人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案2篇.docx
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人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案2篇
人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案2篇
TeachingplanoftranslationandrotationofmathematicsinthesecondvolumeofPEP
编订:
JinTaiCollege
人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案2篇
前言:
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下:
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1、篇章1:
《平移和旋转》教案
2、篇章2:
《平移和旋转》教案
篇章1:
《平移和旋转》教案
教学目标
1、结合生活实例,让学生初步感知平移和旋转现象,并能正确判断平移和旋转现象。
2、体会数学与生活的密切联系,体会学习数学的价值。
初步渗透变换的数学思想方法,发展学生的空间观念。
教学重难点
教学重点:
让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
教学难点:
能正确判断图形平移的方向和距离。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境,初步感知平移与旋转。
1、呈现游乐场活动的画面,让学生初步感知平移和旋转现象。
2、学生同桌交流,说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。
3、学生汇报如何分类,建立平移和旋转的表象。
4、教师小结:
像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。
5、出示课题:
平移和旋转。
【设计意图:
联系生活实际,创设孩子们熟悉的生活情景,引导学生观察和发现,充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在按照运动方式的不同进行分类的过程中,让学生经历观察、对比等思维过程,能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻,初步形成了比较清晰的表象。
】
6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的,旋转的时候又是怎么动的。
7、想好的同学站起来做一个平移的动作。
学生出来展示时,其他学生观察归纳平移的特征:
物体平移后,它自己的方向和大小都是没有改变的。
8、想好的同学再做一个旋转的动作。
一学生出来展示。
9、结合课本练习和生活实例,判断哪些现象是平移,哪些是旋转?
10、举例说说生活中平移和旋转的现象。
【设计意图:
让学生做一个表示平移和旋转的动作,实际上是把学生放到主体地位上,让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征,从中获得积极的体验,充分感知这两种运动方式。
通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象,帮助学生更深刻、更准确地理解概念,并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征,从而突破知识建构过程中的困难。
】
二、探索新知。
1、寻找身边的平移和旋转。
孩子们,我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?
生说。
那些物体的运动方式是旋转?
。
边说边用动作表示出来。
(及时评价:
你们真是个细心的观察者,能把生活中的问题和数学问题联系起来,真棒。
)(如果学生提到车轮在旋转,就要及时补充:
汽车沿着直线行驶的时候,车轮在旋转,车身相对于公路来说是在平移。
)
2、孩子们找到得可真多呀,老师也找到了一些,你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?
如果是平移,请你用两根食指平着,举过头顶,大声说出来,如果是旋转,请你用手表示一个圈,举过头顶,大声说出来。
(课件展示:
高空缆车、字幕、钟面、电扇,电梯、齿轮、飞机。
)
3、孩子们判断得可真准确,现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。
(哪几座房子可以通过平移来相互重合?
)
学生讨论,汇报,教师操作。
小结:
细心的孩子发现没有,我们每次平移后,小房子卡片的位置有变化吗?
卡片的方向有变化?
三、练习。
1、你们真是聪明的孩子,不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。
还能够清楚完整的表达自己的意思。
上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?
把它们涂上颜色。
同桌交流,生汇报,涂的那一个?
你是怎样找到的?
2、刚才孩子们找得很准确,那你能连一连吗?
下面的哪些图形可以通过平移相互重合?
四欣赏美丽的图片。
五、自我评价,总结内化。
今天的学习,你有什么收获?
你觉得自己学得怎么样?
【设计意图:
为学生创设一个反思和回顾的平台,让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。
教师在倾听中反思教学目标的达成程度,为今后改进课堂教学获取更多的信息。
】
篇章2:
《平移和旋转》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标
1、学生结合实例,初步感知平移和旋转现象。
2、通过教学,提高学生的观察能力、判断能力和动手操作能力。
过程与方法
通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动,让学生经历感知平移和旋转的过程,初步体验平移和旋转的思想方法,正确判断平移和旋转。
情感态度与价值观
通过说出日常生活中的平移和旋转现象,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:
1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
2、能正确判断图形平移后的图形。
突破方法:
通过学生观察、动手操作等活动突破重点。
难点:
能正确判断图形平移后的图形。
教学工具
多媒体课件,针管和钟表8个
教学过程
一、创设情境:
课件出示:
游乐场情境图
想不想去玩一下?
今天老师就带大家去游乐场玩一下,游乐场里都有什么?
(学生说)
用手比划一下这些项目是怎么运动的。
(学生感受)
谁能给它们分分类?
(根据它们运动的特点进行分类)小组讨论
【设计意图:
联系生活实际,创设孩子们熟悉的生活情景,引导学生观察和发现,充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在按照运动方式的不同进行分类的过程中,让学生经历观察、对比等思维过程,能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻,初步形成了比较清晰的表象。
】
二、探究新知
1.感知平移(课件出示)
(1)像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象.
(2)在日常生活中,你还见过哪些平移现象?
小组内交流,然后集体汇报
2.感知旋转(课件出示)
(1)像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象
(2)在日常生活中,你还见过哪些旋转现象?
小组内交流,然后集体汇报
3.体验运动:
(课件出示)
(1)、打开信封,自己感受这些物体是怎么运动的?
(小组学习)
(2)、这些物体的运动属于平移还是旋转现象?
(学生说)
(3)、拿出我们的文具盒,从桌面右边平移到左边,你有什么发现?
(小组讨论、全班交流)
生1:
我发现文具盒平移后形状、大小不变。
生2:
我发现文具盒的方向也没有改变。
师小结:
对,文具盒在平移的过程中,文具盒形状、大小、方向都没有改变。
4.学习例2:
(课件出示)
小组学习:
根据要求完成每一个题,然后集体交流。
师总结:
平移的特点就是形状、大小、方向都没有改变。
板书:
(平移:
形状、大小、方向都不变)
5.学习例3:
(课件出示)
看来大家对平移有了很深的印象,闭上眼睛想一想什么是旋转?
让学生进一步感知旋转现象。
(1)哪位同学可以上台用自己的身体做一下旋转?
(找学生演示旋转)
(2)看样子同学们对旋转也有很深的印象,那我们的铅笔盒可以做旋转吗?
(可以)学生尝试练习,然后根据要求再做旋转。
(3)小组交流:
通过旋转文具盒你有什么发现?
生1:
文具盒的形状、大小没有改变。
生2:
方向改变了。
师小结:
对,文具盒旋转时,它的形状、大小不变,而方向改变了。
板书:
(旋转:
形状和大小不变,而方向改变。
)
6、比较平移与旋转,你有什么发现?
(小组交流,并汇报)
生1、不管是平移还是旋转,形状、大小不变。
生2:
旋转方向改变,而平移不变。
课堂练习(课件出示)
1、下面的现象,哪些是平移?
哪些是旋转?
2、下面的哪些图形可以通过平移相互重合?
【设计意图:
唤醒学生应用知识解决实际问题的意识。
合理利用平移和旋转的知识解决问题。
体验学习数学的重要价值。
】
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
根据学生回答板书课题:
平移和旋转
板书
平移和旋转
平移:
形状大小方向旋转形状大小方向
不变不变改变
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