部编版语文三年级上册第三单元 导学案.docx
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部编版语文三年级上册第三单元导学案
部编版语文三年级上册第三单元导学案
科目
语文
课题
8、《去年的树》
日期
主备人
使用人
班级
教学
目标
1.会认7个生字,会写13个生字。
2.理解课文内容,有感情地朗读对话,培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情感”这方面有所体会;明白人、动物、植物(环境)之间要和谐发展。
重点
识字、写字,理解文章大意。
难点
读懂文中的角色对话,体会童话角色的心理。
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字新词,理解“融化、伐木”等词语的意思。
2.初读课文,练习把课文读流利,了解课文的大意。
学生自主学习案
课堂同步导案
【知识链接】
新美南吉(1913~1943)曾经是与小川未明、坪田让治等人齐名的童话作家。
仅活了30岁,他创作了很多儿童文学作品,但大多是在逝世后出版的。
非常强调故事性,起承转合,曲折有致。
主要作品有《毛毯和钵之子》(1941)、《爷爷和玻璃罩煤油灯》(1942)、《新美南吉全集》(1965,八卷本)、《校定新美南吉全集》(1980~1981,十二卷本)等。
作品《去年的树》选入小学教材。
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务:
1、我会读。
鸟儿去年唱歌离开
明年寒冷树根森林
地方声音村子朋友
2、我会说。
(用课件展示鸟儿站在大树上、鸟儿给大树唱歌等图片)
3、我会认。
伐斧锯煤燃
【合作探究】
自主、合作、探究:
1、采用什么样的办法能更快、更好地识记生字?
2、我会写。
【知能应用】
闯关练习:
画出正确的读音。
应(yīnyīng)柴(cáichái)融(rónglóng)
音(yīnyīng)燃(ránlán)斧(fǔfù)
【知识总结】
学到了什么?
还有什么问题?
【课后作业】
1.查字典。
“等”字部首是( ),总笔画是( )。
“伐”字的读音是( ),部首是( )。
“剩”字的音序是( ),读音是( )。
“煤”字共有( )画,第三笔的笔画名称是( )。
2.填写合适的量词。
一()树一()鸟儿一()煤油灯
一()灯一()大象一()电视机
科目
语文
课题
8、《去年的树》
日期
主备人
使用人
班级
教学
目标
1.会认7个生字,会写13个生字。
2.理解课文内容,有感情地朗读对话,培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情感”这方面有所体会;明白人、动物、植物(环境)之间要和谐发展。
重点
识字、写字,理解文章大意。
难点
读懂文中的角色对话,体会童话角色的心理。
第二课时
课时目标
1.理解课文内容,有感情地朗读对话,培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情感”这方面有所体会;明白人、动物、植物(环境)之间要和谐发展。
学生自主学习案
课堂同步导案
【知识链接】
新美南吉(1913~1943)曾经是与小川未明、坪田让治等人齐名的童话作家。
仅活了30岁,他创作了很多儿童文学作品,但大多是在逝世后出版的。
非常强调故事性,起承转合,曲折有致。
主要作品有《毛毯和钵之子》(1941)、《爷爷和玻璃罩煤油灯》(1942)、《新美南吉全集》(1965,八卷本)、《校定新美南吉全集》(1980~1981,十二卷本)等。
作品《去年的树》选入小学教材。
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务:
1、我会读。
等着融化伐木人斧子
煤油点燃睁开摇晃
2、我会思考。
找出课文中的动词,如:
伐、切、睁、摇等。
伐斧锯煤燃
【合作探究】
自主、合作、探究:
这是一只怎样的小鸟和一棵怎样的大树?
【知能应用】闯关练习:
1.比较下面每组里的两个句子,在意思相同的句子后面画“√”。
A.一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
( )B.树对鸟儿说:
“再见了,小鸟!
”
鸟儿对树说:
“再见了,树!
” ( )
C.鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上,给树唱歌。
( )
【知识总结】
学到了什么?
还有什么问题?
