教师资格《中学教育知识与能力》复习题集第712篇.docx
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教师资格《中学教育知识与能力》复习题集第712篇
2019年国家教师资格《中学教育知识与能力》职业资格考前练习
一、单选题
1.目的游离评价模式主张()。
A、评价的重点是课程计划预期的结果
B、更多地考虑课程满足计划需要的程度
C、应着重关注课程计划满足目标的程度
D、评价的重点放在课程计划实际的结果上
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第2章>第2节>课程评价
【答案】:
D
【解析】:
目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
A、B、C三项都在强调预期的结果。
2.通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观念的德育方法是()。
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、陶冶情操法
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【知识点】:
第7章>第5节>德育方法
【答案】:
A
【解析】:
说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服教育法是德育工作的基本方法。
3.“藏息相辅”即主张( )。
A、教与学相结合
B、学与思相结合
C、课内与课外相结合
D、教学与劳动相结合
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第2节>著名教育家的教育思想
【答案】:
C
【解析】:
“藏”,通内脏的“脏”,“息”是指呼吸的气息。
比喻教学中,要坚持课内教学与课外教学相结合,才能达到更好的教学效果。
4.学生可以根据自身的兴趣、特长和实际需要参加课外活动,说明课外活动具有()。
A、自主性
B、伸缩性
C、自愿性
D、随意性
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第8章>第5节>课外活动的特点
【答案】:
C
【解析】:
课外活动的自主性强调活动由学生自己组织、自己设计、自己动手,说明学生在课外活动中具有更大的自主性。
自愿性则强调学生可以按照自己的兴趣和特长自愿选择。
5.人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制被称为( )。
A、否认
B、压抑
C、遗忘
D、幻想
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第3节>记忆
【答案】:
B
【解析】:
压抑是指把那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆、情感等压抑到潜意识中去。
6.“杯弓蛇影”是下列哪种现象?
()
A、刺激泛化
B、刺激分化
C、刺激比较
D、行为强化
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【知识点】:
第4章>第7节>行为主义学习理论
【答案】:
A
【解析】:
刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,没有正确区分杯中的弓箭影子和蛇的差异而做出一样的反应,属于刺激的泛化。
7.学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的()。
A、特征
B、表象
C、核心
D、内容
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【知识点】:
第1章>第3节>教育与文化的关系
【答案】:
C
【解析】:
学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是思想观念,特别是价值观念。
8.在智力活动过程中,认识和评价事物时所产生的情感体验是()。
A、道德感
B、理智感
C、钦佩感
D、美感
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【知识点】:
第5章>第2节>情绪与情感概述
【答案】:
B
【解析】:
理智感是在智力活动中,认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
9.学校对学生进行心理辅导的基本目标是()。
A、寻求发展
B、矫正行为
C、学会调适
D、开发潜能
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【知识点】:
第6章>第2节>心理辅导的目标与途径
【答案】:
C
【解析】:
心理辅导的目标有两个,即是学会调适、寻求发展。
前者是基本目标,后者是高级目标。
10.决定教育发展水平的社会因素是()。
A、政治经济制度
B、科学技术
C、受教育者状况
D、生产力
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【知识点】:
第1章>第3节>教育与生产力的关系
【答案】:
D
【解析】:
生产力水平决定了教育发展的水平。
11.学习法语学得扎实、巩固以后,再学英语就更容易。
这属于()。
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
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【知识点】:
第4章>第9节>迁移的分类
【答案】:
A
【解析】:
顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响;逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。
正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍,即一种学习对另一种学习产生消极影响。
综上所述,学习法语学得扎实对学习英语产生影响属于顺向正迁移。
12.狭义的教育是指()。
A、家庭教育
B、职业教育
C、社会教育
D、学校教育
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【知识点】:
第1章>第1节>教育的含义
【答案】:
D
【解析】:
狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育。
13.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。
A、顺向迁移
B、逆向迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第9节>迁移的分类
【答案】:
C
【解析】:
水平迁移也称横向迁移,是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
14.建构主义学习理论强调教师的角色是()。
A、知识的灌输者
B、父母的代言人
C、学生学习的促进者
D、学生生活的照看人
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第7节>建构主义学习理论
【答案】:
C
【解析】:
建构主义强调学生学习的主动建构性、学生学习的社会互动性、学生学习的情境性,认为学生不是空着脑子进入教室的,这都要求教师改变角色。
根据学生已有的知识促进学生积极主动地投入学习。
15.皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是()。
A、不可改变的
B、可以跳跃的
C、因人而异的
D、可人为改变的
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【知识点】:
第5章>第1节>中学生认知发展阶段与教育
【答案】:
A
【解析】:
皮亚杰认为,所有儿童的认知发展都会依次经历这四个阶段。
认知结构的发展是一个连续建构的过程。
每一阶段都有独特的结构,前一阶段是后一阶段的基础。
虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段,但是都不可能跳跃某一个发展阶段。
在阶段的转折时期,同一个体可能同时进行不同阶段的活动。
16.人在知觉过程中,总是用过去的知识、经验来理解当前的知觉对象,并用词语加以概括赋予它明确的含义。
这种知觉特性称为()。
A、知觉的整体性
B、知觉的恒常性
C、知觉的理解性
D、知觉的选择性
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第2节>知觉
【答案】:
C
【解析】:
本题考察考生对知觉的理解性的定义的了解。
人在知觉某一事物时,总是利用已有的知识和经验去认识它,并把它用词语标示出来,这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
17.下列教学方法中以实际训练为主的方法是( )。
A、讨论法
B、读书指导法
C、演示法
D、实验法
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第5节>我国中学常用的教学方法
【答案】:
D
【解析】:
实验法强调学生的动手能力,所以属于实际训练法。
18.假如你正准备一项测验,根据你所学的教育心理学知识,以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现?
