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园长培训心得体会

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　　目录

　　　　第一篇：

园长培训心得体会

　　　　第二篇：

园长培训心得体会

　　　　第三篇：

园长培训心得体会

　　　　第四篇：

园长培训心得体会

　　　　第五篇：

园长培训心得体会更多相关范文

　　正文

　　　　第一篇：

园长培训心得体会园长培训心得体会

　　8月23日全市幼儿园园长培训班分三个阶段——

　　第一阶段：

学习幼儿园管理理论；

　　第二阶段：

每位学员回到本身幼儿园，自学、理解、运用、改进、提高；

　　第三阶段：

组织学员实地观光学习。

记得在刚到这里时，学员们带着满心的狐疑走到了一起。

通过

　　　　第一阶段的学习，我受益匪浅，这些对于一个从教师角色转变为与园长脚色的我来说，是一次非常难过的学习时机。

我是1998年走进幼儿教诲这支步队的，经历了从一位普通教师→骨干教师→园长，不断发展、成长的过程，是幼儿园给了我发展的泥土与空间，更是给了我工作锻炼与专业生长的时机。

因此，我十分重视这次培训的时机，从中获取我所必要的。

对于《幼儿园管理》对我来说：

是从“0”的开始，但是从现在起“0”已经成为了我的已往，因为，园长培训班给了我学习、提高的机会，使我各方面的能力都有了很大的进步。

　　从幼儿园办理的意义上说，“园长是一个幼儿园的灵魂”。

因此，省教育厅大力加强幼儿园园长步队设置装备摆设，是实施素质教育，改善幼儿园管理，提高教育质量的关键性办法，本次培训让我有以下几点深刻的体会：

　　1．课堂讲授突出“精”，加强培训的吸引力。

　　课堂教学是教授知识、拓宽视野、激活思维的紧张培训关键。

本次培训，主讲老师们做到了“三个精”：

　　　　一是“精英”：

所有授课老师都是拥有丰富教学履历的幼教专家、教授。

她们又结合幼儿园现实工作，让我们了解如何在幼儿园进行管理工

　　作。

管理者要有一整套的、成功的实施策略、管理履历和以人为本、为西席办事的理念。

管理者没有思想，就没有出路；没有做为，就没有地位；没有实力，就没有魅力；没有眼界，就没有境界。

在今后的工作中，这些先进的理念值得我去鉴戒。

　　　　二是“精选”：

即在摸底观察的底子上，了解我们的困惑。

精心选择切合园长的胃口，能满足我们急需的既新颖又实用的教学内容。

　　　　三是“精讲”：

即对设置的教学内容，要反复推敲、熟悉把握、精益求精，并不断提高讲课程度和艺术，增强课堂教学的结果和吸引力。

　　2．经验交流突出“活”，加强培训的启发性。

　　我认为，参训园长之间相互交换、相互学习、相互启发、相互促进、共同提高是园长培训班的终极目标，在本次培训中也真正做到了这一点。

主讲老师们积极引导，善于发动，注重点拨，做到了：

内容设置、形式操作、时间安排恰当，并创造一种民主、和谐、融洽的教学氛围，给予了我们发表自己意见的时机，让我们畅所欲言去颁发批评。

　　　　3、实地考察，加强培训的实用性。

　　这次的培训还安排我们到各个幼儿园实地观光、观摩，每到一处各人都认真学习，仔细聆听，用手中的照相机留下了宝贵的

　　第一手资料。

总之，在这次的培训中，令我受益匪浅。

我肯定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理程度提拔一个档次，望再有机会到场提高班的培训，让自己的各种程度得到质的奔腾。

