英文论文读书报告.docx
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英文论文读书报告
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中,且数据一致)。
不要重复题目,给出文中的主要信息、关键步骤或数据,以便于检索;篇幅:
600字左右,缩写词首次出现时请给出全称。
(字体:
宋体,
10.5号,单倍行距)
关键词:
列出3~5个关键词(字体:
宋体,
10.5号)。
关键词之间用分号相隔,结束处不用标点符号;缩写词请给出全称。
(正文201X字左右,宋体
10.5号字体,单倍行距;请使用法定计量单位。
)0引言引言部分的内容可包括目的、意义、方法、范围和背景等,应以第三人称撰写,避免使用“”、“作者”等词汇。
应开门见山,言简意赅,不要与摘要雷同或成为摘要的注释,避免一般性的方法介绍。
(宋体,英文用“TimesNeRoman”,
10.5号,不列入编号,首行缩进两个字符)。
1一级标题,12号,宋体加粗,英文和数字用“TimesNeRoman”,左起顶格,单倍行距,段前段后间距0.5行(标题不得排在页末。
模板中的各级层次标题为建议名称,作者可以根据自己的论文内容做相应的修改。
)
1.1二级标题,
10.5号,黑体加粗,英文和数字用“TimesNeRoman”,左起顶格,单倍行距,段前段后间距0.5行正文部分(宋体,英文和数字用“TimesNeRoman”,
10.5号,首行缩进两个字符)。
1.2
1.
1三级标题,
10.5号,宋体,英文和数字用“TimesNeRoman”,左起顶格,单倍行距正文部分(宋体,英文和数字用“TimesNeRoman”,
10.5号,首行缩进两个字符)。
1.
2
1.3…….2XXX正文部分(宋体,英文用“TimesNeRoman”,
10.5号,首行缩进两个字符)。
应简洁明了、条理清楚、层次分明。
表格:
采用三线表,必要时可加辅助线,表题(表头)要中英文对照,黑体,英文和数字用“TimesNeRoman”,
7.5号,居中。
每个表格都应有表序和表题,表题应简明扼要,表序与表题之间空一格。
表内的文字用
7.5号字体。
表头上的栏目填写该栏的项目名称,中英文对照,当项目是物理量时,请按国家法定计量单位的标注规定,列出物理量的名称、符号和使用单位。
量符号用斜体字母,单位用正体字母,用括号括起。
标注加在表格地线下面,
7.5号,宋体,如标注多于一条时,编号,每条之间用“;”隔开。
表中的内容尽量精炼,避免过分增加表格的长度,出现太多的栏或太多空格。
插图:
文章中的图要求准确、清楚。
图要精选,应具有自明性,切忌与表及文字表述重复。
图(Figures)均应有中文和英文图题,置于图下,格式与表题相同。
作者提供的图最好用计算机绘制。
线条要清晰、均匀、虚实分明,准确无误。
图注放在图题下面。
所有的Figures都应用阿拉伯数字标上号码。
图题宋体加黑,
7.5号字,坐标轴及图例文字字体为宋体,
7.5号。
3结束语文章的主要结果、论点的提炼、概括与展望,应准确、简明、完整、有条理。
可以在结论或讨论中提出建议或待解决的问题。
(宋体,英文用“TimesNeRoman”,
10.5号,首行缩进两个字符)。
参考文献(9号,宋体加黑,左起顶格)参考文献择主要的列出,按先后引用顺序编号。
参考文献必须是公开发表的、文中直接引用的,著录项目要齐全。
9号,宋体,英文和数字用“TimesNeRoman”。
参考文献录入请严格按照下面的格式:
著者.篇(题)名.刊名,出版年,卷号(期号):
起止页码.期刊-连续出版物(J)主要著作责任者.书名.版次.出版地:
出版者,出版年:
起止页码.专著(图书)(M)作者.篇(题)名.学位授予单位城市名;单位名称,年.学位论文(D)作者(报告人).题名.见(C):
编者(ed,eds).会议录或会议名.出版地,出版页码.会议文献专利申请者(所属单位).专利题名:
专利国别,专利号,公告日期或公开日期.获取和访问路径.专利文献起草责任者.标准代号标准顺序号—发布年标准名称.出版地:
出版者,出版年.标准文献
附送:
英文说课稿模板
英文说课稿模板
教师资格认定考试高中英语说课稿指导
一、Introdution(导言)英语说课是英语教学中的重要一环,也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段,能从理论上指导教师贯彻教学大纲,真正做到教与学相结合,将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体,对不断提高教师教学能力和教研能力,有着突出的作用。
二、说课的基本原则遵循教学大纲要求,明确说课内容。
把握说课与上课的区别与联系,正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系,走出说课即是“说教案”的误区。
与教案相结合,体现其可操作性。
三、说课的基本程序说板书设计:
谈谈板书设计的根据和理由,力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。
向说课对象征询意见、获取信息,力求不断改进和提高。
五、附SB2BU16Lesson63说课稿Unit16Lesson63Hello,everone.Todaverpleasedtalkaboutsomemteahingideas.MtopiheoeanstakenfromLesson63Unit这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
影视作为人类文明的一大体现,作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一,是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及中外名片、著名演员、著名导演,具有典型的时代气息,有利于学生了解外国文化,增强世界意识。
正如新课程标准中的教学建议所提:
学习中文影视文化有利于“拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力”;在利用现代教育技术观看影视片断、影视海报的教学过程中,“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”;同时本单元的教学对教师本身的中外文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求,体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