()
A、测验前一个星期内,每个晚上学习半小时
B、测验前的那个晚上学习半小时
C、测验前的那个晚上学习三小时
D、测验前的那个晚上学习六小时
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第3节>记忆
【答案】:
A
【解析】:
分散复习的效果优于集中复习,因为分散复习可以降低疲劳感,可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。
因此,教师在教学中应鼓励学生进行分散复习,不要等到考前集中算“总账”。
采用复述策略中的分散复习效果会更好些,记忆的效果也更好些。
A项正是分散复习的做法。
19.一个国家的人口( )是确定该国教育规模的基础因素。
A、数量
B、增长率
C、质量
D、分布
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第3节>教育与人口发展的关系
【答案】:
A
【解析】:
人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。
其中,人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。
故选A。
20.小强在学习活动过程中有意识地对自己的学习活动进行检查与监控,他所运用的学习策略属于()。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第10节>学习策略的分类
【答案】:
D
【解析】:
题干表述属于元认知策略中的监控策略。
21.李老师认识到教育工作的性质,了解到教师所承担的社会职责。
这表明其处于教师角色发展的()。
A、角色认知阶段
B、角色认同阶段
C、角色信念阶段
D、角色完善阶段
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第8章>第7节>教师角色
【答案】:
A
【解析】:
角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解,知道哪些行为是合适的,哪些行为是不合适的。
对教师职业角色的认知,就是教师对教育事业的深刻理解过程,包括教育工作是怎样的职业,它所承担的社会职责是什么,它在历史、现实中处于怎样的地位等等。
题干表述李老师处于角色认知阶段。
22.李老师根据小翼的气质类型特点,决定提高要求,培养她专一、踏实和克服困难的精神。
由此可以推断出小翼的气质类型是()。
A、黏液质
B、多血质
C、抑郁质
D、胆汁质
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第5章>第3节>人格的结构
【答案】:
B
【解析】:
多血质的特点是活泼好动,反应迅速,热爱交际,能说会道,适应性强,粗枝大叶,三分钟热度。
李老师的做法有利于克服多血质的缺点。
23.老师当众高度赞誉某学生的助人行为,随后班上出现了更多互帮互助现象。
这是一种()。
A、负强化
B、直接强化
C、替代强化
D、自我强化
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第8节>学习动机理论
【答案】:
C
【解析】:
班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化。
替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
老师赞扬某学生助人行为,而使得班上出现了更多互帮互助现象属于替代强化。
24.学校实现培养人的目的的基本途径是()。
A、思想品德教育
B、教学
C、课外活动
D、学校管理
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第1节>教学的内涵
【答案】:
B
【解析】:
教学是在一定教育目的规范下的,教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能,发展智力、体力,陶冶品德、美感,形成全面发展的个性的活动。
25.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能,这种现象叫做( )。
A、集中思维
B、负迁移
C、功能固着
D、前摄抑制
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【知识点】:
第4章>第5节>问题解决
【答案】:
C
【解析】:
当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能,这种现象叫做功能固着。
26.在进行教育活动之前,人们对于要把受教育者培养成什么样的人,已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。
这种预期的结果或理想的形象,就是我们所说的( )。
A、教育目标
B、教育目的
C、教学目标
D、教学大纲
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第6节>教育目的概念与意义
【答案】:
B
【解析】:
题干是对教育目的的另一种描述。
27.张涛同学参加了课外机器人小组活动,不久,他对人工智能技术产生了浓厚的兴趣。
这说明课外活动()。
A、是学生发展的主要渠道
B、决定了学生的终身发展
C、激发了学生学习的主动性
D、增加了学生的学习负担
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第8章>第5节>课外活动的意义
【答案】:
C
【解析】:
题干中张涛在课外活动的学习中,对新的知识产生了浓厚的兴趣,激发了学习的主动性,说明课外活动可以激发学生学习的主动性。
学生发展的主要渠道是课堂教学,学校教育决定学生的终身发展,课外活动是学生自愿选择、自愿参与的,不会增加学生的学习负担。
28.学生犯错误,学校给予警告处分,过段时间学生表现良好,学校取消了这个处分。
这种现象表明学生受到的是()。
A、负强化
B、正强化
C、替代强化
D、自我强化
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【知识点】:
第4章>第7节>行为主义学习理论
【答案】:
A
【解析】:
负强化主要是让学生摆脱厌恶刺激,从而增强其良好行为出现的概率。
处分对学生来说是一种厌恶刺激,学校取消处分就是摆脱了厌恶刺激,良好的行为在以后发生的频率会增加。
29.“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。
”乌申斯基的这段话告诉我们,要做好班主任工作必须()。
A、尊重和关爱学生
B、了解和研究学生
C、做好个别学生的教育工作
D、遵循因材施教的原则
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【知识点】:
