部编版一上教案一到四单元.docx
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部编版一上教案一到四单元
我上学了
【教学目标】
1.通过观察课文插图,感受同学间的友爱及共同学习的快乐。
2.能与老师和同学友好交谈。
3.学习正确的读写姿势,培养合作探究的精神和良好的学习习惯。
4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱,并养成良好的读写习惯。
【教学重点、难点】
1.培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情。
2.养成良好的读写习惯。
【教学准备】
教材挂图、结合本校实际(校门口、操场、专用教室、升旗仪式等图片)制作的课件、歌曲《上学歌》《上学》,视频《养成良好的读写姿势》。
第一课时
【教学目标】
1.观察课文的插图,懂得热爱祖国、热爱学习。
2.学习正确的读写姿势,养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
1.师生演唱《我上学了》。
2.了解中国的56个民族,懂得热爱祖国。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1.播放歌曲《上学歌》,师生跟唱。
(太阳当空照,花儿对我笑。
小鸟说:
“早,早,早,你为什么背上小书包?
”我去上学校,天天不迟到。
爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。
)
2.教师:
同学们,你们好。
先自我介绍一下:
我是你们的语文老师——丁老师。
欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小学生了。
(板书:
我上学了)我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
二、观察图片,讲述内容
1.认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片,学生欣赏后交流:
你看到了哪些建筑物?
学生指出认识的建筑物,教师出示天安门的图片及文字,引导学生认读。
交流:
你去过天安门吗?
说一说你当时见到了什么,感受到了什么。
(2)学生根据课件提示,自由交流:
来到天安门,我看到__________,我想说__________________________________。
(3)教师小结:
天安门广场是北京的心脏地带,是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分,国旗徐徐升起;每天日落时分,国旗缓缓降落,这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族,进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。
(2)学生自由交流,教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流:
同学们,你们都是什么民族的人?
请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动:
教师播放歌曲《爱我中华》,全班同学相互拥抱。
(5)过渡:
五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,在祖国温暖的大家庭里,各民族不论人口多少,身在何处,都是心连心的兄弟姐妹,因为我们都是中国人。
(板书:
我是中国人)
3.引读句子,抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博,长城和天安门举世闻名,我们骄傲,因为——我们是中国人!
(2)我们的祖国越来越富强,我们有好看的衣服,有美味的食物,还有漂亮的校园,我们骄傲,因为——我们是中国人!
设计意图:
对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号,因此,本环节设计重在借助图片,借助生活体验,借助教师语言,诱发学生内心的情感。
三、图文结合,进行爱上学教育
1.引言:
从今天开始,你就是一年级的小学生了,你高兴吗?
带着你此时的感受读一读——我是小学生。
(板书)
2.课件出示插图,小朋友都背着书包快快乐乐地去上学,他们还高兴地诵读着儿歌,我们一起来读一读吧。
3.教师范读,然后领读,同桌互读,指名朗读,教师相机指导:
(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
(2)“早,早,早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。
”这句话要正确断句。
4.仔细观察课文插图,想一想:
小朋友们是什么心情?
你怎么知道的?
学生汇报过程中教师相机指导朗读:
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸,要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了,小鸟看见了也忍不住要问问,问什么呢?
带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包,他们要去哪里呀?
快来回答小鸟。
(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)
(4)小结:
“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律,只有遵守纪律,你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流:
在学校里学习能让我们快乐、健康地长大,长大了你想做什么呀?
(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结:
我们实现了自己的愿望,就能为祖国立功劳。
5.齐读整首儿歌。
播放《上学歌》,学生学唱。
设计意图:
一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境,通过反复诵读、图文结合,在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想,同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味,从而乐于表达,乐于诵读。
【教后记】
第二课时
【教学目标】
1.体会课外阅读的快乐,养成乐于交流、乐于展示的习惯。
2.学习正确的读写姿势,培养合作探究的精神和良好的学习习惯。
3.养成专心听讲的良好习惯。
【教学重难点】
1.学习正确的读写姿势,养成良好的学习习惯。
2.养成专心听讲的习惯,学会倾听别人的发言。
【教学过程】
一、复习导入
1.指名说说自己认识的新同学。
2.师生表演唱《上学歌》。
二、观察图画,讲述内容
1.教师出示教材第5页上面两幅插图,谈话:
请同学们认真观察图中有哪些人?
他们在哪里?
他们在干什么?
2.学生认真观察图画,同桌交流。
3.学生交流汇报,教师讲述画面内容。
(教室里,同学端端正正地坐在椅子上读
书、写字。
)
4.要求学生跟读——我爱读书、写字。
提问:
图中的同学们在看什么书呢?
(语文书。
)请跟老师读——我爱学语文。
5.引导:
同学们上课多么专心。
那么怎么样才算专心听讲?
