人教版六年级下册语文教案《第2课 匆匆》.docx
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人教版六年级下册语文教案《第2课匆匆》
第2课匆匆
教材解读:
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻,使时间变得可以感觉,形象而又真实。
教学目标:
1.学会本课2个生字,正确读写词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重点:
1.了解课文的主要内容,感受语言美,领悟表达方法。
2.积累语言。
教学难点:
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教学准备:
1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.多媒体课件。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:
1.学会本课2个生字,正确读写词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重点:
1.了解课文的主要内容,感受语言美,领悟表达方法。
2.积累语言。
教学难点:
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教学过程:
一、问题导入,初步感受。
出示问题:
凭直觉,你认为你的一生能活多少天?
让学生大胆猜想。
估算一下,按80岁计算,能有多少天?
你们现在已经过了多少天?
这些日子里你留下了什么?
通过计算,你有什么感受?
(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。
)
二、自由朗读,读通课文。
出示读书要求:
自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。
(学生自由朗读;指名接读课文;教师和学生评价。
)
这篇文章告诉我们什么?
(让学生把握整篇文章的内容,从整体上了解。
)
教师指导问号的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复?
”(教师范读,学生练习。
)(因为这篇文章中的问句比较多,教师在这里引导学生读好一个问句,其他句子学生也会受到启发,从而能读得更好。
)
三、默读课文,个性感悟,交流感受。
出示读书要求:
默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。
边读边随着作者的描写,想像文中描写的画面。
(学生默读课文:
读完以后,说说每个自然段的意思。
)你想像到了什么?
说说自己读文章以后的感受。
四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题。
出示要求:
自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。
对哪些句、段的印象最深呢?
对文中的哪些地方还读不明白?
画出有关的句子或者自然段。
(学生默读课文。
)
五、小组交流,解决问题,揣摩朗读。
出示要求:
1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。
2.找出了哪些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。
3.组长记录小组内解决不了的问题。
(小组内互相交流。
)
六、全班交流,指导朗读,体会情感。
1.你们小组画了哪些句子?
从这些句子中读出了什么?
能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
(学生汇报。
)
2.教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在),讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。
(鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。
)学生讲述自己的生活体验。
(用身边的人和事,调动学生自己的生活积累,对时间匆匆可以感触更深。
)
3.怎样才能读好这些句子呢?
除了想像作者当时的心情,还要加进我们自己的感受。
下面同学们再读一读。
(自由读,指名读,老师指导朗读)
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”这一段应该怎样读呢?
联系学生的生活实际,从学生的感受入手,指导朗读。
4.体会作者的内心感受。
从这些句子中,我们想像到了什么?
作者当时有什么样的感受呢?
出示作者简介,加深学生的感受。
(自由朗读作者简介。
交流读了作者简介以后的感受。
)
第二课时
教学目标:
1.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重点:
1.了解课文的主要内容,感受语言美,领悟表达方法。
2.积累语言。
教学难点:
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教学过程:
一、读书体会,感悟写法。
1.作者为什么表达得如此细腻呢?
默读课文,看这篇文章有什么特别之处。
2.汇报交流,感受语言。
你认为作者这篇文章的特别之处在哪里?
引导学生找到:
“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。
我们的日子为什么一去不复?
(体会句式的运用)“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”“过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;……”(体会运用比喻的好处)
教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价;随机出示朱自清本人对写文章的感受:
——“文章的成功,最大因由却在情感的浓厚。
”
——谈描写“于每事每物,必要剥开来看,拆穿来看”,“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”,只有这样“于人们忽略的地方,加倍的描写,使你于平常身历之境,也会有惊异之感。
”
3.个性解读,朗读交流。
出示要求:
默读课文,划出你喜欢的句子,然后大声朗读画出的句子。
交流:
把划的句子读出来,说出自己为什么喜欢这些句子?
老师和其他同学评议并示范。
4.背诵自己喜欢的段落。
二、拓宽学习,加深感受。
从古至今,人们都在感叹时间的流逝。
时间为什么一去不复的问题。
下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来,读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。
(让学生交流自己收集到的资料,一是对时间有比较清楚的认识,加深对文章的了解,更主要的是让学生积累语言,以时间为线索,背诵和理解一些诗词、名句、格言……拓宽语文的学习领域,培养有目的地搜集整理信息的能力。
)
三、抒发感受,积累运用。
通过大家的交流、讨论,对时间的流逝也有了自己的感受。
用自己喜欢的形式,写出自己现在最想说的话。
可以引用刚才交流的一些名言警句。
(学生练习。
全班交流。
)
四、分层作业,课外延伸。
1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求学生认真去读。
2.推荐林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。
继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会,组织一次演讲。
3.同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》。
(作业的布置是有层次性的,学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。
)
资料准备:
1.作者简介:
朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
他一生勤奋写作,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。
主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》,文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
2.评论朱自清的资料摘录:
(1)朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。
(郁达夫《中国新文学大系散文二集?
导言》)
(2)“现在大学里如果开现代本国文学的课程,或者有人编本国的文学史,谈到文体的完美,文字的会写口语,朱先生应该是首先被提及的。
”(叶圣陶《朱佩弦先生》)
(3)朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受。
(林非《现代六十家散文札记》)
(4)朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。
可是他的注重语言,绝不是堆砌词藻。
(朱德熙《漫谈朱自清的散文》)
3.诗词名句:
(1)今人不见古时月,今月曾经照古人。
——李白《把酒问月》
(2)去年今日此门中,人面桃花相映红。
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》
(3)去年元夜时,花市灯如昼。
月上柳梢头,人约黄昏后。
今年元夜时,月与灯依旧。
不见去年人,泪湿春衫袖。
——【宋】欧阳修《生查子》
(4)此生此夜不长好,明月明年何处看。
——苏轼《中秋月》
(5)莫等闲,白了少年头,空悲切。
——岳飞《满江红》
(6)人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过:
当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说:
“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
板书设计:
提出问题
头涔涔泪潸潸勿谓寸阴短
匆匆具体说明洗手吃饭默默
何曾留着像游丝既过难再获
照应开头
教学反思:
课上,对朱自清资料的展示旨在帮助学生理解课文第4自然段的意思,让学生从资料中知道朱自清先生虽然学业有成,事业有进,可他仍一再谴责自己虚度年华,是对自己的严格要求,也是对自己的鞭策激励,更是抒发自己的理想与抱负。
可是,为了赶时间,完成教学目标,资料的展示过于匆忙,学生未能完全吸收消化,因此,学生谈起理解和感悟有“蜻蜓点水”之嫌。
教学有效性是教师追求的永恒目标。
可是,在这堂课上,我在有效性教学方面却留下了太多的不足与遗憾。
在一次又一次的自责与反思中,在今后的教学中,我要更加执着地“拓展对文本的理解和探究,拓展新的思维方式”,以达到能“采取新的教学行为方式”游刃有余地驾驭课堂。
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