二年上册语文教案.docx
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二年上册语文教案.docx
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二年上册语文教案
2、《荡秋千》教学设计
年级
二年级语文
备课者
第
(一)单元
课题
2、荡秋千
课时
2
第
(1)课时
授课时间
9.4.
三
维
目
标
1、认识本课双线格里的6个生字,学会本课田字格的7个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
感悟荡秋千的快乐,体会童年生活的幸福、培养学生积极向上、热爱生活的思想感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
感悟荡秋千的快乐,体会童年生活的幸福、培养学生积极向上、热爱生活的思想感情。
教学准备
歌曲录音带
生字卡片和学生用汉语拼音格
教
学
流
程
问
3——5分
一创设情景,导入新课
生活中你荡过秋千吗,你能给大家介绍一下当时的情景吗
今天,我们一起来分享荡秋千的快乐。
学
10
|
15
分
(二)初读课文,探究识字
1、汇的了课前收集的资料,享受成功的快乐。
(1)小组内交流
(2)分节朗读课文,师生共同正音。
2、自由朗读课文,把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文,纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。
哪组又快又准,就可得到优秀奖。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
(三)朗读感悟,激发情感
1、朗读争冠。
采用指名读,分句读,小组合作读,男女生接读等方式,读出诗的韵律美。
2、学生质疑。
读了课文,你能提出什么问题?
你还有不懂的地方吗?
3再读课文,说一说从那些语句中体会到了小女孩荡秋千的快乐心情
4第一小节,‘花裙子飘呀飘的,好像一只飞翔的彩蝶。
’
5第二小节,‘我紧紧地握住绳子,越荡越高,差点就和天边的青山握手。
’
6第三小节,‘但清风总向在鼓励我;荡高一点儿,再荡高一点’
练
10
|
15
分
一、给下面的拼音补充上汉字。
1.早上,太阳从()dōng边升起,大海更()lan了。
2.今天,妈妈请()()pengyou来吃饭。
3.()()gēge帮()()dìdi整理桌子。
4.我和小伙伴玩捉迷藏,他们在()yan石后面,一动也不动。
二、比一比,组成词。
杀()做()郎()低()
纱()作()朗()底()
三、在括号里填上合适的词语。
()的阳光()的沙滩()的星星 ()的月光()的夜空()的故乡
评
3
|
5
分
引发学生深层思考;清风仅仅是鼓励‘我’把秋千再荡高一点儿吗、也许在鼓励‘我’;在锻炼身体、学习等方面上,都再高一点儿。
板
书
设
计
2荡秋千
美
高快乐心情
再高
作
业
设
计
A层
看图背诵。
B层
书写本课生字,完成自选词语。
C层
搜集类似诗歌读一读,背一背,唱一唱。
教
学
反
思
行为及观念反思
在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”要感悟,就必须充分地读。
学情及效果反思
在教学中我主要体现以学生为主,以读为主,在读中了解体会荡秋千时的快乐心情。
改善及提高反思:
熟则能悟,悟则能化。
只有在教师的指导下熟读精思,才能真正地感悟。
培养学生热爱上活积极进取的思想。
2、《荡秋千》教学设计
年级
二年级语文
备课者
第
(一)单元
课题
2、荡秋千
课时
2
第
(2)课时
授课时间
9.5.
三
维
目
标
1、认识本课双线格里的6个生字,学会本课田字格的7个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
感悟荡秋千的快乐,体会童年生活的幸福、培养学生积极向上、热爱生活的思想感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
感悟荡秋千的快乐,体会童年生活的幸福、培养学生积极向上、热爱生活的思想感情。
教学准备
歌曲录音带
生字卡片和学生用汉语拼音格
教
学
流
程
问
3——5分
再读课文,说说从哪些语句中体会到了小女孩荡秋千的快乐心情。
学生自读、讨论、汇报、交流的形式进行品读,学生感悟语言文字的能力。
学
10
|
15
分
把这些字宝宝送回课文中,相信你能把课文读得更好。
同桌合作读课文。
你读一段,他读一段,要求读的同学读准字音,读通句子,听的同学认真倾听,
你们同桌合作得很愉快,读书真认真。
课文中的一些字宝宝去掉拼音跑到大屏上,你还认识他们吗?
