人民币的初步认识教案.docx

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人民币的初步认识教案

人民币的初步认识教案

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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人民币的初步认识教案

　　这是人民币的初步认识教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　人民币的初步认识教案第1篇

　　活动目标

　　1.在操作中知道人民币有纸币和硬币之分，有不同的面值（元、角）。

　　2.掌握对10元以内人民币的认识。

　　3.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.体验数学集体游戏的快乐。

　　活动准备

　　10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。

　　活动过程

　　1.谈话导入活动。

　　提问幼儿：

平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的?

幼儿说出是用钱买来的，教师出示“仿真人民币”问幼儿：

认识他们吗?

他们一样吗?

引导幼儿认识不同面值的人民币。

　　2.发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿辨别不同面值的人民币。

　　让幼儿按要求取出相应的币值，例如，教师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币;师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。

　　3.游戏活动。

　　教师变成售货员，卖给幼儿玩具，教师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。

幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿继续进行游戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖，用“仿真人民币”进行交换。

　　4.交流小结，让“仿真人民币”回家。

　　每个盒子上都有不同面值的人民币，请幼儿根据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。

　　5.活动延伸。

　　在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。

　　活动反思

　　《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。

本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。

知道相邻单位间的进率。

在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题……

　　教师在教学反思的同时要不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。

　　要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。

对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。

所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。

　　这让我思考了许久，怎么会这样呢?

《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。

　　人民币的初步认识教案第2篇

　　教学内容：

人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》。

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币的面值，知道元、角之间的进率。

　　2、会简单的取币、换币，具有一定的合作交流能力、应用能力。

　　3、受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（从课前谈话开始）

　　师：

在一个星期里你最喜欢星期几？

　　生：

……

　　师：

在星期天里，你们通常都干些什么事情呢？

　　生：

星期天可以去玩，可以看电视，可以吃肯德基，可以买东西……

　　师：

喜欢吃肯德基的小朋友请举手。

（出示肯德基图片）买肯德基要用什么呀？

　　生：

要用钱。

　　师：

我们国家的钱叫——人民币。

———→（板书：

人民币）

　　请大家跟我读一读。

　　二、认识面值

　　１、了解学生知识起点

（1）师：

说说你在什么地方用过人民币？

　　生：

……

（2）师：

你了解的人民币的哪些知识？

　　生：

我认识2元、5元等/我知道人民币有真的，也要假的/我知道……

　　[人民币在人们的生活中有广泛的应用，一年级小朋友也了解不少。

超市、商店、买学习用品就是他们在现实生活中经历过的情境，自己用过小面额的人民币，也看到过大面额的人民币，这是留在孩子们脑海里的.对人民币的印象。

运用“你在什么地方见过人民币”“你了解人民币的哪些知识”把孩子对人民币的认知与已有经验激活了，而且有利于了解学生学习认知水平，找准教学起点。

]

　　（3）师：

你们知道的还真多。

5元、100元就是人民币的面值，那么人民币到底有有多少种面值呢？

让我们到人民币的世界里去看看就知道了。

　　请小组里的四人先来认一认桌上信封里的钱，把不认识的钱放在桌子上，等会儿拿到上面来。

　　[评：

通过同桌相互认一认，把不认识的钱币拿到上面来，关注所有学生的发展，摸清学生对人民币面值的学习起点，再把学生不认识的人民币作为教学的资源，实施有效的教学。

]

　　2、利用起点，建立新的知识结构

　　（１）学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。

　　师：

谁能帮助他们来认一认呢？

你是怎么认出来的？

　　生：

我知道，这是5角。

　　生：

这是2元。

　　……

　　[评：

突出了学生的主体地位，因为教师是学生学习过程的组织者与指导者，学生提出的问题，通过教师的组织与引导，鼓励学生自己解决，让他们尝试到成功的快乐，增强克服困难的信心。

]

　　4、难点强化，巩固知识

　　师：

你们在认识人民币时，哪些人民币容易看错：

请拿到上面来。

　　生：

5元与5角纸币；

　　生：

２０元、2元、2角纸币。

　　师：

请大家再认一认，找出区分的办法。

　　［评：

难点突破中，为激起学生的学习兴趣，有意让他们自己提供易混的人民币票面。

］

　　三、在分类中认识人民币

　　1、分类

　　师：

四人小组合作把摆放零乱的人民币理一理，分一分，分好后说一说你是怎么分的，再一类一类认一认。

（教师巡视，时而倾听他们的见解。

）

　　学生四人小组认一认、说一说、理一理、分一分。

　　2、展示分类结果

　　师：

请各小组向大家介绍是怎么分的？

　　生1：

我们是1分、1角、1元为一类；2分、2角、2元为一类；……

　　生2：

我们把纸币和硬币分开，分成两类。

　　师：

纸币有哪些面值？

硬币有哪些面值？

　　生2：

纸币有……硬币有……

　　生3：

我们是分成元、角、分三类。

　　师：

元的有哪些？

角有哪些？

分有哪些？

　　生3：

元有……角有……分有……

　　师：

元、角、分是人民币的单位。

———→（板书：

元、角、分）

　　师：

这些分类方法都很好，今天我们先来研究元、角、分这一种分法。

　　[这个片段是认识人民币的一个过程，在这里的理一理、分一分、说一说、认一认是手段，进一步辨析、区别各种人民币是目的。

摸一摸、摆一摆、分一分是学生感兴趣的操作活动，使学生对人民币又一次进行了全面、系统的认识和了解。

不仅加深了对每一种人民币的直观印象，知道了人民币最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潜意识里感悟到了各种人民币的区别，是对人民币认识的质的飞跃。

