大班教案诗歌谁高兴.docx
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大班教案诗歌谁高兴
大班教案诗歌谁高兴
【篇一:
大班诗歌欣赏教案】
大班语言活动计划
设计意图:
阳光、风儿、车子……这些常见的事物在孩子看来再熟悉不过了,马路上奔跑的汽车、好吃的蛋糕、冰淇淋深受孩子喜爱。
大班的孩子语言表达比较连贯、具体、口语化,对诗歌意境、韵律已有一定的感知和了解,为提升大班幼儿的语言能力,挑选了诗歌《亲亲》为欣赏内容。
这首诗用简单的、拟人化的语句来表现人们生活中常见事物的相互关联,而幼儿对亲这个动作并不陌生,通常用亲来表达一种爱意,幼儿已有生活经验更有助于对诗歌内容的理解,这样在整个活动中幼儿的表述会很丰富(这里很明显的指向了孩子们做得怎样,记住王老师的话,参和了、发生了就达到目的了),情感体验也会很深刻。
《3-6岁儿童学习和发展指南》大班幼儿语言领域发展目标中指出:
“引导幼儿感受文学作品的美”;“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动拓展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力”。
我们认真思考着:
怎样才能让孩子们在充分感受诗歌韵律的基础上,理解诗歌的内容,从而激发孩子积极的情绪情感。
因此设计了此活动。
活动内容:
诗歌欣赏《亲亲》
活动目标:
1、理解诗歌内容,尝试用“xx亲xx”的句式表达身边美好的事物。
2、感受诗歌美好的意境,喜欢参加文学欣赏活动
活动准备:
配乐、自制图片
活动过程:
一、完整欣赏诗歌,感受诗歌美好的意境。
教师:
今天老师带来了一首诗歌,下面我们就一起来分享。
1.教师有感情地朗诵。
2.提出问题:
听了以后你心里有什么感觉?
二、再次欣赏诗歌,理解“亲”的涵义。
1.教师亲切自然地朗诵诗歌。
2.提出问题:
(1)你听到的最多的字是哪个?
(2)你亲过谁?
谁亲过你?
亲和被亲的时候有什么感觉?
三、理解诗歌内容,进一步感受诗歌的意境。
1.教师有感情地朗诵诗歌,幼儿欣赏。
2.提出问题:
你听到了些什么?
(谁亲了谁?
)教师根据幼儿的回答逐一出示图片。
3.小组交流:
讨论诗歌中每个诗句的含义。
4.引导幼儿交流讨论的结果。
四、幼儿尝试有感情地朗诵诗歌,表现诗歌美好的意境。
五、内容提升:
尝试用“xx亲xx”的句式表达身边美好的事物。
【篇二:
幼儿园大班诗歌教案】
幼儿园大班诗歌教案:
《摇篮》
活动目标:
1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。
2.在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。
3.感受妈妈的爱,懂得感恩,用行动报答妈妈的爱。
活动准备:
1.多媒体课件、《摇篮曲》。
2.和诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。
活动过程:
(一)导入课题,激发兴趣。
1.出示摇篮,提问:
看,这是什么?
幼:
摇篮。
师:
对了,是摇篮。
摇篮有什么用呢?
幼:
小宝宝睡觉的。
幼:
我们小时候可以睡在里面。
师:
摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?
幼:
很舒服。
幼:
感觉很暖和、很温暖。
(评析:
出示摇篮图片,让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉,很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点,有的幼儿会
不自觉地做出一系列身体摇摆的动作,很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。
)
2.师:
睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。
3.欣赏课件(没声音的画面),说说看到了什么?
你觉得什么像摇篮呢?
它摇着谁?
幼:
我看到了星星,我觉得白云的它的摇篮。
幼:
妈妈是宝宝的摇篮。
幼:
花园里有很多的小花,风吹起来,它的摇篮。
师:
小朋友说的真不错,这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢,我们一起来听一听。
(完整欣赏诗歌,加上配音)
(评析:
一开始出示课件,让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景,没有加上配音,让幼儿根据看到的内
容猜测生活中的一些摇篮,第二遍加上配音朗诵,让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境,熟悉诗歌的内容,为学习、朗诵诗歌作铺垫。
)
(二)学习诗歌,感受诗歌的优美意境。
1.教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌。
(1)教师配乐诗朗诵,幼儿欣赏,欣赏后提问:
你听见了哪些好听的话,用诗歌中的话来说一说。
(出示相应的图片)
(评析:
请幼儿试着用诗歌中的话来说说,同时出示相应的图片,来加深对诗歌的印象,熟悉诗歌内容,并看着图完整地复述句子。
)
(2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。
(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;大海是摇篮,摇着鱼宝宝;花园是摇篮,摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。
)
(3)为什么说蓝天是星宝宝的摇篮?
