实用文档之家长如何培养孩子的学习习惯.docx
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实用文档之家长如何培养孩子的学习习惯
实用文档之"孩子学习习惯的培养"
教育家叶圣陶曾经指出:
“教育就是培养习惯。
”
习惯是指实现某种自动化动作的一种需要。
当个人实现自动化动作,需要获得满足,就感到愉快;违背习惯行动则感到不愉快。
学习习惯就是在学习过程中形成的实现某种自动化动作的需要。
好的学习习惯靠有意识的一次次自觉地练习而巩固养成,坏的学习习惯也会在无意识的机械重复中养成。
一个人形成了良好的习惯将终生受益,所以,俗话说:
“积千累万,不如形成一个好习惯。
”
学习是一种智力劳动。
它的成功,是智力活动的综合成果。
作为非智力因素的习惯,就是以“行为习惯”的力量(有时还包括受制约的思维品质、思维习惯),影响着学习的每一个环节,影响着学习效果。
当前部分孩子在课上和课外学习中存在的不良现象
1、上课注意力不集中,听着课,溜着号。
写作业时边写边玩;
2、上课不会听课,讨厌学习;
3、写作业粗心大意,不求甚解,经常容易写错别字,或者算错步骤和结果;
4、家长多次催促,孩子照旧拖拉、磨蹭;
5、孩子被动学习,积极性差;
6、孩子不愿意写作业,更愿意玩儿;
7、孩子不会抓紧时间,学习不努力,不刻苦;
8、孩子不完成口头作业(如朗读,背诵的作业),而且读写困难,家长缺乏关注;
9、孩子不喜欢读正规的课外书,不喜欢钻研;
10、部分孩子已经出现失去学习兴趣,甚至出现厌学的征兆。
(二)当前家长们在培养孩子养成良好的学习习惯中所面临的困难
1、家长不懂何为习惯培养,缺乏相关知识;
2、家长自身没有养成良好的习惯,自己做不到,无法要求孩子效仿;
3、对于指导孩子进行习惯培养时情绪掌握不好,容易对孩子发火、甚至会打骂孩子;
4、缺乏长期坚持的精神,往往是孩子没有放弃,却是家长因为坚持不下来而放弃了;
5、家长急功近利的心态比较突出,总想一口吃个胖子,我们都知道心急是吃不了热豆腐的,习惯是要慢慢培养的。
还有一部分家长总认为问题出现在孩子身上,与自己无关。
事实上孩子身上体现出来的问题,大都是家长问题的集中暴露。
只是家长缺乏这种折射效应的认识罢了!
一、学习习惯要及早开始培养
做许多事,都有“开头难”。
就良好的学习习惯而论,也是一样,要从孩子开始学习生活的第一天起,就要有目的、有计划地注意培养,从头开始的“培养”要比中途才进行“纠正”要容易得多,当坏习惯养成之后再想到着手培养好习惯,就更困难、更费力了,甚至难以逆转。
但孩子刚开始涉及学习生活时,家长对其学习习惯的培养不能盲目求快求高,要有耐心反复训练,从细微之处着手。
孩子的学习习惯的培养,更应与学校、教师的教育教学安排一致,配合老师系统进行。
另外,此时在培养学习习惯的同时,更不能忽略了学习兴趣的同步培养,如果孩子连学习的兴趣都没有,那么其学习习惯要达到“良好”,实在无异于“缘木求鱼”了。
二、学习习惯应在完成家庭作业中培养
对家长来说,对孩子学习习惯的培养,其最重要的途径应该是在孩子完成家庭作业中进行。
对孩子来说,完成家庭作业,是日常学习活动中的必然组成部分,它是反映学习态度、学习习惯的一个重要方面。
回到家的第一件事应是完成当天的家庭作业,切不可因为一般的原因而更改它,从中让孩子感到完成作业是自己的责任和使命。
做作业的地方,应相对固定,家长最好是熟知作业的要求与内容,及时纠正错误,防止恶性循环。
粗心,常是低年级的孩子比较普遍的毛病,为了正面防止,要注意养成孩子少用橡皮擦更不能撕本子的习惯。
这种要求的实质在于追求尽可能高的正确率,提高思维的严谨性。
做作业时,不能随随便便,做做停停,要像上课一样严格,做到“五不”:
不分心,不说话,不搞东西,不吃东西,不离位。
完成作业要一气呵成。
完成作业后要先让孩子自己检查(写话则要朗读两遍),不能满足于做完了事。
之后,家长也应认真再次检查,每次都不能例外,让孩子感到应付差事是不可能的,他也能从中受到一种责任的启迪。
三、学习习惯应在广义的学习中培养
我们不能狭隘地认为孩子做作业、读课本才是学习,殊不知口头表达、善于观察、勤于思考,甚至学习做家务,特别是如何做人,更是学习的重要方面。
这些更要以认真的态度对待,因为这类作业,教师本身就缺乏过硬的检查手段来督促落实的认真程度,这大多应由家长督促,如果家长只是虚晃一枪,或者干脆不做,不仅失去了一些锻炼的好机会,而且又为培养孩子良好的学习习惯,人为地添上了路障。
例如细致认真观察的习惯,学校教师教给孩子观察的方法较多,但实际对物对事的具体观察,却难有较充足的教学时间系统进行,而这又与孩子运用语文知识进行写作密切相关,所以,家长要注意引导孩子对一物、一人、一事留心观察,并善于从中分析发现问题,这岂不是学习习惯的培养?