]

　　四、在情境中体验元与元、元与角之间的关系

　　１、第一层操作：

１００元可以怎样付钱？

　　师：

星期天，小明和爸爸妈妈一起去肯德基过生日，他们买了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你觉得可以怎么付钱？

　　多媒体展示学生组成100元钱的方法：

　　生1：

1张100元。

　　生2：

2张50元。

　　生3：

10张10元。

　　生4：

1张50元，2张20元，1张10元。

　　师：

真会动脑筋。

（板书：

　　100元=1张100元

　　=2张50元

　　=10张10元

　　=1张50元+2张20元+1张10元）

　　2、第二层操作：

　　师：

相老师最喜欢吃老北京鸡肉卷，要多少钱？

　　生：

10元。

　　师：

你觉得可以怎么付钱？

　　多媒体展示学生组成10元钱的方法：

　　生1：

1张10元。

　　生2：

2张5元。

　　生3：

10张1元。

　　生4：

1张5元，2张2元，1张1元。

　　师：

真会动脑筋。

（板书：

10元=1张10元

　　=2张5元

　　=10张1元

　　=1张5元+2张2元+1张1元）

　　3、第三层操作：

　　师：

看看老师的口袋里有多少钱？

（生：

9元。

）

　　师：

够吗？

（生：

不够。

）

　　师：

还少多少呢？

（生：

1元。

）

　　师：

怎么办？

（生：

借。

）

　　师：

你们愿意借给我吗？

你会怎么借？

　　生1：

1个1元。

生2：

2个5角。

　　生3：

10个1角。

　　生4：

1个5角，2个2角，1个1角。

　　师：

真会动脑筋。

（板书：

1元=1个1元

　　=2个5角

　　=10个1角

　　=1个5角+2个2角+1个1角）

　　（3）从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？

　　得出1元=10角让学生读一读

　　4、第四层操作：

　　师：

唐老师也喜欢吃肯德基，她买了一个蛋挞。

请你们来猜一猜它的价格：

她是用2个1元，10个1角买来的。

　　生：

3元

　　师：

你们能不能换一种说法，也表示3元？

　　生：

3个1元、1个2元和1个1元、6个5元、30个1角……

　　五、综合应用

　　师：

你们会用钱了吗？

下面，我们以小组为单位，进行购物活动。

商品在各组桌子上的盒子里，每组两人当营业员，其余同学当顾客。

　　（学生兴趣盎然地买东西，教师巡视各组。

）

　　[评：

全班学生进行模拟购物活动，体现数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的机会和能力。

]

　　六、课堂小结

　　师：

同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？

　　生：

我认识了人民币。

　　生：

我学会了买东西。

　　生：

我觉得当营业员挺不容易的。

　　师：

为什么？

　　生：

因为要计算，还要找钱。

　　生：

要辨认清楚，有的差不多的。

　　生：

还有假币。

　　师：

真是收获挺大的，人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。

　　人民币的初步认识教案第3篇

　　教学内容：

课本第46-49页

　　教学目标：

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元角分之间的进率：

1元=10角,1角=10分。

　　2、培养学生参与意识、应用意识及观察、比较、用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。

　　3、教育学生爱护人民币。

培养学生关爱他人的情感。

培养学生把人民币应用于生活实际的意识。

　　教学重点：

认识人民币的单位是元、角、分，以及元、角、分之间的进率。

教学难点：

元、角、分之间的十进关系．

　　教学准备：

各种面值人民币、课件

　　教学过程：

　　一：

创设情境

　　1、出示储蓄罐：

同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们看,这是什么?

　　2、看到它，你马上会想到什么？

你们都有储蓄罐吗？

春节一过，你们的储蓄管里是不是又多了些压岁钱，你打算用这些钱干什么？

　　3、大家看，这个小朋友用自己的零用钱在干什么？

还有很多灾区、贫困地区的孩子不能上学。

这个小朋友和你们一样，是个多么有爱心的孩子啊！

　　4、刚才我们说了半天钱，钱在我们国家叫什么？

板书：

人民币

　　5、日常生活中，你还知道有哪些地方要用到人民币？

看来，人民币在我们的生活中有着重要的作用，这节课我们就来一起认识人民币，好吗？

板书：

认识人民币

　　二、合作交流探究新知

　　1、认识人民币，师：

咱们每组的桌子上都放了一个袋子，你们轻轻地把里面的人民币都拿出来，倒在桌子上,把你认识的人民币和你们组里的同学说一说。

然后想一想，你是根据什么认识它的？

　　2、口袋里的人民币你们都认识吗？

有没有不认识的?

