爱上写作层级目标12127.docx
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爱上写作层级目标12127
爱上写作课程标准
一.爱上写作课程的设计理念
传统作文(文章)观认为,作文的学习是一个自下而上(从字——词——句——篇)的过程。
亲近母语秉承的是一种自上而下的、以儿童为本位的作文观。
我们认为儿童的作文能力是儿童的阅读能力、书面表达能力、想象力、情感表达能力、逻辑思维能力、学习力、人文素养、个人德行与人生智慧等各种能力和素养的合力。
亲近母语从儿童语言发展的规律出发,认为儿童作文能力与儿童成长过程中不同阶段心理发展水平、阅读视野与储备、情感发展与理性成长等密切相关。
很多孩子怕写作文,其实问题出在老师总是习惯于让孩子学说大人的话。
儿童的写作其实是用语言表达自我。
作文不是简单而零碎的字、词、句、篇、章的层级学习,而是儿童在自我话语系统的成长与人文素养的积淀过程中厚积而薄发的从形而上至形而下地自然表达。
儿童的作文应该成为儿童表达自我的需要,而非成为儿童应付课业的负担。
(爱上写作课程,以写作为契机,以儿童的自身能力发展为出发点,在提高儿童作文能力的同时,实现儿童观察能力、想象力、情感、表达能力、逻辑判断能力、德行、学习力七个方面的成长。
)
二.课程设计思路
1.课程目标七级(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下,按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个级别,分别提出“阶段目标”,体现爱上写作课程的整体性和阶段性。
每个级别细分三个层次(A、B、C),A-B-C三个层次在“阶段目标”之下呈现递进关系。
2.课程目标根据“语文素养、学习能力、个性”三个维度设计。
三个方面相互渗透,融为一体。
阶段目标结合儿童自身成长特点,分别从“语文素养、学习能力和个性”三个维度的不同层面,寻找儿童成长与作文写作的契合点。
各个级别相互联系,相互渗透,最终全面达成总目标。
3.阶段目标从“汉字趣话”、“阅读”、“写作”“点评指导”)四个方面,根据儿童身心成长规律,提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生整体发展和成长。
三.课程目标
1.初步认识到母语的源远流长、丰厚博大,领略古今中外文学艺术的独特魅力,感受世界各民族的文化审美意趣,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,培养积极的人生态度和价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.培养儿童热爱母语、亲近母语的情感和态度,树立学习母语的自信心,感受母语阅读的无穷魅力,使儿童乐于阅读、乐于写作,乐于交流,乐于亲近母语,初步养成终身阅读、高效阅读的兴趣和习惯。
3.指导认读近200个汉字的古文字和楷书文字,了解这些汉字的起源、构造,以及相关的汉字故事,获得对母语文字的更深刻的理解和更深层次的情感体验,初步理解汉字字理。
能正确工整地书写古文和楷书字体。
同时,以字海拾趣的方式,帮助孩子理清200多个易错字的字形、字义、字音,通过追根溯源或形声字比较等方式让孩子明白字理,减少写作中的错别字。
同时通过汉字文化的滋养,引领孩子亲近汉字、亲近母语。
在此基础上指导规范书写,养成提笔即是练字时的良好习惯。
4.初步感受儿童文学不同体裁作品的文体特点,体会作者的创作技巧,并通过多种形式实现读与写的有效迁移,在阅读中学习写作,在写作中提升阅读能力。
5.注重培养儿童的书面表达能力,引导儿童观察、体验生活,乐于书面表达,增强写作的自信心;能真实记录自己的见闻、感受和想象,具体明确地表达自己的意思;养成写作的习惯,懂得立意选材,尽可能地丰富表达方式,初步具备文学创作能力。
五.阶段目标
第一级(红)
(一)汉字
1.喜欢汉字,亲近汉字,有主动学习的愿望。
2.了解汉字背后的文化和故事,激发儿童学习汉字的兴趣。
3.能在老师的指导下认识近32个汉字的古文字。
并学会画一画古文字。
4.掌握古汉字对应的现代汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
5.养成正确的读写姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
强调多读少写,一般以3遍左右为宜。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读图画书、儿童诗和单篇的文学作品,养成良好的阅读习惯。
3.学会讲述图画书,敢于给他人讲述一个故事或一本图画书。
4.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、逗号所表达的不同语气。
5.喜爱图书、爱惜图书。
(三)写作
1. 学习写作作文的基本格式和要求。
2.工整书写、美观书写。
3.模仿图画书或者优秀文学作品中的句子,根据自己的想法和生活写话。
4.根据表达的需要,学习使用逗号、句号。
(四)点评指导
1.初步学习修改自己的习作,培养修改的习惯与意识。
2.学会分享自己的习作。
与同伴交流,并互相学习。
(五)综合性学习
1. 培养儿童对汉字学习、阅读与写作的兴趣。
2.培养儿童表达自己的自信心。
