四年级上册语文教学实录16母鸡人教新课标.docx
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四年级上册语文教学实录16母鸡人教新课标
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”n加油,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事n加油”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始n加油于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者n加油;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不n加油仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学n加油等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代n加油,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫n加油,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还n加油是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本n加油概念都具有了。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让n加油学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自n加油己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的n加油成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇n加油目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻n加油炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多n加油鸟”的效果。
《母鸡》教学纪实
教师范读的是n加油阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,n加油让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大n加油声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,n加油一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、n加油品味。
教学目标:
1.通过对比阅读的方法体会作者情感的变化和母爱n加油的伟大,有感情地朗读课文。
2.学习作者先抑后扬的写法,感受作n加油者的语言风格。
教学重点:
引导学生体会作者情n加油感的变化,感受母爱的伟大。
教学难点:
学习先抑后扬的写作方法。
n加油 教学过程:
一、整体回顾,理清课文脉络
1.回顾课文内容。
n加油 师:
同学们,上节语文课我们已经初步了解了老舍的这篇《母鸡》,这节课我n加油们继续学习。
下面就请同学们快速浏览课文,想一想课文主要写n加油了什么。
(生默读课文。
)
师:
同学们读完就坐好,谁来说一说n加油课文主要写了什么?
生:
这篇文章主要写了老舍对母鸡的评价。
师:
他n加油怎样评价母鸡的?
生:
他开始讨厌母鸡,n加油后来不讨厌母鸡了。
师:
说得不错,谁再来说说?
生:
这篇课文主n加油要讲了老舍开始讨厌母鸡,最后不敢再讨厌母鸡了。
师:
你的概括能力真n加油强。
文章主要写了作者由开始一向讨厌母鸡到后来n加油不敢再讨厌母鸡这件事情。
2.设疑引发思考。
师:
作者从开始“一向n加油讨厌”到后来“不敢再讨厌”,为什么会发生这么大的情感变化呢?
生:
n加油因为母鸡孵出了小雏鸡。
师:
难道只是因为母鸡孵出了小雏鸡,作者的情感就发n加油生变化了吗?
再想想。
生:
因为母鸡负责、n加油慈爱、勇敢、辛苦。
师:
好,同学们看大屏幕,n加油让我们齐读一下文中的这段话。
(多媒�w出示:
它负责、慈爱、n加油勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母n加油亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
)
(生齐读这段话。
n加油)
师:
这段话中作者用了哪几个词来形容母鸡?
n加油
生:
负责、慈爱、勇敢、辛苦。
师:
让我们一起来读一下这几个词。
n加油
(生齐读。
)
师:
作者是通过哪n加油些具体的小事儿来描写母鸡的这些性格特点的?
请同学们在这n加油几个词中选出一个你最感兴趣的,到书中去读一读,找n加油一找与之相关的语句,把它画下来。
(生默读课文,画出n加油句子。
)
师:
谁愿意把你找到的句子读给大n加油家听?
并说一说从这句话中,你体会到了什么。
生:
不论是在院里n加油,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的n加油东西。
从这句话中我体会到了母鸡的勇敢。
师:
说得真好,谁还想说?
n加油 生:
我找到的句子是:
“在夜间若有什么动静,它n加油便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看n加油,是不是有了黄鼠狼。
”从这句话中我体会出母n加油鸡的慈爱。
师:
从这句话中我们不但能感受到母鸡的慈爱还能感受到什么?
n加油
生:
还能感受到母鸡的负责。
师:
n加油作者从这样一件小事儿来说明母鸡的负责。
哪n加油里又体现了母鸡的辛苦?
生:
它教给鸡雏们啄食,掘地n加油,用土洗澡,一天教许多许多次。
师:
通过大家的n加油汇报,我们知道了,作者就是通过这样具体的事例来写n加油出母鸡的这些特点的。
(板书:
具体事例。
)我们在写作的时n加油候也可以这样来写。
二、对比阅读,体会情感n加油变化
1.初步感知对比阅读。
师:
n加油我们再来看这句话,谁来读一读这句话?
(多n加油媒体出示:
假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它n加油三分。
)
师:
从这句话中我们感受到了母n加油鸡什么样的性格特点?
