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班主任论坛
关注孩子心灵,构建和谐班级
张晓
各位领导、各位老师:
大家上午好!
首先感谢学校领导提供给我们这样一个互相交流和探讨的平台。
班主任工作一项艰巨复杂和细致的工作,班主任作为班级工作的领导者,组织者和实施者。
每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?
怎样使这一颗颗心灵健康成长?
这不仅需要我们班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。
为了提高自己的班级管理能力,我一直在不断的学习。
通过学习《班主任工作技能训练》《班主任与心理指导》《魏书生班级管理艺术》《英才是怎样造就的》《卢勤全集》等书籍加强自己的理论修养,这些书就放在我的办公桌上,供我随时学习,同时虚心向很多经验丰富的老班主任学习,从当初刚担任班主任时的无措、简单和幼稚到今天开始讲究方法和策略,我应该感谢在座的领导指导和老师们的支持帮助。
俗话说“他山之石,可以攻玉”,下面我结合本学期自己的一些做法献给在座的各位老师。
今天我发言的题目是《关注孩子心灵,构建和谐班级》
一、真情投入,营造温馨和谐大“家庭”
(一)、入学第一课至关重要。
班集体是学生健康成长的沃土,是学生集体成长的乐园。
孩子们大多数的时间是在学校里度过的,他所在的班级可以说对他的一生都会起着至关重要的作用。
尤其对于六年级孩子来讲,处于从小学到初中的转折点,开学教育对于尽快融入新的班集体,树立主人翁意识非常重要.所以开学第一天我就对学生们说:
“同学们,你们来自于不同的小家,但你们也有一个共同的大家庭,这个大家庭就是我们这个班,无论老师还是同学,都是这个家庭中的一员,要想家庭兴旺发达,就必须大家一起努力。
老师希望同学们贡献各自的才智,共同营造一个温馨和谐的家,好吗?
”“好”孩子们喊的山摇地动,孩子们的热情很容易被点燃了,马上就开始导入正题:
“那么,我们大家该怎样做才能创造一个温馨和谐的家呢?
”有的同学说:
“老师,我们这个家太单调了,应该布置的美观一点。
”有的说:
“老师,我们应该有班干部进行管理。
”有的说:
“我们应该认真学习。
应该有课代表帮助老师;”也有的说:
”我们应该有班规班纪,管理班级......孩子们众口纷纭,说的非常好.我趁热打铁:
“你们说的都很棒,都很好,比老师想的还要全面,老师接受大家的意见,我们一样一样来,好不好?
首先我们今天啊有两个任务,第一,装饰我们的班,第二,学习中学生日常行为规范和我们学校的一日常规,同时制定出我们的班规班纪,好吗?
”可以说入学第一天孩子们的表现非常好,当天下午就有5、6个学生从家里搬来了花,来装饰教室。
学习行为规范和制定班规班纪时都踊跃发言非常积极认真。
而且竞选出了临时的班委会,大到临时班长,小到养花员,生日祝福员,可以说是人人有事做。
接下来在军训的一周里,同学们有的买来了地图,有的买来了垂塑纸张贴班级事务,有的家里有打印机的,自告奋勇的担当起来打字的任务,象班务栏这几个大字都是孩子们自己打印的,还有的带来了自己的作品……几天的时间班内已经象模象样了,在教育处组织的班容班貌检查中也获得好评。
因为这一切都是孩子们亲力亲为,自己去做的,所以他们在心理上开始认同了这个新班级,并开始将自己融入这个新班级,初步具备了主人翁的意识。
应该说这入学第一课至关重要。
(二)、好形象受人欢迎
当然,光外在的形象营造好还不行,这只是外在的班级文化,真正有内涵的文化还是学生自身的形象和素质。
即营造良好的班风和积极向上的舆论氛围。
为了塑造学生自身的形象,加强学生文明礼貌教育,利用早晨或者班会时间,对学生进行品质教育。
比如专门设置了《好形象受人欢迎》的主题班会。
我告诉学生,好的形象受人欢迎。
这个形象不仅是外在的形象,更重要的是内在形象。
一个人的形象是一封无字的介绍信。
人们通过你的语言、行为、仪表,就能判断出你是一个什么样的人。
如果你想成为一个高尚的、受人欢迎的人,请先要学会说:
“文明礼貌三句话。
”1、见面要说:
“早上好!