先自己在座位上试着读一读。
谁来领读?
听清要求,他读对了,请你跟读两遍,他读错了,你不读
教
学
流
程
析
5
|
10
分
(三)朗读感悟,激发情感
1、朗读争冠。
采用指名读,分句读,小组合作读,男女生接读等方式,读出诗的韵律美。
2、学生质疑。
读了课文,你能提出什么问题?
你还有不懂的地方吗?
3再读课文,说一说从那些语句中体会到了小女孩荡秋千的快乐心情
4第一小节,‘花裙子飘呀飘的,好像一只飞翔的彩蝶。
’
5第二小节,‘我紧紧地握住绳子,越荡越高,差点就和天边的青山握手。
’
6第三小节,‘但清风总向在鼓励我;荡高一点儿,再荡高一点’
练
10
|
15
分
1、比一比,组词语。
升()们()工()休()坐()
开()门()公()体()座()
2、将能搭配的词语用线连起来
丰富的土地亲爱的大树
辽阔的物产挺拔的同学
勤劳的民族美丽的希望
3、我们的祖国是▁▁▁;我们的国旗是▁▁▁▁;我国的首都是▁▁▁。
4、世界上最大的广场是▁▁▁▁▁▁
评
3
|
5
分
本课题目是儿童常见的游戏,这是一首现代儿童诗歌,作者以轻快的笔法描绘了儿童荡秋千的情景。
生动形象的描绘了荡秋千的飘逸灵动。
板
书
设
计
2.荡秋千
荡秋千彩蝶蝴蝶摇晃
拍打打鼓鼓励握手
作
业
设
计
A层
看图背诵。
B层
书写本课生字,完成自选词语。
C层
搜集类似诗歌读一读,背一背,唱一唱。
教
学
反
思
行为及观念反思
学情及效果反思
改善及提高反思:
《雪地里的笑声》教学设计
年级
二年级
备课者
第
(一)单元
快乐读书屋
(一)
课题
雪地里的笑声
课时
一课时
第
(一)课时
授课时间
9.9
三
维
目
标
1、认识本课13个生字。
2、熟读课文,展开想象,回味游戏趣味,获得情感体验
教学重点
认识本课13个生字
教学难点
熟读课文,展开想象,回味游戏趣味,获得情感体验
教学准备
多媒体课件
教
学
流
程
问
一、引出课题 .出示带背景的幻灯片。
问:
你们看看图上画的是什么?
谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。
学
10
|
15
分
二、粗读课文,了解大意,识记生字字音
一)初读课文。
学生轻声读课文。
要求读准字音、读通句子。
(二)教师范读。
学生思考:
这首儿歌有几行?
有几句话?
用笔标出来。
(三)回答思考题。
(共有8行,6句话)
(四)指名6人,一人读一句。
看字音是否读准,句子是否读连贯。
(五)出示生字卡片,检查离开拼音能否记住生字字音
教
学
流
程
析
5
|
10
分
三、讲读课文
(一)齐读课文。
边读边想:
书上哪儿写的是这幅图的意思。
(一、二句话)
(二)学习一、二句话。
1.学生读一、二句。
2.教师指导读出高兴的语气。
3.雪地里来了这么多小动物,书上用了一个词,是哪一个?
读第二句。
(一群)
4.雪地里来了一群什么?
