七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第2课时SectionA1a2e教案人教新目标版.docx

七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第2课时SectionA1a2e教案人教新目标版.docx

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七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第2课时SectionA1a2e教案人教新目标版

Unit3Howdoyougettoschool?

SectionA（1a-2e）

1．语言功能：

（Masterdifferentkindsoftransportationandtalkabouthowtogettoplaces.（掌握各种交通工具并能够自由谈论出行方式。

）

2．词汇与常用表达：

1.能正确使用下列词汇（Curriculumwords）:

train,bus,bike,subway,ride,kilometer,minute,eighty,ninety,hundred,new...

2.能正确使用下列常用表达（Usefulexpressions）:

gettoschool,takethesubway\bus\train,ridea\mybike,walktoschool（gettoschoolonfoot）,bybike\bus\train\subway,everyday...

3.能运用下列句型询问出行方式，所花费时间和两地之间的距离（Howquestions）:

A:

Howdoyougettoschool?

B:

Iridemybike.

A:

Howfarisitfromyourhometoschool?

B:

It’sonlytwokilometers.

A:

Howlongdoesittakeyoutogettoschool?

B:

Ittakesabout15minutes.

3．学习策略：

1.Guidethestudentstomasterthespeakingskillsandcommunicativecompetence.（引导学生提高听力技巧，记录听力对话中的信息，根据词块记忆词汇。

）

2.利用多媒体感受语言，通过听和看图来描述人物的出行方式。

四．文化知识：

了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异，并教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解。

（设计意图：

从目标引领，从知识和能力，听力技巧和情感习惯教育三方面来呈现本节课的学习目标。

）

Step1.Preview:

Canyouwritedownthefollowingphrases?

1.到校__________________2.乘火车__________________

3.乘公共汽车_____________4.乘地铁__________________

5.骑自行车_______________6.一百零五________________

7.两百_________________8.多久________________

9.多远_________________10.你的新自行车__________

11.玩得开心_____________12.每天______________

13.你是怎样到校的?

__________________________________

（通过预先检测,可以帮助他们巩固新学习的关于交通工具的词汇和含有howdo/does…的句型。

教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。

）

Step2.Warming-upandleadin:

Task1.Playagame.

T:

Hello,boysandgirls.Let’splayagame“listenandguess”，whichtransportationisit?

（设计意图：

通过听声音，让学生猜有哪些交通工具，能吸引学生的注意力，并很好的激发学生的学习兴趣和参与热情。

）

Task2.T：

Iusuallydrivemycartoschool,butsometimesItakeabus.Whataboutyou?

Let’stalkaboutyourwaystoschool.LetsomeSsstandupandsayhowtheygettoschool.

walk

drivethecar

Task3．Lookatthepictureonpage13,writedownhowthestudentsgettoschoolinthemorning.Matchthewordswiththepictures.

Step3.While-listeningactivities:

Task1．Listeningforthegeneralideaof1b:

Listenandchoosethemainideaoftheconversation.

Thegeneralideaoftheconversationisabout___________.

A.Wheretheylive

B.Howtheygettoschool.

C.Thedistance（距离）fromtheirhomestoschool

Task2．Listeningforthespecificideasof1b:

1b1.Listenandwritethenumbersnexttothecorrectstudentsinthepictureabove.

Task3.Listenandfillinthechart.

（设计意图：

本环节的内容虽然简单，却是引导学生学习、理解并掌握本课时最基础的功能语言的关键环节。

）

Step4.Post-listeningActivities：

Lookatthepicturein1a.Howdothestudentsgettoschool?

Makeconversationswithyourpartner.

A:

HowdoesMarygettoschool?

B:

Shetakesthesubway.

（设计意图：

本环节开始就所学内容展开初步的模仿式交流，并运用了第三人称单数的形式，让学生近一步理解和熟悉所学的新语言。

）

Step5.Presentation:

Task1.Reviewandlearnthenumbers.

（设计意图:

通过趣味竞赛“比比反应能力”来学习数字的表达，为回答距离和时间作下铺垫，降低听力难度。

）

Task2.Showthekeylanguages.

（设计意图：

运用PPT及示意图引导学生学习新的目标语言。

形象直观，便于学生掌握。

）

Step6.Listening:

Task1.Listeningforthegeneralideaof2a:

Thegeneralideaofthispartisabout__________

A.somenumbers.

B.somewaystogettoschool.

C.someplaces.

Task2.Listenforthespecificideas.

1.Listenandrepeat.Thenwritethecorrectnumbernexttotheword.

2.Listenandcompletethechart.

How?

Howlong?

（minutes）

Howfar?