【课后作业】
1.根据课文内容填空。
(1)第二年春天,鸟去寻找她的树朋友,发现树已经被______用斧子砍倒,拉到________去了。
在工厂里已被切成__________,做成__________,运到那边的村子里_______。
(2)读了这篇文章,我想对说
(3)读完这篇文章,你有什么想说的?
2.读课文,判断下面的说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。
(1)这篇课文是篇童话,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
( )
(2)全文一共有四次对话,通过对话展开故事情节,推动故事的发展。
( )
(3)“鸟”和“鸟儿”意思一样,表达的感情也一样。
( )
(4)这篇课文还告诉我们要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展。
( )
科目
语文
课题
9、《那一定会很好》
日期
主备人
使用人
班级
教学
目标
1.会认7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.了解从一粒种子到阳台上的木地板,它走过了一段怎样的历程。
重点
1、学习生字的音、形、义,能正确认读生字。
2、能流利地朗读课文。
难点
对比大树每个时期不同的想法,说一说为什么变成木地板的种子最后又感觉自己是一棵树。
第一课时
课时目标
1.会认7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学生自主学习案
课堂同步导案
【知识链接】
关于奉献的名言
1.自己活着,就是为了使别人过得更美好。
——雷锋
2.只有为别人而活的生命才是值得的。
——爱因斯坦
3.只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。
——鲁迅
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务:
1、读完课题,你想知道什么?
2、说一说你识记生字的方法。
3、我会读。
身体呼吸舒服生长
努力阳光山路斧子
树林手推车骨头农夫
【合作探究】
自主、合作、探究:
1、一粒种子是如何变成阳台上的木地板?
2、理解文章中三次出现的“舒服”的不同意思。
【知能应用】
闯关练习:
1.形近字组词。
宿()怒()经()拆()
缩()努()茎()折()
支()
吱()
2.加上合适的标点。
种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子想我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好
【知识总结】
学到了什么?
还有什么问题?
【课后作业】
一.仿写句子。
种子一边想一边努力生长。
2、照样子写一写。
细细的(茎)
高大的()调皮的()
小小的()年轻的()
三、写出下面词语的反义词。
难受()高大()调皮()
费力()细心()满意()
科目
语文
课题
9、《那一定会很好》
日期
主备人
使用人
班级
教学
目标
1.会认7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.了解从一粒种子到阳台上的木地板,它走过了一段怎样的历程。
重点
1、学习生字的音、形、义,能正确认读生字。
2、能流利地朗读课文。
难点
对比大树每个时期不同的想法,说一说为什么变成木地板的种子最后又感觉自己是一棵树。
第二课时
课时目标
1.理解课文内容,思考从一粒种子到变成阳台上的木地板,它走过了一段怎样的历程。
2.说一说为什么木地板最后说自己变成了一棵树。
学生自主学习案
课堂同步导案
【知识链接】
关于奉献的名言
5.在人生的路上,将血一滴一滴地滴过去,去饲别人。
虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。
——鲁迅
6.一生奉献于两个神明,即荣誉与英勇。
——蒙森
7.一个只顾自己的人不足以成大器。
——罗斯金
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务:
1、我会读。
(随机出示生字词卡,指名认读,然后“开火车”读)
2、说一说《那一定会很好》里面是如何讲述一粒种子变成阳台上的木地板的。
3、从1-4自然段中我们可以知道什么?
【合作探究】
自主、合作、探究:
1、一粒种子是怎样变成高大的树的?
2、高大的树是怎样变成手推车的?
3、手推车是怎样变成椅子的?
4、椅子是怎样变成阳台上的木地板的?
5、为什么阳台上的木地板最后说:
“觉得自己又变成了一棵树?
”
【知能应用】
闯关练习:
1.形近字组词。
宿()怒()经()
缩()努()茎()
拆()支()
折()吱()
2.加上合适的标点。
种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子想我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好
【知识总结】
学到了什么?
还有什么问题?
