中考语文《诗歌鉴赏》常用的15种表现手法.docx
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中考语文《诗歌鉴赏》常用的15种表现手法
中考语文《诗歌鉴赏》常用的15种表现手法
中考语文《诗歌鉴赏》常用的15种表现手法
1、直接抒情
即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来,让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如:
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
(陈子昂《登幽州台歌》)全诗以慷慨悲凉的基调,通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
2、借景抒情
(杜牧《泊秦淮》)属间接抒情的一种,通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如:
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
诗歌的前两句写景,后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空,而是迷蒙的烟月,笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡,氛围是那么冷寂,这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛,加浓了色泽,两者情景交融,浑然一体。
3、托物言志
属间接抒情的一种,托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如:
垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
(虞世南《咏蝉》)诗歌中所描写的蝉的形象是:
蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水,阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处,叫声自然传的很远,并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是:
凡是品格高尚的人,总是严格要求自己,不断地提高自身修养,因而美好的声名自可远扬,不需要依靠其他人的吹嘘。
由此可见,写蝉是依据,而抒怀言志才是真正目的的。
4、情景交融
在景物描写中融入了作者的主管感情,使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”,哪是“情”的境界。
如:
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辩已忘言。
诗句表面上是写景,而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
5、动静结合
指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如:
月黑见渔灯,孤光一点萤。
微微风簇浪,散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色,前两句写静态,后两句写动态,一动一静,相辅相成。
6、以动衬静
属反衬手法中的一种,即通过对动态的描写,渲染反衬出静态,也就是在动态描写中显示出静态。
如:
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)
诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景,同时又通过这些动景,更加突出显示了春涧的幽静。
“鸟鸣山更幽”,动中见静,愈见其静,这里面包含着辩证法。
7、乐景写哀
属反衬手法中的一种,表面上写的是一种欢乐的场景,而实践上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
如:
青雀鹄舫,四角龙子幡,婀娜随风转。
金车玉作轮,踯躅青骢马,流苏金镂鞍。
赍钱三百万,皆用青丝穿,杂彩三百匹,交广市鲑珍。
8、以景结情
诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽。
如:
琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。
(王昌龄《从军行七首》)诗歌的前三句均是就乐声抒情,结句诗人轻轻宕开一笔,以景结情。
仿佛在军中置酒饮乐之后,忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象:
古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,景象壮阔而悲凉。
此时征戍者内心是浓浓的乡思,还是渴望建功立业?
是对现实的忧虑,还是对祖国河山深沉的爱呢?
……不得而知,给读者留下了无限的想象空间。
9、借古讽今
这是咏史诗中常见的表现手法,借历史上的事件乱来讽喻当朝。
如:
台城六代竞奢华,结绮临春事最奢。
万户千门成野草,只缘一曲后庭花。
(刘禹锡《台城》)全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题,描写了六朝纵情作乐的荒淫生活,和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明的对比,把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象,寄托了吊古伤今的无限感慨。
10、渲染
我国传统画技之一,后借用来指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法。
如:
金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。
(王昌龄《秋词》)首句破题,以描写秋景来渲染深宫寒夜的气氛。
11、烘托
衬托中的正衬,原始我国传统画技之一。
亦称“烘云托月”。
后借用指一种写作技法,指通过特定的环境气氛的描写,以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。
此中手法常与渲染结合起来使用。
如:
行者见罗敷,下担捋髭须;少年见罗敷,脱帽著帩头;耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。
(《陌上桑》)
12、用典
用典是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。
用典有明用,也有暗用。
如:
凭谁问:
廉颇老矣,尚能饭否?
