人教版高一历史必修2第六单元《世界资本主义经济政策的调整》教案.docx

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人教版高一历史必修2第六单元《世界资本主义经济政策的调整》教案

第六单元　世界资本主义经济政策的调整

单元设计

本单元探讨的是二战前后国家垄断资本主义的发展过程及其作用、特点。

资本主义经济制度的本质特征是私人资本雇佣劳动、支配劳动，这是永远不变的，但其运行机制却随着客观条件的变化而变化。

随着运行机制的发展，资本主义经济制度经历了从自由资本主义到垄断资本主义，从私人垄断资本主义到国家垄断资本主义的发展、演变历程。

资本主义制度确立以后，传统的自由放任的经济政策长期占据主导地位，但是，随着资本主义经济的发展，这种自由放任的经济制度的弊端也越来越突出。

1929～1933年经济危机彻底暴露了这种经济制度的弊端。

这次危机从美国开始，迅速席卷整个资本主义世界，沉重打击了资本主义世界体系，各国政治和国际关系也面临危机。

为摆脱危机，寻求出路，各国统治阶级采取了不同的对策。

胡佛“自由放任”的反危机措施失败后，美国总统罗斯福实行“新政”，通过国家干预的做法来减缓和摆脱危机，对美国的政治、经济和社会生活都产生了深远的影响，它不仅缓和了经济危机、调整了阶级关系，而且还通过加强国家垄断资本主义的方式，进一步维护和巩固了资本主义的统治。

由此，垄断资本主义统治方式开始步入新的时期。

第二次世界大战后，当代资本主义产生了许多新变化，突出的是国家垄断资本主义空前发展。

当代资本主义出现的新变化是资本主义主动寻求自我调节和调整的结果。

资本主义之所以要主动地变化，是利润最大化的需要。

这些变化的根源，受客观规律支配，一方面使其自身有了更好的发展，提高了实力。

同时，也带来了与自身相否定的因素。

但是，这些变化都没有从根本上解决资本主义固有的矛盾。

教学过程中，教师应根据每课的重点为学生创设问题情境，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，多角度、多层面地考虑问题。

教师要善于宏观把握近一个世纪以来资本主义世界发展的各个阶段特征，客观地分析和评价国家垄断资本主义这一历史现象和当代资本主义自我调节的作用。

要深刻揭示罗斯福新政和战后各资本主义国家所推行的改革的实质，从而认识当代资本主义虽然在经济、政治、社会生活和意识形态领域建立起相应的制度、体系或机制并推动资本主义新的发展，但是，它没有也不可能从根本上消灭资本主义固有的基本矛盾。

此外，还应有意识地联系我国社会主义市场经济建设若干问题，作一些有益的比较。

本单元的重难点是国家垄断资本主义的产生、发展和影响。

第17课　空前严重的资本主义世界经济危机

本课概述

本课是罗斯福新政的背景，学好这节课是理解这一单元的基础。

课文分三个子目，分别讲述1929～1933年美国经济大危机爆发的原因：

即贫富差距过大、信贷消费过度膨胀、股票投机过度，而其根源在于资本主义的基本矛盾。

接着概括叙述这次危机的特点和影响：

范围广、时间长、破坏性大。

危机席卷了整个资本主义世界，产生了巨大的影响，使世界局势变得动荡不安。

最后介绍了美国胡佛政府对待危机的自由放任政策，使得美国经济危机局势进一步恶化。

思路设计

●教学重点

1929～1933年经济危机爆发的原因。

●教学难点

1929～1933年经济危机的影响。

●教学方法

由于本课既有较强的理论性，又有较丰富的感性资料，教学过程中应结合多媒体课件，主要以“启发—探讨式”教学法为主，同时配合讨论辨析、材料解读、自主学习、合作探究等方法，调动学生学习的积极性，培养学生思考、分析问题的能力，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的理解和把握，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和合作精神。

三维目标

知识与能力

（1）了解经济危机的含义，理解经济危机发生的具体原因和根本原因。

（2）掌握经济危机的表现、特点、影响，理解其危害的严重性。

（3）掌握胡佛经济政策的特点，认识其失败的原因。

过程与方法

（1）通过引导学生讨论与分析，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。

（2）通过历史情景再现，让学生通过切身认识去体味历史过程和影响。

情感态度与价值观

（1）通过本课的学习，认识到要用发展的观点看待资本主义经济制度。

这一制度的本质虽然一直没有改变，但其运行机制却随着客观条件的变化而不断得到调整。

（2）通过本课的学习，认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性，要将市场调节和国家干预有机地相结合。