（kilometers）

Tom

Jane

3.Listenagainandchecktheanswersto2c,thenthestudentsgooverthetapescriptanddiscussanypointstheydon’tunderstandinpairsoringroups.

（设计意图：

熟悉句型之后，从听大意过渡到听细节，在充分训练的基础上，降低难度，能够增强学生的听力信心，能够加深学生对句型的理解和掌握。

）

Step7.Post-listeningactivities:

Task1.Pairwork

Thestudentsmakeconversationsinpairs,usingtheinformationin2b.OneisJane,theotherisTom.Thenasksomepairstoactoutthedialoguesinfrontoftheclass.

（设计意图：

本环节为学生提供了真实的语言环境，让学生用英语处理生活中的实际问题。

）

Task2.Role-play:

1.Listentotheconversationandanswerthefollowingquestions.

Q1.Whohasanewbike?

Q2.HowdoesLisagettoschool?

Q3.HowfarisitfromLisa’shometoschool?

Q4.HowlongdoesittakeJanetogotoschool?

Ssreadthedialogueandunderlinetheanswers.Checktheiranswerswiththeirpartners.

2.Readtheconversationagainandfillintheblanks.

3.Readagainandfillintheblanks.

Lisa:

Hey,Jane.Isthisyournew________?

Jane:

Yes.I___________ittoschooleveryday.Howdoyougettoschool?

Lisa:

Iusually_______________________.

Jane:

___________isitfromyourhometoschool?

Lisa:

I’mnotsure…about10kilometers?

The__________takesabout20minutes.____________doesittakeyoutogettoschool?

Jane:

About15minutes______bike.It’sgoodexercise.

Lisa:

Yeah.Well,______________________atschool.

Jane:

You,too.

4.Ssreadthedialogueagaininpairs.Findoutthepointstheydon’tunderstand.Afterstudents’discussing,theteacheremphasizessomeofthem.

【自主领悟】

（1）.take在此处作“花费”讲,常用于下面句式结构:

Ittakes+++todosth.“做某事花费某人多长

时间”。

其中it为形式主语,真正的主语是后面的动词不定式短语。

eg:

IttakesmetwohourstoreadmyEnglisheverymorning.

（2）.【用法辨析】howfar/howlong/howmany/howmuch的区别

5.LetSspracticetheconversationtotheclass.ThenAsksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.

6.Workingroupsandmakeasurvey.

（设计意图：

通过先听整体感知，回答问题。

细节阅读完成表格，通过实际调查，进行小组活动，让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，训练学生综合运用本节课所学的目标语言，并在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。

）

Step8.Inquiryintoknowledgebytranslation:

I．------Howdoyougettoschool?

________________________

-------Iridemybike._________________________

1.特殊疑问词How表示“___________”

2.getto表示“_______”。

相当于____________.

注意：

getto+名词，必须有“to”，因为“get”是_______动词，如gettoBeijing。

另外：

getto后如果跟“there,here,home”这三个________时，不加“to”。

getthere/here/home到达那里/这里/家。

arrive也表示到达，后面要加介词＿＿＿或＿＿＿＿.

如：

HearrivedinLondonat3p.m.他下午三点到达伦敦。

此外：

（同“getto”一样，后跟副词“there,here,home”时介词“in”或“at”不出现。

）

3.take/ride/+the/a+交通工具=_________+交通工具，用来表示“乘/骑…..”.如:

我通常骑自行车上班。

Iusuallyrideabiketowork.=Iusuallygotowork__________.

II.Howfarisitfromyourhometoschool?

_____________________________________?

1.本句中it指代的是_________.

2.howfar意为___________,用于询问两地间的距离，答语要用表示距离的词语。

如：

从你家到图书馆有多远？

_____________isit________yourhome______thelibrary?

III.Howlongdoesittakeyoutogettoschool?

_____________________________________

1.howlong意为_______,用来询问某个动作所持续的时间。

2.“Ittakessb.sometimetodosth.”是固定用法，意为“___________”.it是形式主语，不定式_____________是真正的主语。

如果对时间宾语提问，要用_________引导的特殊疑问句。

（1）我的爸爸每天早晨锻炼半个小时。

It________myfatherhalfanhour____________everymorning.

（2）Ittakesmeabout15minutestogettotheschool.（对划线部分提问）

____________doesit______you_____gettoschool？

（设计意图：

帮助学生观察英语句子,归纳总结语言规律.形成自己的解题思路.教师只在学生有疑惑的地方解答.让学生真正成为课堂的主人.）

Step9.Summary:

Whatdoyougetfromthislesson?

1.Howdo/does+某人+getto某地?

