巨人的花园教案逐字稿.docx
- 文档编号:4733194
- 上传时间:2022-12-08
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:26.41KB
巨人的花园教案逐字稿.docx
《巨人的花园教案逐字稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《巨人的花园教案逐字稿.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
巨人的花园教案逐字稿
巨人的花园教案逐字稿
(经典版)
编制人:
__________________
审核人:
__________________
审批人:
__________________
编制学校:
__________________
编制时间:
____年____月____日
序言
下载提示:
该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!
并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
巨人的花园教案逐字稿
这是巨人的花园教案逐字稿,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
巨人的花园教案逐字稿第1篇
教学目标《巨人的花园》优秀教案
1.认识8个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得快乐要和大家分享的道理。
4.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。
教学重点
1.会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.懂得快乐要和大家分享的道理。
2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
导入新课
童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。
今天,我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题,提问。
学情估计:
学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?
这个问题,教师以此展开教学。
学习课文
一、粗读感知
1.自读课文。
要求:
采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。
2.谈谈读后的感受。
3.认读生字
二、重点阅读,体会道理
1.再读课文,思考:
这是怎样一座花园?
学情估计:
学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园。
。
。
。
。
。
2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?
3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?
注:
在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:
赛读、品读。
4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?
方法:
学生再次读课文,并自己做简单的'分析,教师巡视指导。
(1)第6自然段:
春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。
A反复读3.4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么?
想象孩子们又在做什么?
学情估计:
如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去,教师可以点拨:
巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?
(2)第7自然段:
孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况?
B体会与此同时。
C朗读本段。
(3)第8.9自然段:
小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了,他究竟明白了什么?
B讨论:
没有孩子的地方就没有春天是什么意思?
5.句型训练,理解中心
(1)唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的,。
(2)从这句话你体会到了什么?
注:
要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。
(3)反复阅读这两句话,在读中深化感受。
三、学习生字
1.认读要求学会的生字
2.师板书左右结构的字:
溢、墙、牌
方法:
先让学生自由识字,再汇报交流,教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字:
溢:
满;拆──折。
3.指导书写
酷左右差不多,其他的是左窄右宽。
4.学习剩下的生字允、覆、
允和充可辨析,覆的上面部分同西辨析。
本课小结
把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。
诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。
巨人的花园教案逐字稿第2篇
教材分析:
《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的一篇优美童话,在教学中立足于童话,让学生深入到作者幻想的世界里,通过对语言文字的感悟触摸人物特点,理解文章内涵,并在理解中进一步感知童话特点,领略童话魅力,进而激发学生对童话的兴趣,引领学生走进更多的童话应该是这节课的教学目的。
教学目标:
1、读熟课文,了解文章内容,通过体会花园和巨人的变化,得到“孩子是世界上最美的花朵”“开放心灵,春天就能住在你的身边”等生活启迪。
2、能正确、有感情地朗读课文,学习并掌握生字新词。
3、采用把教材和原文对照的方法学习,在补充比较中感受王尔德语言的优美,品味童话的魅力,唤起学生走进童话世界的欲望。
教学重点:
体会童话的语言特点,感受童话的魅力,唤起童话阅读的欲望。
教学难点:
在带领学生沉醉在童话世界里的同时,能透过文字倾听到文字背后的声音,领悟生活的真谛。
教学流程:
一、忆,在童话的魅力中起航。
1.童话,是同学们最喜欢的一种文学形式。
还没有上学,我们就从爸爸妈妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事,
比如:
那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会,怕衣服变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋,最后和王子结为夫妻的——《灰姑娘》,
比如,深海中那位有着人的面容,却有着鱼的尾巴的心地善良的——《美人鱼》
比如,那位戴着一顶红色的帽子,和大灰狼斗智斗勇的——《小红帽》
比如……
(学生交流阅读过的童话)
2.这些童话之所以能够吸引我们大家的眼睛,是因为它有着自己独特的魅力。
我们来交流交流,你为什么喜欢童话故事?