教学设计

导入设计

情境导入

多媒体播放有关经济危机时的影像资料、影片或展示教材中图片《繁荣时期的汽车长龙》《廉价卖车》《美国人领取救济》。

提问：

同学们，大家知道这段资料展示的是哪个时期哪个国家的场景吗？

回答：

20世纪二三十年代的美国，由经济繁荣到经济大危机的场景。

过渡：

一战后，美国经济出现了繁荣局面，被称之为“柯立芝繁荣”。

许多政治家和学者甚至称美国已进入“永久繁荣”阶段。

但是，1929年经济大危机的袭来，美国人的富有在瞬间化为乌有，资本主义制度受到了一次前所未有的冲击和震撼。

大街小巷的美国人都在纳闷，“美国到底怎么了？

”“美国梦哪里去了？

”今天我们就一起来探讨第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》。

问题导入

大家都知道上个世纪末，日本、韩国等国发生了经济危机，这场危机对亚洲乃至世界经济都产生了深远的影响。

为什么资本主义世界一国或几国的经济危机会迅速蔓延到世界其他国家呢？

迄今以来资本主义经济危机史中最为严重和影响最为深远的一次危机又是发生在什么时候？

它的特点和影响有哪些？

今天我们就来探讨学习有关这场危机的内容。

概念导入

经济危机是指资本主义生产相对过剩的危机，即相对于劳动者有支付能力的需求发生了过剩，主要表现为产品过剩、工厂停工、工人失业、银行倒闭，整个社会生活陷入混乱。

资本主义国家为什么会发生经济危机呢？

1929～1933年这场资本主义世界空前严重的经济危机又给当时世界带来了哪些影响？

今天我们就一起来探讨有关这场经济危机的问题。

多媒体课件打出课题：

第17课　空前严重的资本主义世界经济危机

推进新课

合作学习

指导学生阅读教材P80～81导言部分及正文第一部分内容。

师生互动：

多媒体展示

图1《繁荣时期的汽车长龙》和图2《美国人领取救济》。

问题情境1：

两幅图片分别反映了美国什么时期的经济状况？

回答：

图1反映了美国一战后的“繁荣”景象，汽车工业、电器业和建筑业成为美国的三大支柱。

但是在这“繁荣”的表象背后，却隐藏着严重的危机。

图2则反映了美国遭受经济危机的沉重打击，很多人靠领取救济为生的贫困场景。

过程评价：

刚才同学们说得很对。

20世纪20年代美国经济繁荣得益于以下几个方面的原因：

其一，美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，这为“繁荣”提供了物质基础；其二，美国在一战后加强工业部门的科学研究工作，促进了经济的迅速发展，技术革命是“繁荣”最基本、最重要的原因；其三，一战后，美国凭借其在一战中扩张起来的经济实力大力拓展海外市场并注意扩大国内市场，广阔的国内外市场刺激了经济的发展。

（过渡）正因为如此，1928年胡佛总统上台时才能自豪地宣布美国还将继续繁荣下去。

他许愿：

在他领导下，美国每个家庭的“车库里将有一辆汽车，揭开锅就有一只鸡”。

他大言不惭地吹嘘：

“今天我们美国人比以往任何国家的历史都更接近于最后战胜贫困。

”

然而，他的豪言壮语并没有兑现，转而面临的是一场空前严重的经济大危机。

问题情境2：

为什么美国经济会从一战后的“繁荣”一下子掉进经济大危机的万丈深渊呢？

教师指导学生阅读教材P80～81。

合作学习：

（探究经济危机爆发的具体原因）。

回答：

贫富差距过大，信贷消费过度膨胀，股票投机过度。

（板书）一、1929～1933年经济危机

1.原因

（1）具体原因：

贫富差距过大，信贷消费过度膨胀，股票投机过度。

过程评价：

不错，是这样。

多媒体课件展示材料：

到1929年，在美国占人口2%的富人的收入几乎占全部国民收入的3/5，而全年收入大约在200美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到100美元。