　　　　第二篇：

园长培训心得体会园长培训心得体会

　　鸡场坡乡春芽幼儿园沈明琼

　　通过这次学习和深刻了解，续写一份心得体会。

我幼儿园的本质功能就是幼儿玩耍的地方，充分释放幼儿天性的地方。

可遗憾的是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，时下幼儿园教育“小学化”的征象越来越严峻。

产生的原因主要是家长望子成龙，望女成凤和敏捷成才的生理，不顾幼儿的年事现实、身心实际、接受能力实际向幼儿提出过高的学习要求。

而幼儿园为了招揽生源，一味的迎合以满意家长的虚荣，并以此为“办园成绩”向社会炫耀，以提高幼儿园的吸引力和竞争力。

这些做法势必对幼儿的成长造成不可逆转的危害，不但抹杀幼儿天性，还严重侵害幼儿身心健康，无疑是弊大于利的。

幼儿园“小学化”的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至抹杀了幼儿的天性，严重影响幼儿的正常发育和生理的正常生长，严重影响幼儿的健康成长。

所以幼儿园遵循幼儿身心生长纪律，防止和纠正幼儿园“小学化”倾向势在必行。

关键是：

幼儿园“小学化”倾向原因危害纠正

　　目前，很多家长都非常重视孩子的早期教育，在孩子很小时就开始教他们唐诗宋词、数数、识字、弹钢琴等，有的甚至还教电脑之类的知识。

而一些幼儿园特别是私立幼儿园和特色幼儿园更是以孩子在他们园里能学多少东西作为自己吸引家长的上风，许多的幼儿园都开设了各种“兴趣班”、“特色班”和“实验班”。

特色教育、知识教育、识字教育已成了幼儿园竞争的一种有效途径。

这也正好迎合了部门家长望子成龙、望女成凤的心理，两者各取所需，正所谓“两全其美。

“

　　在西方，幼儿园称为“幼稚园”，这充分说明了幼儿园的本质功能就是幼儿玩耍的地方，充分释放幼儿天性的地方。

我国著名教育家陶行知也主张：

“解放小孩的头脑，解放小孩的双手，解放小孩的嘴，解放小孩的空间，解放小孩的时间”。

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：

幼儿园要遵循幼儿身心生长纪律，纠正“小学化”教育内容和方式。

要坚持以游戏为根本运动，灵活运用集体、小组和个别运动等多种形式，锻炼幼儿矫健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品行与行为习惯，培养积极的来往与互助本领，促进幼儿身心全面调和生长。

　　可遗憾的是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，时下幼儿园“小学化”的征象越来越严峻。

幼儿园“小学化”势必对幼儿的成长造成不可逆转的危害。

那么，如何才能防止和纠正幼儿园的“小学化”倾向，在这里我谈谈本身的一些见解。

　　首先，我们要了解幼儿教育“小学化”倾向产生的原因。

（一）一些幼儿园的办园宗旨不端正，为了招揽生源，一味的迎合家长望子成龙，望女成凤和敏捷成才的生理，不顾幼儿的年事现实、身心实际、接受能力实际而开设一些不应开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以满意家长的虚荣，并以此为“办园成绩”向社会炫耀，以提高本幼儿园的吸引力和竞争力。

　　《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出：

“遵循幼儿身心生长纪律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为根本运动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。

增强对幼儿园教具，幼儿图书的配备与引导，为幼儿创设丰富多彩的教诲情况，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向”。

我们从事幼儿教育的工作者，一定要遵照这一原则，不能盲目的迎合家长的需求，尤其是当园长的，一定要有正确的办园头脑和办园理念。

幼儿教师是幼儿教诲的直接实施者，端正幼儿西席的教诲头脑，对纠正幼儿园“小学化”偏向显得尤为重要。

幼儿园不克不及恣意增设英语、写字、珠心算等课程。

幼儿园不能以识字为重要目标，人为划定识字的数目。

严格控制讲堂誊写量，不得给幼儿部署家庭作业。

（二）家长要变化教诲看法，尊重和支持幼儿园教师的教学活动

　　“不能让孩子输在起跑线上”，从孩子出生那一天起，很多家长们就举行了竞走，学什么都想超前。

有的家长恨不得孩子一生下来就会外语，以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。

有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩便是教诲的结果。

于是就让孩子参加种种兴趣班的培训。

由于教育部有划定，严禁幼儿园提前传授小学教诲内容。

幼儿园不得以举行兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练运动，不得给幼儿部署家庭作业。

于是家长回家后就给幼儿报班补课。

　　其次，要让大家了解幼儿园“小学化”的危害。

　　幼儿园“小学化”的危害之

　　一是提前学习弊大于利。

“孩子在每一个阶段都有各自的生长使命，学龄前儿童就是要在游戏中培养本身的头脑方法。

”虽然提前学习小学内容对增强孩子的自信心有肯定的资助，但家长不知道的是有的孩子纵然委曲学了，到了小学再学就即是留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感，因此结果也未必好。