某人怎么去某地?

how是疑问副词,本句中用来提问出行方式。

2.回答方式有两种:

A:

某人+take（s）+the交通工具+to某地。

B:

某人+get（s）to某地+by交通工具

3.ittakessb.sometimetodosth.意为：

某事花费某人…..时间.

4.如果对时间段提问的话，就用Howlong+doesittakesb.todosth.

5.对两地间的距离提问下列句型：

Howfar+isitfrom某地to某地？

（设计意图：

再现本课的教学重点，让学生谈一下自己的收获以便获取成功的喜悦。

）

Teacher’swords:

Pleasecareforlifeandcherishyourtimeatschool.

请关爱生命，珍惜在学校的时光。

Step10.Theend-ofclasstest:

必做题：

一、根据汉语提示写出单词的适当形式

1.Iusually（骑）mybiketogoshopping.

2.Istherea（地铁）stationnearhere.

3.Itisabout100（千米）fromthiscitytoSouthKorea.

4.How（远的）isitfromyourhometothestation?

5.Itisfivem（五分钟的）walkfromheretomyschool.

二、单句改错。

1.Heridethetraintoworkonweekdays.

ABC

2.Sally’sfatherbyacartowork.

ABC

3.Theygotothefarmbytheirbikes.

ABC

4.HisfriendusuallygotoShanghaibyplane.

ABC

5.Someofusgotoschoolonfeet.

ABC

选做题：

（Haveainterviewwithyourclassmates）

Ifyouareareporter,askyourclassmates“HowdotheygettoTianjinfromBeijing?

”

Amodel:

Areporter:

Hi,mayIaskyousomequestions?

S1:

Sure.

Areporter:

HowdoyougettoTianjinformBeijing?

S1:

I…

Areporter:

HowfarisitfromBeijintoTianjin?

S1:

It’s…

Areporter:

Howlongdoesittake?

S1:

It’sabout…

（设计意图：

当堂检测题是针对本节课所学内容进行的形成性评价，题型新颖，紧扣重点，多角度训练学生。

这样既能使学生巩固所学知识，又能让老师了解到学生本堂课真实的学习情况，并对错误较多的知识点进行巩固强化。

设置必做题与选做题，可以更好的进行分层教学，让一些有余力的同学能够拔高一些，更上一层。

）

Homework:

Youmust:

Masterthewordsandphrasesofthisclass,recite2e.

Ifyoucan:

Interviwsomefriendsabout:

Howdoesshegettoschool/work?

Howlongdoesittake…?

Howfarisitfrom…to…?

name

how

howlong

howfar

Jack

bus

40minutes

3kilometers

Linda

bike

15minutes

1kilometer

I

（设计意图：

利用已学的知识，深入学生的实际情况，通过分层布置作业，进一步巩固所学内容，同时为写作也奠定了基础。

）

教后小结：

本单元的话题是“谈论如何去某地”，与学生的实际生活密切相关，利用多媒体，环环相扣地输入和输出所学的目标语言，在完成听说的活动任务的基础上，综合评价学生，达到预期的教学效果。

本节课的亮点：

1.本课的导入，利用听各种交通工具的声音导入，吸引学生的注意力，利用小组合作和比赛以及表格的形式，使课堂丰富多彩，提高了学生的学习热情。

2.选择不同的教学辅助工具和手段，在完成听说环节的基础上，联系生活实际，创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。

3.当堂检测紧扣课改要求，针对本节课所学内容进行形成性评价，题型新颖。

同时设置必做题和选做题，更好地分层教学，多角度训练学生，激发学生的求知欲。

4.家庭作业的设置，为学生的写作奠定了基础。

不足：

本课内容设计的偏多，各环节之间应再紧凑些，才能顺利完成。

使用建议：

整堂课中一定要发挥学生的自主性，发挥小组合作的作用，在听说过程中形成技能技巧，在小组竞争中充分让学生积极的展示自己。

英语教学的目的不仅要培养学生良好的语言能力，而且要求学生掌握英语语言所体现的文化内涵，提高学生的跨文化交际能力。

Answers:

（Preview）

1.gettoschool2.takethetrain3.takethebus4.takethesubway5.rideabike6.onehundredandfive

7.twohundred8.howlong9.howfar

10.yournewbike11.haveagoodday12.everyday

13.Howdoyougettoschool?

Answers：

Step3（while-listeningactivities）

Task1.B

Task3

Name

Meansoftransportations

Bob

 takesthetrain

Mary

 takesthesubway

John

  takesthebus

Paul

 walks

YangLan

walks 

Jim

 rideshisbike

Step6.Task1A

Task2:

Answers：

（Inquiryintoknowledgebytranslation）

I.你是怎样到校的?

我骑我的自行车.