一年级第四单元.docx
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一年级第四单元
盐窝镇一年级语文下册第四单元集体备课
第四单元整体备课
【单元教学目标】
1、情感态度价值观
根据学生对夏天的生活经验组织教学,学生积极主动地参与到各项语文活动中,喜欢语文,喜欢阅读,感受阅读的快乐,乐于与人交流自己的感受和想法,拥有一颗“爱大自然,热爱夏天的真挚之心”。
2、知识与能力
(1)会读79个生字,会写36个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
(3)感悟文章内容,体味文中感情。
(4)培养学生的想象能力、创新精神和实践能力。
3、过程和方法
引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,让学生注意观察夏天的景物、气候、引导学生运用形声字的规律自主识字,提醒学生留心街道两旁招牌上的字,主动识字,注意积累。
【学生学情分析】
通过上学期的学习,学生已经掌握了学习用识字方法识字,具备一定的识字能力和阅读课文的能力。
本单元虽然识字较多,但语言非常贴近学生的生活实际。
因此,对本单元的教学,可以从阅读课文入手,通过采用各种形式的读来达到识字和理解课文的目的。
【教材结构内容分析】
本单元选编了集中识字4、五篇课文和一个语文园地,内容贴近儿童生活,体现时代精神,通过学习课文,潜移默化地使学生不但受到热爱夏天思想品质教育,而且能获取语文知识。
其中五篇课文为:
13、古诗两首14、荷叶圆圆15、夏夜多美16、要下雨了17、小壁虎借尾巴和一个语文园地四。
【重点、难点、疑点分析】
重点:
识记生字词,能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
难点:
培养学生的观察及想象能力。
疑点:
感悟课文内容,体会课文思想感情,从而热爱大自然,热爱夏天。
【课时安排】
识字42课时13、古诗两首2课时
14、荷叶圆圆2课时15、夏夜多美2课时
16、要下雨了2课时17、小壁虎借尾巴2课时
语文园地四2课时
【教学对策】
教师根据教学目标,创设情境,引导学生在情境中主动自主学习、合作学习,通过让学生多种形式的读,认识生字,运用小组合作学习的方法让学生在读中识字,在读中理解课文。
识字4
主备人:
盐窝中心小学马树葳
【教学目标】
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。
【重点难点及思维训练点】
1、认字和朗读儿歌。
2、激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
3、生字的书写。
【教法学法】
读书指导法,讨论法。
【教具准备】
小黑板。
【教学时数】两课时
第一课时
【教学内容】
1、学习本课生字新词,学习“蚂”“蚁”“网”3个生字。
2、正确流利的朗读儿歌。
【教学目标】
1、认识13个生字,学习“蚂”“蚁”“网”3个生字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣。
【教学过程】
一、读导语导入。
1、谈话:
小朋友们,我们知道一年有四季:
春夏秋冬,你喜欢夏天吗?
2、板书课题。
3、导入。
二、初读课文,看图感受夏天的美并识字。
1、自由读课文,感受夏天的美。
2、看图认识并朗读词语
(1)在图中你看到了那些昆虫?
(2)教师根据学生说话内容相机引出课本中的词语,读词语。
(3)还有那些昆虫图中没有出现?
(4)教师板书词语。
(5)交流识字方法。
3、学写生字。
(1)出示要写的3个字:
“蚂”“蚁”“网”。
(2)写的时候你要注意什么?
(3)教师板书,学生练写。
三、感情朗读,激发兴趣。
1、读课文,想一下这些昆虫都在干什么?
2、齐读,指名读。
3、说出昆虫都在干什么。
四、朗读全文。
夏天这么美,让我们走进夏天,美美地读一读吧!
【作业布置】
1、读熟生字新词。
2、搜集有关夏天的词语,画出自己美丽的夏天。
【板书设计】
识字4
蜻蜓展翅飞
蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿
蚂蚁运粮食
蝌蚪游得欢
蜘蛛结网忙
【教学反思】
第二课时
【教学内容】
1、学写本课3个生字。
2、朗读课文,积累词语。
【教学目标】
1、会写“前、空、房、”3个字。
2、正确、流利朗读、背诵课文。
3、积累词语。
【教学过程】
一、复习:
1、出示生字生齐读。
2、自主复习生字。
3、生翻开课本自由练习读生字。
二、交流自己搜集到的关于夏天的词语。
三、指导背诵。
1、根据板书自由背诵。
2、小组背诵。
3、齐背。
四、书写生字。
(1)读一读,口头扩词。
(2)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位,你认为每个字的哪些笔画最关键?