(板书:
专心听讲)
(1)眼睛仔细看。
(板书;眼睛仔细看)
①出示儿歌,教师带读,学生跟读。
眼睛眼睛很重要,学好本领少不了。
老师讲课看老师,同学发言看同学。
看图看书要仔细,边看边想动脑筋。
认认真真学本领,学会用眼顶要紧。
②说一说怎样用好眼睛。
(老师讲话时,眼睛看着老师;老师写字时,眼睛看着黑板;同学发言时,眼睛看着同学;读书时,眼睛看着课本。
)
③游戏:
眼睛“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼,如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
(2)耳朵认真听。
(板书;耳朵认真听)
①教师:
耳朵和眼睛是好朋友。
如果说眼睛是人体的照相机,那么耳朵就是人体的录音机,它能把听到的声音都录在脑子里,所以我们也要学会用耳朵来学习。
②说一说怎样用好耳朵。
(老师讲课用心听,同学回答仔细听,边听边想动脑筋。
)
(3)脑子勤思考。
(板书:
脑子勤思考)
教师明确:
当老师提问时,要积极思考;当同学提问时,也要积极思考;当自己有疑问时,更要积极思考。
(4)发言声音亮。
(板书:
发言声音亮)
①讨论:
我们会用眼睛、耳朵,也会用脑思考问题了,那么,上课想发言应该怎么做?
学生汇报,教师明确:
要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲。
没有请到,就放下手,认真听别人讲。
②出示儿歌,教师带读,学生跟读。
要求:
声音要响亮,态度要大方。
一句一句读,要用普通话。
③发言训练:
教师提简单的问题,指名回答,其他学生评议。
6.出示儿歌,教师领读:
叮零零,上课了,快进教室来坐好。
学习用品放整齐,等待老师来上课。
老师说话认真听,提出问题多动脑。
回答问题声音响,大家夸我学习好。
(学生齐读)
三、观看视频,模仿练习
1.播放视频《养成良好的读写姿势》。
2.视频在正确的读书姿势上定格。
教师示范,学生跟着做。
(1)正确的读书姿势:
身体坐直、头放正、肩放平,把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
(2)教师:
“尺”相当于你们文具盒的长边那么长,只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
(3)出示儿歌,教师领读:
小朋友,爱读书,读书姿势要做到:
身直、头正、肩要平,眼离书本一尺远。
(学生齐读)
3.视频在正确的写字姿势上定格。
教师示范,学生跟着做。
(1)正确的写字姿势:
身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
(2)教师;对同学们来说,“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置。
(3)出示《写字歌》,教师领读:
食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。
(学生齐读)
4.小组合作,练习正确的读写姿势。
教师巡视,一一纠正,并请姿势较好的学生上讲台示范。
5.出示儿歌,教师领读:
写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸、一尺和一拳(板书:
一寸、一尺、一拳),学好知识身体健。
(学生齐读)
四、合作交流,讲述故事
1.教师出示教材第5页下面的插图,提问,图中有哪些人?
他们在哪里?
他们在干什么?
2.学生认真观察插图,同桌交流。
3.交流汇报,讲述画面内容。
4.引导想象:
讲故事的同学应该怎么做?
听故事的同学又应该怎么做?
学生交流:
讲故事的同学要用普通话讲故事,声音要响亮;听故事的同学要认真听。
5.提问,你们知道哪些故事?
愿意讲给同学们听吗?
(1)学生在小组内讲故事。
(2)小组推荐代表上台讲故事。
【教后记】
识字1天地人
【教学目标】
1.认识6个生字:
“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2.能正确流利的读出课文。
3.训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。
4.培养学生识字的兴趣。
【教学重难点】
1.认识六个生字,正确流利读出课文。
2.训练指读方法,培养学生识字的兴趣。
【教学过程】
一、导入新课
1.师:
小朋友们好!
今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?
老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备—开始:
小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。
小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?
二、新授
1.出示课件,教师范读:
请小朋友仔细听:
天地人,你我他。
2.领读:
现在老师读一句,小朋友跟着读一句:
天地人,你我他。
我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读。
3.小朋友打开书手指一个字一个字指着读。
4.做游戏读课文。
师:
我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。
5.创游戏,学生字。
小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。
老师引导:
两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一个小朋友读(他)。
6.小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。
7.整体齐读:
请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边
动作:
预备----开始:
天地人,你我他。
小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:
天—地—人,你—我—他。
天地人,你我他。
三、巩固新课
1.我们再来做个游戏,“开火车”。
看谁开得最快,第一个小朋友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备—开始。
2.小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一下自己:
棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
(1)按序读(从前往后读:
天地人你我他):
(2)倒序读(从后往前读:
他我你人地天)
(3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:
我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。
四、拓展延伸
1.学习词语
(1)给“天”找朋友:
今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气
(2)给“地”找朋友:
大地、种地、菜地、扫地、草地、地球
(3)给“人”找朋友:
男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人
2.学习句子
用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么
五、结束语
师:
今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了
这么多的游戏,你们开不开心呀?
那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?
