二年级语文第5单元导学案.docx
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二年级语文第5单元导学案
第五单元计划
项目
主备人
参备人
教材
简析
日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象。
学习本组课文时,克引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。
应鼓励学生拓宽视野,阅读相关书籍,丰富自己的知识储备。
在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。
教学
目标
1、会认27个生字,会写45个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵指定的课文和片段。
3、激发探究自然知识的兴趣,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学
重难点
1、引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。
2、激发探究自然知识的兴趣,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
课时
安排
17《古诗两首》…………………2课时
18《雷雨》………………………2课时
19《最大的“书”》……………2课时
20《要是你在野外迷了路》……2课时
语文园地五………………………4课时
教学
提示
1、教学中,教师努力创设愉快轻松的教学情境。
利用卡片、录音、等手段,通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节,促使学生“眼、耳、口、脑”并用。
这不仅调动了学生的学习兴趣,把学生带入课文情境中去,而且激活了学生思维和想象力,同时又降低了教学难度,为深入学习课文打下了良好的基础。
2、这一单元的课文相对来说也是比较理性,比较直白的,它的语言不像《找春天》《笋芽儿》那样的优美,也不像《丑小鸭》《拔苗助长》这样充满童话寓言色彩。
3、本单元的课文的语言很朴实,序事性较强,其中《最大的“书”》一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文,这样的课文孩子们读上去难度应该不是很大,比较容易读懂。
但是这样的课文也存在着一个让我们思考的问题,那就是怎么在整个教学过程中一直激发和调动孩子们的学习积极性,怎样让他们学这样常识性较强的课文也学得很有趣,很兴奋呢?
课题:
《古诗两首》
【教学目标】
1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个字,着重指导“瀑”的读音。
2、书写“炉、烟、流、银”四个字,着重指导“流、银”的书写。
3、有感情朗读古诗,背诵《望庐山瀑布》。
4、激发学习古诗的兴趣,激发孩子们热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】:
识字、写字
【教学难点】:
有感情地朗读古诗
【教学准备】:
生字卡片
1课时
【课堂导学】
一、学习目标:
1.认识9个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读古诗。
二、知识链接:
借助已经掌握的拼音、识字方法自主识记生字
三、导学过程:
策略
流程
时间
教师引导
内容学法时间
自主研习、合作交流、展示反馈
内容学法方式
点拨整理
知识生成规律总结
一、
导入
1、 同学们,想去旅游吗?
今天,我们就和唐代大诗人李白一起去庐山欣赏它秀美的风景吧!
五老峰高耸云端,石门涧秀丽神奇,大天池风景如画,香炉峰仿如仙境。
但是庐山还有一种景物更是美不胜收,那就是庐山的瀑布。
二、出示学习目标
学习目标:
1.认识13个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读诗文。
学生朗读目标,速记。
三、学习生字
⒈自学指导一:
自由朗读课文,圈出生字,借助拼音,认读生字,读准字音,同桌间相互交流识记生字的方法,并试着给每个生字组2个词语。
2.出示生字卡片,检查自学情况。
1.自主学习生字。
2.交流、反馈。
四、朗读古诗
1、自学指导二:
把生字带入古诗,读准字音,读通句子。
2、读古诗比赛。
1、自主练习。
2、同桌读古诗比赛。
1、选择自己读得好的句子在班上展示读。
2、分自然段轮读课文比赛。
重点指导有节奏的读好诗句。
五、指导写字
1、自学指导三:
借助拼音认读生字,仔细观察每个字在田字格中的位置,注意容易写错的地方。
2、指导写字,展评。
1、学生自主识字、观察。
2.学生练写,师巡视、指导。
1、检查认字情况。
2.展评。
四、板书设计:
【达标训练】(时间预设)10分钟
第2课时
一、学习目标:
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
二、重点、难点:
重点:
有感情地朗读课文,注意人物的语言所表达出的不同语气。
难点:
理解课文内容,体会到画家的谦虚接受批评和牧童勇于挑战权威、实事求是的优秀品质。
三、知识链接:
四、导学过程:
内容策略
流程
时间
教师引导
内容学法时间
自主研习合作交流展示反馈
内容学法方式
点拨整理
知识生成规律总结
一、课前导入。
及时正音。
二、出示学习目标
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
学生朗读目标,速记。
三、学习新课
一、学习《望庐山瀑布》
二、读《望庐山瀑布》,把庐lú 紫zǐ 川chuān的字音读准。
三、理解诗意
(一)提问:
这首唐诗是谁写的?
