范文一年级上册《口语交际》教案人教版.docx
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范文一年级上册《口语交际》教案人教版
一年级上册《口语交际》教案人教版
《我们的画》教学设计
[教学目标]
、能讲清楚自己画了什么,会用欣赏的眼光评论朋友的画,并友好地提出建议。
2、创设情境,激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法,善于向别人学习。
3、通过多向互动,培养学生养成清楚表达、仔细倾听的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[学情分析]
我们的孩子有的在家里能说会道,而进入校园则很少说话,不能大胆发挥语言交际的作用,缺乏与同学、老师之间的沟通。
部分孩子受知识面的影响,在口语交际中,语言表达的内容也比较单一,会出现表达的意思不完整、不连贯,声音不响亮等问题,在表达过程中,孩子也比较容易受干扰、容易中断,不能认真听他人口语表达。
因此,上低年级口语交际课时教师的备课时更要精心设计各个教学环节,教师的语言尽可能简洁明了,指向明确,使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去。
[教学重点]
激发学生相互交流的兴趣,能说清自己画了什么和作画时的想法,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[教学难点]
使学生在交流中能把话说清楚、说明白,学会欣赏别人。
[教学课时]
一课时
[教学方法]
情景创设小组合作学习
[教学准备]
、组织学生完成自己的绘画作品
2、
3、组织两组学生对话表演或课前录象
[教学过程]
一、介绍自己的画
今天,小朋友都拿来了自己最漂亮的画。
能不能把画举得高高的?
让我来瞧一瞧!
(孩子们争先恐后地举起了画)
哦,各种各样的画美丽极了!
让我们自豪地告诉大家,这些都是——我们的画。
(板书
齐读课题)
、漂亮的画要是能和朋友一起欣赏,那该是一件多么愉快的事啊!
这不,你们瞧,就有两位小朋友拿着自己心爱的画互相介绍了起来。
请小朋友们认真听,仔细看。
想想他们是怎么介绍自己的画的?
2、看一组学生对话表演:
(或录象)
A:
XXX,请让我看看你的画好吗?
B:
好的,你看。
A:
你画的是什么呢?
B:
我画的是小朋友在举行升旗仪式,你呢?
A:
我画的是小朋友们在公园里看鸭子游泳,他们可开心了!
【设计意图】:
心理学研究表明,模仿是儿童的天性。
在学习中,由于儿童知识、经验的贫乏,模仿就成了他们的心理需要。
可以说,儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。
所以先让学生看一组对话表演,在观看的同时,学生知道了如何介绍自己的画,如何热情、大方、礼貌地跟伙伴交流。
自然而然地告诉学生交际要求,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范。
)
3、看完了他们的介绍,谁知道应该怎样和你的同伴交流呢(请学生各抒己见)
老师带来了三支神奇的颜料,我们瞧瞧红颜料要告诉我们什么呢?
(出示:
脸上带着微笑;声音响亮,说话清楚;有礼貌)
4、生生互动
看了刚才的对话,还有红颜料给的法宝,你也一定很想跟你的朋友介绍你的画吧!
那就请带上你甜甜的微笑,和你的同桌也像他们那样大大方方地互相介绍自己的画吧!
(同桌互说,师巡视。
)
【设计意图】:
在观看录象后,讨论该怎样和同伴交流并进行具体实践,规范了学生的口语交际用语,落实了本课的教学重难点。
5、抽两组同桌上台讲,展示画。
(手指点着说)注意学生上台仪表大方
6、请其他学生来做评委评一评。
(实施建议:
在第一个环节里,主要让孩子达到能在交际中把自己的画介绍清楚的要求。
当学生在进行同桌交流时,教师在巡视的同时要时刻提醒孩子注意红颜料出示的四个要求。
在两组同桌上台展示后,请其他同学也可以依据红颜料的四个要求进行评价)
二、互相评评画
、听到咱们这儿这么热闹,又跑来两位小朋友,她们不仅介绍了自己的画,还很有礼貌地互相评论了起来呢。
我们来听听她们是怎么评论对方的画。
瞧!
2、看一组学生对话表演:
(或录象)
A:
你好,XX,能让我看看你的画吗?
B:
当然可以。
A:
你能告诉我你画的是什么吗?
B:
我画的是小朋友和小动物们在大海里玩,小朋友们脸上乐开了花!
A:
你觉得我画得怎么样?
B:
你画得真漂亮!
A:
XXX,你画的是什么?
B:
我画的是小朋友在玩跳床,他们玩得可高兴了!
你喜欢我的画吗?
A:
喜欢。
不过,我有个建议,要是你能把这个太阳再画得高些,那就更漂亮了!
B:
你提的建议真好,谢谢你!
A:
不用谢!
3、小朋友们,你们觉得她们两人说得怎么样?
赞美的话人人都爱听。
所以,评论别人的画,先要学会赞美别人,但同时,还要善意、真诚地提出缺点和不足。
想想,该怎么说,对方的同学才愿意呢?
(指名交流)
黄颜料说啊,这回该轮到它来显身手了。
(出示:
我觉得——我认为——我给你提个小建议——)
黄颜料向大家亮出了自己的法宝,它更欢迎聪明的小朋友们开动脑筋,在评论别人的画的时候用上自己满意,对方满意的词语。
【设计意图】:
引导学生学会欣赏别人,并在模仿的前提下有自己的创新,为之后的实践打下铺垫。
)
4、师生互动
今天,我也带来了一幅画,很想和小朋友们一起分享,有谁愿意和我一起像他们那样
来介绍自己的画,评一评画呢?
哪个勇敢的小朋友愿意上来试试?
(指名一生上台对话)
师:
你好,XX,能让我看看你的画吗?
