ、对于理论性材料，就要抓住关键的词句。

Ｃ、对于比喻性材料，就要深入领会其寓意。

2．漫画作文。

提供漫画的作文，一般按以下四步审题：

①先看清画面内容；②再看画中语言，包括画面语言和画题；③找画面与画题相统一的内涵，因为画题往往是画龙点睛之笔；④看与现实生活中哪些方面有联系，找准写作角度。

P246〈核按钮〉P127〈黄冈资料〉

二、材料作文审题方法例谈

如何快速审准题意，是材料作文成功的关键。

下面就具体谈谈如何指导学生快速审题的。

1.抓关键句法——善于抓住关键词语。

关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。

一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。

材料一：

鞋匠的好奇

燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。

冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。

天经天义，人们尊奉了2400多年。

18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条——“燕子，你在何处越冬？

”，并将它绑在燕子的腿上。

第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：

“雅典，在安托万家越冬”。

鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。

材料二：

洛伦兹的悲哀

洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。

然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。

一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。

2、以果溯因法（因果分析法）——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。

因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

材料三：

古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？

空间不宽

水域狭窄

藏鱼不多

井

里

捞

鱼

原

因

结

果

鲤鱼

↓

鲫鱼

↓

米虾

↓

空白

追溯

通过“这是为什么”的分析，学生能较快速明白材料的主旨：

到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。

材料四：

古希腊神话中安泰是众所周知的英雄，地神盖姬是他的母亲，安泰和敌人格斗时，只有身不离地，便可源源不断从大地汲取力量，因而能击败任何强大敌手，不幸的是，安泰的奥秘被一个名叫赤赤克勒斯的对手发现，于是安泰被弄到空中扼死。

弄到空中

失去了大地安泰被扼死

母亲的力量源泉

---------------------------------------------------------

（原因）（结果）

通过分析原因学生很快明白了材料的主旨：

英雄离不开祖国，儿女离不开母亲。

3、联系实际法——现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。

材料五：

人们总佩服“千里马”一日千里，勇往直前的气概；人们也崇尚“老黄牛”生命不息，犁耕不止的精神。

然而有的人总感到不如意，总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势互补，从而派生出“千里马”式的“老黄牛”或“老黄牛”式的“千里马”。

这则材料谈的是人们对“千里马”与“老黄牛”的态度，如果将材料中的动物联系到人类社会，学生自然容易找出材料的主旨：

对人不能求全责备。

材料六：

①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。

②（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。

分析：

4、领会寓意。

材料七：

题目：

根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。

一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。

开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。

后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。

蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

这则寓言分两个层次：

第一层讲一只蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果两次“宏伟”的计划都因不切实际而最终流产；第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振，最终死于草丛之中。

综合以上分析，可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点：

一是立志不切实际；二是不肯脚踏实地，不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。

材料八：

仔细审察、分析、研究材料，选择角度，确定你的观点。

根据材料，自拟题目，写一篇800字左右的议论文。

小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。

牛大伯说水很浅，能趟过。

小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。

小马没主意了，回去问妈妈。

妈妈叫它自己多想想，试一试。

结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。

A.独立思考类：

1.正面概括：

2.反面概括：

B.亲自实践类：

C.小马的妈妈类：

5、多则材料的审题

材料作文，有时是一题多材。

材料多，寓意广，提炼中心时必须顾及各则材料中的“共性”，否则便会顾此失彼，不能周全而偏离题旨。

“共性”如何找？

可先分析各则材料中蕴含的道理，然后通过比较，异中求同，或同中求异，由表及里，深入底蕴，提炼出各则材料共同的中心。

如下面三则材料：

1.夜莺正唱得欢的时候，一只鹫猛扑下来，说道：

“鸣叫得这样悦耳动听的鸟儿，吃起来味道一定好极了。

”

2.听说某地有一个大和尚，曾同友人一起登楼观江景。

友人问：

“江上的船究竟有多少？

”和尚闭目答道：

“只有两条，一条装着名，一条装着利。

”

3.有些青年看到理想与现实的差距后就心灰意冷，消极埋怨；碰上不顺心的事，便对社会主义制度的优越性产生怀疑，动辄说道：

“我算看透了。

”

初看三个材料各自独立，没有什么共同之处，难以用一个中心统摄三个材料；但细细想来，异中也有相同的地方：

鹫的猜想凭主观臆断，和尚为名利障目、武断下结论，有些青年更是思想片面，只见树木，不见森林。

因此三个材料的“共性”是思想方法片面。

多从哲学的角度思考，往往容易找到“共性”，因为哲学是最概括的。

三、训练题

题目1：

阅读下面一篇寓言，根据要求作文。

山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。

当初它只是一株树苗，经历了无数次风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，然而却顽强地成了一棵巨树。