(二)“望庐山瀑布”是什么意思?
(三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。
(四)这首诗表达了作者的什么感情?
(五)指导有感情地朗读古诗。
五、小结
(一)你认为这首诗写得好吗?
好在什么地方?
你最喜欢哪一句?
为什么?
(二)说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?
观察的顺序是怎样的?
你是从哪些词句中体会出来的?
六、学习《绝句》
七、读《绝句》读准鸣míng行háng泊bó:
字音。
八、理解诗意
(四)学习诗人的表达方法,体会作者的思想感情。
查字典“望”当什么讲?
“望”与“看”的区别是什么?
“望庐山瀑布”就是。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。
(1)这首唐诗是写的?
?
窗含:
。
“含”:
。
西岭:
。
千秋雪:
。
千秋:
。
泊:
。
东吴:
。
万里船:
。
说句意:
1.讨论诗人观察景物的顺序。
2.诗人表达了什么思想感情的?
这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。
四、拓展延伸
收集一些古诗,把他们写在一个本子上,看谁收集得多。
总结:
在生活、学习上也做一个谦虚、勇敢的人。
五、板书设计:
【达标训练】(10分钟)
【课后反思】
课题:
《雷雨》
【教学目标】
1、认识4个生字,会写12个字
2、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、积累优美词句。
4、观察天气,写一篇日记。
【教学重点】:
会认4个生字,会写12个字。
【教学难点】:
初步学习有顺序描写事物的方法
【教学准备】:
生字卡片。
1课时
【课堂导学】
一、学习目标:
1.会认“压”等9个生字,会写“乱”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
二、知识链接:
借助已经掌握的拼音、识字方法自主识记生字,朗读课文。
三、导学过程:
策略
流程
时间
教师引导
内容学法时间
自主研习、合作交流、展示反馈
内容学法方式
点拨整理
知识生成规律总结
一导入新课。
从生活经验导入新课。
同学们,你们注意过雷雨天气吗?
雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?
今天,我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。
(板书课题)
1、谈谈雷雨天气的特点。
2、说说雷雨天气的故事。
3、齐读课题。
二、出示学习目标
1.会认“压”等9个生字,会写“乱”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
学生读记目标。
三、初读课文,学习字、词
⒈自学指导一:
自由朗读课文,圈出生字,标上自然段号,把课文读正确、流利。
1.抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读,出示有关词语卡片,认读词语。
1.开火车朗读词语卡片,并理解词语:
四、朗读课文
1、自学指导二:
把生字带入课文,读准字音,读通句子。
哪些景物是只在第一幅图中有的?
哪些景物是只在第二幅图中有的?
两幅图分别是什么时候的景色特点?
2、读课文比赛。
1、自主练读,思考。
2、同桌读课文比赛。
1、交流阅读所得。
2、分自然段轮读课文比赛。
重点指导读好长句子和易读错的字词。
五、生字书写指导
1.出示要书写的字,小组交流:
你怎么记住这些字?
哪个字比较难写?