(你能介绍一下你的画吗?
)表现要自然
生:
您好,杨老师,当然可以了。
(学生展示自己的画,并有条理地介绍)
我画的是《美丽的春天》,小燕子从北方飞来了
师:
我觉得你画得太漂亮了,你想看看我的画吗?
生:
想,您能介绍一下吗?
师:
我画的是《小鸡的一家》,你瞧,有鸡爸爸,鸡妈妈,还有四只小鸡,他们快乐地生活着。
生:
老师,我觉得您画的小鸡太可爱了!
师:
谢谢!
能得到他的鼓励(和诚恳的建议),我可太高兴了!
【设计意图】:
在模仿的基础上,还要求创新,师生之间的这次互动,其目的是加大口语交际的难度与灵活性,进一步培养学生学会灵活应答的创新能力,通过展示也告诉了其他学生口语交际在实践中的不同方式。
)
5、我看你们也等不及了吧!
四人小组互相介绍画,评评画。
(四人小组互动,老师巡视。
)
6、全班交流
你们是怎样互相介绍画,评论画的?
上台大家展示一下。
(请2-3对学生来展示给大家看。
)
(实施建议):
这一环节,让学生在学会清楚介绍自己画的基础上,能学会用欣赏的角度评价同伴的画,并提出诚恳的建议。
教学时,注意引导孩子在交际中要有自己的创造性。
所以这一阶段更具有灵活性,互动形式更加丰富,一年级的孩子往往从这一阶段起,注意力开始比较分散,所以教师在实施中要调动各种教学手段吸引孩子的注意力,强调听的习惯。
比如可用奖励“亮耳朵”小贴纸的形式表扬听得好的小朋友……)
三、我和你来换张画
、刚才,老师转了一圈,看到那么多美丽的画,我忽然想到了一个好主意:
要是能和别人换一张画,别人就会把我的画再介绍给他的朋友。
而我呢,也可以把换来的画介绍给我的爸爸妈妈,我的朋友,或者贴在自己的小房间里。
那该是件多有趣多快乐的事儿啊!
你们想玩吗?
【设计意图】:
口语交际课最主要的就是要给孩子们设计他们感兴趣的情境、与他们生活相关的情境,让孩子们在具体的情境中去学习倾听、应对和礼貌交际,去学习让别人采纳自己的意见,去学习热情、大方地进行口语交际。
)
2、(邀请一位图画漂亮的学生上台)谁愿意跟他换张画呢?
(在争先恐后举起的小手中邀请4-5位小朋友)。
有这么多小朋友想跟XX来换画,可他只能选择一位小朋友,想想你该怎么说他才会动心把心爱的画跟你换呢?
台下的小朋友可得当个文明的观众,请你仔细看他们分别是怎么跟XX换画的?
怎样才能换到喜欢的画呢?
【设计意图】:
请这4-5位小朋友一个一个与XX交流,在换的过程中,孩子们已经把刚才两个环节中所掌握的口语交际技巧学以致用,有的介绍自己的画,有的评议XX的画……各显神通。
同时通过这样一个竞争选择的过程,放手让孩子自己琢磨、体会与人交际的“法宝”,且为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,最大程度地调动他们参与交流的热情。
)
3、这下难题留给了XX,你只能选择一位小朋友,你愿意跟谁换画呢?
(并让他说说这样选择的原因)
4、再次提供交际的情境:
XX,你该怎么跟其他的同学说呢?
(与落选的同学交流),还不赶快和他换张画!
(与选中的同学交流)
5、孩子们,看了刚才他们的交流,你认为怎样才能换到你喜欢的画呢?
全班交流。
蓝颜料已经等不及了,它说,聪明的孩子们,你们和我想得一样!
(出示:
带着微笑;带着自己漂亮的画;用真诚打动别人)
【设计意图】:
用“红、黄、蓝”三支神奇的颜色,来归纳学生在观看对话表演后自主感悟口语交际时的“法宝”,形式活泼,创设了良好的氛围,让学生在轻松的情境中敢说、乐说。
)
5、你们准备好了吗?
那就赶快行动,带着你的——(做笑脸动作),用真诚的心和亲切的礼貌用语去换一张你喜欢的画吧!
(巡视——指导——再巡视——)
6、哪些小朋友换来了自己喜欢的画?
快请上台来!
指名你跟谁换了画?
你们俩是怎么交换的?
能把换的过程给大伙演一演吗?
请台下的小评委们也快快准备好。
换来了画,你打算把这幅画怎么样呢?
还有其他主意吗?
7、看来,小朋友们都有自己的打算,下课后就赶紧行动吧!
让更多的人来分享你的这份喜悦。
【设计意图】:
从介绍自己的画
互相评评画
我和你来换张画,活动中形式是多样的:
有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。
在不同的情景中,既激发了学生口语交际的欲望,且对学生口语交际的要求也不同,层次与能力在不断提高。
)
8、总结语:
这节课小朋友们不仅知道了怎样向同伴介绍自己心爱的画,还能有礼貌地评价别人的画。
最后还用你的真心和诚意换来了自己喜欢的画。
看到你们的脸上带着满意的微笑,我的心里也是甜丝丝的。
就让我们在音乐声中结束这节课吧!
(实施建议:
在这一群体互动的环节里,会出现几个学生争着想跟一个学生换画的情景,孩子们一急就把刚刚巩固的口语交际的要求抛之脑后,不规范的语言、不文明的举动就会随之而来。
所以重头戏在4-5个孩子与一个孩子换画的展示环节中,先把引子甩给孩子们,让他们在观察中意识到交际时怎样才能得到别人的欣赏,比老师反复强调要点有效得多。
)
板书设计
《我们的画》
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