如果你是蜘蛛你会怎么开店.docx
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如果你是蜘蛛你会怎么开店
如果你是蜘蛛你会怎么开店
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如果你是蜘蛛你会怎么开店
这是如果你是蜘蛛你会怎么开店,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
如果你是蜘蛛你会怎么开店第1篇
教学目标:
部编版二年级下册《蜘蛛开店》教案
1、认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。
教学重点:
1、认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。
教学过程:
第一课时
一、谜语入文,导入新课
1、播放歌曲《小蜘蛛》。
2、出示谜语:
小小诸葛亮,独坐中军帐。
摆下八卦阵,专捉飞来将。
3、出示谜底:
小蜘蛛。
4、齐读课题:
《蜘蛛开店》。
二、初读课文,整体感知
1、认真朗读课文,读懂课文内容。
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读:
店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣。
3、注音领读。
4、重点认读:
蜈、蚣、蹲、颈、换、匆。
(1)比较认知“蜈”和“蚣”:
两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(配合图片识字)
(2)“蹲”由“足”和“尊”组成。
在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。
(3)“匆”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(4)“颈”字是多音字:
长颈(jǐnɡ)鹿脖颈(ɡěnɡ)子。
5、找不同:
“换”和“唤”的不同在哪里?
怎样组词?
6、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
同学们,你们认识这些小动物吗?
你知道他们最突出的特点是什么吗?
一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。
1、有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞(jìmò),好无聊啊。
蜘蛛决定开一家商店。
卖(mài)什么呢?
就卖口罩(zhào)吧,因为口罩织起来很简(jiǎn)单。
于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌(pái),上面写着:
“口罩编(biān)织店,每位顾(ɡù)客只需付(fù)一元钱。
”
(注意语速的快慢,蜘蛛很无聊,所以读的时候要有一些“无聊”的语气。
)
2、顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫(fū),终于织完了。
晚上,蜘蛛想:
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
(看谁读得准确,流利!
注意词语的重读,读出蜘蛛的.“抱怨”。
)
3、第二天,蜘蛛的招牌换(huàn)了,上面写着:
“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
”
(不多字丢字,读出蜘蛛“换”招牌的心情。
)
4、顾客来了,只见身子不见头。
蜘蛛向上一看,原来是一只长颈(jǐnɡ)鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
(见到长颈鹿以后,蜘蛛的情感变化是怎样的?
试着读出来。
)
5、蜘蛛累得趴(pā)倒在地上,心里想:
还是卖袜(wà)子吧,因为袜子织起来很简单。
(用无奈和痛苦的语气来读,看谁读得出蜘蛛的“招牌又换了”的心情。
)
6、第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:
“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
”
可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
(用哭笑不得的语气来读,看谁读得最好。
)
五、课堂展示
1、读一读下面的句子,比一比谁读得最好?
(1)蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。
(2)蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
2、有感情地读一读文章,读通顺,读流利,不多字,不丢字,有感情。
3、朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
(出示示意图)
4、接下来会发生什么事呢?
展开想象,续编故事,讲给大家听。
六、学写生字
课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:
店、决、定、商、夫、终、完、换、期。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“店、商、终、期”的注意要点。
(预设:
“店”左上包围写好“撇”;“商”下部里面不要写成“古”;“终”左窄右宽;“期”左右宽窄相当。
)
4、学生临写生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《蜘蛛开店》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。
店商店书店酒店
编编织编花篮
夫夫人丈夫匹夫
2、进行组词训练。
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4、出示同一偏旁的字进行练习,大家进行开火车组词训练。
偏旁一样的:
寂、寞、定、完。
5、出示同音字进行训练与积累。
jì:
寂、记、纪、计。
zhōnɡ:
终、中、忠、钟。
6、进行猜谜语训练生字识记。
7、出示多音字进行训练与积累。
二、课文赏析与交流
(一)品读第1—3自然段。
导入:
每日捉虫子的小蜘蛛很无聊,他不想捉虫子了,他要开店了!
……一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。
有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞(jìmò),好无聊啊。
蜘蛛决定开一家商店。
卖(mài)什么呢?
就卖口罩(zhào)吧,因为口罩织起来很简(jiǎn)单。
于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌(pái),上面写着:
“口罩编(biān)织店,每位顾(ɡù)客只需付(fù)一元钱。
”
1、看谁读得好,读出了什么?
2、你从哪些词语中读到的呢?
3、“卖(mài)什么呢?
就卖口罩(zhào)吧,因为口罩织起来很简(jiǎn)单。
”这是一个设问句。
4、无聊:
由于清闲而烦闷。
5、你可以用这个词语说一句话吗?
6、蜘蛛为什么觉得“寂寞、无聊”呢?
7、蜘蛛开的什么商店呢?
(二)品读第4—5自然段。
顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫(fū),终于织完了。
晚上,蜘蛛想:
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
1、“终于”这个词是什么意思?
2、“终于”在这里说明了什么?
3、给河马织口罩,蜘蛛为什么觉得这么难?
4、蜘蛛为什么又改变了注意?
(三)课堂交流。
晚上,蜘蛛想:
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
1、这是心理活动。
2、进行仿写。
(四)品读第6—9自然段。
第二天,蜘蛛的招牌换(huàn)了,上面写着:
“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
”
顾客来了,只见身子不见头。
蜘蛛向上一看,原来是一只长颈(jǐnɡ)鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
蜘蛛累得趴(pā)倒在地上,心里想:
还是卖袜(wà)子吧,因为袜子织起来很简单。
1、招牌:
商店的标志。
2、蜘蛛为什么要换招牌呢?
