七年级下人教版语文写作教案及范例第三单元.docx

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七年级下人教版语文写作教案及范例第三单元

第三单元写作抓住细节配套教案

教学目标：

1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。

2.、理解细节描写的作用。

3、.掌握细节描写的基本方法。

教学重点：

掌握细节描写的基本方法和细节描写的运用

教学难点：

细节描写的运用

教法学法：

举例法，点拨法，读写结合法。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、明确学习目标：

1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。

2.、理解细节描写的作用。

3、.掌握细节描写的基本方法。

教学重点：

掌握细节描写的基本方法

二、探究在线

认真朗读选段一，谈谈选段写作上有什么特点？

可从以下几方面理解：

作者抓住了什么细节进行描写？

作者按照怎样的顺序进行刻画？

作者抓住了几个方面具体描写？

运用了什么修辞？

用词上有何特点？

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

《从百草园到三味书屋》

三、写法指津：

在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安排，对百草园的景物展开描写。

抓住了景物的形、声、色、味来具体刻画，运用了比喻、拟人的修辞，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点。

写法指津：

围绕“羚羊木雕”应否讨还的问题，一家人轮番登场。

妈妈的严厉专断、咄咄逼人，爸爸的理智清醒、以“理”服人让人无法抗拒，奶奶的慈爱而无奈，我的委屈与痛苦，都在人物描写中跃然纸上，生动传神。

既符合人物各自的身份与家中的地位，又鲜明的展示出人物各自的性格特征。

细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。

四、智慧结晶

一、慧眼独具——找准典型

一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到，要对这些细微之处进行筛选，原则只有一个，那就是对表达文章中心最有帮助的材料。

二、深挖细掘——细致描摹

1、锤炼词语：

通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。

a.屠户把银子攥得紧紧的,把拳头舒过来，道:

“这个你且收着。

我原是贺你的，怎好又拿了回去?

”……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道:

“也罢……”——《范进中举》

b.仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了,她也笑了。

——《我的老师》

c.他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

——《背影》

d小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

——《春》

二、深挖细掘——细致描摹

2、巧用修辞：

运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。

a、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。

马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。

处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

《骆驼祥子》

b、这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。

到达这里时，已是傍晚。

当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。

芦荡如万重大山围住了小船。

杜小康一种永远逃不走的感觉。

他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

《孤独之旅》

二、深挖细掘——细致描摹

3、突出特征：

要抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。

又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。

风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。

《骆驼祥子》

二、深挖细掘——细致描摹

4、运用五觉：

调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。

a、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

——《社戏》

b、（他便给他们茴香豆吃，一人一颗。

孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。

）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:

“不多了,我已经不多了。

”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!

多乎哉?

不多也。

”

——《孔乙己》

c.爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声……

——《爸爸的花儿落了》

d.唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。

一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。

他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。

他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。

 ——《吃饼》

三、余韵袅袅——用心感悟

抓住特点，综合运用各种方法进行身临其境般的细致描写，将细节生动具体的再现出来，就会让读者感同身受，深受感染。

一篇成功地记叙文，还需要有抒情、议论来揭示文章主题，所以，还需要在描写的基础上适当的加入一点抒情、议论的句子。

她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊！

《我的老师》

总结

■一、慧眼独具——找准典型

■二、深挖细掘——细致描摹

■1、锤炼词语

■2、巧用修辞

■3、突出特征

■4、运用五觉

■三、余韵袅袅——用心感悟

五、作文

牛刀小试

“爱”是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们感动不已，观察下面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中让你感动最深的细节，写一段话。

