浙江摄影版小学信息技术六年级上册.docx
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浙江摄影版小学信息技术六年级上册
课题第一课走进数据 总第1课时
学情分析
了解什么是数据,以及数据记录方式
学材分析
明白什么是数据
教学目标
的便利
3.明白数据记录的方式。
教学方法
新授课
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
一、情境引入
师:
暑假时,爸爸妈妈想要带小红去杭州玩。
小红兴奋极了,她想从网上做一下去杭州的攻略,你们觉得小红要进行哪些攻略呢?
…….
师:
那么同学们说的这些就是数据。
今天我们一起来学习?
走进数据?
。
二、新授课
〔一〕、感知身边的数据。
师:
刚刚同学们说的都是数据,那什么是数据,你们身边还有哪些是数据呢?
活动一:
1.分小组讨论“我们身边存在哪些数据〞。
2.小组长汇报结论。
师:
看来我们身边存在着许许多多的数据,那我们能否总结一下,数据的定义是什么?
什么是数据?
总结:
数据是事实是观察的结果,数据可以是连续的值,比方声音、图像,还可以是符号、文字等。
〔二〕、数据的记录
师:
现在小红查好了去杭州的攻略,那她能用什么方式将这些攻略记录下来?
生1:
写在笔记本上
生2:
记录在上,拍照……
师:
记录的方法有很多,那同学们知不知道最早人们用什么方式来记录数据?
生:
结绳记事。
师:
最早用结绳记事,出现文字后人们会在龟壳,器皿,竹简上刻画文字记录数据。
那么随着技术的开展,记录数据的方式也变得多样化,刚刚有同学提到了用,笔记本,来记录。
那我们还可以用哪些方式来记录数据。
思考:
如果人们依然使用纸笔来记录数据,世界会是什么样?
完成练习
三、课堂小结
通过这节课的学习,大家对数据有什么了解?
一情境引入
生1:
要看看哪里好玩。
生2:
要选择交通工具并根据时间订车票。
生3:
要订酒店
请同学们分小组讨论一下,由组长汇报讨论结果。
活动二:
1.分小组讨论“数据的记录方式〞
板书设计:
一、感知身边的数据二、数据的记录
作业安排:
收集身边数据
教后记:
课题第二课数制 总第2课时
学情分析
这节课应从文化角度教出二进制的丰富多彩,二进制对思维方式培养的作用,二进制的意境。
学材分析
让他们对“二进制对于计算机的意义〞有所体验
教学目标
理解数制的根本概念;了解二进制的根本特征;知道计算机采用二进制的原因;了解计算机与二进制的关系。
在探索“计算机为什么要采用二进制〞问题的过程中,学习比拟研究的方法。
教学方法
新授课
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
教师:
在黑板上写上“10〞
投影:
想一想
1、什么是十进制?
2、为什么人们习惯十进制?
3、除了十进制,你还知道哪些进制?
教师:
计算机中主要运用的是二进制,我们先来了解一下二进制的根底知识。
投影:
十进制
二进制
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
0,1
逢十进一,借一当十
逢二进一,借一当二
0+0=00+1=1
1+0=11+1=10
0×0=00×1=0
1×0=01×1=1
老师:
利用我们刚学过的二进制计算法那么,你能写出二进制表示出的10个十进制数字吗?
投影:
0
1
2
3
4
5
0
1
10
11
100
101
6
7
8
9
110
111
1000
1001
投影:
想一想:
为什么计算机采用二进制?
教师:
如果我们用灯泡来表示数,亮一个表示1,亮两个表示2,依次类推,表示9要用几个灯泡?
教师:
换一种思路:
灯泡开是一种状态1,关是一种状态0,对应刚填的二进制数表,表示9要用几个灯泡?
投影:
计算机就其本身来说是一个电器设备,为了能够快速存储、处理、传递信息,其内部采用了大量的电子元件,在这些电子元件中,电路的通和断、电压上下,这两种状态最容易实现,也最稳定、也最容易实现对电路本身的控制。
我们将计算机所能表示这样的状态,用0,1来表示、即用二进制数表示计算机内部的所有运算和操作。
二进制数运算非常简单,计算机很容易实现,所以计算机内部都用二进制编码进行数据的传送和计算。
教师:
前面我们在计算二进制加法时,1+1=10中的10让很多同学有了疑惑:
二进制中的10与十进制中10如何区别开呢?
