《项链》公开课教案优秀教学设计5.docx
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《项链》公开课教案优秀教学设计5
一年级上册语文教案-11《项链》人教部编版
《11项链》教学设计
【学习目标】
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
【学习重点】
正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
【学习难点】
读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
【教法学法】
教法:
创设情景法朗读感悟法讲授法
学法:
交流讨论法观察法
【教学准备及媒体说明】
资源类型
内容
作用
文字
课文的生字
激发兴趣,提高识字能力
视频音频
播放海浪及笑声的录音
创设情境,导入新课
【课型】(新授课)
第二课时
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
2.了解课文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
一、复习巩固,激趣导入
1.认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名读,读后说说:
这个自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
感受到大海很美。
(板书)
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
(蓝蓝的黄黄的小小的)
②师:
什么蓝蓝的?
什么黄黄的?
什么小小的?
请你试着说出这样的短语:
()的( )。
③什么又宽又远?
什么又长又软?
你能说出这样的短语吗?
又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?
(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?
试着说一说。
⑤师:
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么?
它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
(二)品味第2自然段——快乐
1.指名读,问:
这一自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
快乐。
(板书)
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
②指名表演。
③快乐地读一读吧!
自读——指名读,评价——小组赛读。
④我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?
(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!
)
三、升华快乐——欣赏美
1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!
四、布置绘画作业,创造美
你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
【板书设计】项链
(美)大海:
蓝蓝的、又宽又远
沙滩:
黄黄的、又长又软
浪花:
哗哗地涌撒
(快乐)小娃娃快活的脚印:
落穿
(组内课)《11项链》教学反思
西乡县城北小学魏江
小学语文新课标提出:
“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性,实践性课程。
”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。
因此,在教学中,我们要细读文本,恰当地选择好文本中的语言训练点,培养学生运用语言的能力。
下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会。
一、巧抓叠词
叠音词是重复同一个音节所构造的词,具有形象性、确切性和音乐性的特点。
《项链》一课,运用到叠音词:
“蓝蓝的、黄黄的、小小的”,这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象,表达的意思也更加确切。
这样表达,读起来琅琅上口;听起来声声悦耳,节奏明快,富于音乐美。
另外,还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。
之前在《四季》一课进行过练习,本节课只是进行练习巩固一下,检测学生对叠词掌握情况。
二、巧学“的”字用法
《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。
从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现,引出“的”字用法,以此扩展“地、得”的用法,只是渗透不做深入讲解。
让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物,即名词,他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。
三、巧用“又……又……”
《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语,这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度,为了增加孩子们的词汇量,能正确运用词语,由此我进行了训练,孩子们积极踊跃,“又大又圆、又细又长…..”正在我们说的很开心的时候,一个孩子说出了“又大又小”这个词,其他孩子也没有质疑,认为是正确的,我说:
“你在哪里见过又大又小的东西?
”孩子们搜肠刮肚,也没有找到,他们明白了没有这样的事物,这样的词语也是不存在的。
为了巩固,引导学生发现教室里的事物,“教室里有又细又长的什么?
”“教室里还有又……又……的什么?
”孩子们争先恐后地举手,快活地说着自己的答案。
通过这样的环节,对“又……又……”这一结构的词语,学生不仅已经会准确填写,而且还在不经意间学会了运用。
总而言之,在教学中我们要用足教材,深挖文本中的语言训练点,落实到位,让学生做到一课一得,这样我们的教学才会更有实效,才能把语文课上出“语文味”来。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入。
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
二、体会快乐——品味美。
(一)品味第1自然段——美景。
1.指名读,问:
这个自然段有几句话?
2.自由读,问:
课文描写的大海是什么样子的?
3.汇报:
感受到大海很美。
(板书)
4.师:
第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?
和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
蓝蓝的黄黄的小小的
②师:
什么蓝蓝的?
什么黄黄的?
什么小小的?
请你试着说出这样的短语:
()的()。
③什么又宽又远?
什么又长又软?
你能说出这样的短语吗?
又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?
(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?
试着说一说。
⑤师:
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么?
它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师:
你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?
(轻松、活泼、愉快)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐。
1.指名读,问:
这一自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
快乐。
(板书)
4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?
用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:
笑迎捡穿挂落穿挂②指名表演。
③师:
让我们先快乐地读一读吧!
自读——指名读,评价——小组赛读。
④师:
我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?
(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!
)⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
三、升华快乐——欣赏美。
1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.大家读得太好了!
读够了吗?
我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!
四、拓展快乐——看谁说得多。
金色的()雪白的()快活的()
五、歌曲中感受热爱美。
师:
你们的童年真让人羡慕啊!
感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!
(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。
)
六、布置绘画作业,创造美。
师:
你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后,请同
学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
一年级上册语文教案-11《项链》人教部编版
《项链》教学设计
教材分析:
《项链》犹如一段优美的风光片:
大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。
他们脸上写满快活,嬉笑着奔跑着,享受着美好的生活。
如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。
其中对小娃娃动作的描写,先后有序,一气呵成。
把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。
作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
教学目标:
1.认识“蓝,又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。
会写“白,的”等4个字。
2.正确,流利地朗读课文。
体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点:
教学重点:
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
能合理搭配“的”字词语。
课前准备:
1.教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们都见过项链吗,你们见过的项链都是什么形状的呢?
2.有哪些同学见过大海呢?
大海给你什么样的感觉?
3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗?
请在本子上描画出来。
4.板书课题,齐读课题
二、初读课文,学习生字
1.初读故事,提出学习要求:
边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色
(1)拼读词语,读不好的字多读几遍.
