三年级上册语文课内阅读复习.docx
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三年级上册语文课内阅读复习
三年级上册语文课内阅读复习
执教者设计者
学习内容内阅读3时
学习目标知识性1.熟读24篇,并按要求朗读或背诵或背诵、默写。
2.理解内容,知道的大意。
能力性1结合,掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
2能按要求复述和故事,学会默读,能按要求边思考,读懂内容,完成习题。
情感性引导学生对重难点知识进行梳理归类,培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
学习重、难点重点:
注重基本技能的训练加强语实践活动。
难点:
通过复习对学生掌握不好的知识进行查缺补漏。
辅助资料内阅读相关习题
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思
一、谈话导入
第一时
1.在将近一个学期语学习中,随着大量的内外阅读,你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗?
2.在预习新时,你是怎么阅读的呢?
在复习学过的内容时,你的阅读方法和预习时又有什么不同呢?
3.阅读时,讲究方法才会读有所获,在复习中我们要将平时掌握的读书方法应用起,下面就让我们整装待发,一起走进“阅读训练营”。
有信心吗?
生自由谈,如概括主要内容,体会作者感情,了解写作方法,积累语言材料等。
生自由谈自己阅读的步骤和方法。
二、熟悉内容
三、结构层次
四、概括层次内容
一、复习导入二、概括的思想感情三、联系上下理解词、句含义
一、导入
二、过渡句
三、写作方法
四、积累1本学期我们学习了四首古诗,以及语园地中出现的古诗名句,这些都是要求大家识记积累的,别忘了诗人和他们所处的朝代。
比一比,看谁回忆得多。
小练习:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
诗中的“异客”的名字叫(),“佳节”是指每年农历()月()日的()节。
2除此之外,我们还要了解古诗所表达的情感。
小练习:
《夜书所见》和《九月九日忆东兄弟》,这两首诗歌抒发了诗人在秋天思念()、思念()的思想感情。
前者是()代诗人()所作。
后者是一首写乡情的千古绝唱,作者是()代著名诗人(),诗中写了诗人正在长安谋取功名,恰逢()佳节,诗人孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人。
诗句“(),()。
”是千古传诵的名句。
3书本还告诉我们许多大自然的奥秘,如《花钟》
小练习:
我发现早上草地是()色的,中午是()色的,到了傍晚,又变成()色了。
通过仔细观察,“我”发现和蒲公英有关。
原蒲公英的花就像(),可以()。
当()草地();当(),草地()。
一篇大多数都是若干段落组成的。
每一段落都是围绕全的中心思想,表达一个相对完整的意思。
读懂的时候。
每读完一段,就了解了一层意思。
一段一段地读完全篇,领会了每一段的意思,再把每一段的意思综合起,就领会了全的意思。
因此,我们在阅读时,必须读懂每一段,并理解它的意思。
要做到这一点,就必须学会给分段,掌握提炼段落大意的方法与技巧。
段落之间的逻辑联系:
1总分如我们这学期学过的《秋天的雨》和《富饶的西沙群岛》就是按总分总的结构写的。
2时间顺序思考《美丽的小兴安岭》2——自然段是按照什么顺序写作的。
(从春到冬的时间推移的顺序)
3事情发展顺序能从学过的中举出这样的例子吗?
师总结:
《风筝》:
做风筝——放风筝——找风筝。
《科里亚的木匣》:
埋木匣——挖木匣。
1概括段意的步骤:
⑴ 初读全,了解主要内容和写作思路。
⑵ 细读各段,对自然段进行分析和比较,找出与中心有关的内容,运用归纳段意的方法归纳段意。
⑶ 再读全,整体思考,进行修改使之准确、通顺
2概括段意的注意点:
⑴ 要从内容角度概括,而不要从思想角度概括。
即不能写成这一段说明了什么。
⑵ 不要写成提纲式。
如“原因、经过、结果”。
⑶ 应该是完整的陈述句,不能是词组或疑问句。
试概括《香港,璀璨的明珠》2至段的内容,想一想,可以用什么办法概括?
师总结:
找中心句。
后思考:
怎样才能准确地找出的中心句?
第二时
1上一节我们复习了概括段主要内容的方法,其中一个方法是直接从这段中找出一个句子作为段意,这个句子是中心句,那么怎样准确地找出中的中心句呢?