投影:
同一数字在不同的进制表示的数值是不一样的,为了方便区分它们,一般用“〔〕角标〞来表示不同的进制,例如〔1011〕2和〔1011〕10
1、答复这个数字是多少?
1、学生思考并讨论。
2、举出生活中常见的进制例子,如12个月为一年;60分钟为一小时等。
3、通过对十进制的回忆,总结出二进制的特点,填写表中红色的内容。
学生运用所学知识计算:
0+1=1,
1+1=10,
10+1=11,
11+1=100等,填写表中红色的内容。
学生思考,通过比拟,感悟为什么计算机采用二进制。
板书设计:
逢二进一,借一当二
作业安排:
找找生活中优存储单位的设备
教后记:
课题第3课数据编码 总第3课时
学情分析
培养学生协作学习的能力,增强集体荣誉感
学材分析
培养学生协作学习的能力,增强集体荣誉感
教学目标
1、了解各种字符编码
2、通过学生之间的讨论、探索、激发学生学习信息技术的兴趣
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
一、回忆上一课的知识点
二、新课的引入
师:
21世纪是信息的世界,每个人都生活在充满了信息的社会当中,每个人都在不停地接受着来自四面八方的信息,同时根据自己的需要对这些信息进行着取舍和加工,从而获得对自己有用的信息。
生:
讨论答复〔除了计算机以外许多传统的方法,如查阅旅游杂志,拨打旅游公司等〕
师:
刚刚同学们讲了那么多种信息获得的方法,你觉得哪个最好?
为什么?
生:
讨论答复
师:
如果是在20世纪的初期或者是中国古代,一个人要出去旅游该如何获得相关的信息呢?
生:
讨论答复
师:
很显然,由于受到信息技术开展的制约,不同的历史时期所能适用的信息技术是不同的,那我们现在来看一下信息技术的开展历程。
画出时间轴。
说明随着信息技术的不断地开展,在未来信息技术会为人类社会带来更为巨大的变化。
简单讲解信息技术的开展趋势,比方“越来越有好的人机界面〞。
生:
师:
国外科学家最新推出一种更平安,便捷的购物支付方式——“手指信用卡〞,以手指皮肤下静脉网络作身份识别。
大家知道有哪些种类的机器人吗?
生:
讨论答复〔神奇的排爆机器人〕
师:
那么虚拟技术呢?
生:
学生讨论答复
师:
如何合理利用信息技术呢?
生:
小组展开讨论
三、信息的编码
师:
上节课我们学习了信息的根本特征,现在以下一组数字,代表不同的信息。
猜一猜,它们可能代表什么?
119;120;215623;
生:
学生回忆生活经历,体验生活中的信息编码的常用方法
师:
你生活中的信息的编码还有哪些?
生:
讨论答复〔条形码,交通图标,红绿灯信号,盲道…〕
师:
那么信息是如何进入电脑的呢?
以人脑很复杂,计算机很简单,只有0,1,从而引出二进制编码。
1、 二进制:
0,1 基数
2、 十进制:
0,1,……9基数
3、 八进制,十六进制,六十进制〔简单介绍〕
4、 讲解二进制加法运算规那么
生:
学生上黑板练习
师:
你们平时聊天是怎么把你们的话打进电脑的?
生:
键盘
师:
计算机又是怎么识别键盘上的符号的?
引出ASCII码
补充二进制与十进制的转换
汉字编码:
二个字节
多媒体编码:
以p13实践学习为例,指导学生如何编码
思考:
为什么信息编码要采取统一的标准?
生:
讨论答复
师:
对学生答复进行评价及鼓励。
带着学生回忆本节课内容
现在请同学们设计一个假期旅游的方案,看看需要获得哪些方面的信息,并提出获得这些信息的渠道和方法。
讨论答复
讨论答复并上网查找其他表达开展趋势的例子。
那么信息是如何进入电脑的呢?
以人脑很复杂,计算机很简单,只有0,1,从而引出二进制编码。
思考:
为什么信息编码要采取统一的标准?