(为什么说大海是鱼宝宝的摇篮?
花园是花宝宝的摇篮?
)
(4)分析句式,这首诗歌中有哪些一样的地方?
幼:
都有摇篮。
幼:
最后一句一样,它们都睡着了。
幼:
小宝宝都睡在摇篮里。
(评析:
让幼儿看着图片来进行句式分析,帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时,更加便于幼儿去分析整理句式,发现四句诗歌的共同之处。
)
2.观看课件,分段欣赏诗歌。
幼:
白云摇着它,它就睡着了。
幼:
到了晚上星星就睡着了。
(2)为什么白云要轻轻地飘?
我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。
(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
)
(3)播放诗歌中第二、三、四小节的课件,提问:
鱼宝宝是怎样睡着的?
花宝宝是怎样睡着的?
小宝宝是怎样睡着的?
引导幼儿说一说,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
(评析:
动用作表现白云、浪花、风和歌声的轻柔,去体验这些摇篮的特点。
)
3.诵读诗歌,体会意境。
(1)教师和幼儿一起诵读(看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍)。
(2)教师和幼儿分角色诵读。
(3)讨论:
星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了,不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?
幼:
轻轻的声音。
幼:
不能太吵的声音。
幼:
好听的声音来朗诵。
(4)引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师:
那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧!
4.表演诗歌:
这么美的诗歌,我们一起用动作来表现,看谁做得最美。
(评析:
通过讨论,让幼儿自己去发现朗诵这首诗歌所要注意的声音,用轻轻地声音进行朗诵,意境很美,感受诗歌意境美的同时也体验到了诗歌轻柔的热点。
)
(三)发展想象,仿编诗歌。
1.蓝天里出了有星宝宝以外,还会有谁?
幼:
蓝天里还有太阳。
师:
那我们试试,把太阳编到好听的诗歌中去。
(插卡的形式,把原来诗歌中的白云图片替换为太阳,连贯地看图朗诵整句话)
2.大海中除了鱼宝宝,还会有谁?
3.花园里出了花宝宝外,还会住着谁?
4.把创编的内容看着图完整滴朗诵,提醒幼儿用轻轻地,好听的声音进行朗诵。
(评析:
用插卡的形式让幼儿进行创编故事,幼儿能看着图片完整地进行创编,既发展了幼儿的创造力,也使得幼儿朗诵能力得到了提高,能够进行完整地句子创编。
)
(四)感谢妈妈。
1.妈妈很辛苦,把小朋友照顾地很好,妈妈平时都做哪些事情呢?
幼:
在我很小的时候,妈妈要喂我吃饭。
幼:
妈妈生宝宝的时候,要去医院动手术,很痛的。
幼:
妈妈要给我洗衣服,做饭给我吃。
幼:
妈妈每天都送我上幼儿园。
2.妈妈这么辛苦,你想怎么感谢妈妈呢?
(和旁边的幼儿讨论,说说自己的感谢方法)。
幼:
上课认真听讲,测试得100分妈妈就会很高兴。
幼:
我画一幅画送给妈妈。
幼:
妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
幼:
我帮妈妈扫地。
幼:
我给妈妈唱首好听的歌曲。
3.幼儿讲述感谢妈妈的方法,教师进行小结:
感谢妈妈的方法有很多,可以送给妈妈一句好听的话,亲手做礼物送给妈妈,帮妈妈干家务等。
4.布置感恩小任务:
回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。
(评析:
回忆妈妈平时做的时候,很多的小朋友都能说出妈妈的辛苦,有的幼儿还想到了妈妈生宝宝时的辛苦,都说要上课时认真听讲,测试得100分来报答妈妈对自己的爱。
报答妈妈的方法很多,没有局限在送妈妈礼物这个方面,思维很活跃,能说也愿意表达自己的看法。
)
活动延伸:
1.将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
2.回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容:
摇篮
蓝天是摇篮,摇着星宝宝,
白云轻轻飘,星宝宝睡着了;
大海是摇篮,摇着鱼宝宝,
浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;
花园是摇篮,摇着花宝宝,
风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;
妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,
歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
专题评析:
《摇篮》是一首意境优美的诗歌,在活动中充分调动孩子的多种感官,借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象,能创编出较为完整的诗歌来。
孩子在学习诗歌的过程中,积极主动性较高,学习效果较好,孩子也获得了成功。
通过课的反复修改,在教学活动中也收获了不少,为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验,以下就是几点小小的收获:
1.创设情景,引导幼儿感受诗歌的意境美。
在活动中,借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
图片的出示,形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美,还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。