【课后作业】
三、课文整体梳理。
《那一定会很好》介绍了一粒种子经过了、、
、的一段历程。
思维创新大拓展
四、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对种子或大树说吧。
请大家互相说一说,把你心里的话说出来。
科目
语文
课题
10、《在牛肚子里旅行》
日期
主备人
使用人
班级
教学
目标
1.会认15个生字,会写13个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.读懂课文内容,明白青头为救红头所做出的努力,了解牛的特点。
重点
1、识字学词,正确书写生字。
2、朗读课文,读懂动物的对话。
难点
对比青头和红头的对话,说一说从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”。
第一课时
课时目标
1.会认15个生字,会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
学生自主学习案
课堂同步导案
【知识链接】
张之路,1945年生于北京。
祖籍山东诸城。
1968年毕业于北京师范学院物理系后,曾在中学执教十年。
1976年开始发表作品。
中国作家协会儿童文学委员会委员。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》《暗号》及同名中篇小说,短篇小说集《题王》《惩罚》《空箱子》《在楼梯拐角》《静静的石竹花》,中篇小说《螳螂》《有老鼠牌铅笔吗》,中篇童话《还魂记》《我和我的影子》,长篇小说《第三军团》《坎坷学校》等。
《第三军团》先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务:
1、读完课题,你想知道什么?
2、说一说你识记生字的方法。
3、我会读。
青头红头捉迷藏草堆
发现急忙肚子移动
光亮朋友高兴眼泪
【合作探究】
自主、合作、探究:
1、红头为什么在牛肚子里旅行?
2、红头是怎样在牛肚子里旅行的?
【知能应用】
闯关练习:
1、我会认读。
(用课件随机出示生子及文中语言,教师指名认读,领读,齐读。
)
2、我会组词。
旅()流()
咱()算()
怜()拼()
【知识总结】
学到了什么?
还有什么问题?
【课后作业】
1.看拼音,写词语。
lǚzánliánjiùmìngpīn
()行()们可()()()写
2.填上适当的词。
勇敢的( ) 高兴得( )
笑眯眯地( ) 拼命地( )
3.选字填空。
以 已 己
( )经( )前()为 自( )( )知
因 应
答( )原( )( )该 ( )此( )为
科目
语文
课题
10、《在牛肚子里旅行》
日期
主备人
使用人
班级
教学
目标
1.会认15个生字,会写13个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.读懂课文内容,明白青头为救红头所做出的努力,了解牛的特点。
重点
1、识字学词,正确书写生字。
2、朗读课文,读懂动物的对话。
难点
对比青头和红头的对话,说一说从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”。
第二课时
课时目标
1.朗读课文,理解课文内容。
2.培养学生对汉字的喜爱和欣赏之情。
学生自主学习案
课堂同步导案
【知识链接】
反刍是指进食经过一段时间以后将在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。
反刍动物就是有反刍现象的动物,通常是一些食草动物,因为植物的纤维是比较难消化的。
反刍动物采食一般比较匆忙,特别是粗饲料,大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃,经过瘤胃浸泡和软化一段时间后,食物经逆呕重新回到口腔,经过再咀嚼,再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务:
1、我会读。
2、说一说《在牛肚子里旅行》里面除了牛还有什么动物。
3、从第1-7自然段中我们可以知道什么?
【合作探究】
自主、合作、探究:
1、这篇课文主要讲了哪些动物之间的故事?
2、红头为什么会进到牛肚旅行?
3、红头是怎样在牛肚子里旅行的?
4、我们要向青头和红头学习什么?
【知能应用】
闯关练习:
1、知识积累。
(用多媒体课件播放本课的动物的图片)
2、说一说通过青头帮助红头逃离牛肚子的故事而明白的道理。
【知识总结】
学到了什么?
还有什么问题?
【课后作业】
三、请你把下列句子中带下划线的字换成另一个字,使意思不变。
(1)青头说完,转过身子闭( )上了眼。
(2)牛大吼( )一声。
(3)我站在白塔上向东看( ) 。
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
青头又( )牛身上,( )肚皮和( )说话:
“红头!