词人以廉颇自比,表示自己虽老却不忘为过效劳的忠贞之情。
13、虚实结合
实写,指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。
虚写,指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。
虚实结合,即两种手法在叙述、描写中同时使用。
如:
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
(王建《十五夜望月》)地白如霜、栖鸦可见,诗人虽没有明写“月明”,但我们却处处感到“月光皎洁”。
实写“地白”“栖鸦”,虚写“月明”,暗扣“望月”这一诗题。
14、抑扬
抑扬可分两种:
欲扬先抑;欲抑先扬法。
如:
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(叶绍翁《游园不值》)诗前两句写诗人乘兴游园,被拒之门外;后两句却写出诗人另有所得,看到满园春色,前后感情有个落差,前面遗憾,后面高兴。
这里采用了欲扬先抑法。
15、对比
运用对比,可以把不同人物、不同的生活现象、不同的思想感情,区别得更加鲜明,使美者更美、丑者更丑。
如:
陶尽门前土,屋上无片瓦。
十指不沾泥,鳞鳞居大厦。
(梅尧臣《陶者》)全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比,深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理,表达了诗人对劳苦人民的深切同情。
关于现代儿童诗歌鉴赏
《月亮》
天上月亮圆又圆,
照在海里像玉盘。
一群鱼儿游过来,
玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开,
一直逃到岩石边。
回过头来看一看,
月亮还是圆又圆。
《十四岁,蓝色的港湾》
人生是一条长河,
十四岁是蓝色的港湾,
那里有冲动掀起的巨浪,
也有思考泛起的波澜。
有爱,却朦朦胧胧,
说不懂却又懂得一点,
就像晨雾下的小河,
看得见,却又难以分辨。
满肚子心事全挂在脸上,
有话,不会在舌尖上打转,
天真得像浪儿又蹦又跳,
从不知什么叫忧愁不安。
要说男孩勇敢真是勇敢,
就是枪子飞来也不眨眼;
要说女孩胆小真够胆小,
看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号,
叫大人们都刮目相看,
可脑子里问号总也拉不直,
古怪的问题常让老师为难。
你谈理想他谈理想,
理想像潮汐不断地变换,
你想当英雄他想当英雄,
为当英雄常常去冒险。
啊,十四岁,蓝色的港湾,
十四岁,理想的乐园,
从这里开动人生的航船,
朝霞为他们编织奇妙的花环。
《芽苞》
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
《渔火》
夜静悄悄的
河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
在说着梦话
《笋》
悄悄地
拱出大地
想来打听
春天里
树绿的秘密
花开的消息
《小童话》
在云彩的南面,
那遥远的地方,
有一群树叶说:
我们想像花一样开放。
有一群花朵说:
我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说:
我么想像树一样成长。
《石榴》
石榴花开了
是夏姑姑扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃
09-18|夏天儿童的现代诗歌
09-11|表达儿童天真的诗歌
夏天儿童的现代诗歌
表达儿童天真的诗歌
1有关于冬天的诗歌阅读
2形容冬天的现代诗歌
3写冬天的现代诗歌阅读
4描写冬天美景的诗歌
5描写冬天景色诗歌
6美丽冬天的现代诗歌
7关于冬天的现代诗歌
8形容冬天下雨的诗歌
过陈琳墓的诗歌鉴赏
过陈琳墓的诗歌鉴赏
作品介绍
《过陈琳墓》的作者是温庭筠,被选入《全唐诗》的第578卷。
原文
过陈琳墓
作者:
唐·温庭筠
曾于青史见遗文,今日飘蓬过古坟。
词客有灵应识我,霸才无主始怜君。
石麟埋没藏春草,铜雀荒凉对暮云。
莫怪临风倍惆怅,欲将书剑学从军。
注释
①陈琳字孔璋,广陵(今江苏扬州市)人。
建安七子之一。
汉末避乱冀州,袁绍使典文章。