在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时,配上了背景音乐《摇篮曲》,让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中,体验到了诗歌带给大家的快乐。
2.运用插卡形式,引导幼儿进行自主创编。
为了让幼儿更好的学习仿编诗歌,根据诗歌的句式特点制作了图片,在创编的时候,用插卡的形式,把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容,使得幼儿能够看着图片更好地进行创编,并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。
3.分析诗歌特点,引导幼儿归纳总结。
在学习诗歌的同时,通过启发引导,让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处,有效的帮助幼儿理解诗歌的结构,为学习仿编诗歌做铺垫。
很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律,自己分析出句式的特点,朗诵诗歌较为连贯,诗歌内容掌握较好。
通过《摇篮》教学活动,让我知道了在以后诗歌教学活动中,要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品,发展语言能力。
充分发挥幼儿的主动性,真正成为活动中的主人。
【篇三:
幼儿园大班语言公开课教案:
诗歌《我想》】
2015山西教师招聘测试
幼儿园大班语言公开课教案:
诗歌《我想》
设计意图:
我班幼儿对动物十分感兴趣,大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识,设计此
活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。
学习理解诗歌内容,感受诗歌中稚拙美,激发
幼儿大胆想象,尝试仿编诗歌。
目标:
1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。
3、感受人和动物和谐相处的美好情感。
活动重点:
理解、掌握诗歌的内容。
活动难点:
创编诗歌,发展幼儿的创造性思维。
准备:
森林环境设置,小象、小猴子、小鹿公仔各一个,诗歌内容一张,音乐磁带,录
音机。
过程:
一、创设森林情景,激发幼儿学习兴趣,初步感知诗歌的内容。
1.活动导入师:
小朋友,我们都知道,动物园里有很多小动物,今天老师要带你们去一
个地方,这个地方比动物园里面的动物还要多,你们知道是哪里吗?
幼:
森林。
师:
你们想去吗?
幼:
想。
2015山西教师招聘测试
师:
好,因为森林在很远很远的地方,所以我们要坐汽车去,现在请小朋友系好安全带,
双手搭在前面一个小朋友身上,坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外,准备好了
吗?
幼:
准备好了。
师:
好,我的汽车开动啦,请小朋友坐好!
(播放愉快的音乐,带孩子进入活动室。
)2.
出示小动物,感知诗歌内容。
师:
小朋友,我们已经到达大森林啦,森林里的景色漂亮吗?
幼:
漂亮。
师:
请小朋友告诉老师,森林里有什么?
幼儿自由回答师:
小朋友都回答的非常正确,那我们今天到森林里面做客,要跟小动物
打招呼,你们会吗?
幼:
会。
师:
好,请你跟小象打招呼。
幼:
小象,好。
小象:
小朋友,好。
师:
小朋友,你们喜欢小象吗?
幼:
喜欢。
师:
哦,请问你为什么喜欢小象呢?
幼儿自由回答师:
小朋友,你们知道小象的鼻子可以做什么吗?
幼儿自由回答师:
假如你有一个长鼻子你想干什么?
2015山西教师招聘测试
幼儿自由回答师:
小朋友都很棒。
师:
如果我是小象,我就会用鼻子和小象握握手。
(做出握握手的动作)你们想跟小象握
握手吗?
幼:
想。
师:
好,请小朋友跟蔡老师说一遍如果我是小象,我就会用鼻子和小象握握手。
(请幼
儿跟老师边说边做握握手的动作)师:
好,我们跟小象已经握握手了,做了好朋友了,我们不
打扰小象了,跟小象说再见吧!
幼:
小象,再见。
依次介绍小猴和小鹿,引导幼儿学会:
如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾,如果
我是小鹿,我想用犄角和小鹿顶顶牛。
二、欣赏、理解诗歌,并表演诗歌。
1.有一首诗歌,写的就是刚才我们在森林里讲的事情,名字叫《我想》。
2.教师示范朗诵一遍。
3.师幼一起朗诵2-3遍,边朗诵边做握握手拉拉勾顶顶牛的动作。
三、仿编诗歌师:
小朋友,那么大的森林里面,你们猜猜,还藏着哪些小动物?
幼儿自由回答师:
你们太吵了,小动物都不出来了,森林里面可能还有狮子,老虎,小
白兔等等,如果你看见这些小动物,你想干什么?
如果蔡老师看见小白兔,我想和小白兔比
跳高,请小朋友告诉老师,如果你在森林里面看见小动物,你想干什么?
请幼儿回答四、活动结束师:
小朋友,你们想像小鸟一样在天空中飞吗?
幼:
想师:
好,现在老师当小鸟妈妈,小朋友当小鸟宝宝,我们一起在天空中飞翔吧,来,
小鸟宝宝,我们一起飞到天空中去吧!
2015山西教师招聘测试
(播放音乐)附我想
看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见小鹿,我想有对长犄角,和小鹿用椅角“顶顶牛”。
看见小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵说说悄悄话
看见长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。
看见小猫钓鱼,我想有个钓鱼竿,和小猫用鱼竿去钓鱼。
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