后进生心理辅导个案.docx
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后进生心理辅导个案.docx
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后进生心理辅导个案
二年级心理辅导记录
石井中心小学
100班肖盛
一、基本情况
辅导对象:
聂思涵
性别:
女
年龄:
7岁
年级:
二年级
父母文化水平:
初中
二、主要问题
性格内向、自卑、不完成家庭作业
三、分析与诊断
根据家访和通过他人了解,该生产生性格内向、自卑、反应迟钝等心理问题,主要是两方面原因造成的。
一是家庭环境影响。
因其父亲母亲常年在外打工,爷爷奶奶忙于农活,却少对该生的照顾、关爱和沟通,从而造成该生生活在自己的世界里,缺乏与他人正常的交流与沟通,没有分享快乐和倾诉痛苦的对象。
比如:
在周末的时候,当看到别的孩子有爸妈带着玩,而自己的父母不是在外打工,就是在家干活,感觉自己最亲近的人都不关心自己,对这个世界、社会渐渐失望,产生孤独感、自卑感,导致性格内向,产生自闭倾向。
二是学习环境影响。
该生学习成绩一直偏下,导致自信心不断减弱,从而产生自卑感。
特别是在数学这门科上,对一些简单的问题,她要想很久才能思考出来,但其智力水平很正常,说明性格的内向导致了反应的迟钝。
四、辅导过程
针对聂思涵出现的性格内向,有自卑感,思维迟钝等心理问题,我采取了以下措施进行治疗。
首先,安排“小老师”进行帮带。
在全班范围内挑选一个外向、活泼、乐于助人的“小老师”做他的同桌,热情帮助她解决生活、学习中遇到的困难,及时向老师反映她的学习情况,既让她感受到集体的温暖,又能让教师通过“小老师”及时掌握她的学习、思想情况。
同时,通过同学习之间的互帮互学、相互交流,让聂思涵懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件,在潜移默化中帮助他走好人际交往的第一步。
其次,运用宽松学习环境进行熏陶。
上课时经常用用鼓励的语言、赞许的目光激励她积极动脑、踊跃发言,只要该生举手,就优先让她回答问题。
当答不出的问题时,及时加以引导,只要有进步就及时给予肯定,一个赞许的眼神、一个会意的微笑或轻轻地抚摸一下她的头等,让她能感到老师的和蔼可亲,感受到有人在关心她、在关注她。
针对她反应迟钝的问题,在讲解作业时,从她感兴趣的问题入手,千方百计启发她、引导她,通过开展脑筋急转弯、猜迷语等一些有益智力发展的游戏,在寓教于乐中提高其反应能力。
最后,运用激励教育唤起自信。
对该生取得的成绩、获得的荣誉及时给予肯定。
比如,当她主动参与劳动时,及时在同学面前表扬她;当她学习上有一点小进步时,第一时间把她进步的消息告诉家长;当她主动帮助同学时,让同学给予一声真诚的“谢谢”;当她做错事时,引导认识错误的原因,找出解决的办法,让她不犯同样的错误……通过一人一事的及时帮带,让她找回自信,相信只要经过自己努力,一定不会比其她同学差的。
五、辅导效果
经过教育辅导,该生的家庭作业能按时完成了,举手发言也积极了,偶尔也会主动问老师问题了,性格也比以前开朗多了。
特别是在与同龄伙伴交住中,其交际能力和集体观念有了明显提高,团队意识、协作意识不断增强,比如:
在和伙伴游戏中能够与伙伴合作、共同进退,同时,他的一些不良习惯也在小伙伴的制约、帮助下得到改正。
行为决定习惯。
学生的不良习惯是在日积月累的学习生活中逐渐形成的,作为教师,在平时工作中要对学生及时进行教育、引导,加强教师、家长、学生之间有沟通,建立起教师、家长、学生“三位一体”的互动网络,努力营造学生进步人人想、学生成长大家帮的良好氛围。
通过家访走访、个别谈心、重点帮教、典型激励等方法,让那些思想后进、心理亚健康的学习重新找回自信,茁壮健康成长。
一、基本情况
辅导对象李耀坤
班级二年级
性别男
年龄7岁
二、主要问题
上课特别不认真,成绩很不好,不完成家庭作业,上课不回答问题
三、分析与诊断
这是一个父母离异的孩子,从小得不到父母的关爱。
打上幼儿园开始,就寄养在姑姑家。
父亲有空回来,也是看一眼儿子就喝酒去了,任何事都不管不问,更不用说是孩子的学习问题了。
母亲也已远嫁他乡。
孩子觉得自己是一个多余的人,没人管没人疼。
姑姑家的哥哥也经常与其争执,认为他就不应该呆在这个地方,很受其排斥。
对于李耀坤同学所表现出来的种种行为。
原因是多方面的,有主观因素,也有客观因素。
没有理想的家庭教育环境是最主要的原因。
在这样的环境中,让它形成了叛逆个性。