您好”!
美好的一天从亲切热情的问候开始,早上对家人问一声“早上好!
”营造温馨的家庭气氛。
见到老师同学,要面带微笑说:
老师好!
同学你好!
在问候中塑造你自己的良好形象,拉近与老师之间的距离,培养与同学的友谊。
2、道歉要说:
‘对不起!
请原谅!
“打扰了对方或做错了事,要及时说:
“对不起!
”“请原谅”!
若是约好事情去不了,要提前告诉对方:
“对不起!
我有事。
”若别人让你帮忙,我们帮不了,就说:
“抱歉,我帮不了你。
”3、致谢要说:
“谢谢您!
“给您添麻烦了!
”别人给你帮助或者照顾的时候,应该说:
“谢谢您,给您添麻烦了!
”当然,告诉学生说:
“谢谢”的时候,要诚心诚意,双眼充满感激之情注视对方的眼睛,真诚、自然、郑重的说,不要让人感觉很虚伪。
这些基本礼貌用语,光讲不行,我们还进行了模拟训练,然后观察日常表现,优秀的及时表扬进行强化。
包括上课的问好和下课的问好。
此外,还有文明行为三件事:
第一件事,爱护环境,你丢我捡;第二件事,遵守秩序,你挤我让;第三件事,待人谦让,你好我学。
待人接物三原则:
原则之一:
尊重他人;原则之二;热情待人;原则之三:
真诚做人。
前两点我们政治课上讲的也比较多,所以在第三点真诚做人和同学们说的比较多一些。
专门讲了7点。
包括:
1、不要违约,哪怕小小的约定。
2、不要在背后议论别的同学的缺点和说坏话。
。
“好话在人后说,坏话在人前说。
”3、开玩笑要有分寸。
不要取笑挖苦别人,特别是他人的外貌和穿着。
4、与同学交往不要只谈论自己的事或自己感兴趣的事,不要反复说同样的事。
5、不要因为别人对你提意见而生气,要充满感激之情的面对批评你的人,无论是善意还是非善意的,因为他人的批评会促使你不断进步。
6、不要乱动同学的东西,就是最要好的朋友,也应该先打招呼,得到允许后再用。
7、借用同学的东西,用完后立即归还。
经过这么一段时间的反复说反复训练,很快班内形成了文明礼貌的良好风气。
曾经有些到我们班代课的老师说:
“你们班的学生特别热情,有礼貌。
”我想这也与我们的训练和教育有关吧。
(三)、树立目标,激励学生,强化学生主人翁意识。
目标是方向,也是动力。
作为一个优秀的班集体,必须具有共同的目标。
但目标不宜过大过空。
要符合实际,具体可行。
我一般是把大目标根据班级实际情况,分解为一个个小目标,使它们切实可行。
比如,我记得在入学第二天时,进行军训教育。
我对他们说:
“我们进入初中之后的第一次考验就是军训,这不仅是对你个人意志和身体的考验,也是对我们这个新家庭的考验,你们就是这个家的主人,这个家的兴衰荣辱与你密切相关。
我代表我们这个新的家庭宣布:
“我们的第一个目标是争取军训会操第一名。
希望同学们用你们优异的表现给我们这个新家带来第一份荣誉。
取得本学期初中生活的“开门红”。
当时同学们可以说是被鼓舞的群情豪迈,摩拳擦掌,跃跃欲试。
这为接下来的训练奠定了良好的思想基础。
尽管接下来的训练很苦很累,但是没有一个同学偷懒掉队。
因为我们是7班,军训时称做“七连”,同学们都称我们班为“钢七连”。
我抓住这点,借机再进行教育,告诉同学们既然是“刚七连”我们就要学习许三多那种“不抛弃不放弃”的精神,同时顺便讲了《亮剑》中李云龙那种“狭路相逢勇者胜”的亮剑精神。
可以说这两种精神极大的激励了孩子们。
我们班基本上都是第一个到达训练场地,有时还拖长训练的时间,但没有一个喊苦喊累或者偷懒的。
看到孩子们在烈日下咬牙坚持的样子,说实话真的很让我感动和心疼,谁说孩子们不懂事呢?