3.养成良好的书写习惯和学习态度。
第二级(橙)
(一)汉字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.了解汉字背后的文化和故事,激发儿童学习汉字的兴趣。
3.熟悉汉字的基本书写规范。
4.能在老师的指导下认识96—100个汉字的古文字,并会读、会简单画古文字。
5.能在老师的指导下认识96—100个现代汉字,并会读,会正确、美观书写现代汉字。
6.能够用自己的话讲一讲汉字的由来。
7.养成正确的读写姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
强调多读少写,一般以3遍左右为宜。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.能够用普通话 大声朗读文本,培养书面语的语感。
3.初步了解书面语与口语的区别。
4.喜欢并亲近儿童文学,有主动阅读的愿望和凝神听读的习惯。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.在老师指导下,形象直观地感受一些图画书、儿童诗、单篇文本的体裁特点。
7.了解简单的语句停顿方式和标点使用(问号、感叹号等),感受语句的停顿和标点使用的感情色彩。
(三)写作
1.掌握作文的基本书写格式。
2.掌握正确的书写姿势,书写工整。
3.模仿学有意思的句子,以书面语的方式写几句话。
4.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.在老师的指导下,能在30分钟内写一个150字左右的片段,片段内容大致明确,基本有条理,语句基本通顺,不会写的字可以用拼音代替,学会使用常见的标点符号。
(四)点评指导
1.乐于与他人交流自己的习作,能在老师的点评指导中,掌握一些简单、基本的写作方法。
2.初步学习修改自己的习作,养成思考的习惯。
(五)综合性学习
1.学习自信地用书面语表达自己。
2.学会分享与交流。
第三级(黄)
(一)汉字
1.了解汉字背后的文化和故事,激发儿童学习汉字的兴趣。
2.观察汉字与汉字之间的区别,了解汉字的发展演变,辨析汉字。
3.观察汉字的字形特点,猜一猜汉字的古字意义。
4.从汉字的古字,来理解和认识楷体字,辨析形近字、近义词等
5.观察平时经常运用的形近字、近义词,展开想象,试着编一编汉字的趣味故事。
6.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(二)阅读
1.喜欢并亲近儿童文学,有主动阅读的愿望,养成凝神听读的习惯。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.认识联想、幻想、想象的异同。
4.学习长句、短句的表达特征,学习简单的句式。
5.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
6.观察和体会图画书、优秀儿童文学作品中的细节,体会细节在故事中的作用和表达方式。
7.感受文学作品中,想象和幻想的乐趣,学习优秀作品表达幻想和想象的方式。
8.有阅读整本书的愿望,能主动进行阅读。
(三)写作
1.观察日常生活中的事物,写250字左右的小作文。
2.学写简单的记叙文或描写人、描写物的小片段。
3.学写便条。
4.发挥想象,运用已经学习的表达技巧和方式,写一写自己的想象和幻想。
5.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
6.根据表达的需要,使用冒号、引号。
(四)点评指导
1.乐于与他人交流自己的习作,能在老师的点评指导中,掌握更多的写作方法。
2.初步学会修改自己或别人的作文,养成自我斟酌、修改的习惯。
(五)综合性学习
1.养成留心观察的好习惯。
2.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
3.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
5.学会培养自己的想象力,区别虚无的想象与有根的想象。
处理好现实与幻想之间的关系。
第四级(绿)情感与表达
(一)汉字
1.喜欢汉字,亲近汉字,有主动学习的愿望。
2.辨析汉字。
学会相关的词组与近义词。
3.以感性的方式亲近汉字,通过汉字的趣味性学习,辨析词组。
观察汉字,体会不同汉字的情感意义。
从情感的角度区别形近字、近义词、反义词。
(汉字、词汇的感情色彩)
4.学会举一反三,举例说说不同词语的感情色彩,为作文写作过程中,词汇的选择奠定基础。
5.养成正确的读写姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
(二)阅读
1.阅读和体会优秀图画书、儿童诗、儿童文学作品中的丰富情感,体悟不同情感的表达方式、表达技巧,了解写作相关的各种技巧。
培养对周围事物及他人心理的敏感性,逐渐培养日常生活中与他人的沟通能力和自我心绪的表达能力。
2.在老师的指导下,感受人物形象,体会表达的情感,并能自我观照现实生活,加深对作品主旨的理解,主动与他人分享自己的阅读感受。
3.了解不同文体对情感的表达特征。
学习采用适当的文体表达自己的情感。
4.学习独立阅读,养成良好的阅读习惯。
(三)作文