造成了他对同学的不友好信任。
再加上老师的批评强化了他内心的攻击性及抵触心理。
四、辅导过程
1、尽可能地改变其家庭教育环境,扭转其父的教育思想。
首先,我多次打电话或请他父亲到校,与其沟通。
通过谈话使他明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育,离不开父母的关爱。
要求他的父亲能多抽出时间来关心孩子的生活与学习,多陪陪自己的孩子。
2、采取情感导入策略正面导入。
每个孩子都有自尊心,都需要爱。
特别是陈江琦,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足。
当他再犯错时,如果再进行指责、辱骂,那只能强化他的负面影响。
因此,针对陈同学的这种心境,我不仅仅在生活上学习上多帮助他。
更主要的是从心理上与其沟通。
首先,我用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮助,对待他的忧思我热心化解,偶尔有进步,我都会大加表扬。
了解他的这种心理后,我就适时指出他的不文明行为和语言,不能赢得同学的好感和尊重。
应该用真心和诚实来获得同学的信任。
随后,我告诉他老师很愿意与你成为朋友。
我很愿意真诚地帮助你。
我们都是很爱你的。
随后,在班级的活动中,我尽量给他创造施展才华的机会。
在活动中,能对同学说出自己的心理话。
逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉感,并把他的进步告诉他的家里人。
3、多给他以榜样教育。
我采取积极措施,从身边的榜样教育他,让他认识到自己的不足,让他体验到做榜样的荣耀,给他寻找一条榜样的途径,鼓励他争做别人的榜样。
4、和其他任课老师积极配合,进行多鼓励多表扬,改变他与同学在一起时表现出来的思想品德行为,改变他在同学及老师心目中的形象。
五、辅导效果
李耀坤开始变得越来越开朗,越来越有礼貌了。
课堂上能看到他高高举起的小手;课间也能见到他与同伴一起玩耍的快乐身影。
心里有事时,也能主动并愿意告诉老师。
作业也按时交了,笑容开始爬上他的脸庞。
一、基本情况
辅导对象彭瑶
班级二年级
性别女
年龄7岁
二、主要问题
不良行为习惯,破坏同学东西。
三、分析与诊断
彭瑶,五岁时父母离异,她随母改嫁后,其母又生一个小妹妹。
父母很少有时间关心她,有时她向父母提要求多次被拒绝。
从此,她的性格变得较为孤僻,不喜欢与父母,同学交谈。
她恨父母、恨同学问她家里的事,有时甚至是躲避老师。
她想方设法发泄自己的愤怒,欺负同学,破坏东西,藐视家长……
从心理学角度分析,一般来说,青少年时期孩子都与父母教亲近.但这位学生由于父母离异,而又得不到母亲的爱,在她的心灵深处产生了较大的影响。
一方面,她有离群心理,与家庭完整的学生相比,她的情绪不稳定,易走向极端,产生破坏性倾向;另一方面,他又十分冲动,敢于冒险。
而他的亲生父亲根本不管她。
这样的家庭逐渐使许进形成了任性、我行我素、粗鲁、行动盲目的性格和行为特征。
四、辅导过程
我对这个孩子进行了以下的辅导:
1.对症下药
从她的表现中可以看出,她渴望理解和关怀,希望得到别人的爱。
我经常对她进行谈心,一开始她还心存疑虑,当我告诉她“我认识你以前的林老师,她认为你很聪明,将来一定会有出息的,如果读书用功点,一定会考上大学的。
”她很惊讶,不过点了点头。
她开始感受到了一点温暖,觉得这个世界上还有人在关心她,她开始偶尔来找我讲话了。
2.唤起爱心
由于她经常我行我素,同学们都很讨厌她,不愿与她交往。
要改变这种状况,使她走进正常的交际圈,学会与他人相处,享受爱与被爱、关心与被关心的人间真情,学会帮助别人。
我就经常安排一些她力所能及的事让他做,譬如帮助班级拿矿泉水,作班级的自行车管理员,帮助受伤的同学上下楼梯等。
还及时进行在全班同学面前表扬,让同学们及时用掌声来鼓舞她。
慢慢的,她总是帮助值日的同学拖地,擦黑板,同学也愿意与她进行交往了。
3.架起心灵之桥
为了真正使她走向重新塑造自我的道路,我与她相约:
一周谈一次话或写一篇杂记,给她安排了学习计划表,并选派优生给她补课。
大家的尊重和真诚使一个易于冲动,我行我素的“男孩”找回了失去的学习逾越感,找回了自尊和自信。
4.成功的喜悦。
五、辅导效果
老师和同学的鼓励与信任,给了她无穷的力量,她终于发现了自己的能力。
第二学期她的成绩有了很大的进步,获得了“学习进步奖”。
他团结同学,尊敬师长,关心集体,脸上经常露出自信的笑容。
我知道她终于走出阴影了,真的很欣慰!
