人教版七年级英语教学设计.docx
- 文档编号:4711696
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:18KB
人教版七年级英语教学设计.docx
《人教版七年级英语教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级英语教学设计.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版七年级英语教学设计
七年级英语上册Unit6教学设计
一、课题:
Doyoulikebananas?
二、教学目标(知识能力、过程与方法、情感态度与价值观)
知识能力:
掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型;学习常见食物的名称。
过程与方法:
通过对食物名称和询问句型的学习,学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。
通过对食物的学习了解,学会配制营养餐。
情感态度价值观:
通过对不同食物的学习,让学生了解哪些是有益于健康的食品,哪些是不益于健康的食品,从而使学生学会均衡饮食,不偏食。
通过对食物喜好的提问,能增强同学之间的相互了解和友谊。
三、教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”,这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学,增强学生的学习兴趣和学习效果。
在传授新知识时,为了给学生创设真实的,贴近生活的情境,可以设计一些游戏,即根据不同人对食物的不同喜好,自配营养餐和填写购物清单等,这样不但激发了学生学习的热情,也达到了练习重点句型的目的。
四、教学向导
语言功能
语言目标
语言结构
谈论喜欢与不喜欢的食物
*动词like的用法
*一般疑问句的肯定、否定回答
*名词复数的使用
*动词like的肯定、否定句的用法
*动词like的一般疑问句的肯定、否定回答
重点词汇
学习策略与思维技巧
跨学科学习
hamburgers,tomatoes,oranges,icecream,carrots,apples,chicken,breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable.
*培养学生对同一事物要有不同的看法。
*培养学生对所学知识进行分类的能力。
*艺术:
画画
*数学:
数数
*社会实践:
制作购物单;制作调查表。
五、教学重点及难点
1.教学重点:
词汇:
有关食物名称的单词。
句型:
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2.教学难点:
创设语言交际情景,操练句型。
六、具体教案设计
Unit6Doyoulikebananas?
课时安排:
四课时
第一课时:
P31—P32第二课时:
P33—P34第三课时:
P35第四课时:
P36
第一课时:
P31—P32
Step1讲授1A中的新单词
1.?
通过用“What’sthisinEnglish?
”句型询问一些具体的食物或图片,如:
apple,orange,meat,rice等,让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2.?
呈现新的食物或食物幻灯片,激发学生的求知欲,从而引出本课的新单词。
3.?
朗读P31—1a中的新单词。
(先全班,再小组,然后到个人,层层检查、补漏。
)
4.?
将学生分成两大组,以竞赛的方式让各组派一名学生,将食物的单词贴到挂图相对应的食物上,看哪组贴得最多,最准。
Step2Presentation
1.?
通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思,并将“like”板书在黑板上;通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’tlike”一词的含义,并将“don’tlike”板书在黑板上。
2.?
通过动作及表情引出Ilikebananas,Idon’tlikebroccoli.然后过渡到Doyoulikebananas/broccoli?
Yes,Ido./No,Idon’t.
3.?
选择不同的食物,向学生提问:
Doyoulike…?
让学生根据自己的实际情况回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.
Step3Listening
1.?
看P31—1b的对话,听录音,完成书上要求标号的任务。
订正答案。
2.?
跟读对话,以小组为单位朗读对话。
3.?
进行小组对话练习,可以更改有关的食物名词,编出自己的对话。
Step4Listening
1.?
大声朗读P32—2a中的单词,让学生先认真听,然后模仿重复两遍。
2.?
让学生听一遍录音,了解大意,抓住关键词。
3.?
让学生第二次听录音,在表格中圈出所听到的单词。
订正答案。
4.?
P32—2b听录音,要求学生将听到的单词填入横线上。
订正答案。
5.?
再听录音,跟读1—2遍,分角色进行对话。
Step5Practice
让学生两人一组进行对话操练:
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.通过句型的操练,增进学生之间的相互了解。
Step6Homework
练习册
Step7教学后记
学生反应:
总结得失:
教法改进:
第二课时:
P33—P34
Step1Revision
1.?
以对话的形式复习上一节课的新单词和句型,让学生拿着食物询问自己的partner:
Doyoulike…?
回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.
2.?
让学生拿着食物或图片向全班同学发问:
What’sthisinEnglish?
或What’retheseinEnglish?
回答:
It’sa/an…./They’re….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。
3.?
让学生将P34—1a中的食物分类,完成P34—1b中的表格。
Step2Pairwork
让学生两人一组进行操练。
每一个学生拥有一半信息,然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。
订正答案。
Step3FoodSurvey
先让学生根据图片写出食物的名称,然后通过询问句型Doyoulike….?
的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物,然后根据调查的情况进行总结:
…likes….;…doesn’tlike….
Step4Listening
1.?
听对话,在P34—1a中圈出所听到的食物。
2.?
再听录音,写出单词,完成P34—2b的表格。
Step5Pairwork
1.?
让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。
所用的句型:
DoesTom/Katrinalike…?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
2.?
用英文解释breakfast,lunch,dinner的含义。
根据1a和2b的表格提示,让学生写出Katrina和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐,完成P34—2c的练习。
Step6Games
1.?
让学生将学过的食物名词分类。
Healthy
unhealthy
2.?
让学生从健康的角度出发,给自己配制一份营养午餐,使学生学会均衡饮食。
3.?
汇报配餐情况,评选出学生喜爱的配餐。
所用的句型:
Ilike….forlunch.
Step7Homework
练习册
Step8教学后记
学生反应:
总结得失:
教法改进:
第三课时:
P35
Step1Revision
复习前边所学的单词及句型,可以采取实物或游戏的形式,然后可以适当进行笔头检查。
如:
听写或补全对话。
Step2Reading
1.?
让学生快速阅读短文,并用不同的标记标出水果和食物的名称。
订正答案。
2.?
朗读短文两遍。
Step3Lookandwrite
1.?
根据图片,让学生写出Whichoneislunchandwhichoneisdinner.
2.?
根据图片,分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。
3.?
让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物,完成下列表格。
所用句型:
Whatdoyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
Ilike…forbreakfast/lunch/dinner?
Name
Breakfast
Lunch
Dinner
4.让学生汇报调查结果。
所用句型:
xxxlikes…for….
Step4Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。
让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物,然后根据调查的结果列一份购物清单。
1.?
调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。
所用句型:
Doyoulike…?
Yes,Ido./Idon’t.
Name
like
dislike
2.?
统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。
所用句型:
Welike…./Wedon’tlike…?
Group
like
dislike
3.填写为野餐准备的购物清单。
Shoppinglist
Step5Homework
收集一些生活中常见的食物。
Step6教学后记
学生反应:
总结得失:
教法改进:
第四课时:
P36
Step1Revision
复习整个单元的单词和句型。
Step2SelfCheck
1.?
检测学生所学的单词。
让学生勾出P36—1中认识的单词,圈出不认识的单词。
2.?
让学生在P108补充5个新的食物名称,扩大学生的知识面。
3.?
让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。
培养学生绘画的能力。
4.?
用“Doyoulike…”句型询问其他同学,找出与自己午餐所吃食物相同的同学。
P36—4。
Step3Games
让学生将自己所收集的食物,通过询问“Doyoulike…?
”将食物分发给其他的同学,增进学生之间的感情。
Step4Havingaquiz
Step5Homework
练习册
Step6教学后记
学生反应:
总结得失:
教法改进:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版七 年级 英语教学 设计