3、说一说蜘蛛看见长颈鹿要来买围巾的心情。
4、到底做什么才是简单的呢?
(五)品读第10—11自然段。
第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:
“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
”
可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
1、蜘蛛的招牌为什么又换了呢?
2、蜘蛛为什么吓得跑了?
说一说你的感悟。
(六)课堂展示。
1、读一读下面的句子,说一说“简单”到“困难”的过程和原因。
(1)围巾织起来很简单。
(2)蜘蛛累得趴倒在地上。
2、“还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
”用关联词语“因为”说句子。
(七)课堂交流。
1、换招牌:
蜘蛛开店换了几次招牌,为什么老是换招牌呢?
2、开店:
蜘蛛开店做了哪些生意?
遇到了哪些顾客?
3、蜘蛛开的商店有哪些,它改变了几次主意,这体现了蜘蛛的什么特点?
4、蜘蛛由卖口罩到卖围巾到卖袜子,价格还是“一元”,你觉得这样合适吗?
你有什么好主意呢?
蜘蛛还有可能开什么商店呢?
三、中心点击
有感情地朗读课文,你体会到了什么?
课文告诉我们:
做事不仅要有坚定的目标,还要有恒心,有毅力,否则只会一事无成。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《蜘蛛开店》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
1、把故事讲给爷爷奶奶听。
2、积累小动物的知识。
如果你是蜘蛛你会怎么开店第2篇
〖教学目标〗
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化。
2、根据课文内容展开想象,续编故事。
〖教学重点〗
正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化
〖教学难点〗
根据课文内容展开想象,续编故事
〖教学过程〗
1、谜语导入
课件出示谜语:
一物生来强,每天织网忙。
织完静静坐,专等蚊虫撞。
(猜一动物)
师:
从这则谜语中,我们可以看出蜘蛛有什么特长?
(织网)有一天,蜘蛛要利用它这个特长开一家商店,这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。
(板书课题,强调“店”的笔画顺序)
2、初读课文,整体感悟
1)播放课文录音。
2)生自由读课文,读准字音,读通句子。
3)检查生字词认读情况。
4)过渡:
字词我们已经认识了,接下来,请大家再读课文,思考:
蜘蛛先后开了哪些店?
来的`顾客都是谁?
最后结果怎样?
5)生反馈
3、细读课文
1)蜘蛛为什么要开店?
(1)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
(2)指导朗读。
2)蜘蛛要卖什么呢?
为什么要卖这些东西?
从文中找出相关句子。
(1)①卖什么呢?
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
②晚上,蜘蛛想:
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:
还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
(2)指导朗读。
3)过渡:
蜘蛛决定了要卖的商品,它是怎么写招牌的?
(1)课件出示:
“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
”
“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
”
“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
”
(2)同学们,如果你们是这只蜘蛛,你会怎么写招牌?
4、过渡:
招牌写好了,都来了哪些顾客呢?
河马——嘴巴大
长颈鹿——脖子长
蜈蚣——多脚
5、过渡:
蜘蛛把开店想得太简单,来的顾客又这么特殊,它肯定要吃大苦头了?
从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。
(1)河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(2)蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
(3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
(4)指导朗读。
6、小练笔:
展开想象,续编故事。
7、学完了这个故事,你想对蜘蛛说些什么?
如果你是蜘蛛你会怎么开店第3篇
《蜘蛛开店》是一篇童话故事,故事生动有趣且蕴含深刻的道理。
对于学生来说,蜘蛛开店害怕麻烦,没有坚持精神比较容易懂,而且课文篇幅不长理解起来较为容易。
培养学生主动识字的习惯,是语文学习的一项长期任务。
本课的识字教学,在学生初读课文,自主识字的基础上,采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况,有梯度的进行检查,从生字到词语再到句子,激发学生识字的兴趣,初步掌握生字词。
除此之外,我将本课重点的字词设计成字卡的形式,在精讲课文的过程中,将这些词语放入特定的语言环境中去学习,让学生自然的注意和理解这些字词,与课文内容融合密切,学生学起来不会觉得生硬。
在阅读教学的过程中,从蜘蛛开了什么店入手,紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。
结合本课童话故事的特点,考虑到二年级孩子活泼的天性,我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。
这三个小故事在结构上是基本相同的。
第一个故事,主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因,招牌的内容,顾客的特点以及开店的结果,这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络,也为下一个故事的学习做铺垫。
阅读第二个故事则设计成了访谈的形式,在上一个故事的基础上,增加难度,让学生利用梳理好的故事结构,尝试用自己的话讲故事。
学习第三个故事时,就再加一个梯度,让学生认识蜘蛛的性格特点,明确整个故事的道理。
我觉得这样三个故事不同的处理形式,不会让学生感觉枯燥乏味,反而会在完成有梯度的阅读目标时,增加自己的成就感,激发他们阅读的积极性。
整节课上下来,感觉在目标的达成上落实的比较好,但是在教学环节的设计上还欠精细,可能给学生独立思考的时间还是不够充分,以至于个别学生回答问题不是很到位,希望自己以后在这两方面继续努力。
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- 如果 蜘蛛 怎么 开店