1920～1929年，美国工人的工资增长为2%，而工厂中生产率却增长55%。

农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

贫富差距过大：

从上面两则材料我们可以看出，当时美国经济虽然繁荣，但财富却过于集中于少数人和企业。

而且资本家为了攫取高额利润，千方百计降低工人的工资，使广大劳动人民的收入增长水平远远赶不上经济发展水平，广大劳动人民生活日益贫困，这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小，是导致当时供需矛盾扩大的主要原因。

信贷消费过度膨胀：

在经济虚假繁荣的环境下，分期付款的过度膨胀是经济危机的重大隐患。

20世纪20年代后半期，美国市场日益盛行分期付款，以此来刺激消费，造成市场的虚假繁荣。

这种繁荣不是社会实际消费能力的增长，而是一种提前消费的形式。

但随之而来的很可能是消费的疲软。

而资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产和销售的矛盾日益尖锐。

股票投机过度：

当时美国的股票投机活动异常狂热，人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，结果造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，这大大增加了金融市场的不稳定性，为货币和信贷系统的崩溃准备了条件。

股票市场的这种投机活动恰好掩盖了生产和销售之间本已存在的尖锐矛盾，使矛盾最后激化，直接导致了经济危机的爆发。

总结：

贫富差距过大，信贷消费过度膨胀，股票投机过度，这些具体矛盾实际上都激化了美国当时生产和销售之间的矛盾。

当生产和销售之间的矛盾激化到一定程度，经济危机就不可避免地爆发。

所以生产和销售之间的矛盾是这次经济危机爆发的直接原因。

（板书）

（2）直接原因：

生产和销售之间的矛盾。

师生互动：

既然经济危机爆发使生产和销售之间的矛盾已经十分尖锐，贫富分化严重使人们的实际购买能力很低，买不起那么多产品，那么为什么工厂没有意识到减少产量，反而还在不停地扩大再生产呢？

过程评价：

在资本主义私有制下，个别企业的生产是有计划、有组织的，但整个社会生产却处于无政府状态，这是由资本主义的社会性质决定的。

而资本主义基本矛盾的存在，就不可避免地导致整个社会经济的比例失调，资本家为了追逐利润，一方面盲目扩大生产，另一方面拼命剥削工人，造成生产巨大增长的趋势同劳动群众有限购买力之间的矛盾。

上述矛盾的发展，必然导致生产过剩。

这种生产过剩，并不是绝对的过剩，而是一种相对的过剩，不是说生产出来的东西超过了广大劳动人民的实际需要，而是同劳动人民的购买力相比，超过了有支付能力的需求。

所以，在资本主义国家发生经济危机的时候，一方面，大量商品堆积如山，卖不出去，资本家叫喊生产过剩，把牛奶倒入大海，把棉花、布匹烧掉；另一方面，日益增多的失业工人家庭正在为得不到必要的食物营养而犯愁。

（板书）（3）根本原因：

资本主义的基本矛盾即生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾。

多媒体课件展示示意图：

问题情境3：

1929～1933年经济危机爆发的表现和特点有哪些呢？

自主学习：

（1）

表现：

首先是美国华尔街股市崩溃，然后是大批银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减，伴之失业人数激增，人民生活水平骤降，农产品价格下跌，农民收入锐减，很多人濒临破产。

（2）特点：

范围广，时间长，破坏性大。

过程评价：

大家归纳得不错。

（边介绍边展示有关股市崩溃的图片，加深学生对股市崩溃的感性认识）

黑色星期四时的华尔街

1929年10月24日被称为“黑色星期四”，这一天纽约的证券市场在经历了几次小小预震后出现了坍塌，几十种主要股票价格狂跌，绝望的人们疯狂地抛售，当天就有1289万股易手。

崩溃的高潮终于在10月29日来到了：

大批的股票涌到市场上来，不计价格地抛售，这一天疯狂交易以1641万股的最高记录收盘。

随后，广大投资者开始疯狂抛售股票，股价下跌之快，连自动股价机都来不及报价，股市崩溃了。

广大投资者的财富几乎是在一夜之间化为乌有。

迫于生计和信心动摇，人们纷纷赶往银行换兑存款，这又直接导致银行相继倒闭。

银行倒闭后，大量工商企业的正常运转由于失去资金支持也相继宣告破产，随之农产品价格猛跌，失业人数激增，这样由美国纽约股市崩溃开始的一次空前严重的经济危机爆发了，美国历史上的“大萧条”时代来临了。

