第三次科技革命第三次科技革命的教学设计剖析.docx
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第三次科技革命第三次科技革命的教学设计剖析
第17课《第三次科技革命》教学设计
吉林大学附属中学 徐子峰
一、教材分析
本节课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级下册的第17课,本课包含两个子目,即“第三次科技革命的兴起”和“第三次科技革命的特点和影响”。
在第一目“第三次科技革命的兴起”中,教材首先概述了第三次科技革命的全貌。
20世纪四五十年代以来,人类在原子能、计算机、航天技术等领域取得了突破性进展,标志着一次新的技术革命的到来,它被称为“第三次技术革命”,以区别于18世纪60年代开始的第一次工业革命和19世纪70年代开始的第二次工业革命。
第三次科技革命开始于美国,随后波及西欧和日本,进而扩展到许多发展中国家。
这次科技革命产生的原因和背景,主要包括二次大战以后,众多的军用技术迅速转为民用技术;相对论等一系列自然科学理论迅速发展并取得突破;国家成为科技事业的组织者和推动者,加快了科学技术转化为生产力的步伐;等等。
接着,教材选取了两个重点,说明第三次科技革命具体发展的情况。
其一是计算机技术特别是网络技术的发展。
说明因这一技术的飞跃,人类进入了信息化时代。
其二是生物工程的发展。
生物工程的核心是基因工程,而其中的克隆技术尤为引人注目。
因为克隆技术出现后,是否运用这一技术克隆人的问题,立即引起人们的关注。
在第二目“第三次科技革命的特点和影响”中,教材列举了这一次科技革命与前两次工业革命(科技革命)相比,具有的三个特点,科学技术转化为生产力的速度大大加快;科学技术各个领域之间相互渗透;科技的发展成为生产力中最活跃的因素。
第三次科技革命的影响包括:
推动了生产力的空前发展,引起世界经济结构和国际经济格局的变化;世界各国都在大力发展高科技,增强自己的国际格局中的地位,从而推动了世界经济格局的多极化。
二、教学对象分析
讲授此课时,学生已经学过了前两次科技革命,对科技革命有了比较完整的了解和认识,这是学好第三次科技革命的良好基础,但是学生缺乏对三次科技革命的内在联系和整体的把握,对科技革命带来的影响存在一种片面化的认识,这些问题必须在这节课中重新认识。
同时本课知识和现实生活联系密切,我们的日常生活和国家发展无不体现出对科技革命成果的应用,尤其是计算机网络,学生们很熟悉,很多学生对此感兴趣,有利于对本课知识的理解。
可以从这些学生已有的感性认识入手,适当的引导学生上升为抽象的理性认识,认识到科技对人类社会发展作用和影响。
三、教学目标
◆课标要求
以计算机网络技术、生物工程技术等为例,概述第三次科技革命的特点。
(一)知识与能力
1.学习本课应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况,尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。
体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。
2.在了解第三次科技革命时,还应认识到科技是一把双刃剑,在科技发展中应当关注人类生存环境质量,注重可持续发展,趋利避害。
学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题,形成新的认识。
(二)过程与方法
1.通过结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变,以强化对科技革命的感受和体会,或结合第一、二次工业革命的情况,让学生对比分析第三次科技革命的特点。
培养分析、比较历史现象得出结论的能力。
2.通过阅读、处理历史材料,思考、总结第三次科技革命的影响,培养运用历史史实,概括、提炼历史观点的能力。
(三)情感态度与价值观
通过本课的学习,感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用,印证“科学技术是第一生产力”的论断。
清楚认识到,现代国际间的竞争,已成为以科技为先导的综合国力的竞争。
由此培养历史责任感,激励积极应对中国所面临的机遇和挑战,刻苦学习,奋发图强,为中华民族的腾飞做出贡献。
四、教学重点、难点及解决方法
(一)重点、难点
1.重点
以计算机网络技术、生物工程技术等为例,分析第三次科技革命的特点。
2.难点
第三次科技革命的影响。
(二)解决方法
1.以计算机网络技术、生物工程技术等为例,分析第三次科技革命的特点
第三次科技革命的成果学生大都非常熟悉,与我们现在的生活息息相关。
结合生活实际,充分利用多媒体设备,展示图片、视频等材料,创设历史情境,加强对本课重点的分析、归纳、概括。
2.第三次科技革命的影响
在教学过程中可以结合第三次科技革命的特点,援引相关史实、图片和数据对教材内容适当拓展,让学生体会到:
第三次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革,而且也影响了人类生活方式和思维方式,使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展,主要表现在:
第一,第三次科技革命推动了生产力的巨大发展,并使社会经济结构发生重大变化,第一、第二产业在国民经济中的比重下降,第三产业的比重不断上升。
第二,科技进步使人类生活如衣、食、住、行等方面发生重大变化。
第三,世界各国都在大力发展科技,提高自己在国际格局中的地位,科技竞争在国际竞争中的地位愈加重要。
对中国而言,既存在机遇,也面临挑战。
五、教学过程
(一)导入新课
出示幻灯片:
科技革命博览会。
利用多媒体在短时间内展示出三次科技革命成果的图片,包括火车、轮船、飞机、汽车、电灯泡、电话、电脑、人造卫星等,请学生说一说展示了哪些发明,这些发明分别是哪一次科技革命的成果?