那谁愿意拿着你认识的任意一张人民币上来，告诉大家它是多少钱？

你是怎样认识它的？

　　3、生汇报。

　　4、刚才这几个同学都能结合平时生活经验，从人民币的颜色、数字、图案、大小来辨认，你们真是太棒了！

　　5、咱们快来看，这张人民币是多少？

背面的图案是什么？

　　师：

国徽代表咱们国家，爱护人民币就是热爱我们的祖国，所以我们应该……

　　6、出示50元、100元，这些大额人民币你们认识吗？

　　师：

老师发现同学们真是了不起，这么多的人民币你们都认识。

（演示课件）

（二）整理分类

　　1、现在我们再来看一看桌子上的人民币，这样摆放是不是很乱呀，你们能不能整理一下分类摆放呢？

喜欢用什么方法就用什么方法，小组的同学可以合作。

　　2、汇报：

　　师：

现在哪个小组愿意以上来汇报你们是怎样分的？

　　①纸的软硬②单位③颜色④纸的大小

　　师：

你们真有数学眼光，都能用不同的方法把这些人民币整理好，老师觉得你们真是又会动手又会动脑，这样下去你们会更聪明的。

　　刚才，你们有的小组是把这些人民币按元、角、分来分类整理的，这种方法也可以说是

　　按人民币的单位来分的，人民币的单位是什么呀？

板书：

元、角、分

　　3、以元为单位的人民币有哪些？

我们来看看（播放课件）我么起来认一认以角为单位的┉以分为单位的┉

　　（三）元、角、分之间的关系

　　师：

通过刚才的学习，我发现别看你们年龄小，你们的本领可真高，那你们能帮我解决一个难题吗？

　　1、现在谁愿意把我这一元钱给换成以角为单位的钱，帮老师这个忙？

　　（10个1角；2个5角；5个2角┉┉）

　　2、通过换钱你发现了什么？

　　板书：

1元=10角（齐读）

　　3、这就是元与角之间的关系，角与分之间有什么关系呢？

你们想知道吗？

赶紧参加换钱的游戏，听要求：

六个人一组，组长拿出一角钱，其他同学用分币和他交换，看哪组方法多。

　　4、说说你们是怎么换的？

通过这回你们之间换钱，你又发现了什么？

　　板书：

1角=10分（读）

　　四、巩固应用

　　1、前面我们掌握了人民币的知识，那你们会用它买东西吗？

谁自己用钱买过东西？

（生介绍）你们这么棒，我可要考一考大家。

看，这有几件你们喜欢的商品，谁来读一读它们的价钱分别是多少？

　　2、如果你有10元钱你打算买什么？

怎么买？

　　①如果你想好买什么就准备好钱。

　　②谁愿意把你买的东西怎样付钱跟大家说一说？

　　③买这样东西还可以怎样付钱？

　　④要付10元我应找你多少钱？

　　五、小结：

这节课你有什么收获？

　　人民币的初步认识教案第4篇

　　教学目标

　　1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

通过认一认活动，培养学生的观察能力。

　　教学内容

　　教科书第46～49页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件，玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等若干。

每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

　　教学设计

　　一、从生活出发，创设情境，引出课题

　　1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

　　师：

猜一猜，用多少钱买来的？

　　2．日常生活，哪些地方要使用钱？

（请回答）

　　看一段录像。

教师边看边问：

在什么地方？

在干什么？

　　3．出示一位小朋友存钱的示意图。

问：

“零花钱可以用来干什么”？

　　渗透德育：

保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。

献爱心等。

　　师：

我们国家的钱叫人民币。

（板书：

认识人民币）

　　（看课件）今天，老师请来了两位小朋友。

　　┌我叫聪聪

　　（课件出示配音）：

嗨！

大家好，认识我们吗？

┤

　　└我叫明明

　　我们一起来认识人民币。

比一比，看谁学得好。

　　二、认识人民币

　　1．认识人民币。

　　师：

我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

　　请同学们仔细看，问：

这些钱你们都认识吗？

　　a．区别新版和旧版：

以10元为例。

　　课件显示放大“10元”，问：

这是多少钱？

你是怎么认识的？

点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

　　课件显示放大“10元”（新版），师：

这是多少钱？

你是怎么认识的？

　　师：

对！

看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　师：

这两张10元的人民币有什么不同？

（图案、大小、颜色等等）。

　　师：

10元钱可以用来干什么？

　　b．区别纸币和硬币。

　　课件显示5角纸币，师：

你是怎样认识的？

　　课件显示5角硬币，认一认。

　　课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

　　课件出示背面，师：

背面是什么？

（国徽）

　　师：

国徽是我们国家的标志。

许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

　　2．随意点一张人民币（大额人民币），集体回答。

　　20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）。

　　3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来。

　　活动形式：

2人一组，一个拿一个认。

　　4．分类：

这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。

　　◆按单位分：

元、角、分（板书）

　　◆按质地分：

纸币、硬币

　　◆按数大小分。

　　◆按新版、旧版分。

　　师：

请同学到展示台上展示。

　　5．请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？

（课件显示）

　　师：

像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　三、换钱游戏：

进行简单的计算

　　1．师：

我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？