(3)教师范写,学生书空。
(4)学生练写,教师巡视指导。
(5)评价。
四、小结。
【作业布置】
1、抄写本课生字新词并组词。
2、课下观察你所喜欢的小动物。
【板书设计】
识字4
前、空、房、
【教学反思】
13、古诗两首
主备人:
盐窝中心小学马树葳
【教学目标】
1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字,会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。
【重点难点及思维训练点】
1、重点:
认识字词、背诵古诗
2、难点:
理解意境
3、思维训练点:
感受夏天的美好,培养学生喜爱夏天、喜爱大自然之情。
【教法学法】
读书指导法,讨论法。
【教具准备】
生字卡片、挂图。
【教学时数】两课时
第一课时
【教学内容】
1、学习《所见》诗中的生字新词。
2、学习古诗《所见》,理解意境。
3、学写生字“诗、闭、立”。
【教学目标】
1、认识古诗《所见》中6个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地背诵古诗。
3、通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、指名背诵学过的古诗。
2、齐读课题。
理解“所见”的意思。
3、指导观察课文插图。
二、学习《所见》。
(一)、读通。
1、学生借助拼音自由读诗。
2、指名读。
3、画出生字新词。
(二)、细读。
1、学生自读质疑,读懂了什么还有哪儿没读懂?
2、根据学生的质疑师生互动,寻找解决问题的方法和答案。
3、引导学生结合插图和自己的理解,粗略讲讲诗意,教师适当点拨指导。
(三)、诵读。
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式,引导学生感悟诗句的韵律,停顿等。
2、自由练读,体会感悟。
3、借助插图,创设意境。
教师运用语言进行描绘,引导学生入情入境,加深理解。
4、背诵诗句。
三、再现生字,指导写字“诗、闭、立”。
1、指名读,并口头扩词。
2、指导学生观察生字田字格中的位置。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练写。
四、小结。
【作业设置】
1、继续练读本课生字新词。
2、读熟、背诵古诗。
【板书设计】
13、古诗两首
所见
牧童骑黄牛,
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,
忽然闭口立。
【教学反思】
第二课时
【教学内容】
1、学习《小池》诗中的生字新词。
2、学习古诗《小池》,理解意境。
3、学写生字:
“林、童、黄”3个生字。
【教学目标】
1、认识古诗《小池》中6个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地背诵古诗。
3、通过朗读,培养学生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。
【教学过程】
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《所见》。
3、出示课题《小池》,学生读题,学习“池”字,教师解题。
二、初读感知。
1、自由读古诗,要求:
读准字音,读顺诗句。
2、同桌合作,试读课文。
检查字音,纠正读错了字音。
3、指名朗读古诗。
三、图文对照,理解感悟。
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?
诗中是怎么写的?
2.、交流自学。
3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?
诗中是怎么写的?
4、教师简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗。
四、启发想象,感情朗读。
1、教师范读。
2、学生练读。
3、朗读反馈。
4、练习背诵。
五、再现生字。
指导写字“林、童、黄”。
1、出示生字,指名读。
2、口头扩词。
3、重点指导。
林:
左边的木的捺改成点。
黄、童:
中间一横要写长,其他的横要写短。
四、小结。
【作业布置】
1、抄写本课生字新词并组词。
2、搜集并阅读有关夏天的诗。
【板书设计】
13、古诗两首
小池
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
【教学反思】
14、荷叶圆圆
主备人:
盐窝大赵小学尹麦文
第一课时
教学目标
1、认识本课的生字。
2、朗读、感悟课文。
教具准备
挂图,大荷叶,小动物头饰。
教学时间:
2课时
教学过程:
(一)、激发兴趣,导入新课
1、同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?
(荷叶)
2、展示画面,大家看见在池塘里多了什么?
(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼)
3、小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?