四、学习习惯应在活动中培养
在家做完作业后,要让孩子理好课本的角,不能让孩子习惯于皱巴巴的课本,尽量让课本不折皱,不缺损;做作业时,座姿要端正、握笔写字姿势也要正确。
这些看起来似乎与学习无关,其实,责任感、缜密、仔细、自我管理这些与学习效果息息相关的品德、习惯,全在其中。
每天应让孩子把第二天所需的文具、学具、课本对照课程表准备齐全,自己削好备用的铅笔,学习用具摆放有条理,再装好书包,这样,用时才能很快取出。
每天清早起床穿衣时就应将红领巾、校徽等佩带整齐。
学会整理自己的学具的基础上还应让孩子学习收拾整理自己的房间,例如自己的小图书、各种玩具、起居用品等。
在整理的过程中,孩子才能体会到做事的条理。
培养孩子的学习习惯是一个长期的工程,随着孩子年龄特征的变化,学习的深入程度,学习习惯的要求会有所不同。
比如今后还会涉及到定时学习的习惯,按计划学习的习惯,课前预习、独立学习、查阅资料的习惯,等等。
良好的学习习惯,是智力劳动的增效剂,是切实提高智力效率不可忽视的重要因素,它特有的巨大“定向”力量影响着人的行为,影响着人的成功或失败。
因此,家长切不可忽视。
四、基本学习习惯
1、能够坐姿端正,全神贯注听课的习惯。
咱们家长可能也有这样的体会,当你专注地去做一件事情的时候,记忆力和理解能力就会非常强,学习效果也就不用多说,当然水到渠成!
2、参与课堂学习活动的习惯。
积极参与课堂活动能调动孩子认真听课的积极性,能吸引孩子的注意力,使思维紧紧跟着老师所讲内容走,在课堂活动中也培养了动手能力和与别人合作的能力。
能够全面深入理解掌握所学知识。
3、大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的习惯。
能做到这几点也就培养了孩子的心理素质、思考能力和语言表达能力。
4、预习与复习的习惯。
我在日常教学中最重视的学生的课前预习这环节,我在我们教室的黑板上学期写着“预习每一篇课文”不擦,时刻提醒孩子们,引起重视。
预习能够让孩子联系以前的知识,发现新问题,思考怎样解决问题,能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。
这样既能培养孩子的自学能力,又能提高孩子听讲的兴趣和效果。
复习的目的是“温故而知新”。
复习要与遗忘作斗争,德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的,即先快后慢,
刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快,两天后就较缓慢。
因此,要巩固所学知识,必须及时复习,加以强化,并养成习惯。
5、独立完成作业与自我评价的习惯
好多孩子在家做作业时总是不停地问家长,明明有些题会做,但懒得去思考,所以根本就不看题目,张嘴就问;也有的孩子在学习上是真遇到了困难。
在这种情况下,我们做家长的一般都会出现三种反应。
一种是责骂孩子蠢笨,不听课,如果是这样,就会使孩子逐渐失去信心,害怕学习,造成反效果;另一种是不管孩子会不会,家长马上说出答案,
这样呢,就会使孩子产生依赖的心理,从此懒得动脑筋,推动学习的主动性和积极性,对孩子的学习也会产生很坏的影响。
还有一种现象那就是家长真正的教育孩子独立去完成作业。
这也是最正确的做法。
我认为正确的做法是:
我们让孩子养成自己读题的习惯,不认识的字可以问,不理解题目要求时教给孩子多读几遍,读懂了再做,不会做时多想想,实在做不出来时家长可以让孩子把题读给你听,再让孩子把自己的想法讲给你听,从中发现问题,引导解决。
当然对于孩子所做的每一步都要及时表扬鼓励。
从而培养孩子的自信心和解决问题的能力。
今后孩子无论做什么题什么事都会知道如何下手。
6、及时订正的习惯。
订正我认为也是获取新知最重要的环节,
把以前不会的不懂的订正后加深印象变为懂的。
我也非常重视这个习惯,在我们教室黑板左上角上我也烈军属着“订正每一次作业”一直不擦。
让孩子准备一支红笔。
随时改正自己练习本、试卷上面的错误,以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象,然后用一个本子,将这些错误收集起来,用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载,以警示自己,避免出现类似错误。