发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。

要求：

要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，一百字左右。

板书设计

写作抓住细节

■一、慧眼独具——找准典型

■二、深挖细掘——细致描摹

■1、锤炼词语

■2、巧用修辞

■3、突出特征

■4、运用五觉

■三、余韵袅袅——用心感悟

课后反思

细微处见华彩——细节描写方法指导

教学构想：

基于八年级学生的现状，本节课希望通过由语句和语段比较的方式让学生感知并掌握细节描写的一些基本方法，提高他们的作文水平。

因此本课分为这样的几个环节：

初步感知细节描写；借助实例，探究方法；训练巩固 ，内化方法。

学情分析：

八年级的学生对于记叙文的写作有了一定的基础，基本能够将一件事叙述完整，然而他们的作文存在着一个共同的问题——细节描写不精彩，因而文章缺乏真情实感。

因此本节课主要从这一方面入手，希望能教给他们一些细节描写的方法。

教学目标：

1．明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。

2．通过指导学生学习细节描写，激起参与兴趣，从而自觉投入写作训练。

教学重点：

学习细节描写的方法。

教学难点：

激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作文字。

教学过程

一、课堂导入

教师创设情境导入（明确课题）

二、感知细节

1．著名作家赵树理说过：

“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。

”巴尔扎克也曾经说过：

当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。

2．细节即细小的环节或情节，细节描写就是抓住细小事物，一个动作、一种表情、一个特点，用形象、生动的语言进行具体、细致、深入的描写。

它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

3.在我们学过的课文中有哪些令你过目不忘的细节吗？

（生说）

通过这个环节让学生初步认识了解细节及细节描写，进而激发他们寻求细节描写方法的兴趣。

三、借助实例，探究方法

1. 动用感官，绘出情趣

（1）“她骂他懦夫。

”

（这句话我们就可以从动作、神态、语言、心理等方面把它变得更具体。

）

（2）生自由说。

（3）教师引导。

A．她骂他道：

“你真是一个懦夫！

”（添加语言）

B．她用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个懦夫！

”（添加动作）

C．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：

“你真是一个懦夫！

”（添加神态）

D．其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：

不要失态！

不要骂人！

最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个懦夫！

”（添加心理）

师小结：

害怕、高兴、伤心等情绪都是不可具体感知的，在描写这些抽象的东西时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言、心理等的描写，写准写活人、景、物。

这种方法我们称之为：

动用感官，绘出情趣。

2．细化动作 延长过程

片段一：

“••••••我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！

世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过••••••”

片段二：

“••••••我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了 ，她在回忆那逝去的岁月吗？

妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，我知道她在让我好好睡眠。

妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

”

学生自由朗读，这两段有什么共同点？

你更喜欢那一段，说说你的理由。

师小结：

将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达得淋漓尽致，这种方法就是（出示方法二：

细化动作，延长过程）同学们妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？

心里又在想些什么？

试用这种方法接着写一两句。

3、运用修辞，画其神韵

出示文段二：

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

   ——宗璞《紫藤萝瀑布》

讨论、思考：

这段对紫藤萝的细节描写主要突出藤萝花的什么特点？

（用原文词语回答）作者采用哪些词语来表现紫藤萝花的这一特点？

试对这段文字作一个简单的赏析。

明确：

盛；瀑布、大条幅、流动、欢笑、挑逗；运用比喻、拟人的修辞手法，把盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。