一、基本情况
辅导对象谢家诺
班级二年级
性别男
年龄7岁
二、主要问题
谢家诺同学,聪明好动,学习习惯差,经常不完成家庭作业,编一些谎话骗老师,是我们班有名的“捣蛋鬼”,经常欺负其他小朋友,与同学闹矛盾,每次值日时都以扫帚作武器,在班上追打其他的值日生,同学们既讨厌他又害怕他,都不愿与他一起玩耍。
每天不是科任老师就是学生向班主任告状。
三、原因分析
通过近几个星期的观察,我发现谢家诺的行为主要表现在:
性格方面以自我为中心,狡辩固执,;心理方面自暴自弃、无进取心;劳动方面意识淡薄;学习方面兴趣不浓、投机取巧。
三、辅导措施
1、深入家庭,进行家教指导。
其次,走进家庭,了解孩子学习的环境。
再次,要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。
2、挖掘“闪光点”,促进转化。
3、运用多种评价,促进发展
四、辅导效果
经过一段时间共同努力,这个男孩的进步是有目共睹的,平时在和同学的交往中,能主动退让,比较在乎同学和老师对他的评价,家长也反映他在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就非得到不可,脾气也有所收敛。
他从一个令人讨厌的孩子,成为班级中受人欢迎的一员。
他能按时完成作业,改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度,和同学友好相处,不随便打人,积极为集体做事,期末考试中,也取得了令人满意的成绩。
我相信他通过他自身的努力,今后一定会取得更大的进步。
一、基本情况
辅导对象肖清泉
班级二年级
性别女
年龄7岁
二、主要问题
性格上,胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有:
不合群,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与老师同学相处。
上课从不主动举手回答问题,即使被老师喊到也因紧张而说不完整,语言表达能力差。
家庭作业经常不能完成。
她的家离学校比较远,每天乘接送车上。
下学。
她的父亲在外打工,母亲上班,没有时间也没有精力与她交流沟通。
三、辅导过程
(一)情感沟通
我以真诚的态度与她谈心,进行情感沟通给予她充分的信任,抓住她的闪光点,给予及时的表扬,帮助她的树立远大的理想,并为之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓励她,树立较强的自信心。
(二)家校合作。
通过家访,开家长会,家长学校讲座等到方式,劝说她的父母和孩子多交流,及时了解她的学习生活情况。
(三)同学关心
四.辅导效果
进行了一段时间的心理辅导后,清泉的交往自信心明显提高了,家庭作业能按时完成了,上课时也能积极举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。
以前,她孤独,不说话,现在有了一群知心朋友,平时也能主动去帮助同学。
因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。
家长反映她不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事。
一、基本情况:
辅导对象:
颜聪
性别:
男
年龄:
7岁
年级:
二年级
二、主要问题
1、极端厌学。
上课什么也不学,也不听,东张西望,爱找借口不上学,课堂上一言不发。
2、学习成绩差。
所有学科全部不及格,学习成绩一塌糊涂。
3、不愿完成作业。
各科学科作业全不完成,数学是不会,语文,拼音,生字从来不写。
4、爱拿其他小朋友的东西,没有朋友,同学们都不愿跟他玩,谁也不愿跟他坐同桌。
5、严重缺乏自信。
和他对视,眼神总是飘忽不定,似乎总有什么事情怕你知道,感觉他的心灵被蒙上了阴影,结成了冰,任凭阳光多么强烈,也别想照进来。
6、行为懒散,做事拖拉。
写字很慢,也不认真。
、
三、辅导对策:
(1)用爱的力量把他拉向学生中
(2)尊重他、帮助他消除自卑心理,树立自信
(3)加强与家长的联系
(4)讲究辅导的方式