(
练
10
|
15
分
(一)指名读生字词。
(二)开火车读生字词。
(三)谁会记住这些生字。
(四)练习书写生字,每个写两遍。
评
3
|
5
分
这篇课文描述了兄弟3人在雪地里打雪仗的情景,表现了游戏者轻松预约的感受,描绘了一幅快乐的童年生活画卷。
板
书
设
计
雪地里的笑声
大雪纷纷扬扬漫天飞舞
我和伙伴打雪仗
院子里充满笑声
作
业
设
计
A层
熟读课文
B层
熟读课文,背诵自己喜欢的段落
C层
完成教辅资料上相应的练习题
教
学
反
思
行为及观念反思:
体现了以学生为主体,教师为主导的新理念,学生自由读文,教师时适点拨。
学情及效果反思:
同学们对这篇课文很感兴趣,能主动学习。
改善及提高反思:
学生们能积极参与本课的学习但个别学生课文读的不熟,有待提高。
4《小草,向前走》教学设计
年级
二年级语文
备课者
第
(二)单元
课题
4小草,向前走
课时
2
第
(1)课时
授课时间
三
维
目
标
1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。
2、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
3、培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操。
教学重点
培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。
教学难点
培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的乐趣。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.生字卡片和学生用汉语拼音格
教
学
流
程
问
5
分
(一)创设情境,激趣导入
今天我们学习一篇课文,题目叫小草,向前走。
板书课题,齐读课题。
看了这个课题你有什么疑问吗
学
10
|
15
分
(二)初读课文,整体感知
1、自由读课文。
要求:
看拼音读准字音,不丢字、加字。
2、同桌互读。
拼音、汉字对照读,检查是否读正确,读对了就用你喜欢的方式表扬她。
有读错的地方,你来帮他改正。
3、说说课文共几小节?
指名分节读。
思考:
每节都写了什么?
4、学生齐读。
5、选自己喜欢的一节读给小组听,说说为什么喜欢。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
三.读书比赛。
谁想第一个争当读书小能手?
(学生举手)
师:
你准备带着什么感情去读?
(学生回答)
师:
好,请读吧。
(学生读书)
师:
你觉得读的怎么样?
(学生自评)想不想听听别人的评价?
(学生互评)
师:
还有谁想读?
这么多同学想读?
那好,想读的就跟你的同桌合作读吧!
看你和同桌到底谁是读书能手!
1、教师评价:
我觉得同学们都是读书小能手!
刚才,我们读了自己喜欢的小节。
现在,我们就来学一学我们喜欢的小节。
怎样学呢?
请看我们的学习小助手的建议:
(出示学习建议:
1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?
相信你!
2、从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗?
试一试!
)
2.学生自学课文。
(教师巡视)
练
10
|
15
分
一 读拼音,写词语。
yàn huǒ lù dì zhuī zhú ānjìnɡ
( ) ) ( ) ( )
二、写出带有下列部首的字。
火:
( )( )( ) 心:
( )( )( )
纟:
( )( )( ) 车:
( )( )( )
三、习题
小草都去去哪了,它们去做什么呢
评
3
|
5
分
课文有一幅插图。
请仔细观察,结合对应的课文,说说图意,还可以为插图加个题目如美丽的小草,绿色的旗帜。
板
书
设
计
4小草,向前走
绿色的小兵举起绿色的旗帜
可爱的小兵听从大自然的安排
勇敢的小兵快快出征战斗
作
业
设
计
A层
在汉语拼音本上写汉字
B层
完成练习册习题1、2
C层
背诵本课课文·
教
学
反
思
行为及观念反思
在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”要感悟,就必须充分地读。
学情及效果反思
在教学中我主要体现以学生为主,以读为主,在读中了解国旗,热爱国旗。
改善及提高反思:
熟则能悟,悟则能化。
只有在教师的指导下熟读精思,才能真正地感悟,将课文的语言内化为自己的语言,培养语感。
4《小草,向前走》教学设计
年级
二年级语文
备课者
第
(二)单元
课题
4小草,向前走
课时
2
第
(2)课时
授课时间
三
维
目
标
1、认识6个生字,会写10个生字。
2、培养学生识字写字的能力。
3、培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操。
教学重点
培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。
教学难点
培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的乐趣。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.生字卡片和学生用汉语拼音格
教
学
流
程
问
5
分
一、导入新课
小草和我们一起感受生命的魅力,小朋友我们一起来一起走进这节课的生字吧。
我们写字的时候该注意什么呢?