第8章>第4节>班主任的工作内容及方法
【答案】:
B
【解析】:
了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。
题干中点明的也是要想教育学生,需要先了解学生。
30.学校文化的核心是()。
A、学校的物质文化
B、学校的精神或观念文化
C、学校组织和制度文化
D、学校的非正规文化
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第3节>教育与文化的关系
【答案】:
B
【解析】:
学校文化主要包括学校观念文化、学校制度文化和学校物质文化,以观念文化或精神文化为核心。
31.班集体内教育和教学活动的核心是( )。
A、班主任
B、班委会
C、共青团
D、少先队
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第8章>第4节>班主任的地位和作用
【答案】:
A
【解析】:
班主任是班级建设的主帅,是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师,是班级的组织者、领导者和教育者,是学校办学思想的贯彻者,班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。
32.豹子头林冲沉着老练,身负深仇大恨,尚能忍耐持久,万般无奈,终于逼上梁山。
他的气质类型属于()。
A、胆汁型
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第5章>第3节>人格的结构
【答案】:
C
【解析】:
题干表示林冲能忍耐,耐受性强,万般无奈才上梁山,属于黏液质。
33.根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。
A、25%
B、50%
C、75%
D、100%
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第8节>学习动机理论
【答案】:
B
【解析】:
力求成功者最可能选择的任务难度适中,避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。
力求成功者的目的是获取成就,所以他们会选择有所成就的任务,而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的,因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战。
34.数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学、物理等学习的审题态度及审题方法。
这种学习迁移是()。
A、具体迁移
B、顺应迁移
C、一般迁移
D、重组迁移
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第9节>迁移的分类
【答案】:
C
【解析】:
一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”,是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体应用。
35.教师在制作教学课件时,应该注意字体颜色的搭配。
这是因为()。
A、活动的物体更易引起人的无意注意
B、新颖的刺激更易引起人的无意注意
C、对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意
D、强度大的物体更易引起人的无意注意
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第3节>注意
【答案】:
C
【解析】:
本题考察知识点为无意注意。
引起无意注意的客观条件,即刺激物本身的特点。
包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的差异。
强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激的东西容易引起无意注意。
不同颜色搭配之间形成了对比,容易引起人的无意注意。
36.人类的教育活动与动物所谓“教育”活动存在本质区别。
它主要表现为人类的教育具有()。
A、延续性
B、模仿性
C、社会性
D、永恒性
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第1节>教育的属性
【答案】:
C
【解析】:
教育的本质属性是一种有目的、有组织、有计划地培养人的社会活动,它要解决的矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。
37.班级、少先队属于()。
A、一般群体
B、正式群体
C、非正式群体
D、特殊群体
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第8章>第2节>课堂群体
【答案】:
B
【解析】:
正式群体是由教育行政部门明文规定的群体,其成员有固定的编制,职责权利明确,组织地位确定。
如学校的班级、小组、共青团、少先队等都属于正式群体。
38.教师成长与发展的最高目标是()。
A、老教师
B、教学熟手
C、优秀班主任
D、专家型教师
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【知识点】:
第8章>第7节>教师成长心理
【答案】:
D
【解析】:
教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即是专业新手到专家型教师的过程。
39.19世纪初,对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在()。
A、德国
B、英国
C、美国
D、法国
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第6节>其他教学组织形式
【答案】:
B
【解析】:
贝尔—兰喀斯特制,也称为导生制,是由英国人贝尔和兰喀斯特18世纪末19世纪初创始的,这种教学组织形式仍以班级为基础,但教师不直接面向班级全体学生,教师先把教学内容教给年龄较大的学生,而后由他们中间的佼佼者——导生去教年幼的或成绩较差的其他学生。
40.某生急躁,直率,热情,情绪兴奋性高,容易冲动,具有外向性。
该生的气质类型是()。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第5章>第3节>人格的结构
【答案】:
A
【解析】:
胆汁质的气质类型行为表现为:
急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动、具有外向性的特点。
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