而无味枯燥的重复使孩子丧失了对学习的兴趣，容易因我已懂而不用心听讲，做小动作，不完成作业等不良的学习态度，成了老师和同砚眼里的差生，从而使孩子孕育发生对学校，对学习的厌恶，厌烦情绪。

许多家长总是埋怨孩子不好好学习，不争气，其实最该检讨和受到责备的正是我们家长本身，孩子原来是棵好苗苗，却被你急功近利的做法给“拔”得“焉”了甚至“枯了”，这种“小学化”的教育方式好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。

　　幼儿园“小学化”的危害之

　　二是抹杀幼儿天性，严重侵害幼儿身心健康。

幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。

幼儿天性便是好动好玩，他们对什么事物都怀有一种新奇感，他们在游戏中得到兴趣和知识。

幼儿园“小学化”的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至抹杀了幼儿的天性，严重影响幼儿的正常发育和生理的正常生长，严重影响幼儿的健康成长。

各幼儿园要使用家长开放日，家长会，宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价尺度，这样幼儿园“小学化”才气得到有用克制。

　　最后，强化管理，切实防止和纠正幼儿园“小学化”倾向问题

（一）依法治教，规范办园行为。

2020年12月28日，教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，通知要求幼儿园要遵守幼儿身心生长纪律，严禁幼儿园提前传授小学教诲内容。

幼儿园不得以举行兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练运动，不得给幼儿布置家庭作业；《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：

幼儿园要遵循幼儿身心生长纪律，纠正“小学化”教育内容和方式。

要坚持以游戏为根本运动，灵活运用集体、小组和个别运动等多种形式，锻炼幼儿矫健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品行与行为习惯，培养积极的来往与互助本领，促进幼儿省心全面调和生长。

（二）家长要变化教诲看法，尊重和支持幼儿园西席的教学活动。

由于教育部有划定，严禁幼儿园提前教授小学教育内容（小编推荐你关注网）。

幼儿园不得以举行兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练运动，不得给幼儿部署家庭作业。

于是家长回家后就给幼儿报班补课。

认为“不能让孩子输在起跑线上”，从孩子出生那一天起，很多家长们就举行了竞走，学什么都想超前。

有的家长恨不得孩子一生下来就会外语，以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。

有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩便是教诲的结果。

这种教育看法是极其错误的，幼儿家长们要变化这种错误观念，尊重和支持幼儿园西席的教学活动。

　　　　（三）遵循规律，保障幼儿健康成长。

幼儿园要遵循幼儿身心生长纪律，以游戏为根本运动情势，科学合理摆设幼儿一日运动，坚决执行“六个不准”：

不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性子的兴趣特长班。

　　　　（四）严格实行国度课程标准，做好“幼小”衔接。

教育行政部门、教科研部门要加强对小学办学举动的办理和引导，要积极为新入学的儿童创造适应小学生存的情况和条件，严禁小学入学时进行各种情势的口试或笔试。

要严格实行教学进度筹划，不得随意删减教学内容、调整教学进度，更不得根据学生已经掌握的课本知识的水平分班。

　　　　（五）注重宣传，营造精良的社会气氛。

教育行政部门要充分利用媒体、杂志、举办家长讲座等情势和做法，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。

幼儿园要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径举行宣传，让家长进一步明确幼儿园的办园宗旨、办园偏向和办园目标，转变家长观念，逐步形成配合存眷、积极共育的良好氛围。

　　各级教育主管部门要增强督导查抄，规范办园行为，建立防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向的长效机制，将加大对幼儿园举动的督查力度，把克服幼儿教育“小学化”倾向，作为日常检查评估幼儿园的紧张指标。

各地要充实学前教育教研气力，建立并完善学前教育教研制度，教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态羁系，定期对“小学化”征象举行专项查抄，对违反规定的，责令其限期整改。