学生回答后教师总结导入:
同学们通过这些信息、资料可以发现人类三次科技革命中的许多发明对我们的生活起着重要作用。
今天我们就来学习第三次科技革命。
出示幻灯片:
课题。
导入方式补充:
1.出示幻灯片:
杨利伟。
提出问题:
图中人物你认识吗?
载人航天技术是第几次科技革命的成果?
由此导入,出示课题。
2.出示幻灯片:
比尔·盖茨(或视频)。
提出问题:
图中的人物你认识吗?
比尔·盖茨7岁的时候,有了一个看似荒诞的梦想,就是渴望能为每个家庭提供一切网络需要,同时也预言未来必将是网络的新时代,今天,他的梦想实现了,从19世纪四五十年代开始了又一次伟大的历史变革,它是迄今为止规模最大、影响最为深远的科技革命,使人类迈入了“信息时代”。
由此导入,出示课题。
3.“很多同学都看过科幻影片《黑客帝国》、《魔鬼复制人》,你可曾想到,这两部电影涉及的正是当今方兴未艾的两大高新技术,分别是──?
”(待学生回答后进入正题。
)今天我们就来了解这些技术是如何诞生并迅速发展的。
由此导入,出示课题。
4.“当今科学技术发展一日千里,使人类社会的面貌日新月异。
”有人曾戏言:
“马克思没有坐过飞机,列宁没有看过电视,毛泽东没有用过手机。
”的确,与生活在50多年前的人们相比,我们的学习、工作、生活状况发生了极大变化,这一切变化就是由第三次科技革命所带来的。
由此导入,出示课题。
(二)讲授新课
1.第三次科技革命的兴起
(1)概况
出示幻灯片。
材料:
二战期间军事科技的发展,如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机,利用原子能技术研制了原子弹并用于实践,德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。
战后,这些军事技术转为民用并迅猛发展,形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。
提出问题:
第三次科技革命兴起于何时?
起源于哪个国家?
你知道第三次科技革命在哪些领域取得了突破性进展?
你比较熟悉、体会较深的是哪些技术?
教师总结:
时间是20世纪四五十年代,起源于美国。
主要是原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域。
由此可见,二战时推动科技快速发展的原因,而与此同时,爱因斯坦为原子能的使用提供了理论基础,各国在赢得战争和战后恢复经济发展经济中急需新的发明,就是在这样的背景下,第三次科技革命兴起了。
教师过渡:
第三次科技革命的兴起将人类带入到“信息时代”,在一系列科技成果中,大家比较熟悉、感受较深的首推电子计算机的使用和互联网技术的发展。
(2)第三次科技革命的成果
①电子计算机的使用和互联网技术的发展。
出示幻灯片:
三种不同时期的计算机。
提出问题:
请按时间先后顺序排列这三种计算机,并说一说这说明了什么。
教师总结:
电子计算机问世以来经历了由电子管到晶体管再到集成电路的发展历程。
电脑的发明是20世纪40年代的事情,经过几十年的发展,它已经成为一门复杂的工程技术科学,它的应用从国防、科学计算到家庭办公、教育娱乐,无所不在。
出示幻灯片:
比尔盖茨的话。
信息技术已成为过去10年里在经济上所取得的更快的生产周期、更高水准的产品质量和低通货膨胀等特点的主要贡献力量。
——比尔·盖茨
提出问题:
你能否用实例来说一说信息技术给我们的生活带来的巨大影响?