身正,笔直,腿放平。
做到。
学
10
|
15
分
二、感悟新知协作探
1.识字、写字
(1)出示要求会认的生字:
旗盖安排校园街球场征战斗(学生认读)
(2)引导学生观察,指导书写要求会写的字。
2.教师请学生看含有生字的一句话。
学生将生字按结构分类。
左右结构:
被排校球场征战
上下结构:
盖安
独体字:
斗
教
学
流
程
析
5
|
10
分
1.请学生观察任何一种结构的生字在田字格中的位置。
同桌互相讲讲自己的看法。
2.全班交流自己对生字结构及位置的认识,教师根据学生的描述在黑板上板书,并补充细节。
3、练字时间
师点击课件:
用笔在心,心正则笔正。
(伴随音乐)“把每个字打扮的漂漂亮亮,让他们舒舒服服地住在格子里。
”
4、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。
教师展示学生作品,作为其中的一员参与交流。
教师除对交流起组织作用外.
练
10
|
15
分
六、我能分清它们的读音。
在正确拼音下打上“√”(5分)
(1)小松鼠长(chángzhǎng)着一条长(chángzhǎng)长的尾巴。
(2)听音乐(yuèlè)是一件快乐(yuèlè)的事。
(3)望着(zháozhe)窗外的大雨,奶奶心里很着(zháozhe)急。
(4)小明拿来花生种(zhǒngzhòng)子种(zhǒngzhòng)在地里。
(5)东东还(háihuán)有一本书没有还(háihuán)我。
评
3
|
5
分
同学们,我们的生字多么的神奇呀,我们的汉字是最伟大的字啊,我们要把我们的汉子书写的漂亮,她就像我们的笑脸一样,代表着我们自己,让我们为了自己添彩吧
学有所获,你们今天这节课有何收获?
板
书
设
计
4小草,向前走
左右结构:
被排校球场征战
上下结构:
盖安
独体字:
斗
左中右结构:
街
作
业
设
计
A层
在汉语拼音本上写汉字
B层
完成练习册习题1、2
C层
背诵本课课文·
教
学
反
思
行为及观念反思
学情及效果反思
改善及提高反思
《找“快乐”》教学设
年级
二年级
备课者
第
(二)单元
快乐读书屋
(二)
课题
找“快乐”
课时
一课时
第
(一)课时
授课时间
9.23
三
维
目
标
1、通过阅读,体会小山羊找快乐过程中的心理变化,懂得什么是真正的快乐,并学会发现快乐,感受快乐,做快乐的人。
2、读懂课文,感受读书的快乐。
培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。
3、认识9个生字,引导自主增识汉字的意识。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,体会小山羊的心理变化
教学难点
引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。
教学准备
课件
教
学
流
程
问
导入新课。
1、出示课题:
找“快乐”。
2、读题质疑:
谁找快乐?
为什么找快乐?
怎样找快乐?
找到快乐了吗?
学
10
|
15
分
二、自读自悟,体验情感。
1、初步感知课文。
(1)自由读文。
在自己认为难读的地方做上记号。
(2)再自由读课文。
读准生字的读音,把课文读正确、读通顺。
(3)与同桌或学习伙伴分节轮读。
同伴读得好给予表扬,纠正读得不对的地方。
2、深入读文。
(1)默读课文:
思考导入时提出的问题,读一读想一想,画一画。
(2)同桌讨论以上问
教
学
流
程
析
5
|
10
分
三、深入感悟。
1、小山羊找到快乐了吗?
你从哪里知道的?
(1)找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语,读一读。
板书:
闷闷不乐高兴甜滋滋
(2)小山羊的快乐是从哪儿找到的?
小组合作讨论、交流,并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。
(3)你有过这样的快乐吗?
(把学生说的快乐的事补充到板书上
2、理解体会山羊妈妈说的话:
“‘快乐’在你脸上,在你心里,你自己能感觉得到,却看不到它……”
练
10
|
15
分
小山羊听了妈妈的话,明白了什么?