2.教师范写,重点指导。
1.认读。
2.想办法识记。
3.观察老师范写。
1.观察。
2.交流识记方法。
3.描红,临写。
1.交流。
2.展示。
四、板书设计:
18、雷雨
【达标训练】(时间预设)
第2课时
一、学习目标:
1、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、积累优美词句。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
二、重点、难点:
重点:
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
难点:
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
三、知识链接:
通过入情入境地朗读课文,读中感悟,理解课文内容。
四、导学过程:
内容策略
流程
时间
教师引导
内容学法时间
自主研习合作交流展示反馈
内容学法方式
点拨整理
知识生成规律总结
一、复习导入
1.认读词语卡片中的词语。
2.继续学习课文。
1.乌云黑沉沉雷声清新彩虹池塘蜘蛛青蛙
2板题,齐读。
继续纠正读错的字、词,达到巩固。
二、出示学习目标
学习目标:
1、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、积累优美词句。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
。
三、新课探究
1.自学指导一:
默读,思考:
每个自然段写什么?
哪几个自然段写雷雨前的景象?
哪几个自然段写雨中的景象?
哪几个自然段写雷雨后的景象?
哪几个自然段分别描写了两幅图的内容?
1、小组讨论、交流。
(第1~3自然段写雷雨前;第4~6自然段写雷雨中;第7-8自然段写雷雨后。
第一幅图是雷雨中的景象,第二幅图是雷雨过后的景象。
)
在学生充分体验的基础上,指导学生有感情地朗读课文。
四、细品课文,深入理解课文内容.
1.阅读雷雨前的景象(第l-3自然段)
2、阅读雷雨中的景象(第4-6自然段)
(1)指读、思考:
课文描写了雷雨前的哪些景物?
(2)自由读,边读边画出你认为用得好的词句,想一想哪些词句用得好?
好在哪里?
(3)集体交流:
(4)感情朗读第l-3自然段。
(5)小结:
用自己的话描述一下雪雨前的景象。
(1)自由读、思考:
这三个自然段先写什么?
接着写什么?
最后写什么?
(先写下雨,接着写雨很大,最后写雨小了。
)
(2)看第一幅图,想象下雷雨时窗外情景。
(指导接从上到下的顺序看,加上:
自己的想象。
)
(3)抓住重点词句,理解课文内容
(1)乌云“黑沉沉’地“压下来”:
(2)感情朗读。
体会电闪、雷鸣的景象
第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么?
(雨下得大,下得急。
)怎么读呢?
(指导朗读、目由该、指读)
引导:
联系你看过的雷雨前的景象,想想“黑沉沉”、“压下来”说明了什么?
(“黑沉沉”说明云层很厚,“压下来”说明云层很低。
)感情朗读,体会云层厚、低。
五、板书设计:
雷雨
【达标训练】(10分钟)
1.词语串串烧
2.越来越亮越来越大越()越()
一动不动一声不响一()不()
2.你一言我一语。
(1)雷声小了,()
(2)池塘里的水满了,()。
(3)()了,()也()了。
三、
积累词句
1、用波浪线画出你喜欢的词语和句子。
2、分类写下:
雷雨前
雷雨中
雷雨后
【课后反思】
课题:
《最大的书》
【教学目标】
1、会认10个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发学生探究自然知识的兴趣。
【教学重点】:
1、会认6个生字,会写9个生字。
2、有感情地朗读课文,读准人物的对话。
【教学难点】:
激发学生探究自然知识的兴趣。
【教学准备】:
生字卡片片
1课时
【课堂导学】
一、学习目标:
1、会认10个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,读准人物的对话。
二、知识链接:
借助已经掌握的拼音、识字方法自主识记生字
三、导学过程:
策略
流程
时间
教师引导
内容学法时间
自主研习、合作交流、展示反馈
内容学法方式
点拨整理
知识生成规律总结
一、
导入新课
同学们,你们喜欢读书吗?
快说说你们都喜欢读什么书?
老师要向你们介绍一本最大的“书”,你们想看吗?
1、生与师书空课题后齐读题目
2、问:
课文题目中的“书”为什么要加双引号呢?
它是指什么呢?
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
1.
二、出示学习目标
学习目标:
1、会认10个生字,会写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文,读准人物的对话。
学生速记目标。
三、初读课文
1.师示范读课文,听清生字的读音。
2.自学指导一:
自由读课文,边读边划出带生字的词语,带生字的句子多读几遍。
3.自由诵读课文
你觉得哪个词语容易读错,能给大家提个醒吗?