板书设计:
数据编码
作业安排:
寻找生活中的编码
教后记:
课题第4课认识大数据 总第4课时
学情分析
理解人类社会的进步是科技进步所推动的
学材分析
理解“现实—未来〞的场景变化
教学目标
用身边熟悉的事例建立对大数据两个概念的感性认识
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
播放人工智能和大数据视频,激发学生学习兴趣。
一、引导学生阅读教材第2页、第6页和第10页的漫画,请学生思考漫画中所蕴含的人工智能和大数据的内容。
二、情景重现
1、科技改变我们的生活
“穿越时空〞的假想
2、让出行尽在掌握、舌尖上的数据
纸质地图到电子地图的转变
3、“少女诗人〞养成记
人工智能的强大学习能力。
三、实践活动
1、上网收集有关春秋战国时期以及汉、唐、明、清各朝代的人分别吃哪些食物,分析是哪些原因导致食物越来越丰富。
2、与计算机下五子棋
一、人类社会的开展离不开科技的进步。
二、大数据在生活中各个领域的运用。
三、人工智能的开展。
认真观看
学生答复漫画中有哪些人工智能和大数据的内容。
学生通过情景重现,感受人类社会的进步与科技进步的密切联系,从而了解人工智能与大数据带来的科技进步和生活便利。
学生通过实践操作,进一步认识到人类社会开展与科技进步的联系,并感受人工智能的强大学习和应变能力。
板书设计:
认识大数据
作业安排:
设定一个目的地,按照导航路线出发,看看实际效果。
教后记:
课题第5课大数据的应用 总第5课时
学情分析
意识到不是所有的数据都可以叫“大数据〞
学材分析
理解大数据的五大特点
教学目标
有能力在现实生活中见到数据应用实例时,能从大数据的五大特点进行观察和简单判断。
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
提问:
1、大数据有多“大〞?
2、你知道数据有哪些形式吗?
一、引导学生阅读教材第17页和第24页的漫画,请学生答复前面的提出的问题。
二、认识大数据的“大〞
1、数据单位表达的数据之大
比特〔bit〕、字节〔byte〕、千字节〔KB〕、兆字节〔MB〕、吉字节〔GB〕、太字节〔TB〕
2、大数据的生成与开展
①计算机与互联网的开展
②运算和传输速度越来越快
③大数据本身的价值
3、认识大数据的四种常见数据形式。
①地理信息数据
②图片信息数据
③视频信息数据
④网络日志数据
三、实践活动
1、登录视频网站,查找播放量最多的视频。
2、查找计算机中文件容量最大和最小的两个文件。
2、在网络上查找有关联的图片、文字和视频内容。
一、大数据的大来源于互联网。
二、大数据的4中常见形式。
倾听、思考,并尝试答复。
学生阅读教材上的漫画内容,并再一次答复前面的问题。
学生通过倾听教师的讲解,认识大数据的“大〞与多样性的两个特点。
学生通过实践操作,感受大数据的“大〞和多样性特点。
板书设计:
①地理信息数据
②图片信息数据
③视频信息数据
④网络日志数据
作业:
完成课后的表格
教后记:
课题第6课数据可视化 总第6课时
学情分析
理解大数据的五大特点
学材分析
有能力在现实生活中见到数据应用实例时,能从大数据的五大特点进行观察和简单判断。
教学目标
意识到大数据的“真实性〞特征不是指大数据都是真实可信的,而是“有真有假〞,需要谨慎判断。
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
提问:
大数据都是真实的吗?
一、引导学生阅读教材第39页的漫画,请学生答复前面的提出的问题。
二、认识大数据的真实性
1、大数据帮我们发现真相
2、提高大数据的真实性
三、实践活动
通过网络,查找关于制造、传播虚假信息的相关法律法规。
我们在日常生活中要警惕大数据中夹杂的虚假信息,防止对我们造成伤害;同时,我们更不应该制造、传播虚假信息。
倾听、思考,并尝试答复。
学生阅读教材上的漫画内容,并再一次答复前面的问题。
学生通过倾听教师的讲解,认识大数据的“真实性〞特点。
通过实践操作,认识大数据“真实性〞的重要性。
板书设计:
数据可视化
作业安排:
完成课后作业
教后记:
课题第7课数据平安 总第7课时
学情分析
了解大数据的概念、特点和作用
学材分析
树立信息平安意识,学会信息保护的根本方法;
教学目标
1.加强自身的道德标准修养,增强技术利用的责任感;
2.培养自我防范意识和积极维护信息平安的意识;
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
向学生展示“诈骗短信〞,问学生假设遇到这种情况会如何处理;并提出自己或者身边的人有没有收到过类似的短信的?