它在流动，它在欢笑，它在与阳光挑逗，从而让静态的花富有动感，又显得格外美好可爱。

师强调：

在这段中作者运用多种修辞手法，让我们具体感知了藤萝花开得盛状及那旺盛的生命力。

这种刻画细节的方法称之为：

运用修辞，画其神韵。

四、训练巩固  内化方法

师过渡：

刚才我们从语句、语段的比较品味中学到了三种细节的描写方法，一起回顾一下：

动用感官，绘出情趣；细化动作，延长过程；运用修辞，画其神韵（生齐读）。

是不是描写细节只有这三种方法呢？

不是，今后我们也许会发现描写细节的更好方法。

下面，老师想给大家加大点难度，请你运用我们刚才所学的三种方法修改短文《回望》，希望通过你的修改更能突出父爱的主题。

《回望》

    父爱是不易被察觉的。

　　一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。

从那以后，我尽量避免和父亲说话。

那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。

　　公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。

我两眼望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。

　　到站后，我一声不响地下了车，快步走着。

虽然身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。

我眼睛一热，心也跟着热了起来。

父亲仍然注视着我，目光是那样温暖。

我顿了顿，假装提鞋。

站起来时，心中的暖意更深了。

从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。

五、布置作业

同学们最熟悉的莫过于家人了。

请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。

要求：

1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。

2、让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。

3、题目自拟，字数600字左右。

六、板书设计

          细微处见华彩——细节描写方法指导   

动用感官   绘出情趣

细化动作   延长过程

运用修辞   画其神韵

写作抓住细节教案

1．教学目标

【知识目标】

1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力

2理解什么是细节描写及它在作文中的作用

【能力目标】

1掌握细节描写的写作方法

2学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平

【情感态度与价值观】

让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。

二教学重点

1调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用

2感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写

教学难点

学会运用细节描写刻画鲜活的人物

教学方法

感受法讨论法练习法

三教学过程

（1）课题引入

米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。

有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：

“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：

我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。

米开朗琪罗说：

“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。

这个故事给我们的启示：

任何完美都是细节上完美组合而成的。

画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。

那么什么是细节描写呢？

首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）

她骂他道：

“你真是一个懦夫”（添加语言）

她用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个懦夫”（添加动作）

他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个懦夫”（添加神态）

其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫

自己：

不要失态、不要骂人！

最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个懦夫”（添加心里）

通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。

这也告诉我们什么是细节描写？

2感受细节描写

什么是细节描写？

学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳

明确：

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

使读者如见其人，如睹其物，如临其境。

成功的细节描写有什么作用？

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

3比较品读，感悟方法

既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢？

接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。

A我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

———摘自朱自清《背影》

B只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。

我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。

咱们比较一下，这两段表达同样的场景，效果有没有不同呢？

这段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》，这里写父亲为我买橘子，让我路上解渴。

买橘子其实是一件平常的事，在朱自清笔下却是那么的感人。

从这段话中我们有没有悟出什么表现细节描写的方法呢？

方法一：

精用动词。

（过渡）动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。

一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。

我们再来看一个片段：

C、父亲弯着身子，走到一个小店。

进了店门，父亲说：

“老板，换两张大钞票。

”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。

D.、父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。

进了店门，父亲堆着满脸的笑：

“老板，生意好！

请帮帮忙，换两张大钞票。

”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。

——摘自《山路弯弯》

同样的场景，为什么会有所不同呢？

这是《山路弯弯》中最精彩的细节，是全文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。

这种表现细节描写的方法是：

方法二：

巧用修饰语（板书）

（过渡）巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。

好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。

我们再看一个片段（出示PPT）

母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。

先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就象春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。

——摘自冯瑞祥《母亲的白发》

这个片段，是对什么方面进行细致的描写？

谁来分析一下？

方法三：

妙用修辞（板书）

巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。

总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。

今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的三点，下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我。

4、描绘细节，表现亲情

说了这么多，早就有很多同学跃跃欲试了，它山之石，可以攻玉。

下面

学生写作：

请以“难忘那一幕”为题写一个片段，抒写你与亲人相处时,最难忘的情景。

（注意运用细节描写。

）

修改习作。

细致地对同桌习作进行修改。

学生回答，师生交流。

（总结）：

细节描写之所以能产生这样的效果，就是因为描写特别细腻，能抓住人物的具体特征，把人物最感人的特征表现出来，从而感动读者。

4、结语：

同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华

附：

板书设计：

精用动词

细节描写巧用修饰语

妙用修辞

细节描写案例

教学目标：

A知识技能目标：

明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。

B思想情感目标：

养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。

教学重点：

细节描写的方法及运用

教学难点：

通过细节描写表达真情实感

教学手段：

多媒体课件

教学方法：

体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。

）

教学过程：

一、导入

著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。

其实，现在世界中细节的力量又何尝可以小觑？

每增加一厘米的倾斜，都有可能导致比萨斜塔的倾覆；使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我们就一起来探讨一下细节描写对作文的影响作用。

（多媒体课件展示课题，学生齐读课题：

《一枝一叶总关情——作文指导之细节描写》。

）

二、明确定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

（多媒体课件展示课文片段

三、回顾我们课文中的细节描写

（多媒体课件展示课文片段）

1.（阿Ｑ）要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。

他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。

”（鲁迅《阿Q正传》这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。

当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？

又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？

）  

2.……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

（朱自清《背影》。

这段文字作者通过一些动词生动形象的描写出了父亲为“我”买橘子时的艰难，体现出一个父亲对孩子的真切关心和无私的疼爱。

）

3.一个凸