人教版五年级语文上册《口语交际习作八》教学设计五则名师教学设计.docx
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人教版五年级语文上册《口语交际习作八》教学设计五则名师教学设计
《口语交际·习作八》教学设计五则
《口语交际·习作八》教学设计之一
学习目标
1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.
2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.
教学过程
第一课时 口语交际
谈话导入
◆在这段时间里,我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事,了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹,感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
◆学生交流已看过的影视作品.
分组交流
在你们看过的这些影视作品中,哪一部给你留下的印象最深呢?
让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话,也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.
提示:
a.讲清影视作品的名称,主要讲了谁的什么事.
b.讲述给你留下深刻印象的情节,还可以谈谈自己的感想.
c.认真听别人讲述,有不清楚的地方可以询问.
全班交流
推荐同学在全班交流.
听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.
拓展交流
◆听了同学们的介绍,此时此刻,你最深的感受是什么?
◆其实,在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者,你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三课时 习作
提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法,如《开国大典》中,把开国大典的过程和场景写得很清楚.
运用写作方法
◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来.
a.师生共同回忆印象深刻的场景,要紧密结合学生的学校生活或社会生活.
b.要将场面描写得真实、具体、清楚.
◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书,以写梗概的方法用文字介绍给大家.
a.把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说,请同学提出意见.
b.根据同学意见进行修改.
进行写作练习
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.
《口语交际·习作八》教学设计之二
【学习目标】
1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利。
2、从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
【课前准备】
课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
【教学过程】
第一课时口语交际
一、谈话导入
1、在这段时间里,我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事,了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹,感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
2、学生汇报已看过的影视作品。
二、分组交流
在你们看过的这些影视作品中,哪一部给你留下的印象最深呢?
让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话,可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考交流提示进行交流。
提示:
讲清影视作品的名称,主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深刻印象的情节,还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述,有不清楚的地方可以询问。
三、全班交流
推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
四、拓展交流
1、听了同学们的介绍,此时此刻,你最深的感受是什么?
2、其实,在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。
如果你是一个摄影记者,你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三课时习作
一、提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法:
《开国大典》:
开国大典的过程和场景写得很清楚。
《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法:
通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
二、运用写作方法
1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来:
⑴ 师生共同回忆记忆深刻的场景,要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵ 要将场面描写得真实、具体、清楚。
2、可以借鉴人物描写的方法,写一个性格突出的人:
⑴ 说说你要写谁的什么性格。
他有哪些最能表现他性格的事例。
⑵ 要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等,将人物的性格写生动。
3、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书,用写梗概的方法用文字介绍给大家:
⑴ 把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说,请同学提出意见。
⑵ 根据同学意见进行修改。
三、进行写作练习
从以上提供的三个角度任选一个进行写作。
《口语交际·习作八》教学设计之三
【学习目标】
1、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利。
2、从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
【教学安排】3课时。
【教学预设】
第一课时口语交际
一、谈话导入
1、在这段时间里,我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事,了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹,感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
2、学生交流已看过的影视作品。
二、分组交流
在你们看过的这些影视作品中,哪一部给你留下的印象最深呢?
让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话,也可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考以下提示进行交流。
提示:
1、讲清影视作品的名称,主要讲了谁的什么事。
2、讲述给你留下深刻印象的情节,还可以谈谈自己的感想。
3、认真听别人讲述,有不清楚的地方可以询问。
4、全班交流:
推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。
三、拓展交流
1、听了同学们的介绍,此时此刻,你最深的感受是什么?
2、其实,在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。
如果你是一个摄影记者,你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三课时习作
一、提炼写作方法
1、回忆本单元课文中的一些写作方法,如《开国大典》中,把开国大典的过程和场景写得很清楚。
2、运用写作方法:
可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来:
⑴ 师生共同回忆印象深刻的场景,要紧密结合学生的学校生活或社会生活。
⑵ 要将场面描写得真实、具体、清楚。
⑶ 可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书,以写梗概的方法用文字介绍给大家。
① 把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说,请同学提出意见。
② 根据同学意见进行修改。
二、进行写作练习
1、从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。
2、学生写,教师巡视。
三、作文讲评
1、选取好、中、差三位同学的作品进行点评。
2、同桌互读修改。
《口语交际·习作八》教学设计之四
【教材分析】
这次口语交际和习作是围绕本组专题“走近毛泽东“安排的,让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中,选一部印象最深的推荐给大家。
若没有看过这类题材的电影、电视,也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。
进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口头表达和交际能力,同时是对本组课文学习的拓展和延伸,可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
【设计理念】
本次口语交际和习作都与单元主题有关,将二者有机地融为一体,提出明确的要求,组织谈话内容,分为“谈影视作品”(关于毛泽东或革命领袖或英雄人物)和“讲故事”两大方面。
在活动中根据学生的实际情况,先分组活动,然后畅谈交流,要充分体现双向互动的特点,再结合本组课文的写作特点,运用其中的方法,最后完成习作。
让文本成为学生学习活动的载体,让学生在听人讲话、听故事、讲述的过程中,提升语文的实践能力培养,通过典型的话题,积累口语交际的经验,努力用语言去打动他人,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
【教学目标】
1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利,进一步提高口头表达能力。
2、从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
3、同学之间能够相互合作,练习修改习作。
【教学重点】
加深对领袖的热爱和崇敬,流畅地表述自己的交流内容。
【教学难点】
在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
【课时安排】3课时。
【课前准备】
课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
【教学过程】
第一课时口语交际
一、谈话导入,引出话题
1、在这段时间里,我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事,了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹,感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
2、学生汇报已看过的影视作品。
在教师的激情中,让学生对单元的主题重新回顾,激起对交流话题的兴趣。
二、分组交流,相互补充
1、在你们看过的这些影视作品中,哪一部给你留下的印象最深呢?
让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话,可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考交流提示进行交流。
提示:
讲清影视作品的名称,主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深刻印象的情节,还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述,有不清楚的地方可以询问。
让学生选择自己的话题交流,既体现了语文教学的以人为本,给学生以自主空间,加强了学生之间的相互合作。
2、学生小组交流,教师参与:
3、学会倾听作好记录,形成表格式的读书笔记:
影视作品名称作品年代:
______________________。
作品的主要人物:
_________________________。
作品的主要内容:
_________________________。
印象深刻的情节:
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