最终我们凭着高昂的士气和整齐的步伐获得了军训会操的第一名。
我还记得宣布成绩时孩子们热烈鼓掌的样子和看向我时那自豪欣喜的目光。
会操完后孩子们高兴的和我合影留念,在回去的路上也没有人组织自发的唱起了军歌。
听着那歌声,看着那身影,我百感交集。
这一个第一名虽然微不足道,但是却给了孩子们多大的信心和鼓励啊。
我想孩子们需要的就是这种为实现目标,为目标而奋斗的激励感和信心感和主人翁的意识。
是目标给了他们动力和支持。
以后我们每周都在班会上制定出相应的目标,既包括学习目标,也包括纪律、卫生以及各项活动目标等等。
对于形成优良的班风,树立学生主人翁意识起了很好的作用。
二、优秀是一种习惯
著名教育家叶圣陶先生说过:
"教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……"也听一位教育专家讲过:
决定一个人学习成绩的因素主要有三方面,一是天分或者是智商,二是学习条件,三是习惯。
他说现在人与人之间的差异并不是特别大,人们的学习条件也相差不多,关键要有好的习惯。
六年级是良好习惯养成的关键期。
应该如何把握好这一关键期?
如何整体优化班风班貌?
如何让学生养成一系列的良好习惯?
这是我一直思考和反思的问题。
我曾经专门设计了一堂主题班会《优秀是一种习惯》。
在工作实践中,我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
我根据六年级学生生理和心理及年龄特点,对具体学习习惯进行指导。
1、一般学习习惯的培养。
我认为一般学习习惯包括:
课前准备习惯、上课习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
首先对学生进行具体的学习行为训练。
课前准备习惯,要求学生课前一分钟必须作做好,拿出下一节上课需要的课本和相关资料,准备好本子和笔,然后进行复习或者预习,安静的等待老师的到来。
刚开始学生做的不到位,除了我开始跑的勤外,就安排相应的课代表,进行班内巡视,直到任课老师到来,再如在训练学生上课发言举手时,告诉学生为什么上课发言要先举手,再进行示范练习,要求人人掌握规范的举手姿势(举左手,略高于头,不要碰撞桌子发出响声)。
发言的体态及声音的高低等。
类似的我们系统学习了上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯等等。
因为从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓反复,不断强化训练。
我在这一阶段,多以比赛、竞争、表扬等方式来巩固学生的良好习惯。
督促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯,班风班貌自然得到了发展。
二、特殊学习习惯的培养。
各个学科有学科的特点,因此,教学的方法,学习的方式各不相同。
那么学习这些学科的习惯也就不同,我把它们称为"特殊的学习习惯。
其它学科的老师有哪些要求,作为班主任老师就该了解并配合养成。
如,音乐老师要求带竖笛。
提前一天提醒学生上音乐课带上,小干部分组检查。
再如,微机老师要求带脚套,让学生每人准备好,并写上名字,课代表提前一天在进行提醒,课前检查。
忘带的抓紧借,保证不耽误上课。
慢慢地学生也养成了习惯。
我认为,班主任善于抓"特殊习惯"的培养,有利于与各科教师形成教育合力,共同促进学习良好习惯的养成,从而也助于班风班貌的整体发展。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体,一定具有凝聚力,吸引力,一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。
通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成,使我班的班风班貌得了整体发展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光。
在各项活动中名列前茅。
由此可见,抓学习习惯培养,能促进班风班貌整体发展。
三、关注后进生,推进班级全面发展
过去曾经流行一句话,但现在在网上被评为最令老师们深恶痛绝的一句话。
那句话就是“没有教不会的学生,只有教不好的老师”。
著名思想家孔子都提出要因材施教,说明人本身就是存在差异的。
所谓差生也就是后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差。