请大家一起打开第14课。
(板书课文题目:
荷叶圆圆)
(二)、初读课文,认准字音,了解课文大意
1、借助拼音自读课文,注意读准字音。
2、老师出示荷叶,提问:
大家看,老师手里的荷叶是什么样的呀?
学生甲:
大大的。
学生乙:
圆圆的。
学生丙:
绿绿的。
3、跟老师一起读:
荷叶圆圆的、绿绿的。
4、文章中谁还赞美荷叶了?
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
5、它们是怎么说的,怎么做的?
指名分段读,读准字音。
6、指出问题,及时纠正,重点放在字音上。
(三)、分角色朗读,感悟文意,练习背诵
1、图上的这些小动物还有小水珠,你们喜欢谁,就选择写那个小动物的自然段练习朗读,练习表演。
2、老师出示小动物和小水珠透视,请四名同学上台表演。
3、老师举起大荷叶,提问:
你们看见荷叶时会说什么呢?
4、老师提问台下的学生,你们喜欢哪个小动物或小水珠,就赶紧找到台上的伙伴跟他站在一起,根据老师提问进行回答。
5、老师提问:
“小水珠们,荷叶是什么?
”扮演小水珠的同学们回答:
“荷叶是我的摇篮。
”依次进行表演。
6、同学们,这些小动物和小水珠又都做了些什么呢?
请大家回到座位上,再找一找,读一读,记一记。
7、请同学到前面指着图画向大家介绍。
8、这时候,小动物们和小水珠都有什么心情呢?
(高兴、愉快、美滋滋)
9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
(四)、课后延伸实践
1、同学们,那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢?
想一想,说一说。
2、课后,请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。
四、课堂作业新设计
1、填空。
()的荷叶()的眼睛()的翅膀()的水花
2、背诵课文。
第二课时
教学目标
1、复习巩固生字、新词。
2、分析记忆字形,指导书写。
教具准备
生字、新词卡片。
教学过程
(一)、复习旧课,导入新课
1、检查背诵课文。
2、出示生字、新词卡片,指名认读。
荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻
3、接下来,我们分析词语中出现的生字。
(二)、利用识字方法,自主识字
1、四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。
2、全班展示交流。
(1)利用形声字记忆:
荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲、嘻。
(2)利用象形字记忆:
晶。
(3)做游戏识字:
老师说生字,学生完成动作。
例如:
摇、蹲、停。
3、抽读生字卡片,读字组词。
(三)、指导写字
1、读一读,要写好哪些字。
(是朵美我叶机)
2、体会,描红,寻找关键笔画。
3、老师展示范字,提示关键笔画。
是:
中间的横要写长。
朵:
第二笔是横折弯,没有钩。
叶:
口字旁写得偏上一些。
机:
“几”的第一笔四竖撇。
我:
写好斜钩,注意不能写太直。
4、学生根据提示再临写。
5、交换课本再书写。
6、自荐展示。
四、课堂作业新设计
1、口头猜字。
(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。
打一个字()
(2)人来小亭边,停步看竹篮。
竹篮竹子编,月亮在旁边。
旁边有翅膀,一飞冲云天。
打三个字:
()()()
2、写出正确的笔画。
(1)“是”的第五画是()
(2)“朵”的第二画是()
(3)“美”的第五画是()(4)“我”的第五画是()
一、板书设计
14、荷叶圆圆
是荷叶亮晶晶透明
美水珠停机坪翅膀
叶摇篮笑嘻嘻蹲在
教学反思:
15、夏夜多美
主备人:
盐窝十南小学李河
教学目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境,爱护昆虫。
教学重点:
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。
课前准备:
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时:
两课时
第一课时
一、导入新课
1、出示挂图。
小朋友,你们喜欢小动物吗?
(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?
今天我们来学习一篇童话故事。
(板书课题)
2、演示课件。
教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。
(板书课题)
二、初读识字
自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)
学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。
识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)
教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)
(部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。
)
三、朗读感悟
1、检查读。
教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。
2、指正读。
把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。
3、想象读。
先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。
4、分角色读。
教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。
如:
睡莲姑姑(奇怪的问):
“小蚂蚁,你怎么了?