小组合作学习生字,小老师检测学习情况。
四人一组,分角色练习,再表演朗读评议。
四、读课文,了解大意
同桌间再读课文,了解课文讲的主要内容
相互交流。
五、写字
1.出示要书写的字,小组交流:
你怎么记住这些字?
哪个字比较难写?
2.教师范写,重点指导。
1.认读。
2.想办法识记。
3.观察老师范写。
1.观察。
2.交流识记方法。
3.描红,临写。
交流、展示。
四、板书设计:
最大的“书”
【达标训练】(时间预设)
1、词语开花。
(翻)着跟头()着水桶()着远处()着歌()着舞()着琴
2、我会填
我们的教室既干净又 。
小妹妹的皮肤既光滑又 。
既 又 。
第2课时
一、学习目标:
1、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
2、激发学生探究自然知识的兴趣。
二、重点、难点:
重点:
有感情地朗读课文,读好人物的对话。
难点:
激发学生探究自然知识的兴趣。
三、知识链接:
四、导学过程:
内容策略
流程
时间
教师引导
内容学法时间
自主研习合作交流展示反馈
内容学法方式
点拨整理
知识生成规律总结
一、复习巩固
1、复习生字、词语。
2、分段朗读课文,回顾课文内容。
运用形声字规律识记生字。
二、出示目标
学习目标:
1、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
2、激发学生探究自然知识的兴趣。
学生速记目标。
三、深入学习课文
1、指读课文师:
现在谁来说说课文中的“书”指的是什么(岩石)2、那既然岩石不是书,为什么地质勘探队员却把岩石称为“书”呢?
3、请你认真读一读课文,到文中去找一找,看谁找的全,找的准。
找到之后在小组内交流一下。
4、结合板书,以上这些,能说明什么问题呢?
小组汇报:
(1)岩石就是书,岩石一层一层的就象一册厚厚的书。
(2)岩石上有“字”
(3)岩石上有“图画”。
(4)学生齐读第十自然段。
(5)学生简介课文主要内容
(6)学生边读边表演
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。
需要我们仔细去思考,认真去研究。
我们需要学习的东西太多了,希望同学们课余时间读一读《自然百科全书》一类的书籍,到知识的海洋中去吸取营养,感受大自然那无穷的魅力所在。
好吗?
五、板书设计:
19、最大的“书”(岩石)
有字:
雨痕波痕矿物无穷宝藏
有图画:
树叶贝壳小鱼
【达标训练】(10分钟)
1.照样子补充句子。
一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
像。
2.请在正确的答案前打上“√”。
(1)老爷爷说他只看见了一个儿子,那儿子是:
A.翻着跟头的孩子。
B.唱着歌的孩子。
C.接过妈妈手里水桶的孩子。
(2)老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢?
A.另两个儿子到别处去玩了。
B.老爷爷没看到另外两个儿子。
C.另外两个儿子没有帮助妈妈,他们不懂得关心妈妈,不是妈妈的好孩子。
【课后反思】
课题:
《要是你野外迷了路》
【教学目标】
【教学重点】:
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文
【教学难点】:
掌握一些辨别方向的方法,有留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】:
生字卡片
1课时
【课堂导学】
一、学习目标:
1、会认4个字。
会写9个字。
2、正确流利的朗读诗歌。
二、知识链接:
借助已经掌握的拼音、识字方法自主识记生字
三、导学过程:
策略
流程
时间
教师引导
内容学法时间
自主研习、合作交流、展示反馈
内容学法方式
点拨整理
知识生成规律总结
一一、情境导入
1、故事引入:
教师讲故事:
一群小朋友到郊处去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了,大家非常着急。
你们想办法帮助他们吗?
(组织学生交流)
2、今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕?