绍败,归曹操。
操爱其才,辟为军谋祭酒,管记室,军国书檄,多出其手。
见《三国志·魏书·王粲传》。
其墓在今江苏邳县。
②蓬:
全诗校:
“一作零。
”古:
全诗校:
“一作此。
”
③词客:
指陈琳。
④霸才:
盖世超群之才。
怜:
爱慕。
始:
全诗校:
“一作亦。
”
⑤春:
全诗校:
“一作秋。
”
⑥铜雀:
台名。
作者介绍
温庭筠(约812年-866年),是唐代诗人,又是花间词派的重要作家之一。
精通音律,词风浓绮艳丽,语言工炼,格调清俊,他的诗与李商隐齐名,有“温李”之称,但其成就无论从思想内容上还是艺术形式上来说,都不如李商隐。
他当时与李商隐、段成式文笔齐名,号称“三十六体”。
温庭筠的先世温彦博虽是宰相,而温庭筠是温彦博的裔孙。
可是,到了温庭筠的.时候,其家世已衰微。
温庭筠与令狐绹之子令狐滈友好,经常出入于相府。
同时与段成式两家颇睦,互通诗文,辑为《汉上题襟集》,温庭筠遂将女儿嫁给了段成式之子段安节。
温庭筠诗风上承南唐梁、陈宫体的余风,下启花间派的艳体,是民间词转为文人词的重要标志。
温庭筠作为词人的地位很高。
他著有《握兰》、词集《金荃》二集,均已散亡,现存的《花间集》收集了66阕他的词作、列为篇首。
温庭筠词风婉丽、情致含蕴、辞藻浓艳,今存310余首,后世词人如冯延巳、周邦彦、吴文英等多受他影响。
繁体对照
卷578_40過陳琳墓溫庭筠
曾於青史見遺文,今日飄蓬過古墳。
詞客有靈應識我,霸才無主始憐君。
石麟埋沒藏春草,銅雀荒涼對暮雲。
莫怪臨風倍惆悵,欲將書劍學從軍。
诗歌鉴赏专题之语言鉴赏
教学目标:
1、全面了解考纲要求。
2、掌握诗歌语言鉴赏的技巧。
教学重点:
含义深刻的词语的鉴赏技巧。
教学难点:
1、对诗歌意境的理解。
2、语言鉴赏题答案的整合。
教学方法:
导析法
教学设备:
多媒体
教学时数:
一课时
授课人:
定州实验中学卢思彤
教学过程:
一、导入:
我国古代诗歌灿若繁星,诗人辈出,在上一阶段的学习中,我们学习了大量古诗词,通过学习,我们了解了诗经的现实,楚辞的浪漫,乐府的叙事,汉魏的风骨,并初步领略了唐诗、宋词的高远和深邃,其中,李白的清新飘逸,杜甫的沉郁顿挫,王维的恬淡优美,柳永得缠绵悱恻,清照的婉约凄切,都给我们留下了深刻的印象,这节课,我们就从高考角度的角度,对古诗鉴赏做一个全面的了解。
二、展示教学目标:
(幻灯片1)
1、全面了解考纲要求
2、掌握诗歌语言的鉴赏技巧
三、展示04年考试说明:
(幻灯片2)
1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
3、分析:
在古诗文阅读板块,04年的要求和03年相比,有一处改动即,将03年的“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”,改为“评价文章的思想内容和作者的观点态度”,这是今年语文科《考试说明》八个变动点之一,这一修改是基于以下考虑:
在古诗文阅读方面,鉴赏能力的考查是通过古代诗歌的阅读来进行的,而评价能力的考查则是通过文言文的考查进行的,这一修改,使命题的这一指向更加明确,而考纲的要求,也为我们平常的学习指明了方向,在鉴赏古代诗歌的时候,我们要特别关注诗歌的形象、语言和表达技巧。
这节课我们重点讲一下诗歌的语言鉴赏。
(说明:
通过此环节让学生及时了解考试方向,做到心中有数,减少学习的盲目性。
)
四、出示“语言鉴赏”(幻灯片3)
五、推敲字词(幻灯片4)
诗贵含蓄,语言的凝炼性是诗歌的一个重要特点,所以古人很重视炼字,贾岛“推敲”的典故,千古传为美谈,唐代诗人陆延让亦有“吟安一个字,捻断数茎须”的感慨。
诗僧齐己曾写过《早梅》诗,其中有句云:
“前村深雪里,昨夜一枝开”(幻灯片5)
其友郑谷将“数”改为“一”哪个好?
为什么?
生讨论,并回答
师总结:
“前村深雪里,昨夜一枝开”为我们描绘了一幅清丽的雪中梅花图,图中,雪掩孤村,苔枝缀玉,白雪皑皑,孤梅怒放,极富意境美,所以“一”字不仅好在暗合题目“早梅”,而且一枝梅花怒放于皑皑白雪之中,愈发显得梅花是那样的清奇,香绝,孤艳,更富于意境美;而从情感上,“昨夜一枝开”则能表现出诗人突然发现梅花时的惊喜之情。
可见,古诗之中,往往一字之差而境界迥异。
在许多古诗中都有一些关键的字词,通常使全诗增色不少,有的甚至成为诗眼,而这些字词也正是高考的热点,那么我们应该注意哪些字词呢?