可是后来飞来一群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。

要求：

（1）自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。

（2）字数不少于700字。

题目２：

夏夜的星空，是那么美，那么遥远。

触景生情，人们往往由宇宙无穷、人生有限的感慨而产生种种思索。

请以“遥望星空”为题写一篇短文。

要求：

（1）注意景、情、理的结合；

（2）700字左右；（3）不要用诗歌形式。

题目3：

清末封疆大使左宗棠告老还乡，在长沙大兴土木，为子孙后代留下豪华府第，他总怕工匠偷工减料，亲自拄着拐杖到工地督工，这儿摸摸，那儿敲敲。

有位老工匠看他如此不放心，就说：

大人，放心吧。

我活了这么大一把年纪，在长沙城造了不知多少府第，从来没有倒塌过，但屋主易人却是经常的事。

左宗棠听了，不觉满面羞愧，叹息而去。

话题作文审题

话题作文与材料作文一样讲究“题意”，“题意”是隐含在话题与话题材料中的一种“限”制，旨在求得应试的公正、公平，所以审请话题作文“题意”尤为重要。

话题作文经历了七年的发展完善，试题结构己逐步定型为四大板块――材料语、提示语、话题语以及要求语。

审准题意就是对以上四个部分仔细审读揣摩，全面准确地理解文题所蕴含的含义。

这是理解话题作文的第一步，也是指导和写作话题作文的关键，“差之毫厘，谬以千里”。

一般来说，“材料语”起个由头的作用，或提供一个事实，或描述一个现象，或虚拟一个情景，或进述一个故事，或描绘一幅画面等。

意在吸引考生注意，将考生的思维引入材料所提供的境界。

“提示语”是对材料作解释说明或补充介绍，帮助考生理解材料，扩充思维，引发联想想像。

“话题语”是由材料引出的，是在材料基础上提炼出来的作文的“中心议题”，“写作范围”。

因此对话题对材料关系的分析把握，是写好话题作文的重要一环。

“要求语”基本是关于“三自”的说明，以及作文字数等的要求。

怎样才能正确、准确地分析题意呢？

首先我们应弄清话题类型，然后有针对性地寻找审题对策。

〈一〉、单一话题与多头话题（关系型）。

A、单一话题所谓单一话题就是话题语中只有一个概念。

审题对策：

＜判明范围＞

话题作文包含了多方面的因素、条件、意义、有明确的，也有暗含的，弄清它所给的论题及限制条件是非常必要的，2001年高考作文要求“以‘诚信’为话题写一篇文章”，所写内容必须在‘诚信’范围内，但不少考生将上述要求抛置脑后。

B、多头话题。

所谓多头话题就是有两个或两个以上的话题，它包括相对、相容、相加、相并等几种关系的话题。

1、相对话题：

即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。

如“偏见与关爱”，我们就可以这样立意：

要消除偏见，勇于关爱。

若作其他理解则是不科学的。

2、相加话题：

即指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。

“人文素养与发展”这个命题就是条件关系，可以这样立意：

只有人文素养提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高与国家经济、文化发展密不可分。

阅读下列材料，按要求作文

庄子带领弟子出游，行至山中，遇见伐木工，正在伐树。

弟子问为什么那颗长得很歪的树不伐？

答；伐了无用。

至暮，投宿一老友处，友人欲杀鹅相待，家仆问杀哪只，主人说；杀那只不会叫的。

树有用而被伐，无用而被保全性命，鹅因不成器而被杀之，成器而得以延留。

倘若伐木工要专寻特型树呢？

那么直树反而不中意。

鹅主人若是喜静而怕噪呢？

当下砧板伺候的，只怕是会报警的鹅了。

其实这样的事情在生活中也很常见。

总之，条件不同，环境不同，结局也就不同。

请以“环境、条件与结局”为话题，以自己的经历、体验、见闻、认识为内容范围，写一篇不少于８００字的文章，题目自拟，文体不限。

3、相容话题：

就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。

如“自由与纪律”这个话题，就可以这样立意：

没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”；没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。

又如：

梵文《百喻经》里有个故事，说一个愚人要住三层楼，又不让匠人造底下两层。

钱钟书先生曾引用这个故事，说明学术研究不能一味追求那种飘飘凌云的空中楼阁。

但在文学世界里，空中楼阁又确乎是不可缺少的。

我们高一的语文课本里有一篇课文就叫做《我的空中楼阁》。

请以上面的话题为范围，自所题目，写一篇８００字以上的文章。

不要写剧本和诗歌。

4、相并话题是话题有许多个，它们之间是并列关系，只须就其中一个或两个作为话题即可

福建2004年高考语文作文题：

选择下面所列的人物或文学形象作为话题，自选角度，写一篇不少于800字的作文。

人物：

孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、史蒂芬·霍金

文学形象：

曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥

[注意]①题目自拟。

②立意自定。

③文体自选。

④不得抄袭。

审题对策＜辨明关系＞

例1、2003年全国高考作文题

宋国有个富人，一天大雨，把他家的墙淋坏了。

他儿子说：

“不修好，一定会有人来偷窃。

”邻居家的一位老人也这样说。

晚上富人家里果然丢失了很多东西。

富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居