(二)、教学重点难点语言知识重点与难点
(1).关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句
(2)与影视相关的词汇
(3)有关发表个人观点的句型、结构综合知识重点与难点
(1).对国外著名影星、导演及他们作品的了解。
如教材中涉及的MerlStreep,KeanuReeves,SteveSpielberg等,以扩大学生知识面、文化视野。
如何填补学生这方面知识缺乏的信息沟。
(2).对国内著名影视导演及他们代表作品的了解。
如何设计任务让学生从课内知识到课外知识的链接。
(3).对影视界名人及电影的评价(ments)如何写影评(revie)。
二、教学目标
(一).知识技能学习、掌握关系副词hen,here.,h引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。
篇
四:
英文说课稿模板说明:
本说课稿为冀教版八年级(下)Unit5Lesson37,为市级说课稿比赛获奖作品。
Goodmorning,everone,Toda,itsapleasureformetostandhereandImverpleasedtohavesuhanopportunittosharesomeofmteahingideasithou.First,letmeintroduemself.MnameisGuoXinzhi,andIamorkingasanEnglishteaherinYonganMiddleShool,CongtaiDistritofHandan.MtopitodaistakenfromLesson37ofUnit5inStudentBook
4.ThemainontentofthisunitisGoWithTransportation,andthetopiofLesson37isFlingDonuts.Ihavedeidedtosathelessonfromsixparts:
PartOneAnalsisoftheTeahingMaterialOne:
StatusandFuntion
1.Thisunittellsustheimprovementoftraffitransportationandtherelatedstories.Besideslearningthis,studentsillalsolearnsomeords,phrasesandexpressionsoftraffi,andsoon.InLesson37,Dannillintrodueanetpeoftransportationtous,itisimaginar.
Toattainfourskillsrequestoflistening,speaking,readingandriting,Iillhavethestudentsdosomeexeriseaboutthetext.
3.Suhatopiisverimportantinthisunit.Iillleadthestudentstousetheirimaginationandenouragethemtobereative.Forexample,helpingthemuseEnglishtodesribetheirimaginartransportation.SoIthinkifthestudentsanlearnthislessonell,itillbehelpfultomakethemlearntherestofthisunit.
4.Whileteahingthem,Iillalsoenouragethemtosasomethingabouthatthethinkthefuturetransportationsillbelike.Inaa,frompratisingsuhatopi,itanbehelpfultoraiselearninginterestsofstudentsanditillbealsohelpfultoimprovetheirspokenlanguage.To:
TeahingAimsandDemandsTheteahingaimsbasisisestablishedaordingtoJuniorShoolEnglishsllabusprovision.
1.KnoledgeobjetsTostudtheneordsfuel,oilandoal.Tolearnandmasterthephrasesthinkof,ontheato,havefun,et.
AbilitobjetsTodevelopthestudentsabilitiesoflistening,speaking,readingandriting.Totrainthestudentsabilitoforkinginpairs.Todevelopthestudentsabilitiesofmuniationblearningtheusefulstrutures.
3.MoralobjetsThroughdifferentteahingmethodstomakestudentsbeinterestedinstud.LovetoknomoreknoledgeabouttransportationanddaretoexpresstheiropinionsinEnglish.Enouragethestudentstobemorereativeandtrtomakeontributionstomakingneinventionsinthefuture.Three:
TeahingKesandDiffiultPointsTheteahingkesanddiffiultpointsbasisisestablishedaordingtoLesson37intheteahingmaterialspositionandfuntion.
1.Kepoints:
.Beabletoexpressords,phrasesandsentenesinEnglish..KnoabouttheimprovementoftransportationandDannsinvention.
