音乐教案让世界充满爱.docx

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音乐教案让世界充满爱

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　　一、教学内容

　　1、学唱歌曲《让世界充满爱》

　　2、欣赏《我们同属一个世界》

　　3、补充欣赏歌曲：

翁倩玉《爱的奉献》

　　二、教学目标

　　1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。

　　2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。

并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。

　　3、了解《让世界充满爱》《我们同属一个世界》两部作品的曲作者及作品的创作背景。

　　三、教学重点

　　用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》

　　四、教学思路

　　本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。

　　五、教材简析

　　1、《让世界充满爱》是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性，音乐情绪上皆与A形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现A部。

　　2、“组歌”多乐章的声乐套曲。

包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。

注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意义。

　　3、《同属一个世界》1984年为非洲难民而作的作品，由杰克逊和里奇共同创作。

歌曲主要由三部分构成，A部分为叙述式的温情，曲调柔缓；B部曲调是呐喊式的，慷慨，激昂；c部分有一个明显的从大调转关系小调的过程——无奈、忧伤转到坚定、积极。

整首歌曲曲调流畅，是典型的摇滚乐的演唱风格,是摇滚歌曲中的不朽经典。

　　4、迈克.杰克逊（michealjackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。

1958年8月29日，michealjackson出生于美国印地安那州。

在第十一届“美国音乐大奖”囊括了从创作、演唱到表演的所有8项大奖，同年又摘取了格莱美最佳专辑等8项大奖，写下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。

1985年3月，由众多名星参与的慈善义演（weAretheworld）及其影带在全球推出。

成为音乐界最为轰动的事件。

他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力的“文化大使”。

　　5、翁倩玉《爱的奉献》：

是正大综艺的主题曲，一经推出，在国内广受欢迎，歌曲以清新流畅，婉转动听的曲调，用不同语言唱出人类共同的主题——爱。

　　六、教学过程

　　设计意图

　　一：

感受爱

　　1、提问导入：

近一年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉？

　　学生：

（印度洋海啸，美国的飓风，巴基斯坦地震）

　　导语：

确实，如同学所说地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。

　　2、出示课题：

让世界充满爱

　　二：

歌唱爱——学唱歌曲《让世界充满爱》

　　1、导入：

　　播放以《让世界充满爱》为背景音乐的，一组以爱

　　为主题的图片串联起的FLASH作品

　　要求：

找出FLASH中最让你感动的一个画面，说出让你

　　记忆深刻的理由。

　　学生1：

我印象最深刻的是一个乞丐给一个盲人施舍钱币——一个乞丐尚能给予别人以帮助，更何况我们

　　学生2：

在洪水中解放军战士我自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿——正是因为有很多素不相识的人在危难中给比人以帮助，才使得他们渡过难关，重新站立起来。

　　……

　　师:

同学们看得很仔细,说得也很动情,确实,贫困、灾难、战争，一次次地向人类发出挑战，而我们一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。

　　2、介绍作者及相关知识

　　导语：

刚才我们观赏的FLASH的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌

　　（出示：

郭峰图片及组歌的概念）

　　组歌:

多乐章的声乐套曲。

包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。

　　3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲，

　　师：

跟随钢琴用LU哼唱全曲，哼唱过程中思考：

歌曲按旋律走向可以分为几部分？

　　（出示《让世界充满爱》曲谱）

　　哼唱要求：

轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中

　　生：

歌曲可以分为A（18小节）B（916小节）A（1724小节）三部分，其中第三部分是第一部分的再现。

　　4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方

　　①跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错的地方）

　　②歌曲A段与再现段的对比

　　师：

仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方

　　生：

第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。

　　（老师在上用红色圈，划出歌曲第一与第三部分不同的部分）

　　老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨

　　学生跟钢琴模唱这两个小节

　　③弱起小节

　　老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法

　　生：

弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉

　　学生模仿老师的范唱

　　④长音的保持

　　歌曲第2，第4小节等处，四拍的保持

　　老师数拍子，学生唱

　　⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲

　　5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）

　　师：

歌曲三部分在力度上是怎么变化的？

情绪上有什么对比？

我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？

　　讨论与归纳：

　　力度：

A段mp——B段mf——A（再现）段mp

　　情绪：

A段：

温馨、亲切

　　B段：

热切、真挚、充满期待

　　A段：

是第一段的再现，抒情地，如歌地

　　音色：

A段：

轻柔的，深情的

　　B段：

坚定的，热情的

　　A（再现）段：

轻柔的，深情的

　　6、实践与创造：

　　导语：

我们已经知道组歌包括齐唱、对唱‘重唱、合唱等演唱方式，请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式。