(教师可从以下方面准备这个问题,但不要苛求学生:
从情节上说:
童话富于幻想,情节曲折动人,
从语言上说:
童话言语简单,富有童趣,
从内容上说:
童话中花草树木、鸟兽虫鱼都会像人一样说话、做事,童话中我们可以看到一种神奇的力量,感受到平时感受不到的世界万物的神奇变化……)
3.也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点,才让它具有了超人的魅力,才让那么多孩子喜欢上它。
这节课,我们再来读一篇童话——《巨人的花园》。
(板书课题)
(设计意图:
从同学们熟知的童话故事的内容入手引领学生走进童话,有利于在瞬间集中学生的注意力,在他们心中唤起一个又一个童话的场景,从感觉上走进一个童话的世界。
对童话特点的交流又为接下来的学习打下了基础。
)
二、读,初读课文探神奇。
1、同学们预习课文了吗?
谁愿意把课文读给大家听?
(指名分段读课文),其他同学认真看,仔细听。
2、默读课文,用一个词来形容一下巨人的花园。
(变化,神奇……)
3、巨人花园的变化让我们感到神奇,神奇的原因正是因为它这些奇妙的变化。
所以,在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。
请同学们仔细读课文,看看哪些地方的描写让我们感受到了花园的神奇?
用序号标出你找到的神奇之处。
4、汇报交流。
(设计意图:
这一个教学环节的设计,目的是培养学生全面看事物的能力,以及在语言文字中敏锐的捕获信息的能力。
另外,教学从“神奇”入手,是为了抓住核心的文字品味学习,让教学走向简约而丰满的境界。
)
三、品,与原文对照悟神奇。
(一)神奇之一:
春天里,巨人的花园冰雪覆盖
1、如果把同学们交流的神奇之处排排顺序,第一个让我们惊讶之处就是春天里巨人花园的一派严冬景象。
谁来读一读相关句子?
2、同学们都来读这几句话,这几句话中有一个词,看似很普通,但是用的很精妙。
猜一猜,是哪一个词,说说你认为它妙在何处。
3、师生对照读:
生:
春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。
师:
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天——
生:
天天狂风大作,雪花飞舞。
巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。
他想:
“今年的春天为什么这么冷?
这么荒凉呀……”
4.巨人不知道,同学们知道吗?
用上“因为……所以……”回答,指导学生尽量用简洁的语言把原因说具体。
5、是的,正像大家所说的一样,春天不来巨人的花园,正是因为这里看不到孩子们。
这一个意思,王尔德在原文中明确的表达了出来。
我们来读一读。
6、为什么巨人的花园春天里却是一派严冬景象?
7、花草不来没关系,有人来,你们看——
8、这里是谁的世界?
这里是——冰的世界,
这里是——雪的世界,
这里是——北风的世界,
这里是——冰雹的世界。
有了这四位先生在园子里奔跑呼啸,巨人的这座花园就一定是——冰天雪地的世界!
9、再读一读这段描写,体会体会雪霜风雹的开心。
10、让我们再来解答巨人心中的疑问吧——
同学们,你们知道春天为什么不光顾我的花园呢?
11、其实,不仅仅是春天没有来到巨人的花园,夏天、秋天都没有来,王尔德在故事中为我们这样讲到——然而春天再也没有出现,夏天也不见踪影。
秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园,却什么也没给巨人的花园。
“他太自私了!
”秋天说。
就这样,巨人的花园里是终年的寒冬,只有北风、冰雹,还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。
12、想象一下,这一年间巨人是怎么过来的?
(引导学生从语言、行为、心理等方面想象。
)
13、其实,问题就出在巨人自己身上,可是巨人却傻傻的一无所知。
暂且不管他,让我们继续我们的旅行,从旁边偷偷欣赏院子里的变化——
(二)第二次、第三次神奇,孩子们的来去让花园瞬间变化。
1、终于有一天,巨人看到了一缕明媚的阳光,而且还听到了动听的音乐,他还以为是国王的乐队从墙外过呢,其实你们知道吗?