出示课题《要是你在野外迷了路》。
1组织学生交流。
2、齐读课题。
二、出示学习目标
学习目标:
1、会认“针、忠”等4个生字。
会写“忠”“导”9个生字。
2、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
学生速记目标。
三、初读课文,趣味识字。
1.自学指导一:
轻声自由读诗歌,读准字音,读通句子。
2.检查生字词。
1.同桌互读,互相纠正读音。
2.小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。
全班交流识字方法。
四、朗读感悟
1.自学指导一:
默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针?
用横线划出。
2.自学指导二:
我们通过小组合作学习,读一读,找一找,总结出这些重点词句,这些重点词句都是从课文中提炼出来的。
它能帮助我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。
你也学着老师的方法,选择你最感兴趣的一种方法来学习。
1、自由默读。
2、四人小组合作来学一学。
3、a.默读相关段落b.画出重点词句
c.想想怎样介绍
汇报交流。
板书:
太阳、北极星、大树、积雪
五、巩固延伸
1.在我们生活中还有很多辨别方向的方法,你还知道哪些?
2.希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活中的有心人。
3、课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。
四、板书设计:
【课后反思】
语文园地五
教学目标:
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字。
在搭配词语,“节气歌”中巩固识字,积累语言。
认识二十四种节气。
3、感知动物的奇妙,能吧自己了解的动物讲给同学听,并把说的话写下来。
4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
教学方法:
自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
教学课时:
三课时
教学流程:
第一课时
一、我的发现
1、自读句子,体会句子的不同语气。
同桌互相交流自己的发现。
2、出示课件介绍三种标点符号的形状特点,应表达的语气。
3、说出发现。
说说每组两个句子的意思一样吗?
有什么不同。
全班交流后归纳:
同样的内容,标点不同,表达的意思也不同。
4、组内读句子的,比比谁读得好。
5、拓展。
◎游戏强化标点用途:
同桌选择自己喜欢的标点,各说一句话,互相表演,表达自己扮演的标点所表达的语气。
如:
生1:
吃饭啦!
生2:
吃饭啦?
◎进一步发现:
同样的内容,标点标在不同的地方,表达的意思就不一样。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
二年级下册语文园地五优秀教案设计
二、日积月累
1、读读认认
(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(出示课件)
(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)小组汇报
(4)游戏巩固生字。
2、我会连
①生读一读,连一连。
②交流
③拓展练习
打开()茂密的()()的乌云
辨别()满天的()()的空气
寻找()清新的()()的枝叶
3、读读背背
(1)自读节气歌。
(2)说说自己已知道的节气。
(3)再读读后面的24节气的名称。
(4)对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。
(5)看挂历,具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。
第二课时(口语交际)
一、创设情景,感知动物的奇妙
(1)引用书中的第一段话导入。
(2)播放“动物世界”的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
(3)交流看后的体会。
二、交流互动
(1)我们身边有哪些动物?
(空中飞的、地上跑的、水中游的)
(2)你知道的有哪些动物?
你知道哪些动物的生活习性?
同桌互说,全班交流。
三、组内交际,生生互动
(1)当解说员。
选定自己最喜欢动物,在小组内谈谈动物的生活习性。
同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。
如:
我是小白兔,非常可爱、活泼。
……
(2)派代表全班交流,大家补充
四、由说到写,实现迁移
学生绘画自己喜欢的动物,并在旁边写上几句话。
五、赠送作品,互相交流,听同学的意见,再修改
第三课时
一、展示台
1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。
比如:
风景图片,描写祖国山河的诗句,风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物。
。
。
。
。
。
2、生展示搜集的资料,在组内交流交流。
如:
你搜集到的是标本,那么可以说说该标本的生活习性,样子等。
3、全班交流(投影仪有选择性地展示)。
二、宽带网
拓展学习导语:
课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。
其实呀,大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。
1、阅读宽带网,告诉我们两种有趣的动植物。
2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的,推选出组内的小博士。
3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。
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- 关 键 词:
- 年级 语文 单元 导学案