师总结:
中心句往往是总起句、关键句、警句、结束句等,一般说,从段首摘总起句,从段中摘关键句、警句,从段末摘结束句。
2上节我们复习了对层次主要内容的概括,这节我们要过渡到对整篇中心思想的概括
1复习提示:
的思想感情是指作者写这篇的目的。
具体说是作者想通过的主要内容赞扬什么,批评什么,反对什么,抒发什么感情,说明什么道理等等。
如果我们体会出的思想感情,就能对理解得更深刻。
2的思想感情与体裁、类别、表现形态的联系:
思考《爬天都峰》给你什么启示?
《奇怪的大石头》里的李四光给你留下什么样的印象?
师小结:
写人或记事的一般都是人的思想、品质、精神或事的情理;写景状物的一般都是表达一种喜爱或热爱的情感;寓言、童话一般都是说明一个道理等等。
小练习:
我和老爷爷爬上天都峰后互相道谢,是因为我们互相(),都从对方身上()。
3体会思想感情的方法主要有:
⑴ 通过分析的主要内容和重点部分体会的思想感情。
如通过《赵州桥》的三个特点,体会古代劳动人民的智慧和才干。
⑵ 抓住重点词句概括中心思想。
如《秋天的雨》,从丰收的歌,欢乐的歌可以体会到作者对大自然的喜爱和赞赏之情。
⑶ 通过分析题目概括中心思想。
如《玩出了名堂》,思考:
作者告诉我们怎样才能玩出名堂呢?
(玩耍中善于观察勤于思考)
思考:
相同的词语在不同的语言环境中表达的意思不同,要领会词语在语言环境中的含义和作用,可以运用什么办法呢?
对了,借助工具书体会词语的不同含义。
假如在不允许使用工具书的情况下,还可以运用什么方法呢?
对了,不管是词还是句,在一篇中并不是孤立的,总是与前后的内容有密切的联系,假如把它们独立出,表达的意思就不同了,下面我们做一个小练习。
小练习:
请说出“我爬得上去吗?
”这句话可以有几种理解?
假如我们把这句话放到一个语言环境中,再看看它所表达的意思:
我站在天都峰脚下抬头望:
啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!
我爬得上去吗?
再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下的,真叫人发颤!
“我爬得上去吗?
”对这句话正确的理解是:
()
请做出选择,并说明理由。
(1)我能爬上去。
(2)我不能爬上去。
(3)我不一定爬得上去。
说明自己没有信心。
第三时
每篇都有自己的写作特点,阅读一篇,除理解主要内容和表达的思想感情外,还要领悟是怎样表达的,这样可以学习和借鉴他人的写作方法,提高自己的写作水平
复习提示过渡是的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。
常用过渡句式过渡段过渡。
过渡好,各层次之间就衔接自然而紧密。
如《赵州桥》的过渡句:
这座桥不但坚固,而且美观。
思考这句话的作用
1比喻
理解比喻句中的本体和喻体
小练习:
夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
早晨,雾从谷里升起,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
1用~~~~~划出中的一个比喻句
2这个比喻句是把________比作________
2拟人
小练习:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步,他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水中的影子。
1我发现用()方法写小鹿的。
2我也学着写一写,写出金鱼的可爱。
鱼缸里的三尾金鱼_______________
________________________________
我们在语园地和后选做题中也学到了许多谚语、诗歌、名人名言、字谜等等,现在考考你们
名人名言:
1()在于学习,天才在于()。
2世上(),只要()。
3为()之崛起而()。
4任何成就都是()的结果。
书籍是()进步的()
我还积累了几句:
________________________________
________________________________
________________________________
对子
()对地,
()对风,
大陆对()
花对(),
()对苍穹。
谚语
上有天堂,______________
峨眉天下秀,______________
正月()才吐绿,二月栽下羊角葱;三月韭菜长得旺,四月竹笋();五月()大街卖,六月葫芦();七月()头朝下,八月辣椒();九月(),十月()上秤称;(),腊月蒜苗正泛青。
八字成语
千里之行,______________
______________,更进一步
耳听为虚,______________
______________,金无足赤
生回忆所学诗句以及学常识
生复习相关的层次结构
生思考,回忆,如《风筝》《科里亚的木匣》
生概括段意,讨论归纳办法。
生讨论:
如中心句常常是每一段的第一句或最后一句。
生思考发言:
借助字典
联系上下
生思考:
1反问句,我爬不上去
2疑问句,对我爬得上去爬不上去不肯定。
生发言
天都峰这么高这么陡,我这时是在脚下犹豫,对自己究竟爬得上去还是爬不上去没有信心。
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