(他明白了,帮助别人会给别人带来快乐,也会给自己带来快乐;他明白了,和小伙伴们在一起,彼此都很快乐;他明白了,快乐其实就在心里。
)
识字。
1、自主识字。
2、同桌互识。
3、指名识字。
评
3
|
5
分
同学们,快乐并不在于事情,而在于我们自己,希望同学们从今天开始能天天快乐,时时快乐。
板
书
设
计
找“快乐”
帮助照顾一起游戏
闷闷不乐高兴甜滋滋
作
业
设
计
A层
搜集有关快乐的名言警句,读一读,制成小书签进行展示,小书签可以制成各种式样的。
B层
背诵自己喜欢的段落
C层
读读故事《金色的羽毛》,写写自己的收获。
教
学
反
思
行为及观念反思:
课堂中我全身心地融入到学生中间去,与学生一起交流,一起活动。
学情及效果反思:
孩子们表现的很主动,课堂上出现了精彩的场面。
改善及提高反思:
学生的自学情况很好,但个别学生课文读的还是不到位,需要加强指导。
6《狐假虎威》教学设计
年级
二年级语文
备课者
第(三)单元
课题
6狐假虎威
课时
2
第
(1)课时
授课时间
三
维
目
标
1、能正确、流利的朗读课文,会复述课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点
懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点
培养学生会用简单的方法积累成语。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.生字卡片和学生用汉语拼音格
教
学
流
程
问
5
分
一、导入
1、(多媒体出示狐狸、老虎图)同学们,你们认识它们吗?
你能给大家介绍一下狐狸和老虎吗?
2、狐狸如果被老虎逮住会怎样呢?
今天,我们就来学习第6课,(出示课题)
学
10
|
15
分
二、初读课文
1、自己轻声读课文,要求:
读准字音,不添字,不漏字。
2、出示词语:
狐假虎威、寻找、派、违抗、胆子、爪子、吓跑、借着狡猾、窜、扯着、野兽、纳闷
3、.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
(指名读课文,纠正读音。
)
4、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?
(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。
5、谁来给大家说说呢?
(学生到前台给大家讲故事)
6(表扬学生讲的不错。
)谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少,可不那么容易啊!
大家可以默读一下课文,想一想。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
1、根据回答出示:
“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”
2、再把最后一节好好的读一读,想一想“狐假虎威”什么意思。
(生读“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”)看出来了吗?
这里的“假”是 什么意思。
(出示“借”的意思)
3、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。
4、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?
跑和窜有什么不同?
老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。
(自读后指名读)
5、(出示骨碌)“骨碌”是什么意,谁懂了?
能做个动作给老师看吗?
(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。
)
练
10
|
15
分
1 多音字组词。
méi( ) bēi( ) dào( )没 背 倒
mò( ) bèi( ) dǎo( )
zhǎnɡ( ) ɡān( ) qū( )
长 干 曲
chánɡ( ) ɡàn( ) qǔ( )
2议出情趣
【】的狐狸
【】的老虎
评
3
|
5
分
总结延伸:
小朋友,《狐假虎威》是个成语,学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信的狐狸的话,没敢吃他。
那你们喜欢狐狸吗?
(学生各抒己见。
)
板
书
设
计
6狐假虎威
狐狸神气活现摇头摆尾
老虎半信半疑东张西望
作
业
设
计
A层
在汉语拼音本上写汉字
B层
你还知道那些成语故事讲给同学听
C层
续编故事
教
学
反
思
行为及能力反思
问题引领,激活学生知识储备,再现学生生活经历,并以此为基础对角色形象进行初步的价值判断,使理性思维在学习伊始就融入感性认知。
学情及效果反思
通过感性的述说,理性的思维,学生更进一步明白,评价一个人一定要有充分的依据,不可空说无凭。
在这一段辩论的过程中,使学生对本故事中狐狸的认识达成一种共识。
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