学生可以从衣、食、住、用、行等各方面体会。
畅所欲言:
中学生都喜欢上网。
对此,有人说:
上网有利于学生的学习和能力的提高。
也有人说:
上网易受网上游戏和不良东西影响,不利于学生的学习和成长。
你对中学生上网有何看法?
学生讨论,从正反两方面认识网络的影响。
出示幻灯片:
初中生上网时间统计
帮助学生得出正确的结论:
要端正上网态度,有效利用网络来学习和生活。
教师过渡:
除了互联网技术之外,生物工程技术是近年来发展迅猛的新型跨学科技术。
②生物工程。
简要介绍生物工程技术的特点,引申到克隆技术。
出示幻灯片:
克隆羊“多利”等克隆生物。
提出问题:
a.你对克隆技术有哪些了解?
b.你认为克隆技术是否应该有所限制,是否应该克隆人呢?
c.科技的高度发达,给人类带来了种种便利,但也带来一些负面效应。
对此你有哪些了解?
讨论:
你认为克隆技术是否应该有所限制,是否应该克隆人?
教师总结:
克隆技术在抢救珍奇濒危动物、攻克遗传性疾病、研制高水平新药等研究中发挥作用,它既给人类带来巨大利益,也会给人类带来灾难和问题,世界各国应该制定法律来加强管理,严禁复制人类!
③航天技术。
出示幻灯片:
杨利伟、神五、神六等。
教师总结:
通过图片和教材,简单了解空间技术革命的成就,回顾前苏联、美国航天科技的发展,“神舟”5号升空开创了中国载人航天的新纪元,增强学生的民族自信心和自尊心。
2.第三次科技革命的特点和影响
(1)特点
提出问题:
通过对第三次科技革命成果的了解,你发现第三次科技革命与前两次科技革命相比较,有什么特点?
学生讨论,发表意见。
出示幻灯片:
特点示意图。
教师结合教材给出的材料讲解:
第三科科技革命有三个特点:
一是科学技术转化为生产力的速度加快;二是科学技术在各个领域之间相互渗透;三是科学技术成为生产力发展最活跃的因素。
教师过渡:
第三次科技革命的成果和特点,决定其对我们的社会产生了深远的影响。
(2)影响
你能结合你的生活说一说,第三次科技革命有哪些影响?
出示幻灯片:
材料和表格,讲解影响:
材料一:
现代科技发展还使生产力内在结构发生变化,由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型;由高物耗、高能耗型转变为节物节能型;由初级技术型转变为高技术型。
由体力劳动向脑力劳动转化.迎来了知识经济时代!
!
英国
法国
日本
第一产业
2%
2%
3%
第二产业
38%
38%
40%
第三产业
60%
60%
57%
材料二:
世界各国都在高科技领域展开激烈竞争,除了欧洲的“尤利卡”计划外,还有美国的“星球大战”计划,“信息高速公路”计划,日本的“科技立国”战略和中国的“863计划”等,世界经济多走向多极化。
第三次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革,而且也影响了人类生活方式和思维方式,使人类的社会生活和人的现代化向更高境界发展,主要表现在:
第一,第三次科技革命推动了生产力的巨大发展,并使社会经济结构发生重大变化,第二,第二产业在国民经济中的比重下降,第三产业的比重不断上升。
第三,科技进步使人类生活如衣、食、住、行等方面发生重大变化。
第四,世界各国都在大力发展科技,提高自己在国际格局中的地位,科技竞争在国际竞争中的地位愈加重要。
对中国而言,既存在机遇,也面临挑战。
质疑时间:
第三科科技革命有没有负面影响?
面对科技高度发展中的负面影响,你认为在科技发展中应该注意什么问题?
通过讨论使学生认识到科技革命推动社会生产力空前发展的同时,也带来了负面影响,比如科技犯罪、环境污染、能源短缺、武器的杀伤力增大等,说明科学技术是一柄双刃剑,我们应该合理利用。
(三)巩固练习
1.动脑筋
你认为克隆技术是否应该有所限制,是否应该克隆人呢?