不要怕,你会( )的。
我听说牛肚子里一共有( )个胃,前三个胃是( )食物的,只有第四个胃才是管( )的!
”
思维创新大拓展
五、引导想象:
红头从牛肚子里出来了,他还会对青头说什么呢?
科目
语文
课题
11、《一块奶酪》
日期
主备人
使用人
班级
教学
目标
1.会认11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会寓意。
重点
1、学会本课生字。
2、理解课文内容。
难点
理解蚂蚁队长内心的变化过程。
第一课时
课时目标
1.会认11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学生自主学习案
课堂同步导案
【知识链接】
张之路,1945年生于北京。
祖籍山东诸城。
1968年毕业于北京师范学院物理系后,曾在中学执教十年。
1976年开始发表作品。
中国作家协会儿童文学委员会委员。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》《暗号》及同名中篇小说,短篇小说集《题王》《惩罚》《空箱子》《在楼梯拐角》《静静的石竹花》,中篇小说《螳螂》《有老鼠牌铅笔吗》,中篇童话《还魂记》《我和我的影子》,长篇小说《第三军团》《坎坷学校》等。
《第三军团》先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务:
1、我会认。
(请在认识的生字后面画“√”)
命()搬()
吃()运()
活()粮()
集()助()
队()抬()
伍()闻()
宣()奶()
布()酪()
【合作探究】
自主、合作、探究:
1、一边读,一边思考:
课文中讲述了一个什么故事?
【知能应用】
闯关练习:
1、我会组词。
扫()奶()
搬()休()
粮()旁()
【知识总结】
学到了什么?
还有什么问题?
【课后作业】
1.为加点字选择正确的读音。
诱惑(xiùyòu)团聚(jùjǜ)
禁止(jìnjīn)稍息(shāoshào)
2.形近字组词。
蚁()粮()秀()消()
议()良()诱()稍()
3.注意加点的字,仿写词语。
争先恐后:
四面八方:
4.用上加点的词语写句子。
(1)他左抬抬不起,右搬搬不动,只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
(2)他的心七上八下,只好下令:
“休息一会儿!
”
科目
语文
课题
11、《一块奶酪》
日期
主备人
使用人
班级
教学
目标
1.会认11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会寓意。
重点
1、学会本课生字。
2、理解课文内容。
难点
理解蚂蚁队长内心的变化过程。
第二课时
课时目标
1.理解课文内容。
2.认识蚂蚁队长以及它的队员们,学习蚂蚁队长以身作则,忍住诱惑和关爱弱小的优良品质。
学生自主学习案
课堂同步导案
【知识链接】
蚂蚁为典型的社会性群体。
具有社会性的3大要素:
同种个体间能相互合作照顾幼体;具明确的劳动分工;在蚁群内至少二个世代重叠,且子代能在一段时间内照顾上一代。
蚂蚁绝对是建筑专家,蚁穴内有许多分室,这些分室各有用处。
蚁窝牢固、安全、舒服,道路四通八达。
蚂蚁窝外面还有一圈土,还有一些储备食物的地方,里面通风、凉快、冬暖夏凉,食物不易坏掉。
蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。
它们利用颚部在地面上挖洞,通过一粒一粒搬运沙土,建造它们的蚁穴。
蚁穴的“房间”将一直保持建造之初的形态,除非土壤严重干化。
最靠近地表的区域蚁室最多,深度越深,蚁室越少,面积也越小。
但它们如何“施工”仍旧是一个谜。
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务:
1、我会读。
四面八方草丛蚂蚁奶酪渣争先恐后偷懒
2、我会组词。
豫()跺()
强()稍()
诱()禁()
3、我知道。
找一找课文中关于蚂蚁队长心理描写的句子。
【合作探究】自主、合作、探究:
1、读第1--4自然段,说一说,蚂蚁队长宣告了什么?
为什么这样做?
2、读第5--11自然段,说一说,蚂蚁运粮食过程中发生了什么事?
3、读第12--13自然段,说一说,蚂蚁队长的决定是什么?