(5)我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习、守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯。
四、反思:
学生心理异常的类型有很多种,关键是我们老师一定要对症下药。
我们的应该教育像是涓涓细流,河中流淌的应是爱心、耐心。
会让该生感受集体荣誉感和集体生活的快乐,感受与同学友好相处的快乐。
同时在学习上要多给他一些指引。
我想这样辅导的效果会更好。
一、基本情况:
辅导对象:
肖宇浩
性别:
男
年龄:
7岁
年级:
二年级
二、主要问题
脾气暴躁,自理能力差,与同学不好相处,不愿与人沟通。
三、辅导策略和实施:
(一)说服家长与老师积极配合,指导家长的辅导方法。
经过和小杜父母多次的沟通,我们达成了一致意见。
我和小杜妈妈沟通,在教育孩子时不能用简单粗暴的方法,要多和孩子交谈,用亲近的方式和。
(二)一对一的心里交流
我经常利用课余时间与他进行交流,告诉他我对他的看法,也请他说说自己内心的真是想法,鼓励他多与人交谈:
做到有话就说,有事就谈。
做自己感兴趣的事,多与老师交谈,说出自己的心理话,教师并与他制定出改变现状的心理计划。
辅导后的反思
通过这个案例,我懂得了使孩子心理成长更甚于孩子的身体成长,我们要从孩子的内心解决问题,不要把孩子当成不懂事的玩偶。
一、基本情况:
辅导对象:
肖伟雄
性别:
男
年龄:
8岁
年级:
二年级
二、基本情况分析
父亲小学毕业,母亲初中毕业,均外出打工,无暇顾及孩子,把孩子托付给爷爷、奶奶照顾。
学习成绩中下。
三、辅导过程
我对肖伟雄同学进行以下几方面的心理辅导:
1、改变其家庭教育环境。
首先,我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。
通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。
2、采取情感导入策略正面转化。
3、多给他以榜样教育。
我采取积极措施,从身边的榜样教育他,让他认识到自已的不足,让他体验到榜样的荣耀,要给他寻找一条做榜样的途径,鼓励他争做别人的榜样。
4、和其他任课老师积极配合。
改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为,为他创造一个健康、理想的活动环境。
四、辅导效果
1、该生与班级师生建立了良好的人际关系,时常在日记本上向老师倾诉他的心声,学生也喜欢和他在一起玩,精神面貌变化很大,帮助他人的事也时有出现。
2、学习成绩有所上升,由原来的中下转变为中上。
一、基本情况:
辅导对象:
黄佳俊
性别:
男
年龄:
8岁
年级:
二年级
二、主要问题
性格外向,脾气暴躁。
在校经常打骂同学,暴躁伤人事件屡屡发生,严重违反行为规范,他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。
三、辅导策略和实施:
(一)父母的配合
人们都说:
父母是孩子的第一任老师。
经过和小邵父母长时间的沟通,在如何教育孩子的问题上,我们逐步达成了一致意见。
我劝导小邵的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子,要多和儿子相处、交谈,用温情和儿子沟通。
(二)教师的教育
我积极地与小邵作交流,我耐心劝说:
“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上,是不对的,对别人对自己没有任何好处。
如果你是被打的同学,你有什么感想?
多想想自己给别人带来了多少痛苦,决可以不再干!
老师相信你会努力去改的!
”
四、辅导效果
几个月来,经过老师、家长、同学的帮助,佳俊易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了,他脸上的怒气少了,微笑多了,和同学的关系在一天天地改善,也乐意为班级、同学做好事了,老师和同学们都情不自禁地说:
“佳俊的转变可真大啊!
”
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