应当有所限制。
克隆技术为人类探索生命的奥秘,研究生命的发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。
人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物,以使其物种不致绝灭,也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物,还可以利用克隆技术复制出人类器官,以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。
但从社会角度看,克隆技术一旦应用于人类,无疑将是一场灾难。
首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”,而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。
其次,克隆人会带来一系列社会问题,如:
他们与母体的辈份关系、与其他人的亲缘关系,以及由于自身的特殊,他们是否会形成一个新的种族等,诸如此类的问题必然导致社会秩序的混乱、伦理关系的紊乱等。
因此,人们应当制订法律或相应的规定等来限制这项技术的使用范围。
2.活动与探究
以“科技与我的生活”或“我与互联网”为题,组织一次小讨论。
可采用座谈会的形式,让学生根据自己的亲身体会自由发言,畅谈新科技对自己学习、生活乃至衣、食、住、行的改变。
学生还可展示自己收集的实物、文字资料、图片等,相互交流。
有条件的学校可在多媒体教室开展活动,让学生推荐几名代表向同学演示互联网给自己的学习生活带来的便利。
教师和其他学生还可即兴补充,让学生加深对“互联网为人类创造了崭新的工作和生活方式”的体验。
还可让学生进行社会调查,询问爷爷奶奶和父母在与自己同龄时衣、食、住、行的情况,与自己今天所处的情况比较,相互交流调查结果,体会科技发展对时代进步的推动。
六、参考资料
1.第三次技术革命
二次大战后,世界上很多国家为了改进生产技术,提高生产率,在激烈的竞争中取得有利地位,纷纷增加科研经费支出,科学技术得到了突飞猛进的发展。
从美国开始,发展到世界上其他国家,出现了以原子能、电子计算机和空间技术的应用为主要标志的一系列以先进科学技术为基础的新兴工业部门。
社会生活进入原子时代、电子时代,社会物质生产各领域的面貌为之一新。
这就是第三次技术革命。
原子能:
出于战争和军事的迫切需要,1941年12月美国总统罗斯福批准研制原子弹的“曼哈顿计划”,有来自德、意等国的科学家12.5万人参加,集中全国1/3电力,投资20亿美元。
1942年,美籍意大利科学家费米领导的科学家实验小组在芝加哥大学广场上造出热中子链式反应堆,是世界上第一座核反应堆,为人类大规模利用原子能的开始。
1945年7月16日上午,美国科学家奥本海默领导的洛斯阿拉莫斯实验室工作人员,在新墨西哥州沙漠成功地爆炸了第一颗威力为2万吨TNT的原子弹。
1951年,美国首次实验证明原子能能够发电。
1954年,苏联建成第一座核电站。
20世纪80年代初,世界上共建成核反应堆729座,核电站230座。
原子能作为新能源,正在航海、航天等方面发挥更大作用。
电子计算机:
指能接受数据,按照指令(程序)进行运算并提供运算结果的自动电子机器。
在二战中,美国宾夕法尼亚大学莫尔学院电工系和阿伯丁弹道研究实验室共同为陆军提供火力表,为加速计算,促进了电子技术和计算技术的结合。
1946年,在美国科学家埃克特、莫希莱等人协作下,第一台电子数字积分计算机(ENIAC)问世,这台计算机共用1.8万多只电子管,7万多只电阻,有50多万手工焊接点,重30多吨,占地170平方米,每秒运算5000次。
后来,数学家诺伊曼组织改进存贮程序等研制,1949年5月电子离散变量自动计算机(EDVAC)在剑桥大学正式投产,标志第一代电子计算机诞生。
1959年,美国国际商业机器公司制成第一台晶体管计算机“IBM7090”。
1964年,出现大型晶体管计算机,每秒运算300万次,被称为电脑。