”
小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:
“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
”
四、指导写字
1、认读“他、她”,注意区别字义:
女同学用她代替,还有谁适合?
代替男同学的他谁合适?
2、教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。
3、全班展示优秀作业,互相提建议。
第二课时
一、复习导入(出示生字,进一步巩固识字)
上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?
指名开火车读生词。
二、读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美)
1、学习倒数三个自然段,边读边想:
星星看见了为什么高兴的眨眼睛?
2、学生畅谈自己的想法,教师小结:
夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。
三、表演
学生自主选择角色和伙伴,任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。
四、练习
1、“夏夜美”擂台赛:
任选一项内容即可,表现出色可获得“睡莲奖”。
a、读夏夜。
选择课文内容读出夏夜之美。
b、说夏夜。
你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?
c、画夏夜。
画出你眼中美丽的夏夜。
2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?
你还了解哪些昆虫?
请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。
16、要下雨了
主备人:
盐窝十南小学李河
教学目标:
1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点:
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
课前准备:
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活,谈话揭题。
同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?
我们会有什么感觉?
下雨之前,小动物又会有什么变化呢?
这堂课,我们就来学习18课要下雨了(板书课题)。
二、充分自读,整体感知
1.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
2.同学们汇报交流:
课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放,学习课文
1.指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。
学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二段:
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:
小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:
①教师指第一句问:
燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?
学生读最后一句,教师板书:
捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三段。
2.半扶半放,学习四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?
出示“是要下雨了吗?
”请学生读。
(2)小白兔又看到什么?
听到什么?
先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况:
①换词理解“往”。
(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?
(板书:
透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?
大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习七到九段
1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧)
2).他又看见了什么?
听到了什么?
他怎么做了?
自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。
3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。
(板书:
搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:
小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?
联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时,要重点提示下面几个字。
兔、低:
不要漏写最后一笔“点”。
往:
左边是双立人,不要写成单立人。
弯:
上半部不要写成“亦”。
得:
右边笔画多上下要写紧凑。
2.完成课后练习2。
先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。
3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。
2.让学生书面完成练习3。
3.读课后练习的句子。
通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。
可以分组交流,也可以全班在一起交流。
板书设计:
16 要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西
17、小壁虎借尾巴
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个字,会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【重点难点及思维训练点】
1、识字、写字、朗读课文。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教法学法】
读书指导法,讨论法。
【教具准备】
生字卡片、挂图。
【教学时数】两课时
第一课时
【教学目标】
1、认识9个生字,学写“借、姐”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解了解一些动物尾巴的作用。
【教学过程】
一、谈话导入。
1、谈话:
谁在哪儿见过小壁虎?
它是什么样子?
2、出示壁虎图,介绍壁虎的外形、习性。
3、看到课题你想知道什么?
小壁虎为什么要借尾巴?
向谁借?
借到了吗?
4、板书课题。
认识“壁、虎、借”3个字。
二、初读课文,识记生字。
1、看拼音自由读课文。
要读准字音,用笔标出生字新词,并多读几遍。
2、出示词语,指名读。
3、交流识字方法。
4、学写“借、姐”2个字。
(1)、说出这2个字的结构。
(2)、观察田字格位置。
(3)、教师讲解。
(4)、学生练写。
5、自由读课文,标出自然段的序号。
6、指名分段读全文,边听边想:
这篇课文写了谁的什么事?
三、逐段理解课文内容,指导朗读。
1、指名读第1、2自然段。
(1)、想想:
小壁虎为什么要去借尾巴?
小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?
蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(2)、理解“挣断”的意思。
如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(3)、指导朗读。
2、学习第3自然段。
(1)、自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想:
小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?
边想边画在文中找出答案。
(2)、讨论交流。
(3)、他看见谁在做什么?
他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?
(4)、指导朗读。
(5)、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?
(板书:
拨水)
3、用同样的方法学习4、5自然段。
4、学习第6、7自然段。
(1)、想想小壁虎为什么难过?
后来怎么又高兴起来了?
(2)、指导朗读。
用高兴的心情去体会小壁虎的话。
(3)、把第一段和最后一段连起来读?
想想你又知道了什么?
四、总结全文。
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?
你还知道
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