(说明:
设计此环节,让学生初度感受古诗语言的凝练性,为下面的教学重点张本。
)
(完成以上步骤约需10分钟)
六、关注高考热点:
四种含义深刻的词语(幻灯片6)
1、动词[链接至幻7]
2、修饰词[链接至幻12]
3、特殊词[链接至幻15]
4、意向组合的名词[链接至幻19]
(一)动词(幻灯片7)
首先要特别关注动词,动词的提炼是古诗炼字的主要内容,有很多例子,比如王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还”的“绿”字;陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的“见”字;张先“沙上并禽池上鸣,云破月来花弄影”的“弄”字等等可谓是尽人皆知。
例1:
(幻灯片8)
你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少,冷冷清清的落照,剩一树柳弯腰。
(孔尚任《哀江南》)
问:
“剩”可以是“留”可以是“见”,为何作者独独选择了“剩”字?
生讨论并回答。
师总结:
(1)孔尚任的《哀江南》是“借离合之情,写兴亡之感”的典范之作,这段曲词写的是长板桥边的风景。
首先要注意整段曲词的意境:
长板桥边,曾经是歌妓聚居,繁华热闹,风景优美,而今当年横跨清溪的半里桥,是旧红板也没一条,而且是秋水长天,行人稀少,冷清清的落照下,只剩一树柳弯腰,给人一种凄清冷落之感;而“剩”字本身有“残存残余”之意,是被动的,给人以“无可奈何”之感,这与全曲意境相协调;从现在只剩一树柳弯腰,令人想见昔日之繁华,“剩”的时间性,表达一种昔盛今衰的变迁感,表达了抒情主人公深切的亡国之痛,故国之思。
(2)同学们在平时可能会遇到这样的问题:
自己头脑里有,但支离破碎,在做题时不知该如何整合答案,通过对高考试题和大量模拟题的分析,我得出这样一个经验:
(3)诗歌语言鉴赏主观表述规律:
(幻灯片9)
字义—意境—感情
师分析:
对诗歌的语言鉴赏我们就要首先解释它的字义,其中既包括字面义,也包括语境义;然后,就指向诗歌的意境,或谈这些字词形成了怎样的意境,或谈它对整首诗意境的作用;最后指向诗歌的感情,或谈形成了怎样的感情,或谈对诗人感情的作用。
(4)请同学们据此规律整合“剩”字答案[链接并展示正确答案]
(5)用03年高考试题及答案验证这一规律(幻灯片10)
《过香积寺》(王维)
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟?
泉声咽危石,日色冷青峰。
薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
问:
找出第三联中的“诗眼”,为什么?
答案:
诗眼分别是“咽”和“冷”。
山中的泉流由于岩石的阻挡,发出低吟,仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。
两字绘声绘色,精练传神的山中幽静孤寂的景象。
(意境)衬出作者禅寂的心境。
(感情)
例2:
(幻灯片11)
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
问:
王国维在《人间词话》中曾评价说:
“红杏枝头春意闹,着一‘闹’字,境界全出。
”请分析其妙处?
生答
师总结:
闹,热闹。
当它在诗句中与“红杏”和“春意”组合在一起时,表现的正是春意盎然,春光烂漫之意。
表现了春光无限的意境之美,写出了诗人心头蓬勃的春意,表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。
(出示答案)(链接至幻6)
(二)、修饰词:
(幻灯片12)
例1、(幻灯片13)
随风潜入夜,润物细无声。
问:
请分析“潜”字和“细”字的妙处。
生答
师总结:
好雨知时节,好就好在它应时而落,好在它润物无声。
潜,偷偷的;细,细细的,脉脉绵绵,不仅写出了自然造化之机,而且抓住了春雨的特点;拟人手法的运用,寓春雨以情趣,写出了春雨只为润物不为人知的高尚品格,令人深感作者的喜雨之情。
(出示答案)
师提示:
规律提供了一种做题的思路,没必要每题必扣,比如,“数”和“一”就直接指向了感情和意境。
尤其注意有些词语特别要注意表达效果。
例2(幻灯片14)
闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
(王昌龄《闺怨》)
问题:
试分析“忽”字的表达效果。
师生互动:
本诗最能表现少妇情感的句子是:
悔教夫婿觅封侯。
可是它是否一直萦绕着少妇的心头呢?