同时也可设立家长举报电话，加强社会监督。

　　孩子能够健康成长即是社会的盼望，也是家长的希望。

希望各级领导，教育工作者，幼儿家长配合存眷，全社会共同防范和抵制幼儿园“小学化”倾向，还幼儿一个真正幸福的快乐童年！

　　　　第三篇：

园长培训心得体会xx年1月19号我参加了寒假最后一期园长培训班。

在此，首先感谢主办方北京师范大学，承办方魔笛创新科技生长有限公司，给我提供了这次难过的学习时机。

非常感谢的是各位教授专家从百忙中抽闲给我们上课，在此由衷的说声“各位老师辛苦了”。

5天前的我是心无目的，没有头绪，懒懒散散。

5天后的我，决心做真我自己，扎扎实实的我。

培训期间，我深刻的认识到我对幼儿的一些想法是错的。

本认为孩子就像是一张白纸，你给他塞什么他就能学会什么，没有考虑到孩子的生理生长。

没有好好去读，去反思各个年龄段的幼儿的学习和生长。

培训完之后,我明白了,心理教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子生长的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”。

不然只会拔苗助长，拔苗助长的故事也就会重演。

看了尤老师给我们放的那些小孩图片被“小学化”，看了很是可怜，一棵颗的幼苗就这样被时间每分每秒的摧残。

不禁想到了自己要发愤做个好老师，做个对的起孩子的好老师。

在以后的日子了，我服从尤老师的辅导，首先给自己也做个个人成长档案ppt,.标题“我的教师生涯就从这里开始”上面最主要是想给本身做个人生定位，把我每时每刻对教诲的教育观，儿童观，我在教诲中的反思，别人眼中的我，和我眼中的别人,都一一记录下来。

说其实非常简单，难就难在做上面。

我将从以下几点举行改革本身，包装自己，全面提升个人素养：

　　1、应该改言,改性,改心:

人与人之间的沟通最根本的便是语言,如果我们语言没有艺术,或是说话不得当,就很难得到别人对本身的好感.在性格上如果习气很重,恶性不改,坏心不改,心里面的邪见,嫉妒,愚痴,傲慢不改,就很难在道德,修养上有所提高.所以应该学会不停的革新,要改言,改性,改心,这样才能得到不停地前进.

　　2、应该受教,受苦。

在人生的道路上,有的人为何能不停的前进,而有的人则不进反退呢?

问题就是他不能"受".和学习念书是同样的原理,有的人容易进步,因为他乐于接受;有的人容易退步,因为他纳不进去.我们在加深修养的过程中起首要学会受教,受教就是把东西吸取到本身心中,然后把它消化成为本身的头脑.从一定意义上说,受教、受苦才会得以前进.

　　3、应该思考,反思。

不管什么事情都必须三思而后行.任何事在经过深图远虑后再去做,必定能事半功倍.，经常的反思也会不停的前进。

　　4、应该敢说,敢做,敢当:

有些人不敢表达本身的想法,有意见的时候不敢在大众眼前颁发,只会在私底下议论纷纷;遇事也不敢当,不敢做.不敢继承就不会卖力,不会负责就无法获取别人对本身的信托,修养也不会提高.因此只要是好事,善事,我们就要学会敢说,敢做,敢当.其次，作为一名空想园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面对的题目，接下来，我将对自己的职业将从以下几点提升

　　1.明确现代园长应具备的观点和要求以及筹建现代化的幼儿园应该到达什么样的要求，要明确园长的角色和幼儿园的生长偏向，要明确幼儿园的办理不容忽视，应从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的阐发，幼儿园必须朝着精细化偏向生长。

　　2.老师的讲座，改变了我的育儿看法，让我学到了很多科学的育儿要领，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的步伐加以引导，以更科学的开展幼儿园的相干教诲，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和猛烈的兴趣，使我们收益匪浅。