1.了解自我的情感体验,学会表达、书写自己的情感,学会感受他人的情感,做一个情感丰富的人。
2.喜欢写作,愿意以喜欢的方式展示自己的内心世界和情感。
3.能在30分钟内,写出300—400字的作文。
并正确运用相关的表达技巧。
词语运用恰当、表达与记述得体。
4.掌握正确的书写姿势,书写工整、美观。
5.学习各种句式。
熟练运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点。
6.简单学些书信。
(四)点评指导
1.乐于与他人交流自己的习作,能在老师的点评指导中,掌握更多的写作方法。
2.初步学会修改自己或别人的作文,养成自我斟酌、修改的习惯。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.学会给自己的亲人、朋友、同学等写信表达情感。
第五级(青)
(一)汉字
1.有较强的独立识字能力。
2.初步学习独立辨析词组。
3.从思辨的角度,判断汉字的演变与形近字、近义词的区别,学会理性的分析汉字,从区别的角度亲近汉字。
4.运用已经学习的古文知识和对汉字的了解,用自己的方式判断形近字、近义词、汉字的感情色彩与运用语境。
5.学会从汉字的楷体字字形,推测汉字的古字,验证自己的结论。
6.引发对趣味汉字的兴趣,自己主动去找趣味汉字的图书来了解。
7.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
(二)阅读
1.在整体阅读的基础上,学会分析性的阅读。
感受优秀作品的特质。
2.能用思辨的眼光分析作品:
人物形象、情感表达、思想观念等
3.能够提出自己阅读过程中的问题,与他人讨论、辩论。
4.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
5.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
6.学会有目的地搜集信息,学会根据某些关键性的句子(如:
过渡句、复合句)或词语(指示代词)理解上下文。
7.阅读整本书。
(三)写作
1.表达自己对周围事件、事物的观点,学会运用适当的叙事技巧,表达自己的看法。
2.针对某一问题阐述自己的观点。
3.学习写作读后感、读书笔记和常见应用文。
4.熟练运用各种表达技巧、表达方式,表达自己的情感和想法。
5.巧妙运用已经学习的句式。
6.熟悉各种修辞手法
(四)点评指导
1.乐于与他人交流自己的习作,能在老师的点评指导中,掌握更多的写作方法。
2.学会修改自己或别人的作文,养成自我斟酌、修改的习惯。
(五)综合性学习
1.关注生活中发生的事件,注意倾听不同的见解,学会自己判断。
2.学会倾听。
3.表达要有条理,语气、语调适当。
4.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
第六级(蓝)
(一)汉字
1.有较强的独立识字能力。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度 。
3.通过汉字辨析,汉字从古至今地演变,了解汉字文化背后的为人之道与中国传统文学的精神内蕴。
4.从汉字的古今流变。
了解汉字背后的文化底蕴。
从而了解中华传统文学的精神内涵。
5.熟悉汉字的字理,学会举一反三。
6.激发对于汉字学习和汉字文化的强烈兴趣。
7.简单认识书法的意义。
(二)阅读
1.通过分析优秀儿童文学作品中的典型人物,剖析其性格、品行等,体会德行与品行的动人之处。
将阅读与自身成长联系起来。
2.分析优秀作品中,优秀人物的性格与人物品质。
了解品行、品性的基本特质。
3.能用思辨的眼光分析作品:
人物形象、情感表达、思想观念等。
4.阅读整本书。
(三)写作
1.在大量阅读文学作品的基础上,写作个性化的读后感,从德行与品行的角度,谈论自己对相关文学人物形象的认识和观点。
2.熟练运用各种表达技巧、表达方式,表达自己的情感和想法。
3.熟悉各种修辞手法
4.就日常生活中的事件、人物发表自己的看法。
(四)点评指导
1.乐于与他人交流自己的习作,能在老师的点评指导中,掌握更多的写作方法。
2.学会修改自己或别人的作文,养成自我斟酌、修改的习惯。
(五)综合性学习
1.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
2.构建个人品行、德行与价值观
3.个性培养
第七级(紫)
(一)汉字
1.通过趣味性汉字的学习,学会辨析汉字,并举一反三。
在学习过程中,学会总结与类推。
2.了解汉字的基本结构,学习通过汉字的构字方式,并以字形推演字义。
3.学会总结。
4.激发对趣味汉字的兴趣,自己主动去找趣味汉字的图书来了解。
(二)阅读
1.在阅读过程中,逐渐找寻自我的阅读兴趣与阅读走向,学习独立阅读,丰富自我的阅读结构。
2.总结优秀作品的长处和短处。
锻炼分析能力。
3.能用思辨的眼光分析作品:
人物形象、情感表达、思想观念等。
4.阅读整本书。
(三)写作
1.学习和分享优秀儿童文学作家的创作体悟,从模仿到创作,找到个人写作的优势和不足,锻炼个性化创作的能力。
2.综合运用已经学习的各种能力、技巧,总结作文写作的基本要素。
3.养成良好的写作习惯。
将写作作为生活和表达自己的一部分。
(四)点评指导
(五)综合性学习
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