【教后记】
识字2金木水火土
【教学目标】
1.认识7个生字,会写4个生字。
2.学习新笔顺,能按笔顺规则写字。
3.认识田字格,能依照田字格里的范字写字。
4.能正确背诵儿歌。
5.培养学生学习汉字的兴趣和良好的执笔,写字姿势的能力
【教学重难点】
1.认识田字格,学习新笔顺,能按笔顺正确书写生字。
2.正确背诵儿歌
【教学过程】
一、导入新课
(课件播放儿童歌曲:
一二三四五,上山打老虎)同学们你们喜欢吗?
这首歌曲太好听了,今天我们也要学习“一二三四五”啦,我们的儿歌和听到的不一样哦!
比一比,看谁学得快!
二、新授
(一)音频激趣,诵读导入
1.导言:
听,一群小朋友在诵读什么呢?
2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3.交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。
设计意图:
一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。
(二)自主交流,了解韵文
1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:
每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外,你还知道哪些数字?
(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解:
古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图:
韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。
(三)认读生字
1.出示本课的生字卡片,指名读。
2.同桌互读。
4.在儿歌中画出这些生字,再读。
5.出示“一”,让学生知道“一”是一个数字,是一本书的“一”,一张桌子的“一”。
学生联系生活实际想一想还可以用“一”说什么。
在“一”的基础上学生自主学习“二、三”。
6.出示“上”。
让学生知道这是上学的“上”,上车的“上”。
抽读卡片,认读生字。
(四)背诵儿歌
1.接读练习。
(老师读一句,学生接一句。
)
2.同桌互背儿歌。
三、认识“一、丨”
1.学习笔画“一”,它的名字叫“横”,平平的像把尺子,所以“横要平”,“丨”它的名字叫“竖”,直直的像根木棒,所以竖要直。
2.认识田字格。
(1)引言:
从今天开始,我们就要练习写字了!
我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格,学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。
(4)教师小结:
写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
3.学生书空练习。
4.学生在田字格中写“一”、“丨”。
(注意看清写在田字格中的什么位置)
四、学写生字
1.今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2.课件出示写在田字格内的四个生字:
一、二、三、上。
(1)指导写“一”:
我们把“一”写在横中线上,横要写平,两边要有空。
(2)指导写“二”:
由两横组成,从上往下写,第一横短,第二横长。
(3)指导写“三”:
和写“二”的笔顺一样,三横只见的距离相等,注意中间的横最短。
(4)指导写“上”:
先写竖再写短横,最后写长横,竖写在竖中线上。
(5)教师巡视指导,对于学生错误的纸币方法和写字姿势要及时纠正。
3.书写练习
【教后记】
识字3口耳目
【教学目标】
1.认识7个字,学写“口、耳、目、手”4个字。
认识新笔画。
2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】
认急生字,会写“口、耳、目、手”4个字。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1.导言:
同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?
机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机,我们就可以回到过去。
今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。
引言:
咦?
这个人好像缺少了一些器官。
哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
3.互动活动:
师生板前活动,拼贴器官。
(设计意图:
人们常说:
“兴趣是最好的老师。
”一年级学生活泼好动,富于幻想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课,是吸引他们认真学习的“良方”。
)
二、学习生字,掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。
(2)教师小结:
这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。
2.图文对照,指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的?
和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨,引导学生识字。
重点注意:
目:
教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:
外面的“
”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
足:
学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。
(5)教师小结:
认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流。
预设:
口:
①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳:
①比较识记。
“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手:
①数笔画识记。
第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。
②用一用。
“手”——左手、右手、双手等,我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。
先在自己的学习卡上连一连,同桌对照,讲讲自己的理由。
然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画,有的拿楷书,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到对应的朋友。
可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
(设计意图:
《语文课程标准》强调:
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生主动学习的意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。
本环节教学设计,猜字互动点燃了学生识字的热情,小组合作在观察和交流中感知字义,了解字形,使学生不仅学会,而且会学,为下一环节奠定基础。
)
三、朗读小文,认识“站”“坐”
1.学生观察书中的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?
(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:
站:
左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐:
两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。
5.讨论:
我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?
6.出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
四、指导书写
1.课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。
4.教师点评,重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离,“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习,你认识了哪些生字?
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
【教后记】
识字4日月水火
【教学目标】
1.培养孩子学习汉字的兴趣,使孩子有喜欢写字的愿望。
2.学会“日、月、水、火”4个生字,结合插图和生活实际了解生字的意思。
3.掌握基本笔画,按笔顺规则书写“火”。
4.在生活中会用这4个字以及与它们相关的词语。
【教学重难点】
1.以学定教,带着学生一起认识“日、月、水、火”4个汉字。
2.“火”字的书写。
【教学过程】
一、谈话激趣,看图导入
导入:
汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
(设计意图:
兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。
)
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“
”),引言:
这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?
如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。
(日)
(2)教师领读“日”字。
交流:
你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:
日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺:
。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“
”),引导学生仔细观察,交流:
你有什么发现?
(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)
(2)交流:
你认识这个字宝宝吗?
你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子:
月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。
我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
(设计意图:
以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
)
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:
仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:
叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。
教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。
教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到
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