生:
我感受到了母鸡的勇敢。
师:
我们看,n加油这里提到了大公鸡,想一想课文中还有哪里也写到大公鸡,你能找到吗?
n加油
(多媒体出示:
它永远不反抗公鸡。
)
n加油 (生读句子。
)
师:
你能用一个词来形容此时的母鸡n加油吗?
生:
软弱、欺软怕硬。
师:
你的词汇真丰富。
我们看这两句话里都n加油提到了大公鸡,那就让我们把这两句话对比着读一读,n加油看看你有什么新的感受。
自己来试一试。
(学生对比读句子。
)
n加油 师:
谁来说说,这样对比着读完之后你有什么感受n加油?
生:
之前是软弱,孵小鸡之后变得勇敢了。
更能体会出母鸡的勇敢了n加油。
师:
能把你的感受读出来吗?
(生读对比的两个句子。
)
师:
n加油你这只母鸡太温柔了,想象一下你现在就是这只母鸡,大公鸡要来抢食儿了,你的小宝n加油宝要饿肚子啦,你该怎么办?
你再来读一读。
(生再次读这两句话。
)
n加油 师:
有进步,谁再来读一读?
读出你的感受。
(n加油生读对比的两个句子。
)
师:
之前说母鸡软弱,后来说它勇敢n加油,这是一种什么样的写作手法。
生:
对比。
(板书:
对比。
)
n加油师:
这样写让我们更能感受到母鸡的勇敢,那就让我们带n加油着这样的感受再来对比着读一读这两句话。
生齐读:
n加油
(1)它永远不反抗公鸡。
(2)假若有别的大鸡来抢食,它一定出击n加油,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
2.小结读n加油书方法。
师:
通过对比着读我们更能体会到母鸡的勇敢,n加油更能体会作者情感的变化,所以说对比阅读是一种非常好的读书n加油方法。
3.运用对比阅读学文。
n加油师:
下面我们就用这种对比阅读的方法再来读一n加油读文章,找一找文章中还有哪些地方也采用了这种对比n加油的写法,请同学们按照自学提示的要求,仔细默读课文,找出一处对比之后就请你坐好。
n加油 (多媒体出示:
对比阅读自学提示。
(1)找出n加油描写母鸡孵小鸡以前的句子,并画出来。
这时n加油母鸡给你留下什么样的印象?
把你的感受写在旁边。
n加油
(2)找出描写母鸡孵小鸡以后的句子,并画出来。
n加油这时母鸡给你留下什么样的印象?
把你的感受写在旁边。
(n加油3)把两句话对比着读一读,对比阅读后你有什么新的感受?
)
n加油 (生自由读文,画出对比的句子。
)
4.小组交n加油流讨论。
师:
我看到了,大部分同学都已经找出来了,n加油下面就让我们在小组里交流一下。
注意交流的要求:
每次先请一名同学来说,其n加油他的同学认真听,倾听的过程中注意思考,你和他找到的句子是否一样,如果不一样n加油听听他的想法,如果一样想想你们的感受有什么不同。
(小组交流。
n加油)
5.学生汇报自学成果。
师:
n加油好了,谁想把你找到的句子和全班同学交流一n加油下?
生:
我找到的母鸡孵小鸡以前的句子是:
它永远不反抗公鸡。
n加油可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是遇到另一只n加油母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来n加油。
师:
停一下,同学们,他说的句子你们都找到了吗?
认真倾n加油听可是个非常好的习惯。
接着汇报。
生:
n加油这里母鸡留给我的印象是:
这是一只很可恶、阴险狠n加油毒、欺软怕硬的母鸡。
生:
我找到的母鸡孵n加油小鸡以后的句子是:
它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别n加油的地方,它一声也不哼。
这里母鸡留给我的印象是它非常n加油爱自己的孩子,它很慈爱。
对比阅读后我感受到n加油做了妈妈的母鸡变得慈爱了,体会到作者为什么不n加油敢讨厌母鸡了。
师:
我们来看他找出的这一处对比。
同学们看这段话,�@时n加油的母鸡是什么样的?