（板书）2.爆发

（1）标志：

纽约股市崩溃。

（2）表现。

过程评价：

这场经济危机的特点：

第一，范围特别广，从经济范围看，危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发、相互交织；从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及殖民地半殖民地和不发达国家，席卷了整个资本主义世界；第二，持续时间特别长，达四年之久；第三，破坏性特别大，整个资本主义世界的生产几乎下跌了45%，比第一次世界大战前的1913年还低16%，后退到1908～1909年的水平。

主要资本主义国家的进出口贸易也后退了30～40年。

这场危机使整个资本主义世界损失价值2500亿美元，比第一次世界大战的物质损失还多800亿，成为到目前为止资本主义世界最严重的一次经济危机。

（板书）

3.特点：

范围广，时间长，破坏性大。

师生互动：

这场由美国开始的经济大危机很快蔓延到其他主要资本主义国家，并波及许多殖民地半殖民地和不发达国家，席卷整个资本主义世界。

为什么发生在美国的经济危机会很快波及全世界呢？

过程评价：

（学生回答后总结）一方面，美国是资本主义世界头号经济大国，它的经济状况对整个资本主义世界的经济有极其重要的影响；另一方面也是最主要的原因，在于资本主义世界市场已经形成，这使得整个世界的经济日益连成一个整体。