不是,从春日凝妆就可看出,因为李清照曾是“风住尘香花以尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
”而崔莺莺亦是“见安排着车儿、马儿,不由人熬熬煎煎的气,有什么心情花儿、靥儿,打扮的娇娇滴滴的媚”,而这位闺中少妇尚有心情将自己“凝妆”一番,可见她当时是兴冲冲地上翠楼的,可后来为什么变得哀伤以至于“怨悔”了呢?
因为“忽见陌头杨柳色”,要注意“杨柳“的意象,古诗中”杨柳“已成为离别的象征,诗经中早就有“昔我往复,杨柳依依”的诗句;柳永也曾发出过“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”之叹;所以少妇一见杨柳,就想起当年与丈夫折柳送别的情景,当初是杨柳青青,二情依依,而今只剩她一人独上翠楼,尽日凝眸,而凝眸之处,平添的那一段新愁,正是:
“悔交夫婿觅封侯”。
所以,一个“忽”字将少妇情绪上的变化刻画得惟妙惟肖,淋漓尽致,而这正是本诗的耐人寻味之处。
(出示答案)[链接至幻6]
(三)、特殊词(幻灯片15)
诗词中有一些词与众不同,比如,叠词、拟声词、表颜色的词分析这类词,我们尤其要关注表达效果。
(1)叠词
说起叠词,很自然想起李清照,这位才情卓著的女词人,因她之出现,给森然的中国文学带来了几分水气,几多温馨,而她的《声声慢》更是极尽叠词之能事,将一番愁情跃然于纸上。
例1:
(幻灯片16)
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚
分析:
读来就能领悟,叠词之妙就在于增强诗歌的韵律感,从感情上,抒情主人公从晨起临风开始,便觉万般惆怅,百无聊赖。
于是寻寻觅觅,希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。
可寻觅的结果却是满目萧条,冷冷清清,所以本想消减的忧愁反更增一层,而变得凄凄惨惨戚戚了,因此叠词的另外一个效果就在于可加强感情的表达。
(出示答案)
(2)叠词中的拟声词
例2:
(幻灯片17)
帘外雨潺潺,春意阑珊。
(李煜《浪淘沙》)
分析:
“潺潺”一词拟春雨之声,使读者如听春雨之淅沥,想起乍暖之还寒;冷雨淅沥,落在帘外,听在耳边,冷在心中,而这位亡国之君的家仇国恨便立刻涌上心头,所以,拟声词的作用就在于可以使诗文生动、形象,让人有身临其境之感。
(出示答案)
(3)表颜色的词
例3:
(幻灯片18)
流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
生讨论“红”字和“绿”字
师总结:
从樱桃红了,芭蕉绿了,能感觉到时间的推移,时序的变化,而在这红了的樱桃和绿了的芭蕉上,作者不仅要表达的是时序的变化,更有一种青春易逝的伤感,而这份伤感因了红、绿而分外生动、鲜明,犹如着色的思绪一般。
因此,颜色词的作用:
一般可表心情,可增强描写的色彩感、画面感,渲染气氛。
(出示答案)
(4)古诗中特殊词的例子:
师生互动:
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
(王维《送元二使安西》)
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(杜甫《登高》)
过春风十里,尽荠麦齐齐。
(姜夔《扬州慢》)
红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。
(李清照《一剪梅》)
知否?
知否?
应是绿肥红瘦。
(李清照《如梦令》)[链接至幻6]
(四)、意象组合的名词(幻灯片19)
例1:
出示画面并让学生说出画面所含之诗
生齐背并展示:
马致远《天净沙秋思》(幻灯片20)
问:
这首元曲描写了哪些景物?