如假设收到过类似短信,是怎样处理的呢?
对学生答复做出点评,引出本节课学习主题信息平安保护
展示学习目标
提出问题:
这些陌生人是如何知道我们的个人信息的呢?
播放视频,引出大数据概念
展示大数据应用的案例,让学生归纳大数据的特点〔分优点和缺点〕,并让学生举例说明自己身边大数据应用的案例
播放“徐玉玉电信诈骗案〞的新闻
提出面对大数据,我们应该怎样更好地保护我们的数据隐私?
根据学生答复,教师总结,进一步提出,怎样让身边的人也关注到数据平安问题,学会如何保护自己的数据隐私呢?
引入下一环节
通过以上学习,小组合作制作一幅以“个人信息平安防护〞为主题的宣传画册或海报,提醒身边人关注个人信息平安;
组织学生展示作品
小组讨论,思考并答复
根据学习目标,明确学习任务
观看视频,思考问题
根据教师展示案例,总结大数据优缺点。
思考自己身边大数据应用案例,小组讨论,可以通过上网查阅资料。
学生根据教师提供的评价标准对其他小组作品进行点评、打分,根据同学及老师的建议进行作品修改
板书设计:
数据平安
作业安排:
查一查数据平安防范措施
教后记:
课题第8课走近人工智能 总第课时
学情分析
初步了解人工智能的简单知识,体验人工智能技术在局部领域的实际应用。
学材分析
过局部典型人工智能软件的使用〔五指棋、识别软件、金山快译等〕,感受人工智能的魅力。
教学目标
通过观看视频和进行辩论,呈现信息、发表观点、交流思想,分析人工智能与人的关系。
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
一、『导入』我们一直都说,计算机是人类的好助手,它可以帮助我们完成许多复杂的计算任务。
那么,我们有没有想过:
有一日,计算机将比人类更加聪明呢?
思考:
从这个事例上,能否说明计算机比人类聪明,或者说计算机已经有了类似“人类的智慧〞呢?
〔同学们讨论,能否得出结论〕
二、走近人工智能
人工智能技术对我们来说,并不遥远,人工智能的许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中,对人类的开展产生了重要影响。
下面我们介绍几种典型的人工智能技术应用:
1、模式识别其中包括:
指纹识别,语音识别、手写识别等技术。
引入“人工智能〞的概念——人造的智能,主要是对人脑思维的模拟。
以实例为根据展开讨论,引导学生思考“人工智能与人的关系〞,让学生带着问题学习下面的内容,集中学生的注意力。
通过现场活动,引起学生的兴趣和求知欲。
通过各种典型软件的使用,让学生亲身体验人工智能技术在学习、生活中的实际应用,感受人工智能的魅力。
板书设计:
走近人工智能
作业安排:
上网收集人工智能最新开展情况
教后记:
课题第9课文字识别 总第课时
学情分析
学材分析
教学目标
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
板书设计:
作业安排:
教后记:
课题第课 总第课时
学情分析
学材分析
教学目标
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
板书设计:
作业安排:
教后记:
课题第课 总第课时
学情分析
学材分析
教学目标
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
板书设计:
作业安排:
教后记:
课题第课 总第课时
学情分析
学材分析
教学目标
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
板书设计:
作业安排:
教后记:
课题第课 总第课时
学情分析
学材分析
教学目标
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
板书设计:
作业安排:
教后记:
课题第课 总第课时
学情分析
学材分析
教学目标
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
板书设计:
作业安排:
教后记:
课题第课 总第课时
学情分析
学材分析
教学目标
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
板书设计:
作业安排:
教后记:
课题第课 总第课时
学情分析
学材分析
教学目标
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
板书设计:
作业安排:
教后记:
课题第课 总第课时
学情分析
学材分析
教学目标
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
板书设计:
作业安排:
教后记:
课题第课 总第课时
学情分析
学材分析
教学目标
教学方法
讨论法、合作探究法
教学准备
Ppt,机房
导学流程设计
教师预设
学生活动
板书设计:
作业安排:
教后记:
- 配套讲稿:
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- 浙江 摄影 小学 信息技术 六年级 上册