小学二年级语文教案范文三篇.docx
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小学二年级语文教案范文三篇
小学二年级语文教案范文(三篇)
【篇一】小学二年级语文教案范文
【教材分析】
《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文,这是一则寓言,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
【教学目标】
1、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3、初步理解寓意,通过续写故事,培养学生的想象力和写作能力。
4、通过学习,使学生明白看问题认识事物要站得高,看得全面。
【教学重点】
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义,通过各种形式的朗读课文,理解课文内容。
【教学难点】
使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文,懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】
课件PPT小鸟和青蛙的图片
【教学过程】
一、复习导入:
同学们,上一节课我们学习了《坐井观天》,知道了故事发生在一个井边,认识了两只小动物,它们是?
青蛙在坐在?
小鸟落在?
同学们的记性真好。
今天,我们再一次去认识它们,看看它们之间发生了一件什么事?
在学习新课之前,我们先来复习一下生字词。
1、出示生字词。
2、指名读。
3、听写。
4、检查听写情况。
【设计意图:
通过复习,检查学生上一节的学习情况,让学生重温上一节的学习内容,为开新课做铺垫。
】
二、指导学习新课。
(一)初读课文让学生整体感知课文内容。
1、出示朗读要求:
青蛙和小鸟为()而争论起来,青蛙认为天(),小鸟认为天()。
2、让学生带着问题自由朗读课文。
3、让学生完成填空,并朗读一遍。
【设计意图:
让学生带着问题自由朗读课文,为的是让他们养成独立思考的能力,在充分朗读的情况下完成填空,让学生整体感知课文内容。
】
4、过渡:
青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,到底谁对谁错?
我们去读读它们的对话就知道了。
(二)再读课文,找出对话。
1、请同学们默读课文,用“”画出青蛙说的话,用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
2、检查完成情况。
3、分角色朗读课文。
【设计意图:
通过画一画,读一读,让学生初步认知谁对谁错,让学生初步认识青蛙的无知,为让学生弄懂寓意做铺垫。
】
(三)指导学习三次对话,认识故事的寓意。
1、指导学习第一次对话。
(1)指导读好对话。
(2)了解“一百多里”有多远。
同学们,一百多里有多远呢?
“一百多里”是很远很远的,也就是围着我们的跑道跑250圈。
同学们想象一下,小鸟飞了一百多里,它都飞过哪些地方,都见到了什么?
(3)出示图片,让学生明白“一百多里”有多远,小鸟都可能见过什么。
(4)过渡:
小鸟真厉害,飞过那么多地方,见识那么广,它真了不起。
【设计意图:
通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远,也让学生指导小鸟飞过很多地方,它认识的也就很多很多,让学生知道小鸟说的话是可信的。
】
2、指导学习第二次对话。
(1)学生相信小鸟的话吗?
(学生:
不信)
(2)出示:
“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”
(3)从哪里知道青蛙不相信小鸟的话?
(大话)
(4)“大话”什么意思?
(5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话?
(飞了一百多里)
(6)出示:
“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”能不能给句子换个说法,但不能改变句子的意思。
(“天不过井口那么大,不用飞那么远。
”)
【设计意图:
让学生明白“大话”是什么意思;通过句式训练,让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。
】
(7)小鸟是怎样回答青蛙的?
出示:
“朋友,你弄错了,天无边无际,大的很那!
”
(8)指导读好小鸟的话。
(9)“无边无际”是什么意思?
(10)句式练习:
无边无际的’。
出示相关的图片,让学生明白“无边无际”是什么意思。
【设计意图:
通过对话练读,让学生明白天是无边无际的,通过句式训练和图片展示,让学生明白“无边无际”的意思。
】
(11)它们俩的看法为什么如此不同?
(12)让学生做实验,把音乐书卷起来,从小孔中看黑板,让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。
【设计意图:
通过提问,让学生明白小鸟见识广,所以知道的也多。
通过实验,让学生能够明白青蛙之所以有如此看法,是因为它见识的少。
】
3、指导学习第三次对话。
(1)出示第三次对话,指导练习读好对话。
(2)青蛙和小鸟都笑了,两个动物的笑各是什么意思?
(学生:
青蛙的笑是愚昧的笑。
小鸟的笑是友善的笑。
)
(3)从哪里看出青蛙是愚昧的?
(学生:
“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。
”)
(4)指导学生用“一……就……”说话。
(5)面对青蛙的无知,小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢?
(6)指导读好对话。
4、指导学生朗读全文。
5、出示填一填,让学生明白小鸟见识多,所以看待事物比较全面。
从而让学生明白故事的寓意。
【设计意图:
通过练习,让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法,是与它们的见识有关系的,从而让学生明白只有站得高,才能看得远的道理。
】
三、拓展练习。
1、青蛙跳出井口后看到了什么?
它会怎么说?