由于集成电路研制成功,60年代中期集成电路计算机、70年代大规模集成电路计算机相继出现,1978年电子计算机每秒可运算1.5亿次。
大体每隔5~8年,电子计算机运算速度提高10倍,体积缩小10倍,成本降低10倍。
1980年全世界有微型电子计算机1000万台。
电子计算机除了解决复杂的数学计算外,还为人们进行大量信息储存、加工与处理提供了强有力的手段,它部分取代了人的脑力劳动,也实现了“用机器操纵机器”的生产自动化,计算机在科学、商业、工业,甚至在缝纫机、微波炉等家庭用具和电子玩具上日益普遍应用。
电子计算机是20世纪最重大的发明之一。
空间技术:
美国学者戈达德于1919年发表《到达极高空的方法》,设想了航天飞行和太空飞行的新时代,他又在1926年设计并成功地发射了以液态氧和汽油为推进剂的火箭。
1934年底,德国年轻科学家布劳恩成功地发射了两枚火箭,火箭垂直上升,高达2400米。
1942年,远程弹道导弹A-4制成。
火箭试制成功和实际运用,为战后空间技术发展打下基础。
1957年10月,苏联第一颗人造卫星的成功发射,标志空间技术诞生。
1958年1月,美国第一颗人造卫星发射成功。
1961年4月,苏联宇航员加加林乘“东方一号”卫星绕地球飞行。
美国国会批准阿波罗登月计划,1961~1972年间,有2万多家大中小型公司和厂商及120所大学和实验室共42万人参加这一工程,耗资300亿美元。
1969年7月,宇航员阿姆斯特朗等人成功地登上月球,并安全返回地面。
至1985年3月为止,苏联发射人造卫星2045颗,美国发射1041颗。
中国的卫星发射等空间技术也有了长足进步。
卫星种类不断增多,气象卫星、地球资源卫星、侦察卫星、通讯卫星、导航卫星等,不仅为科学研究提供了新的观测手段,也促进了电子、喷气、真空、低温、半导体、电子计算机、遥感遥控、激光和材料等各种新技术的发展。
第三次技术革命,已使资本主义各国用战后二十多年时间,生产出超过已往二百多年总和的产品。
目前它仍在继续发展,给世界各国经济的进一步发展带来机会,也使世界面临新的挑战。
2.网络技术的发展
所谓网络,就是利用通讯系统将设立在各地的计算机连接起来,以其中的一台计算机作为中心。
这样,设置在不同地区,甚至不同国家的计算机便形成了一个庞大的信息加工“联合企业”。
网络能够在更大的范围内满足更多人的信息需要。
20世纪60年代末70年代初,美国国防部为了方便研究工作的进行及推展,所以建立了实验性质的ARPANET。
由于ARPANET的成功,一些单位也纷纷建构网路加入,主要的有美国国家科学基金会的NFSNET、太空总署的NS1……1983年1月1日,当TCP/IP正式成为唯一的标准协议之后,加入ARPANET的网络、机器和用户迅速增长。
从开始的ARPANET的千台计算机到后来的来自各大学、研究机构的几千台主机和工作站,一直到今天遍布世界的千万用户,Internet成为一个巨大而前途无量的市场。
到1997年为止,已有超过146个国家、150万部以上的电脑主机连接到了这个网络。
随着网络向商业的全面开放,这也就孕育了20世纪的最大的一次淘金热。
新行业紧随着新的技术,新的观念和新的经营管理方式,如雨后春笋一般蓬勃而出;传统行业也在经受着信息浪潮的洗礼,在超越自我中获得新生。
昔日的信息咨询业真正如鱼得水,利用四通八达的网络更为便捷地搜集和提供各种各样的信息。
而以往在人们心目中模糊抽象的行业形象随着网络的日益普及而深入人心。
知识就是力量,信息就是财富已不再是一句口号和承诺,它从千言万语的阐释的幕后被网络活生生地摆在人们的面前。
如今,网络技术的应用已渗透到我们生活中的每一个角落。
在网络技术应用的这个巨大领域内,各种新的应用途径也层出不穷。
由于Web浏览器的问世,现在所有的互联网用户不必记忆一大堆枯燥而无聊的命令,他们面前展现出一幅绚丽多姿的网络风景画,只要按几下鼠标,他们可以方便地到世界的各个角落去翱翔。
Web的中文意思是遍及世界的网络。
这是由一名在瑞士日内瓦的欧洲核子研究中心工作的科学家发明的。