7、认真书写的习惯。
相当一部分孩子和家长不重视书写,认为它只是形式,对学习没有多大影响,这种认识是错误的。
书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价,卷面就是学生呈现在老师面前的面孔,老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。
我们班每一次考试前,我都不断地强调这个事,也跟同学们讲其中的利弊。
我改的试卷也会打卷面分,我们班的孩子也养成了这个考试注意卷面整洁的好习惯。
所以从另一个方面看;一个能够认真对待书写的孩子,往往也能认真对待学习及其他许多事情。
相反,一个连字都不愿好好写的孩子,很难做好别的事情。
因此,重视并及早提出对孩子书写方面的要求,不仅能提高书写质量,得到众多良好评价,而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯,提高孩子的整体素质。
8、课外阅读的习惯。
我们学校有在上个暑假交代学生“三字经”“弟子规”“古诗词的背诵”作业,这些该积累的一定要在每天老师布置的作业中落实,切实让孩子该读的读熟,该背的背熟。
在此基础上,家长可以根据孩子的爱好和需要再行安排。
孩子的语文素养不是一时半会可以培养出来的,需要长期的积累。
还可以让孩子多阅读一些有益的课外书。
孩子对新鲜事物的求知欲很强,很多东西在课本上是找不到答案的,这时让孩子阅读一些有益的课外书,既满足了孩子的求知欲,又开阔了孩子的眼界,同时也激发了孩子的学习兴趣。
9、养成有条理的习惯。
学习用具的收拾要有规律,书本存放在书包或书桌上要有一定的次序,做各科作业要预先安排好时间等等。
东西存放无规律,要用时东寻西找,心烦意乱,极易影响学习情绪;做作业不讲条理,东一榔头西一棒子,学习效率就低。
就能避免有些同学上学时想要拿作业上交时发现忘带了这种情况。
五、理性培养孩子学习习惯
说了这么多好的学习习惯,要培养起来真的是不容易呀!
但我们也不要着急,要慢慢来,一点一点的培养。
那作为家长的我们,到底应该如何去理性培养孩子良好的学习习惯呢?
1、家长要引导孩子明确学习与玩儿的关系。
玩和学对孩子们来说同等重要。
一个不会玩的孩子,肯定学习也没有激情。
平时我们很多家长只关注孩子的学习,而忽略了孩子对玩儿的渴望,如果家长过度关注学习,一张嘴便是学啊学,时间久了,家长的话便会让孩子感觉到厌烦。
要学习?
我在为谁学习?
学习好了对我有什么好处?
是啊,我们孩子明白学习是自己的事吗?
不是为父母而学习吗?
学习好了是不是可以证明自己是很优秀,很出色,很棒的孩子呢?
我们家长平时是否激励过孩子做最好的自己呢?
2、家长要给孩子预留出自己可支配的时间。
如果家长想提高孩子的写作业或者学习的积极性,必须要给孩子一个目标
激励。
比如告诉孩子,你如果专心写作业的话,就可以节约出更多的时间,来供你做其他的事,比如到楼下和其他小朋友一起玩儿,或者在完成作业和学习后,可以自己选择看一个动画片呢?
我是经常跟我孩子这么说的。
让孩子有支配自己时间的主动性,实际上就是解放了家长不停关注,唠叨的嘴,甚至烦燥的心。
好习惯有时也要稍微放手,或半扶半放。
3、家长要及时关注孩子的学习方法。
有一些孩子在学习中遇到困难,自己说不出来,家长又观察不到,而老师因为面对全班很多孩子,也不可能一一去关照,这就会无形中让孩子出现了学习上的失控现象。
为了解决这个问题,现在必须要明确责任人了,那就是我们的家长,因为孩子和家长是一对一的关系,家长必须要彻底检查一下,孩子每一门功课是否能课上听得懂,课下能独立完成作业,如果不能独立完成,问题出现在哪一个环节:
是不能读懂题?
还是不会运算?
还是识读存在困难?
还是写字方面存在困难?
等等,这些问题都要一一去关注。
总之,充分发掘孩子身上的优点,肯定他的每一点努力,艺术地批评他的缺点和不足,就一定能够形成孩子积极的自我意识,而有了积极的自我意识,孩子也就有了学习的动力和信心。
识在很大程度上来源于家长对孩子的评价和期待。
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