2、指名回答,教师加以指导。
【设计意图:
通过拓展练习,让学生明白世界是很大的,也可以检测学生对课文寓意的理解程度。
】【篇二】小学二年级语文教案范文
第一课时教学目标:
1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字,正确书写“丹、乌”等12字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点:
1、重点:
正确、流利、有感情地朗读课文
2、难点:
正确书写“丹、乌、丝”等字
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备:
投影仪、生字卡片、课件
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
1、猜谜语(出示课件谜语)
2、背诵与“风”有关的诗句或名言。
3、揭示课题(齐读课题)。
【设计意图:
通过猜谜语、比赛背诵等方式,充分调动学生学习的兴趣,使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
】
二、初读课文,感知大意。
1、引导对课题的思考。
2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文,注意读准字音,把句子读通顺,遇上不认识的生字,请教旁边的小老师,自己多读几遍。
3、思考讨论:
结合板书中的三个人物和课题,用一句话概括这篇课文的主要内容。
4、小组讨论,全班交流。
5、教师小结:
这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。
【设计意图:
通过从课题入手,让学生自主探究,会使学生有针对性地进行有效学习,提高发现问题、解决问题的能力。
】
三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”
1、课件出示三位主人公(宋涛、陈丹、赵小艺),学生与其打招呼。
2、出示拼音,请小老师领读
3、去掉拼音,集体赛读
4、集体讨论:
日常生活中,认读生字在哪里出现过?
5、测读带生字的句子(认识“显”)
6、找找好朋友,做“连一连”练习
7、按课文例子,用“显得”造句子
【设计意图:
从图片引出主人公,并以打招呼方式进行识字,能让学生在具体环境中加强识字认字的能力,加上连线练习、造句子与测读,学生能及时纠正错误,改善不足,找出薄弱环节。
】
四、指导书写“丹、乌”等12字
1、课件出示带有12个一类字的词语,再次测读。
2、按照结构的不同,让学生将其归类(独体字、左右结构、上下结构)
3、学习独体字”丹、乌”
(1)观察字形
(2)提出“舟”与“鸟”与生字的区别。
(3)集体讨论在田字格的写法,注意笔顺。
(4)教师范写,点出注意的地方。
(“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成)
(5)学生练习,老师巡堂指导。
4、学习生字“艺、显、忽、丝”
(1)小组合作,比赛用以前学过的方法记生字,看谁记得最快。
(2)交流识记方法。
艺:
加一加,“艹”加“乙”。
显:
加一加,“日”加“业”。
忽:
加一加,“勿”加“心”。
(3)观察字形,上下笔画在田字格中的大小问题。
艺、显:
上小下大
忽、丝:
上大下小
(4)教师范写
(5)学生练习,老师巡堂指导。
5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”
(1)同桌互相交流识字方法。
(2)学生练习写字,同桌间检查指正。
(3)老师选一名同学的作品进行展示,集体讨论书写情况。
(4)拓展:
多音字“杆、转”组词
【设计意图:
把生字按结构归类进行教学,能让学生在书写上明确要点,理清写字方法,加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流,学生写字环节就能做到有的放矢,落到实处。
】
五、小结
1、把已学的生字宝宝带进课文,再一次正确、流利、有感情地读课文。
2、小结知识点(交朋友、读写生字与总体感知课文)
【设计意图:
再读课文能让学生从字词回归文本,提高语感,加深对文本的认识。
通过小结知识点,老师再次回顾课文内容,学生能在脑海中形成知识架构,对文本的编排就更加深刻。
】
六、板书设计
15、画风
【设计意图:
以四个难写并容易出错的生字作为板书,对于学生书写有很大的提醒和示范作用。
学生可以观察老师的板书,领悟要点,举一反三,书写其他类似的字。
】【篇三】小学二年级语文教案范文
知识目标
1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标
通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标
培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点
了解本诗的大意。
教学方法
课前观察,图文结合,反复朗读。
教学准备
生字卡片、教学幻灯片
第一课时
一、观察“咏柳”的插图或幻灯片
1、图上画的是什么?
(长满绿叶的柳树。
)
2、从图上能看出这是什么季节吗?
(春天。
)
3、教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好,是凭借自然景物——柳树,歌颂了春天。
美好的新春,充满了勃勃生机,激起了诗人喜悦的心情。
4、把你看到的春天柳树的样子说—说。
(激情引趣)
5、板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌
1、出示生宁卡片,指名读。
2、借助拼音自读诗歌,要求读通顺。
3、检查读的情况:
指名读、小组齐读、互相推荐读。
4、教师范读。
三、初步了解诗文
1、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句诗说的意思是什么?
2、把不懂的词语画出来,然后提出不懂的词语。
3、互相讨论解释不懂的词语:
“碧”,绿的意思。
“妆”,打扮的意思。
“垂”,东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么
五、识记字形、写字
引导学生识记字形。
形近字:
“载”和“裁”,进行区别;“剪”和“
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