生回答:
枯藤、老树、昏鸦等等。
师总结:
这就是诗歌语言的凝炼性,运用名词组成意象,可谓是一词一景,从画面中我们分明感到这些景是自然之景,但又分明不仅是自然之景,因为包含诗人无限情感(生答)是(思乡之情,羁旅之愁。
)所谓一切景语皆情语,正因为诗人感情是愁的,所以诗人目之所及:
藤是枯的,树是老的,鸦是黄昏的,甚至古道之上,西风之中的那匹马也是瘦的。
因此,这些名词性意象组合在一起,就形成了一种衰败、凄凉、孤寂的氛围,而景中之人,断肠天涯也就自然可以理解了。
所以这首曲词蕴含诗人很复杂的愁绪:
既有凄凉无奈的悲哀,亦有是仕宦飘泊的孤苦,更有封建文人怨世哀身的无奈。
例2:
师导入:
同学们都知道曹植七步为诗的故事,大家都觉得曹植很了不起,那么试想如果用七个字写出两人离别之久,和别后思念之深,是不是也很不容易呀,但诗人黄庭坚做到了,他曾有诗云:
桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。
(幻灯片21)
师生互动:
诗人选择了江湖、夜雨、十年灯,做了动人的抒写,江湖让人想起辗转和漂泊,杜甫在《梦李白》中曾有“江湖多风波,舟楫恐失坠。
”的诗句,夜雨更能引人的思乡之情,李商隐在《夜雨寄北》曾有“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”的诗句,人在江湖,又逢夜雨,使人备感萧瑟,夜雨之时,需要点灯,所以诗人接下来选择了灯这个意象,“灯”是个常用字,而十年灯,则是作者的独创,当它与“江湖、夜雨”组合在一起时,就能激发人一连串的想象:
两个朋友,各自漂泊,每逢夜雨,独对孤灯,互相思念,深宵不寐,而这种情景已持续了十年之久。
师点拨:
这就是意象组合,它以极其简省的笔墨,创设了极其丰厚的意蕴,为我们留下了无尽的想象空间。
师提示:
意象组合是古诗的一大特点,使用意象组合的例子还有很多,比如
师生互动:
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
(温庭筠)
楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
(杜甫)
更有与马致远《秋思》有异曲同工之妙的另一位元曲大家白朴的《秋思》
秋思(白朴)
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦。
一点飞鸿影下,青山绿水,
白草红叶黄花。
(说明:
此环节为这些课的教学重点,通过学习让学生掌握古诗语言鉴赏的技巧,并能做到举一反三。
)
(完成以上步骤约需28分钟)
七、课堂小结(幻灯片22)
生回忆,师总结:
这节课我们重点讲了诗歌语言鉴赏,关注了高考热点,即对含义深刻的词语的分析,重点讲了四种词语:
1、动词2、修饰词3、特殊词、4、意象组合的名词
这节课我们要特别关注:
语言鉴赏主观表述规律:
[链接至幻9]
字义——意境——感情
同时要特别留意一些词语的表达效果,如特殊词。
(完成以上步骤约需2分钟)
八、课堂巩固练习。
1、请同学分析“铺”的妙处。
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
生讨论回答
师总结:
这首诗描写了从夕阳西下,到新月初升这段时间内的两组景物,前两句描写了夕阳落照中的江水,夕阳西下,将与地平,落山之阳之于地面,不同于正午之照,用“铺”字就很形象地写出了残阳已接近地平线,几乎是贴着地面照过来的情景;“铺”字很平缓,给人以安闲、舒适的感觉,写出了秋日夕阳的柔和,营造了一种和谐、安静的意境;表达诗人沉浸在自然美景当中的喜悦之情。
2、王维的“大漠孤烟直,长河落日圆。
”被王国维称为是“千古壮观”的绝句。
请对这一名句中的修饰词做一分析。
生讨论
师总结:
边疆沙漠,浩瀚无边,故用“大”;边塞荒凉,没有奇观异景,烽火台的浓烟更醒目,故称“孤”,一个“孤”写出了景物的单调;一个“直”表现了它的劲拔、坚毅之美;沙漠没有山峦林木,黄河一览无余,所以“长”;一个“圆”却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
五、六句写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光,
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