对于我们班主任来讲,最头疼的就是这些后进生。
尤其是那些成绩特别差的学生。
为了他们,我们可是说是寝食难安,日夜忧心。
我班有这样一个学生,在军训时我就发现不妙,大呼不好。
每天的军训日记别人都是工工整整,最起码是语句通顺,可是这个学生且不说字的好坏,每次写的三两句话,都语句不通,比如我印象最深的一次是描写我的军官。
前两句话直接语句不通,且不说了,有两句话好容易通顺一点,但却吓你一大跳:
我的教官爱笑,我的教官爱杀人。
我看后真的有点担心和害怕了,不是害怕他写的教官爱杀人,而是害怕他的成绩会非常差。
果不其然,入学后第一次单元测验,数学老师满面愁容的说:
“告诉你一个不幸的消息,我们班的XXX考了6分。
过了两天,语文测试,语文老师又找我说:
我们班的XXX语文也是6分。
”我记得李校长曾经在会上说过语文考不及格都很困难。
我们这个学生可以说是不费吹灰之力。
又过了两天,英语老师又对我说:
我们班XXX考了8分。
2个6分,一个8分,真有点打蒙我了,唉,怎么办呢?
做为班主任我可不能坐视不管啊。
接着期中考试他又给了我一个打击,政治我们唯一一个不及格的学生就是他。
我仔细看了他的试卷,除了选择和判断得了点分外,其余一分不得,其中有10分左右非常简单的题,就是不学政治甚至小学生也可以回答出来的送分题他竟一分不得。
如有一个题是面对汶川地震中的同龄人你能做些什么?
他的答案是三个字:
不管他。
你的母亲卧病在床,你怎样?
他的答案还是三个字:
“看着她。
”看到残疾少年蹒跚上楼,你会怎样?
他的答案仍然是三个字:
“笑话他。
”面对这样的学生该怎么办呢?
仔细观察他,他性格非常内向,并不是故意捣乱。
不能否认我曾经有过放弃的念头,但是想到一个人民教师的职业道德,想到这个孩子的家长,假如他是自己的孩子怎么办?
再说在学校里最难过的就是这样的孩子们,上课听不懂还要坐在那里听,一天下来,也真够累的。
所以换位思考,我对自己的想法感到羞愧,所以我强迫自己接受现实,一点一滴的教他。
我记得在有一节课,我只要求他记一个问题,这个问题答案只有三句话,一般的学生2分钟能被的滚瓜烂熟,但是他背了一节课,我亲自在他在课本上标注出来并写上问题,10分钟后我问他记住了没,他说记住了,一检查,记错了,我只好耐住性子,再给他说了一遍,然后过了10分钟,再问他,说记住了,让他写一遍,一看又错了,我只好第三遍又给他在书上指了一遍,然后过了15分钟后,我问他记住了吗,记住了,好,写一下,我看他写的,这一遍总算记住了,哎呀,我那时的心情真是太高兴了,我总算看到了一点希望。
经过这样一段时间手把手的教,期末考成绩出来,我心惊胆战的打开成绩,第一个看的就是他的成绩,当看到64分时,我的心情真的很激动,尽管这个64分仍然属于最低分,每个班80分以上的占到95%以上,这个成绩真的很不高,可是我认为他的这个64分不亚于94分,终于实现了全班及格率的100%,对他自己来讲,这就是巨大的进步,或许是他自信心的开始。
所以后进生工作是一项非常艰巨的工作,我们的嫌弃、我们的冷漠、我们的忽视,可能使他们更差。
他们更需要我们大量的爱心、耐心和细心。
素质教育主要的标志是:
教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育。
由此看来,教育者如何对待差生问题,差生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育
所以一定要真诚对待他们,应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。
找到他们的闪光点或许今天的差生,不一定明天还是差生。
四、学生犯错误,重在心理疏导
学生是活生生的人。
他们有思想,有感情,有自己的道德标准。
有时也会产生各种矛盾和摩擦。
过去刚开始担任班主任时,学生出现问题就会劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通,现在我意识到这样的简单粗暴是解决不了问题的,甚至使原本简单的问题变复杂,给学生的心理蒙上阴影。
经常注意换位思考。
我基本上都是予以正确的引导,这样,我所带的学生,都能做到主动承认错误,积极改正错误,并能更加严格的要求自己。
记得有一次,我刚走进教室,就有一个同学跑过来说:
“老师,XXX和XXX打起来了。
我看了看两个人,你瞪我我瞪你,都气呼呼。
我先笑着说:
”怎么,还没打够啊,看你们这样子,让我想起了斗鸡。
还想继续斗吗?