4、学完本文,你知道这是一只怎样的蚂蚁队长吗?
【知能应用】
闯关练习:
我会想象。
接下来还会发生什么故事?
【知识总结】
学到了什么?
还有什么问题?
【课后作业】
三、课文整体梳理。
蚂蚁们一起搬运(),蚂蚁队长不小心弄掉了一块,经过激烈的心理斗争,蚂蚁队长让()吃掉了这块奶酪。
四、重点段落品析。
蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!
”
1.你喜欢这群蚂蚁吗?
理由是什么?
2.你喜欢这只蚂蚁队长吗?
为什么?
科目
语文
课题
语文园地三
日期
主备人
使用人
班级
教学目标
1、会认7个生字。
2.学会交流,明白童话故事中蕴含的道理。
3.学习运用字词句,从“日积月累”中积累更多词句。
4.积累更多生字、词语,学会使用修改符号。
重点
1、认读7个生字。
2、运用学过的字词句说一说,演一演。
3、从“日积月累”中积累词句。
难点
熟练朗读并理解名言警句。
第一课时
课时目标
1、认识7个生字。
2.学会阅读童话故事,明白童话故事的人物形象、人物性格和故事背后的哲理。
学生自主学习案
课堂同步导案
【激趣导入】
【自主学习】预习任务:
(1)探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
(2)交流识字方法。
【合作探究】探究思考:
板块一:
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。
板块二:
识字加油站
读一读,比一比,认一认。
伸—申(申请)界—介(介绍)棕—宗(祖宗)
忆—乙(乙方)招—召(召开)教—孝(孝顺)
【知能应用】
闯关练习:
讲童话故事。
【知识总结】
学到了什么?
还有什么问题?
【课后作业】1.读一读,比一比,组词语。
伸—申(申请)招—()()棕—()()
忆—()()教—()()界—()()
科目
语文
课题
语文园地三
日期
主备人
使用人
班级
教学目标
1、会认7个生字。
2.学会交流,明白童话故事中蕴含的道理。
3.学习运用字词句,从“日积月累”中积累更多词句。
4.积累更多生字、词语,学会使用修改符号。
重点
1、认读7个生字。
2、运用学过的字词句说一说,演一演。
3、从“日积月累”中积累词句。
难点
熟练朗读并理解名言警句。
第二课时
课时目标
1.积累更多生字、词语,学会使用修改符号。
从“日积月累”中积累更多词句,并学习运用字词句。
学生自主学习案
课堂同步导案
【激趣导入】
【自主学习】预习任务:
学习如何修改病句。
【合作探究】探究思考:
板块三:
词句段运用
1、读一读,和同学交流你的发现。
2.学习用修改符号修改病句。
(1)集体交流,分析句子出现的问题,修改病句。
(2)仔细观察修改前后句子,作对比,学习了解修改符号。
认识三种修改符号:
改正符号、增补符号、删除符号。
小组交流讨论,教师小结:
是对句子中有错别字、词的改正,是增补符号,对文句中漏掉部分的增补,是删除符号,对多余部分的删除。
(3)练习运用修改符号修改一段话。
鲁爷爷今年八十多岁。
他身穿一件黑棉袄,戴一顶旧棉帽,仍旧保持着艰苦朴素。
在解放战争时期,他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食,不知走过多少城市和村庄?
他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。
他经常对我们说:
“他经历过两个新旧社会,深知今天辛福生活来得不容易,你们一定要爱护它啊!
”
修改如下:
在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”;用删除符号把“小米、小麦和”删掉;把“?
”用改正符号变成“。
”;用删除符号删掉“的光荣称号”;把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”;再把“辛”改正为“幸”,再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
【知能应用】闯关练习:
1.用修改符号修改下面的病句。
(1)这场雨下得太大了,我身上的衣服完全湿透了。
(2)鲁迅先生如果爱惜自己的时间,就从来不浪费别人的时间。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版语文三年级上册第三单元 导学案 部编版 语文 三年级 上册 第三 单元