　　生：

A段，由一女生领唱（或全体女生齐唱）

　　B段，全班同学齐唱

　　A段（再现段），女生齐唱（男生齐唱）

　　选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱

　　三：

感受爱——《我们同属一个世界》欣赏

　　1、导语：

让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人给我们作了很好的榜样，让我们一同来走近他。

　　2、介绍《我们同属一个世界》（《wEARETHEwoRLD》）背景及作者

　　（出示杰克逊地图片，及最重要的生平介绍）

　　师：

迈克.杰克逊（michealjackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。

但我们记住他不但但是因为他在音乐上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事业，建学校，收养孤儿……《同属一个世界》就是他在得知非洲遭受严重旱灾，上亿人面临饥饿与死亡威胁时，为援助非洲难民而作的歌曲，歌曲在推出一周就卖出了几百万张的销售业绩，后来又在英国和美国举行了长达16个小时，通过7颗卫星向世界上20多亿观众直播了为非洲难民举行的大型赈灾义演，演出获得了8500万美元的赈灾款……。

　　3、欣赏《我们同属一个世界》

　　①由学生有感情的分段朗诵歌词，

　　（出示：

根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪）

　　A段叙述式的温情，柔缓

　　B段号召式的慷慨，激昂

　　c段无奈、忧伤——坚定、积极

　　学生有感情地分别朗诵A,B两段歌词

　　老师朗诵c段歌词：

当你贫困潦倒，眼看就要陷入绝境，你可要坚信不疑，不要灰心丧气……

　　问题一：

师:

这三段歌词中,两段前后是一致的,有一段是前后存在转折关系的,同学们刚才已经朗诵了歌词,找出那存在转折的一段,并说明你的理由.

　　生:

第三段歌词是存在情感上的转折关系的,因为它前面是讲贫困潦倒,而后面是劝告人们面对困难依然要心存信念

　　问题二：

AB两段该怎么选择？

　　生：

（出现分歧）

　　分段欣赏AB两段，学生得出答案

　　总结：

旋律为歌词服务，旋律的走向要与歌词紧密结合在一起

　　②完整欣赏

　　播放1984年世界顶级45位歌手录制

　　《我们同属一个世界》的现场mTV

　　③演唱风格：

典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强调歌手的即兴发挥，和演员个性的张扬。

因此，在长达5分钟的同一曲调反复时，没有一句是完全重复的

　　④学唱B段：

　　A:

在老师带领下朗诵歌词wearetheworld,wearethechildren,wearetheoneswhomakeabrighterday,solet’sstartgiven

　　B:

老师带领下逐句，慢速学唱

　　c:

跟随钢琴完整演唱歌曲的副歌部分

　　四：

聆听爱——欣赏《爱的奉献》

　　1、导语：

都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”

　　生：

中文——爱；英文——LoVE

　　导语：

今天老师再教大家几种不同的语言共同表示爱

　　出示：

　　拉丁语amour；芬兰语:

RAk

　　2、导语:

表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。

象表现人类之爱，可以是刚才《我们同属一个世界》那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的

　　欣赏歌曲《爱的奉献》

　　五：

课堂小结

　　（在《爱的奉献》歌声中）：

爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。

　　用提问，谈话式导入使学生进入爱主题的环境

　　具有强烈视觉冲击的FLASH作品的播放，能极大调动学生的情感，激发学生爱的激情，同时能让学生熟悉歌曲的旋律

　　学生讲述看FLASH的感受能增强学生对爱的理解，认识到爱的伟大力量，被平凡而又伟大的爱所感动，感染

　　用“LU”母音哼唱，一方面进一步使学生熟悉旋律，另一方面在哼唱的过程中学生能轻松地给歌曲划分段

　　不经过重难点的讲解让学生直接视唱，在视唱的过程中暴露的问题能让老师在下一个环节有针对性的解决，避免了因为讲解学生已掌握的知识而浪费时间

　　分析歌曲，通过学生自主参与与讨论，探究了解音乐要素在表现歌曲情感的作用，使学生能在理性上把握歌曲。

　　通过学生对歌曲的艺术实践、比较提高学生对歌曲的处理能力喝审美能力

　　介绍作曲者及歌曲创作背景，使学生能更好地理解，感受音乐，对于杰克逊的介绍引导学生，全面地，宽容地认识流行歌手

　　介绍歌曲的创作背景，引起学生，强烈的想欣赏歌曲的愿望

　　通过朗诵歌词使学生充分感受到作品的震撼力，并且认识到音乐作品地词曲结合的原则

　　把最明显的c段先解决，A段和B段有分歧，听过片断后能很容易地区分，通过分段欣赏，学生能明显地感受到词曲结合的巧妙

　　通过视频欣赏，强化音乐对学生的听觉冲击，让学生在欣赏过程中感受到歌手的热情及为帮助他们付出的努力

　　通过讲解及欣赏使学生对摇滚风格有所认识

　　音乐无国界,表现爱的主题的作品更是如此

　　让学生的情绪得到进一步的升华，深化本课主题——让世界充满爱，让我们学会给予

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