生:
欺软怕硬。
生:
阴险狠毒,可恶。
n加油 师:
孩子,把你的感受读出来。
(生读第一段。
)
师:
n加油我觉得这只鸡还不够可恶,老师来读,你们听。
(师范读第一段。
)你再来读一读,老师n加油相信你一定能读得更好。
(生再读第一段。
)
师:
你真有n加油进步,请坐。
谁还想来读?
师:
这只母鸡可真讨厌,可是n加油它孵完小鸡之后呢?
变得怎样了?
生:
它变得慈爱了。
n加油师:
对比原来的狠毒,我们更能感受到它此时的慈爱。
谁能用你的朗读让我们体会到母鸡的n加油慈爱?
(生读第二段。
)
师:
一句“一声n加油也不哼”应该与前面欺负鸭子、其他母鸡的行为形成鲜明的n加油对比。
你的对比不够明显,谁再来读一读,读出你真实的感受。
(生读第n加油二段。
)
师:
真是一只慈爱又负责的母鸡。
刚刚我们通过对n加油比阅读感受到了这只母鸡前后行为上有对比,那除了这里有对比之外,文中n加油还有哪处采用了对比的写法?
谁来接着汇报?
生:
我找到了母n加油鸡孵小鸡之前和之后声音的对比。
生:
我找到的母鸡孵小鸡以前的句子是:
听吧n加油,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没n加油了,而并没有什么理由,讨厌!
这里母鸡留给我的印象n加油是:
这是一只很聒噪的母鸡,无病呻吟。
n加油 生:
我找到的母鸡孵小鸡以后的句子是:
一个鸟儿飞过,或n加油是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:
歪着头听,挺着身预备作战;看看n加油前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!
这里母鸡留给我的印n加油象是它很慈爱。
它不是无病呻吟了,它的叫声变得有内容了。
对n加油比阅读后我感受到了母鸡做了妈妈之后的变化,更感受到它的慈爱了。
n加油师:
她说这是母鸡孵小鸡之前和孵小鸡之后声音的对比。
孵小鸡之前母n加油鸡是怎样叫的?
生:
嘎嘎。
师n加油:
男同学来读一读。
男生齐读:
嘎嘎,嘎n加油嘎。
师:
再来读一读,它没完没了的嘎n加油嘎到前院又嘎嘎到后院,你们听了这种声音感觉怎么样n加油?
生:
很讨厌,很难听。
师:
你能带着这样的n加油感受重新读一读这段话吗?
(生读第一段。
) n加油
师:
不够讨厌,谁再来试一试?
(生读第一段。
)
n加油 师:
这只母鸡可真讨厌,那它孵完小鸡之后呢,怎么叫的?
生n加油:
咕咕。
师:
女同学齐读。
师:
感觉怎么样?
n加油生:
很温柔很慈爱。
师:
能带着你的感受来读一读这一段吗?
(生n加油读第二段语句。
)
师:
这真是一只既慈爱又负责的母鸡。
师:
n加油同学们,我们看这些语言:
嘎嘎、咕咕、讨厌,读起来有什么感觉,是不是就像我们平时说n加油话聊天一样?
这就是老舍先生的写作特点,是那样的通俗易懂又贴近生活。
n加油
师:
刚刚我们对比着读,读出了母鸡叫声的变化。
谁n加油再来接着汇报?
生:
我找到的母鸡孵小鸡以n加油前的句子是:
到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点n加油儿成绩,就是聋子也会被吵得受不了。
这里留给我的印象是这是一n加油只爱显摆的母鸡,有点成绩就沾沾自喜,喜欢炫耀。
生:
我找到n加油的母鸡孵小鸡以后的句子是:
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖n加油锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是n加油有了黄鼠狼。
这里留给我的印象是它很负责。
通过对比阅读我感受到了母鸡做了鸡妈n加油妈之后更负责了。
师:
老师和你的感受一样,请坐。
我们一起来看一看这组对n加油比。
师:
到下蛋的时候,母鸡为了炫耀它那点儿成绩,吵得连聋子也受n加油不了,聋子会怕吵吗?
这是一个什么修辞手法?
n加油
生:
夸张。
师:
用来讽刺什么?
生:
讽刺母n加油鸡的炫耀。
师:
我们再看这里,母鸡有了宝宝之后,半夜里顶尖锐顶凄n加油惨的叫,也很吵啊,作者为什么这时候不讨厌它呢?
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