问题情境4：

（历史再现）如果让我们穿越历史时空的隧道，回到经济大危机那个时代，你觉得你可能会切身感受到哪些场景？

合作探究：

学习小组一：

在主要资本主义国家，很多人会处于失业或半失业状态，职业介绍所和救济所前面肯定人满为患。

资本主义国家会出现这样的奇怪场景：

一方面饥寒交迫状况普遍存在于老百姓生活中，老百姓整天为缺衣少食犯愁；另一方面，许多资本家、农场主为了维持利润却大量销毁商品，倒掉牛奶。

所以失业工人、退伍军人为了生计多次示威游行、罢工频繁，要求就业，要求加工资，资本主义国家的社会危机加剧。

学习小组二：

在有些资本主义国家，法西斯势力得以抬头。

比如在德国，希特勒领导的纳粹党到处活动，利用人民对现状的不满乘机造势。

他们向工人保证要实行“社会主义”，让工人分享权利，执政后将消除经济危机，每个工人都会有面包和工作。

他们还告诉农民，不但要提高他们的地位，还会给予经济援助。

因此，当时许多人加入纳粹党，纳粹党最终成为国会第一大党，法西斯势力得以掌握国家大权，对内独裁，对外扩张。

而在日本，以军部为首的法西斯势力也趁势发展，他们制造了一连串暗杀、政变等恐怖事件，许多政府官员被谋杀。

为了摆脱经济危机，转移人民视线，他们发动了九一八事变，霸占中国东北，日本政府也一步步走上了对内独裁、对外扩张的道路。

学习小组三：

各主要资本主义国家为了摆脱危机，纷纷采取措施提高关税，保护国内市场，并积极争夺国际市场，彼此之间的矛盾和冲突日趋尖锐。

而他们对殖民地半殖民地的掠夺，也激化了与当地人民间的矛盾，激起当地人民激烈的反抗，整个世界局势日益紧张。

过程评价：

各小组的想象力都很丰富，带领我们全班同学身临其境，切实感受了一番经济危机所带来的巨大影响。

结合大家刚才的分析以及教材P82相关的两段文字，我们可以把这场经济危机的影响概括为如下三点：

（板书）

4.影响：

加深了各主要资本主义国家的社会危机；

加深了各主要资本主义国家间的矛盾；

加深了各主要资本主义国家与殖民地半殖民地之间的矛盾。

问题情境5：

在日益严重的经济危机打击下，人们最需要的是什么？

作为当时的美国总统胡佛又是怎样做的呢？

结果如何？

合作探究：

人们最需要的是国家加强对经济生活和社会生活的干预，国家承担起保障经济稳定和发展的职责，带领人民迅速渡过经济大危机，摆脱失业和贫困的局面。

但是胡佛总统却采取“自由放任”的传统经济政策，结果危机非但没有克服，反而更加恶化了。

过程评价：

危机之初，美国胡佛政府信奉自由放任的思想，对经济采取不干预政策，认为危机很快就会过去。

但事与愿违，大萧条日益加剧。

严酷的事实证明，“自由放任”已不符合时代的要求。

胡佛政府反危机措施的核心是以维护“自由放任”原则为前提，倡导地方团体推行“自愿联合政策”。

虽然迫不得已他也曾“干预”经济，比如提出了复兴计划大纲，建立了复兴金融公司，扩充了农业信贷银行等，但他坚决反对联邦政府出面大规模干预经济，强调不能靠立法和行政命令来解决危机中的问题，坚决避免“极权主义”。

结果是根本无法阻止形势的恶化，危机不但没有克服，反而不断恶化了。

胡佛的声望一落千丈，被人们称为“饥饿总统”。

多媒体课件展示“自由放任”经济政策的由来和基本含义：

自由放任主义是古典经济学的政策药方，最早出现于18世纪的法国，意为“顺其自然”。

英国著名经济学家亚当·斯密是这一理论的鼓吹者和坚定支持者，他在1776年出版的《国富论》中对此进行了详细阐述。

理论认为：

市场机制是一只“看不见的手”，能够自动调节经济活动；社会经济事务最好由不受国家权力干预的个人决定，政府扮演好经济“守夜人”的角色足矣；对于政府而言，“只有管得少，才能管得好”，没有政策就是好政策。

这种理论曾对美国及整个西方资本主义的发展有过深刻的影响。

（板书）二、胡佛的反危机措施

1.措施：

自由放任。

2.结果：

危机非但没有克服，反而不断恶化。

课堂小结

面对经济危机的打击，各国为了摆脱经济危机的影响，必须采取措施。

美国的情况表明，在经济危机的社会背景下，传统的自由放任政策已经不能发挥其经济调节的作用。

美国将采取什么办法应付呢？

我们到下节课再一起来学习。

板书设计

第18课　罗斯福新政

本课概述

本课是本单元的中心内容，前一课重点讲述1929～1933年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政产生的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。

本课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《历史课程标准》要求学生掌握的重要内容。

本课教材主要有两个方面的内容：

罗斯福新政的实施，罗斯福新政的作用与意义。

罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材可以分为两大部分，第一部分着重叙述了罗斯福新政的基本内容，为分析新政的作用和意义作了必要的知识储备；第二部分着重分析论证罗斯福新政的作用和影响，是基于基础知识之上的意义建构。

两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方法和历史学习方略。

思路设计

●教学重点

罗斯福新政的主要内容。

●教学难点

罗斯福新政的重大影响。

●教学方法

由于本课条理比较清晰，主要涉及罗斯福新政的内容和影响，所以教学过程中主要以“引导—启发式”教学法为主，以多媒体课件展示相关材料，引导学生自主学习、合作探究，注意调动学生学习的积极性，培养学生的史论结合能力。

教师突出重点问题，进行引导和点拨，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。

三维目标

知识与能力

（1）掌握罗斯福新政的主要内容，分析其特点。

（2）分析罗斯福新政的作用和意义，认识其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

过程与方法

（1）引导学生利用教材相关内容，培养归纳、再现历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。

（2）通过讨论提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。

情感态度与价值观

通过本课的学习，一方面使学生认识到新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生了深远影响；另一方面又要使学生认识到新政是在维护资本主义制度的前提下进行的调整改革，克服了危机，但不能从根本上消除危机。

教学设计

导入设计

情境导入

（模拟美国大选，教师准备好材料，两位同学分别扮演胡佛和罗斯福，进行竞选演说）

胡佛：

先生们，女士们，我们国家虽然现在仍处于经济危机中，但是，危机只是暂时的，只要我们坚持我们固有的传统经济政策，我相信“繁荣就在眼前”……

罗斯福：

“我可以肯定，我的美国同胞们希望我在就任总统时将不得不为我国目前形势所迫，以坦率和坚定的态度向他们发表一篇演说。

显然，这是坦白、勇敢地说出真相，说出全部真相的时候了。

我们应该老老实实地面对我国今天的境况，而用不着畏缩逃避。

这个伟大国家将一如既往地坚持下去，将得到复兴，繁荣昌盛。

因此，首先让我表明我的坚定信念，那就是我们应该恐惧的唯一东西，就是恐惧本身——这是一种难以名状的、没有理由的和不正当的恐怖，它使我们从退却转向进攻所需要的努力陷于瘫痪。