Diffiultpoints:
BeabletotalkabouttheirimaginarfuturetransportationinoralEnglish.PartToTheTeahingMethods
1.Communiativeteahingmethod;
Audio-visualteahingmethod;
3.Task-basedteahingmethod;
4.Classifiedteahingmethod.Aseallkno:
themaininstrutionalaimsoflearningEnglishintheMiddleShoolistoultivatestudentsabilitiesoflistening,speaking,reading,ritingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonIllmainluseCommuniativeteahingmethod,Audio-visualteahingmethodandTask-basedteahingmethodandClassifiedteahingmethod.Thatistosa,Illletthestudentsgetabetterunderstandingofthekestrutures.Illgivethestudentssometasksandarrangesomekindsofativities,liketalking,athingCAI,andreadinginroles.Inaord,Ianttomakethestudentstherealmastersinlasshiletheteaherhimselfatsasdiretor.IalsohopetobinethelanguagestruturesiththelanguagefuntionsandletthestudentsreeivesomemoraleduationhilethearelearningtheEnglishlanguage.PartThreeStudingas
1.Teahthestudentshotobesuessfullanguagelearners.
Makesituationandprovidemeaningfuldut,enouragethestudentstostudthetextbthemselves.PartFourTeahingstepsAsthislessonplasanimportantpartintheEnglishteahingofthisunit,Ihavedeidedthefolloingstepstotraintheirabilitoflistening,speaking,readingandriting,espeiallreadingandspeakingabilit.Theentirestepsare:
Step1Warm-upandLead-inShothestudentssomepituresofmontransportations,likear,bike,trainandsoon.Askthestudents:
Whatanouseefromthepiture?
Isthereanotherkindoftransportationaroundus?
Purposeofmdesigning:
Inthispart,havethestudentssamoreabouthattheseeorhatthedontsee.Inthisa,theillknotodaslessonhassomethingtodoiththeirdisussion.Step2Presentation
1.Learnneordsingroups.Theneordinthislessonarefuel,oilandoal.Shothempituresofthesethingsandteahthemtheseneords.Purposeofmdesigning:
Afterseeingthepitures,thestudentsillknohattheareandtheanlearnthemquiklandeasil.
Plathetapereorder.Letthestudentslistenandimitatethetext.Paattentiontotheirpronuniationandintonation.Thenfinishtheexerisesontheputer.Purposeofmdesigning:
Thisstepisemploedtomakethestudentsgetthegeneralideaofthetext.Atthesametimeletthestudentshaveahanetopratisetheirlisteningandspeakingabilit.
3.TextLearningandaQuizIlluseCAItopresenttheholetext.Illritethekepointsontheblakboardhiletheareathing.Afterathing,IllteahthemtoreadtheordsandsentenesontheBb.Makesuretheanreadthemell.Afterteahingthemtheholetext,inludingthemeaningsofneords,theuseofsimilarexpressionsandsoon.Getthestudentstotrandsaoutsomephrasesonthesreen,likeIdontthinkso,havefun,anekindof,ontheatoshool,andsoon.Purposeofmdesigning:
TopresentthetextbCAIismuheasierforthestudentstolearnandgraspthemeanings.CAIanprovidearealsituationithitssoundandpitureanditmakestherelationshipsbeteenthestudentsbetter.
4.KeStruturesandDiffiultPointsLearningFirst,Iillp>Forexample,Iteahthestudentsknothedifferenesbeteenphrasesthinkof,thinkaboutandthinkover.Iillshothemsomesentenesandgetthemtoknotheuseofthesephrases.Enouragethemtodosomeexeriseaboutthesephrases.Purposeofmdesigning:
Bpratisingusingtheseneordsandsimilarphrases,thestudentsillknohotousetheminEnglishandmastertheuseofthembetter.
5.ReadandSaGivethestudentstoorthreeminutestoprepare,andthengetthemreadthetexttogetherinthreegroups.Tellthemtoreadaloud.Thenhelpthestudentssasomethingaboutthefuturetransportationortheirimaginartransportation.Enouragethemtosamore.Purposeofmdesigning:
Breadingthetextandsaingsuhthings,getthestudentstopratisetheirreadingandspeakingabilitagain.PartFiveSummarizeandHomeorkAskthestudentssuhquestions:
Whathaveelearnedfromthislesson?
WhatdoesDannsaabouthisnekindtpeoftransportation?
Dooulikehisidea?
Whatnephraseshaveelearnedtoda?
Doouhave
- 配套讲稿:
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