巨人仅仅是听到了一个小鸟的叫声而已。
但这,对巨人来说,也已经是一年的时间没有听到了,所以,作者说他激动地跑到花园里……(激动)
2、仅仅一个词就把巨人当时的表现概括了,真不过瘾。
我们都来设想一下,当时正在床上瑟瑟发抖的巨人有什么表现,让我们感觉这个郁闷了一年的人激动了。
(写三五句话)
3、写完以后,读,交流。
4、激动的巨人跑到花园里看到了他朝思暮想的景象——
花园里草翠花开,
5、草翠花开是一番怎么样的景象呢?
我们把这四个字放大一下,分小组分别用一两句话描写花园里的草,花,鸟。
6、学生朗读自己写的句子,在朗读与倾听中感受春天到来时花园的生机与活力。
7、可是,在这草翠花开的美丽景色中,还有巨人最不想看到的孩子们,于是,刚才还激动的巨人,转眼又对着孩子们大发雷霆——
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
”
8、齐读巨人的话。
指导学生体会到可怕地训斥。
9、我们不禁要问:
是谁赶走了春天?
又是什么唤来了严冬?
10、巨人也明白了这一切变化的根源。
你听,他这样说(学生自由发言)
9、这是文中巨人的感慨,我想,任何一个读到这篇童话的人都会发出自己的感慨,你想说什么呢?
用一两句话来表达自己的心声吧。
10、学生写,互相交流。
(设计意图:
书可以读厚,也可以读薄,在这里我们就需要读厚。
因为,编者再改写的过程中删掉了很多描写性的句子,留在课本中的仅仅故事的枝干而已,而赖以展示这篇童话优美的文字都被删除掉了,仅仅是读课文,学生不能真正感受到经典的魅力。
所以,就用展示原文和学生想象相结合的方式尽可能多的重现经典的魅力。
)
四、思,于神奇中见智慧。
1、同学们,在这篇童话中,巨人对孩子们的表现前后有着很大的变化,巨人的花园也在不断的变化中。
这些变化是以什么为界限分隔开的呢?
2、再读读课文,用这样的句式表达墙在变化中的作用。
3、从上面的句式中任意选择一句,补充完整,表达自己的认识。
4、关于那堵墙,看过这篇童话的老师们这样表达自己的感受——
心,是一座花园,拆掉围墙,鲜花就永远和你相伴。
拆掉围墙,把美好的东西和人一起分享,幸福和快乐才真正属于你。
自私的人不能拥有美好的事物,也不能拥有人生的幸福,甚至会扼杀一切美好与希望。
(设计意图:
至此,童话的主题就完全揭示出来了。
在这一环节的设计上,我采用教材中语言、原文中语言、学生自己的感悟、教师感悟四位一体的方式呈现,目的不是让学生完全懂得这些话,懂得从每一个角度表达出来的生活哲理,而是让他们全方位接受信息,作为一颗种子埋在他们的心中。
我有一个美好的期盼,期盼这些种子在遇到合适的温度的时候能够悄悄的发芽,哪怕仅仅只有一颗也好。
)
五、探,从原文中领略更多的美丽
1、学生扩写开头对花园的描写。
2、多么美好的语言啊!
还有很多这样的语言,同学们只有到原文中才能看到。
还要告诉大家的是,那个小男孩在很多年以后,在巨人老的走不动的时候又来了,还是小男孩的摸样,他是谁?
他来做什么呢?