使我意识到幼儿园的生长与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我提供了一些明确的方法

　　3.听课的同时我不断的反思对于幼儿“小学化“也不是说一定不可以教和学一些“知识”，但方式要领肯定要准确。

幼儿园教育是基础教育的底子，主要是对幼儿举行康健、语言、社会、科学和艺术五大范畴的发蒙性教诲。

因此，我们应通过游戏化的方法举行基础性、综合性、非重复性的相宜教诲。

只要符合这些原则和要求，对幼儿开展多方面的学习运动都是可以的。

但关键的问题是，幼教工作者需要具备相应的专业素养，拥有强烈的职业责任感并保持本身的专业服从，才能不因外部急功近利的各种需求而改变教育讲授的最初目的。

　　4.了各位专家的课,言语亲切、明晰，不罗嗦。

能切中要害。

真的很佩服。

也很欣赏。

在讲授中怎样和家长、教师之间的沟通由此显得和紧张。

以后再教学中说什么样的话，干什么样的事。

我现在很明了，也很清晰。

我将知道我该怎么去做。

其实说白了幼儿园的教诲生长，说到底就是根据幼儿身心生长纪律，促进每个孩子在原有底子上康健、和谐、快乐的成长。

为实现这一目标，我们各位老师要以身作则，不端提拔本身的品格，素养，做到强化细节，保证幼儿一日活动各个环节不出差错、引导力度，让每一个幼儿能实现科学生长。

如在生活课程中，让幼儿园自主到场，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子自动学习，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一个孩子操纵，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏质料。

教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们本性得到生长、智慧得到张扬。

同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力生长、身体发展的同时，关注孩子的生理生长状态，针对活动中出现的各种百般的心理障碍，进行须要的生理干涉，加强沟通交流，促进他们健康成长。

总之，对于刚出茅庐的我来说，任务艰巨。

我将克服困难。

做扎扎实实的我。

也希望能再有时机到场培训，让自己的程度得到质的奔腾。

注：

acdei国际教育（国际儿童发展与教育学会与北京师范大学老教授协会联合培训项目部）一直致力于幼儿西席的专业发展，整合国内外最优质的教育资源，用国际化的视野、务实的态度，帮助一线西席专业生长，进步自身的竞争力，进而提高园所的讲授品格，终极让孩子们受益。

　　　　第四篇：

园长培训心得体会这次培训，参观了新的中福会幼儿园，听了2节小班的课，其余时间听了8个差别气势派头的讲座，有形散神不散授课气势派头的金忠明、赵中健教授，有深入一线、规范细节的黄琼、郭宗莉专家，有深入研究的阎水金、钱文、崔岚教授，还有互动结合讲课气势派头的姜勇传授，让我多角度接收了如何做好一名当代幼儿园园长的信息，从中让我“更新了一种观念、感受了一种魅力、明确了一种方向、认识了一种智慧、理清了一条思路”。

　　1、更新一种观念作为耕耘在教育

　　第一线的教育者，你的观念是否时时切合进步的步调，随着时代的进步，对园长提出了更高的要求。

你的观念是否时时在更新，你是否时时用发展的眼光在对待工作，你是否时时在担当新的知识，你是否有自己的教育头脑与看法等等。

在这次培训中，大量的接受了各方面的信息，虽然，现在能引起共鸣的也许只有这么一小部分，相信在以后的工作中，实际与理论会交轨的，会对日常工作起到实质性的资助。

　　2、感受一种魅力魅力是一个人内在精神与综合本质的天然表露，思魅力之源，就是深厚的文化积淀。

在这次专家教授身上让我感觉了这种魅力，如：

每个专家教授对国内外教育家、及所对应的理论、各种册本等脱口而出，还有园长学员中，有些园长富厚的知识。

同时也感受了专家传授的深度与高度，从基础性、操作性、前瞻性、信息性、互动性等讲座中，拓宽了幼教范畴知识，积累了管理方法，为以后日常管理提供了理论与实践的鉴戒依据。