它将不同的彼此相关的信息以超文本的形式组织在一起,融合多媒体技术,将网络信息活灵活现地展现在用户的面前,从而避免了一般人对陌生而繁杂的网络技术望而生畏,使得互联网风靡全球。
Web在网络的商业应用领域中更起到了其他应用不可比拟的作用。
我们已经无法回避这样一个现实,即由于电子商务的出现,工业文明时代的商业将重新“洗牌”,全球商业将就此进入一场具有划时代意义的变革之中。
最近几年,网上商务活动日趋繁荣,以因特网为基本构架的电子商务正席卷全球。
这一商业形式将成为21世纪全球经济交流的一个重要方式,并在组织构架、商品管理、市场信息、产品营销等诸多方面与传统商业展开竞争。
Web技术在商业领域里的应用主要分布在两个方面,即在线交易和远程管理。
目前,这种基于Web技术的交易方式在国外已扩展到了零售、批发、旅游和证券领域,其涉及的商品和服务包括汽车、图书、百货、运输及股票交易。
此外,Web技术在商业领域的应用,还从根本上解决了企业信息资源的共享问题,使企业的信息资源配置趋于合理,最大限度地发挥效用。
目前,英特尔、IBM等国外主要芯片及商用电脑制造商也在不遗余力地推动Web技术在电子商务领域的应用。
因此可以预计,包括软硬件在内的商务系统集成,将围绕着Web技术展开一场大规模的争夺战。
谁能在这一领域取得主动,谁就将成为未来电子商务大潮中的受益者。
可见,Web技术已成为商业管理软件的竞争焦点。
随着网络商业化应用的逐步推广,它在其他各个领域,如医疗、教育等的应用也日渐深化。
网络教育的发展如今也已成为一个热门的话题。
随着信息化的不断发展,形形色色的网校、网吧、网上沙龙等都如雨后春笋般地涌现,如何最有效地利用这些网络资源,扬长避短,趋利避害,也正是许多专家正在研究的问题。
3.生物工程技术
生物工程技术系指利用生物体系,应用先进的生物学和工程技术,加工(或不加工)底物原料,以提供所需的各种产品,或达到某种目的的新型跨学科技术。
形成于20世纪70年代初,包括基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程(微生物工程)四个部分。
基因工程(又称遗传工程)是其中的核心技术。
1953年美国的沃森和英国的克里克建立了DNA的双螺旋结构模型,标志着分子生物学的诞生。
DNA即脱氧核糖核酸,是一种起遗传作用的高分子化合物。
它的每一片段都储存特定的遗传信息,称作基因。
60年代,科学家又发现了构成DNA的64个遗传密码,各种生物的密码通用,只是构成数量不同。
如果将DNA分离出来,并把它组合到另一种生物的遗传物质上去,就可改变生物的遗传特性,获得符合人类需要的新生物品种。
1973年美国分子生物学家科恩和博耶成功地进行了DNA重组技术的试验,他们将重组的DNA引入快速繁殖的大肠杆菌中,从而生产出具有某种特性的生物制品。
接着,应用这种技术生产出胰岛素、生长激素和干扰素。
这说明生物技术已发展到实际应用阶段。
科学家们预言,21世纪将是生物世纪,生物技术有可能成为下次技术革命的核心技术。
4.20世纪末的炸弹──“克隆”
近几年来,遗传学领域的“克隆”技术,成为人们津津乐道的热门话题。
所谓“克隆”是指通过无性繁殖的手段,从一个细胞获得遗传上相同的细胞群或个体群。
利用胚胎分割技术或细胞核移植技术,可以产生遗传上相同的哺乳动物。
美国科幻小说《侏罗纪公园》描述了一些不负责任的科学家和唯利是图的商人,从一块琥珀中的蚊子体内里找到了恐龙的遗传物质DNA,并用复制的DNA制造出许多活的恐龙,结果把一场灾难带给人类的可怖情景。
该影片使世界震惊。
1997年,英国科学家变科幻为现实,一只在那里出生的名为“多莉”的山羊备受人们关注。
它是由英国卢斯林研究所的动物胚胎学家威尔姆特领导的科研小组采用无性繁殖技术克隆出来的。
这只羊与其基因母羊具有完全相同的内外特征,是一只纯粹的复制品。
多莉的诞生本身就具有新闻色彩,
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