到原文中去探究吧。
(设计意图:
《巨人的花园》在改编过程中因篇幅所限,删掉了很多文字和环节,甚至在保留的环节上也做了很大的调整。
设计这一环节的目的是为了让学生深度感受这篇童话的优美,唤起他们阅读的欲望。
)
六、作业布置:
1、今天回家,请同学们把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。
2、推荐阅读《安徒生童话》,下周,咱们抽时间举行读书交流会。
七、板书设计:
冷酷任性寒冬
巨人的花园热情好客春天分享快乐幸福
巨人的花园教案逐字稿第3篇
导入新课
快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?
请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。
明白了道理,那你还有不懂的问题吗?
请大家再读读课文。
学习新课
一、解决细节问题
1.自读课文
要求:
提出不懂的问题。
2.全班交流
需要指导的有:
(1)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法:
洋溢是什么意思?
可以换成哪个词语?
(荡漾)从这句话你体会到了什么?
(2)不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
方法:
巨人为什么感到火辣辣的?
教师可以引导学生回忆上节课的内容回答,必要时要引导。
(3)巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法:
从第一次你体会到了什么?
二、想象画面,并用自己的语言说、写
1.读课文,要求:
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点:
(1)巨人推倒围墙前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子们在花园中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
2.交流汇报
建议:
学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3.把刚才说的写下来。
三、分角色朗读课文
语言积累
抄写喜欢的句子段落。
本课小结
童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。
推荐童话:
《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
板书设计:
9.巨人的花园
分享
冬────────────春
(孩子)
巨人的花园教案逐字稿第4篇
教学目标:
1.认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。
教学目标分析:
《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。
学习《巨人的花园》一文,要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。
通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。
学习者分析:
我班共有46名学生,刚刚升入四年级。
学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。
四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。
本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重难点:
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程设计:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
师:
同学们,你们喜欢童话故事吗?
阅读过哪些优美的`童话故事?
师:
童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!
板书:
巨人的花园
(通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。
)
二、自主学习,初步感知。
1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。
(出示生字课件:
课件中的小女孩儿摆动着小手,以学生的口气说:
嗨,生字宝宝,我们来认识一下吧!
激发了学生的学习兴趣)
2.汇报自学情况。
⑴说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。
⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结)
3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?
(让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。
)
三、分段熟读课文。
四、巨人的花园为什么会不断地变化呢?
下节课我们一起学习。
板书设计:
巨人的花园
鲜花盛开鲜花凋谢
绿树成阴狂风大作
鲜果飘香北风呼啸
第二课时
一、复习导入新课。
同学们,上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?
让我们赶紧走进巨人的花园里,去看个明白吧!
(复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。
)
二、品读课文,感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件:
1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?
指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。
2.巨人回来以后,花园多次发生变化,这是什么原因呢?
(引导学生仔细读文,在读中感悟:
花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
)
3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
喂!
你赶快滚出去!
⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。
⑵说一说,巨人是个怎样的人。
(自私、冷酷、任性)
出示巨人斥责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件:
(3)他斥责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?
(指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)
北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
……
⑷巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?
(荒凉、寒冷、孤独。
)
4.后来是什么又让春天来到了花园里?
(孩子)
5.师:
同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责,可能会说些什么?
猜一猜这个小男孩儿是个什么人?
(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?
(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?
他留下来是为了什么?
(想教育巨人:
快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?
(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!
)
这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。
⑵有了小男孩的提醒,巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。
“噢!
是这么回事呀!
”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子:
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
”
⑶巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?
(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。
)
出示巨人和孩子们一起生活的课件:
⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?
1、巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?
(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。
)
2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?
生甲:
老师,巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏,让孩子们藏在他的身后。
生乙:
老师,巨人陪孩子们做拔河游戏,让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
生丙:
老师,我来说个更有趣的游戏。
师:
是吗?
还有什么有趣的游戏呢?
你来说说看!
生丙:
老师,巨人可慈爱了!
他让孩子们爬到他的身上,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!
师:
情感朗读课文,根据课文想象画面,并演一演。
(在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣。
我重新修改了这个环节,孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的。
)
(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。
)让我们一起
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 巨人 花园 教案 逐字
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)