在我们国家生活的每一黑暗时刻，坦率而精力充沛的领导总是得到人民本身的谅解和支持，这是取得胜利所必需的。

我相信，当此危急存亡之秋，你们一定能够对领导再次给予那种支持。

”

（全班同学鼓掌配合）

画外音：

罗斯福以他渊博的学识、独到的政治见解、出众的口才、亲和的形象和克服危机的坚定信心，赢得了广大选民的心，使对手黯然失色，最后以绝对优势当选。

人物导入

罗斯福

多媒体课件展示富兰克林·罗斯福的画像。

提问：

大家知道这个人物是谁吗？

你了解有关他的哪些故事？

学生回答：

是富兰克林·罗斯福……

教师介绍：

富兰克林·罗斯福（1882～1945）出生于纽约，就读于哈佛大学和哥伦比亚大学。

1910年，当选纽约的参议员。

1913年，任海军部助理部长，以卓越的行政管理者著称。

1921年，患脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）。

痊愈后，他拄着双拐继续参加政治活动。

1928年，当选纽约州州长。

1933年3月4日，发表“只有恐惧本身才是我们感到恐惧的东西”的著名就职演说，就任美国第32届总统。

那时，50岁的他，宽肩膀、大个子、两腿瘫痪，华发稀疏，嘴边拖着两条长长的皱纹，有着惊人的自信心和记忆力，热心改革。

罗斯福上任第二天，就开始推行新政，果断放弃自由放任主义政策，启用“智囊团”和他一道探索并实行国家对经济全面干预的新政试验——即挽救资本主义制度的探索。

在一百天内进行了卓有成效的立法活动，同时利用著名的“炉边谈话”，每次都以“我的朋友们”开头，亲切、轻松、及时地把大政方针告诉人民，争取人民的支持。

罗斯福以其独特的人格魅力和面对危机采取的一系列有力措施，在就任总统的第一年，就成为最受欢迎的总统；又因在新政中表现出善于审时度势，见机行事，既能迂回前进，又敢于大胆突破的作风，被誉为“狮子”和“狐狸”。

过渡：

今天我们就来具体了解罗斯福新政的有关内容，了解罗斯福的一系列政策对美国及世界的深远影响。

多媒体课件打出课题：

第18课　罗斯福新政

推进新课

合作学习：

教师从整体上帮助学生分析本课三个部分之间的关系。

“临危受命”“实施新政”“摆脱危机困境”三个部分分别是罗斯福新政的背景、内容和影响。

问题情境1：

请大家阅读本课第一部分内容，自主学习归纳罗斯福新政的背景。

自主学习：

罗斯福为扭转不断恶化的经济危机和政治危机，与胡佛展开竞选，当选了美国总统。

过程评价：

的确如此。

当经济危机来临时，胡佛政府虽也采取了一些反危机的措施，但仍然坚持“自由放任”的传统经济政策，等待经济形势的好转。

但这些措施非但没有使美国摆脱经济危机，反而使形势更加恶化。

到1933年初，美国已有半数的银行倒闭，13万家以上的企业破产，完全失业的人数达到了1300万，社会也因此更加动荡不安，全国上下不满情绪和要求改革的呼声日益高涨，越来越多的人希望有一个强有力的政府，采取有效的政策，迅速改善经济状况，使美国摆脱经济危机。

正是在这样的历史背景下，罗斯福总统以实行新政为竞选宣言，在1932年的大选中，赢得绝大多数选民的支持，击败胡佛，于1933年3月就任美国总统。

（板书）一、背景

1.胡佛反危机的失败

2.罗斯福当选美国总统

（过渡）罗斯福上台伊始，便宣布实施新政。

在提出“新政”这个词的时候，并没有具体的政策计划。

但为了复兴危机中的