　　3、明确一种方向听了这么多讲座，明确了做任何事都要密切联系教职员工。

做到密切也就有强盛的凝聚力，所谓的人心齐泰山移。

如：

聆听了阎水金教授的《幼儿园规划与管理》后，更明白了任何计划、计划，除制定切实可行计划以外，更应做好计划承认、内化工作。

又如：

郭宗莉特级教师讲述“园长领导力”，实质便是密切联系西席，调动了教师们的工作积极性、创造力，这样工作才会云云精彩。

　　4、认识一种伶俐办理必要伶俐。

也就是要做一个学习型、思考型、研究型、创造型、发展型集一体的园长。

如：

黄琼专家提到的一日生存皆课程的理念，看似标志意识，也需要园长的思索与创造。

如：

盥洗室标志不但有大人标记、还需要符合年龄特征种种标记。

也就是保育员消毒方面与二教一保空间占位以及一米线、洗手标志、上厕所标志、脚印、温馨提示等等。

又如：

崔岚专家在谈到怎样建构教研组、备课组、项目组中，教研要有主题、专题，更应突出如何帮助西席办理实质问题，提拔西席专业发展。

又如：

专家对字字句句的理解与剖析也是那么的到位，郭宗莉专家在提出现代六种学习的六个特性。

有主动性、自主性、差异性、体验性、探索性、合作性学习，如何去理解呢？

这6种学习看似相似，实质有很大的区别，相对应的便是我要学、我能学、按个性化学习、在体验中学习、在解决问题中学习、在交换与分享中学习。

　　5、理清一条思路在每一位教授专家身上看到了，做任何事要带有研究的精力，要有一条主线。

在日常管理中，会思、会理、会决策、会总结、会提升，在循环往复的主线办理中，发展着幼儿园、发展了老师。

总之，这次培训“荣幸之止，收获颇多”。

　　　　第五篇：

园长培训心得体会园长培训心得体会

　　8月23日全市幼儿园园长培训班分三个阶段——

　　第一阶段：

学习幼儿园管理理论；

　　第二阶段：

每位学员回到本身幼儿园，自学、理解、运用、改进、提高；

　　第三阶段：

组织学员实地观光学习。

记得在刚到这里时，学员们带着满心的狐疑走到了一起。

通过

　　　　第一阶段的学习，我受益匪浅，这些对于一个从教师角色转变为与园长脚色的我来说，是一次非常难过的学习时机。

我是1998年走进幼儿教诲这支步队的，经历了从一位普通教师→骨干教师→园长，不断发展、成长的过程，是幼儿园给了我发展的泥土与空间，更是给了我工作锻炼与专业生长的时机。

因此，我十分重视这次培训的时机，从中获取我所必要的。

对于《幼儿园管理》对我来说：

是从“0”的开始，但是从现在起“0”已经成为了我的已往，因为，园长培训班给了我学习、提高的机会，使我各方面的能力都有了很大的进步。

　　从幼儿园办理的意义上说，“园长是一个幼儿园的灵魂”。

因此，省教育厅大力加强幼儿园园长步队设置装备摆设，是实施素质教育，改善幼儿园管理，提高教育质量的关键性办法，本次培训让我有以下几点深刻的体会：

　　1．课堂讲授突出“精”，加强培训的吸引力。

　　课堂教学是教授知识、拓宽视野、激活思维的紧张培训关键。

本次培训，主讲老师们做到了“三个精”：

　　　　一是“精英”：

所有授课老师都是拥有丰富教学履历的幼教专家、教授。

她们又结合幼儿园现实工作，让我们了解如何在幼儿园进行管理工

　　作。

管理者要有一整套的、成功的实施策略、管理履历和以人为本、为西席办事的理念。

管理者没有思想，就没有出路；没有做为，就没有地位；没有实力，就没有魅力；没有眼界，就没有境界。

在今后的工作中，这些先进的理念值得我去鉴戒。

　　　　二是“精选”：

即在摸底观察的底子上，了解我们的困惑。

精心选择切合园长的胃口，能满足我们急需的既新颖又实用的教学内容。

　　　　三是“精讲”：

即对设置的教学内容，要反复推敲、熟悉把握、精益求精，并不断提高讲课程度和艺术，增强课堂教学的结果和吸引力。

　　2．经验交流突出“活”，加强培训的启发性。

　　我认为，参训园长之间相互交换、相互学习、相互启发、相互促进、共同提高是园长培训班的终极目标，在本次培训中也真正做到了这一点。

主讲