听我这么一说,两人都不大好意思了。
看到他们两个的情绪好象放松了,然后我又严肃的说:
”还记得我们班的文明礼貌三句话吗?
记得。
好,背一下。
背完后,我说:
“好,下面你们两个先到储藏室里,好好交谈一下,从两个角度谈,首先从自身的角度谈,找出自身存在的问题,然后换位思考,从对方的角度谈,假如是你,会怎么样。
”谈好了,出来再找我。
大约过了10分钟,我就看到这两个男同学就搂着肩膀满面笑容的出来了。
我说:
‘这么快谈好了?
“两人说:
“老师,我们没事了。
”我说:
“我们同学就是兄弟姐妹,有了矛盾摩擦,一定要学会宽容,学会控制自己的情绪,千万不要斤斤计较,这样才会得到真诚的友情。
”两人都点头称是。
一件打架事件就这样解决了。
我这样处理的原因是这样的,本来这两人打架就有气,如果我的态度再很强硬,训斥一顿,那他们可能会产生对抗心理,下一节课,这一天甚至此后几天也会影响到学习状态。
两人的关系也可能陷入僵局。
我记得曾经有句话说:
“学业不好,大多是心理因素,是心理出了问题。
”同学之间,师生之间,常易产生误解,因误解而心生芥蒂,因误解而离心离德,如果一个班集体人心涣散,那么班级管理也便无从谈起。
拥有班级成员之间相互信任、相互理解、相互支持,整个班级才是一个和谐的班集体。
所以我觉得我们班主任一定要学会心理疏导,冷静处理。
引导双方心理换位,设身处地进行体验和思考,这样有助于理解对方,减少误会。
有利于学生达到学习上的满足,有利于达到情感上的满足。
学生之间才能够相互合作,相互关心,富有同情心,利群,和谐,积极向上,不仅有利于班主任的班级管理,从长远的眼光来看,更有利于学生日后的健康发展。
李镇西老师曾经这样说过:
“爱心和童心,是我教育事业永不言败的最后一道防线。
”我是年轻的班主任,我可以没有不怒而威的丰厚阅历,可以没有这样那样的教育技巧,但无论遇到怎样的挫折和打击,我都不能也不会丢弃对孩子的爱。
只要我的心中有爱,举手投足间挥洒出来的就是温暖、亲切和宽容。
我的温暖会让孩子自在而自信,我的亲切会鼓舞他们战胜挫折,我的宽容会启发他们反思、自省而提高。
这四年的班主任经验让我懂得了:
一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一个富有人情味的人,一定是一个真诚地爱着他们的人。
正是这种爱,缩短教育者和被教育者之间的距离,能够拨动孩子心底的那根弦,和谐而欢快地共鸣!
冷漠永远培养不出热情,能够滋润童心的只有真情和爱心。
用真诚的爱去理解、呵护学生吧,我们的学生需要的,就是这种深入心灵的轻柔触碰。
而学生也会用他们的爱来回报你。
有句话说的好,选对老师,智慧一生;选对伴侣,幸福一生;选对环境,快乐一生;选对朋友,甜蜜一生;选对行业,成就一生。
我们既然选了教师这个行业,就让我们做一个智慧型的老师和班主任,让我们的智慧在每个学生的生命盛开。
谢谢大家!
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