(2)小老师带读。
(正音:
“着”是翘舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。
)
(3)说说记字方法。
(娃和挂)
4.认识禾木旁
6.指导书写
(1)出示生字卡片“白,的又,和”。
(2)认读,观察字形。
(3)师范写。
白:
撇画短小,竖略往左倾斜,横折的横段较长,折段向左略斜。
最后一横封口。
的:
“白”横折的横段宜短,“勺”撇画长。
又:
横撇注意撇的走势,撇捺要平齐。
和:
左右等宽,左高右低。
【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。
“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天,大海,沙滩来帮助记忆。
“又”和“向”可创造情景来识记。
“贝”可以看其字形的演变,“笑”是会意字。
三、学习第一自然段
1.任务:
数一数第一自然段有几句话,在句号的上边标上序号。
说说为什么是3句话。
2.小结:
有3个句号,所以是3句话。
3.借助拼音读第一自然段的三句话,特别是第三句是个长句子,有的地方很难读,“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声,“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长,可以采用教师范读和小老师带读的方式,反复训练。
4.学习第一句
(1)读第一句。
交流:
你看到过大海吗?
谁来夸夸大海?
(2)大海的视频。
交流:
说说刚才看到了什么?
根据学生的发言指导相机导学。
并指导朗读:
怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢?
教师范读“蓝蓝的”,学生跟读。
(3)大海有多宽,又有多远?
学生可以说一说,也可以用手势来比一比。
5.学习第二句
(1)指名读,交流:
你知道这一句在说什么吗?
(2)理解并指导朗读。
交流:
哪些东西是软软的?
你在软软的沙滩上做什么?
(3)沙滩黄黄的又长又软,漂亮又舒服,你能夸一夸吗?
(4)视频。
这么漂亮的沙滩,你们想欣赏吗?
请大家来夸一夸。
6.学习第三句。
(1)请同学们读读这个长句子。
(2)你喜欢句子中的浪花吗?
说说原因。
7.齐读第一自然段。
【设计意图】朗读是最基本的语言实践,也是培养语感的最佳途径。
第一句和第二句是相同,写大海和沙滩都是由两字词,三字词和四字词依次构成的,很有节奏感和韵律美。
适宜朗读,积累语言。
四、学习第二自然段
1.自由第二自然段,边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。
2.交流。
3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。
那同学们有没有找到项链呢?
找到了谁的项链?
4.说一说找到的项链长什么样的?
5.小组讨论:
大海的项链是什么?
小娃娃的项链和大海项链相同吗?
有什么不同呢?
(1)大海的项链是小娃娃快活的脚印,是金色的项链。
。
(2)小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。
6.齐读第二自然段
【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比,感受不同项链的特点和描写,通过朗读把孩子的快乐读出来,感受文章的语言美和童趣。
五、板书设计:
11.项链
大海:
金色的
娃娃:
彩色的
教学反思:
课文文质兼美,在朗读中感受语言的表达特点,并通过朗读表达对美的感悟。
学生在第六单元已初步接触了长句子,能正确的断句了,教学中。
老师要带读,允许学生指读,避免跳读,在理解的基础上,多种方式进行朗读训练,努力读出句子所表达的情感。
文章总共有两段,第一段感受浪花的淘气、可爱,慷慨;描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐,体会与大自然相处的乐趣。
教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会,让学生多说。
人教部编版一年级上册语文教案:
11项链
教学目标
1、会认11个生字,会写“白、的”2个生字。
2、正确、流利地朗读课文,初步理解。
2学情分析
大部分学生都能正确拼读音节,有一定的阅读能力,能遵守课堂纪律,积极回答问题,书
写姿势正确,养成了
自觉学习的习惯。
小部分同学课堂纪律差,书写姿势不对。
3重点难点
学
习生字,朗读课文,感受大海的美丽。
会正确书写生字。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活
动
活动1【活动】项链
一、启发谈话,导入新课
1、激趣引入:
同学们,今
天老师戴了一串漂亮的项链,好看吗?
你们想知道项链这个词语怎么写吗?
请同学看老师书写。
师板书题目。
2、欣赏各种项链图片
3、引入课文内容,设置悬疑:
课文中讲了谁的什么项链?
二、初读课文,整体感知
1.让学生听课文朗读,标出自然段
序号。
(课文共有几个自然段)
2、再听一遍,找出文中的生字,然后自己拼读。
3.自由读课文,找出不会的地方做好记号。
三、学习生字
1.老师随
机课件出示课文生字,指名读,开火车读。
2.认读这些生
字,并给这些生字
找朋
友。
(进行口头扩词练习。
)
3.巧识字形,妙趣横生。
师:
你有什么好办法能很快记住这些字的字形?
4.读生字组成的词语。
指名带读。
5、读文中的句子,注意红色的生字,及时纠正错误的读音。
6、游戏
巩固:
青蛙跳伞(读准生字)
四、欣赏大海美丽风景图
1、播放课件,教师深情简介。
2、美读课文:
在这优美的海浪声中,美美地读一读课文。
3、思想教育:
如果想让这美
丽的大海永远和我们生活在一起,我们要怎么做呢?
五、写字
1、出示生字:
白、的
。
2、学生观察字形,说一说不同这处。
3、教师范写,
学生书空。
4、学生书写,提醒握笔姿势和写字姿势。
5、展示学生书写,指出书写不正确的地方。
六、作业
1、写生字“白、的”。
2、熟读课文。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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